一年级找规律
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《找规律》教学设计
新疆生产建设兵团第十师一八四团第二中学林红
教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第85页。
教学目标:
1.知识与技能:使学生发现图形排列的简单规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.过程与方法:通过观察、猜测、推理、设计等活动,培养学生的初步的观察能力、推理能力和创造能力。
3.情感、态度与价值观:使学生感受规律在生活中的广泛应用,初步培养学生欣赏数学规律美的意识。
教学重难点:
重点:发现图形简单的排列规律,学会欣赏规律的美。
难点:探寻找规律的方法并创造规律,运用规律解决生活中简单的问题。
教具学具准备:课件、学具、彩笔
教学过程:
一、游戏中感受规律
师:你们喜欢做游戏吗?那我们就来做个猜颜色的游戏。
1、(课件出示一排圆:蓝红蓝)
师:猜一猜下一个是什么颜色?(生猜:红)
师:再下一个呢?再接着呢?
师:你们真善于观察。再来一次。
2、蓝红(无序)
师:猜一猜下一个是什么颜色?(点击出示,接着猜,连连出错)第一次猜得特别好,第二次猜乱了。这是怎么回事啊?(学生说)
引导学生说出第一排是按蓝红有顺序的排列,第二排是没有规律的。师:噢,原来是这样,用你们的话说,第一排是按照一定顺序摆的,有规律,而第二排是胡乱摆的,没有规律,所以猜不对。小朋友观察真仔细,那今天这节课就让我们一起来找像第一排这样有规律的知识。(板书课题:找规律)
(设计意图:本环节以游戏导入,集中学生的注意力,调动孩子们的学习兴趣,为学习新知识打下良好的基础。)
二、情境中发现规律
师:再过两个星期就是六一节了,小朋友们把教室布置得可真漂亮呀!师:请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?(彩旗、彩花、灯笼、跳舞的同学)
师:它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。
1、课件逐步出示主图
(1)彩旗
师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的?(生:彩旗是红黄红黄这样一直排列的。)
师:猜一猜这面旗会是什么颜色?
师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?
师:对,彩旗是按照一面黄旗,一面红旗,2个为一组的顺序重复排列的。
板书:一组重复排列
(2)彩花是怎样排列的?
彩花是按照一朵红花,一朵紫花,2个为一组的顺序重复排列的。师:下一朵花是什么颜色的?
(3)灯笼是怎样排列的?
灯笼是按照一盏红灯笼,两盏蓝灯笼,3个为一组的顺序重复排列的。所以下一个灯笼是蓝色。
(4)跳舞的同学是怎么排列的?
跳舞的同学是按照一个男生,一个女生,2个为一组的顺序重复排列的。
2、小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。(设计意图:让学生从主题图中观察彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的,体会规律排列的多样性。)
三、动手中应用规律
师:老师这也有几道题,想考一考你们,敢接受老师的挑战吗?1、猜一猜,接下来是谁?(出示课件,你能猜出他们后面的图形是什么样子的吗?说出你的理由。让学生回答规律是什么,下一个是什么)
师:比一比,第一组和第二组的规律有什么不同?
总结:一个是2个2个一组重复出现,一个是3个3个一组重复出现。
2、(1)你会涂色吗?(出示课件)
⑵师:还想不想做涂色比赛?打开课本85页做一做,请你用自己的彩笔,画出你自己创造的规律吧。
(3)师:谁愿意上来展示你的作品?(让几位学生上台展示,组织评议)
3、摆一摆(设计规律,摆学具“○、△、□”)
师:孩子们,你能用我们的学具创作出一些有规律的图案吗?(学生动手操作,展示)
四、生活中欣赏规律
师:学习这么多新的知识大家开心吗?那么让我们给自己鼓鼓掌,加加油吧!要有规律,有节奏才好听,有谁愿意来试一试。听听谁的规律最好听!
师:同学们,你们能按照他的规律一起来拍一拍吗?
师:在生活中还有很多的规律,还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说。(生说)
师:同学们都说的非常好,看来大家都有一双善于发现美的眼睛。那么就让我们一起来欣赏生活中规律的美。(出示课件)
(设计意图:数学来源于生活。找生活中的规律,不仅让学生感受到数学原来如此有趣,而且潜移默化渗透了用数学的眼光观察周围世界。)
五、课堂小结:
师:时间过得真快,这节课就要结束了,你学会了什么知识吗?谁来说说?
师:看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
板书设计:
找规律
一组重复排列
教学反思:
新课开始前我与学生开展了个互动游戏,创设了一种活泼、民主的课堂气氛,使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图─—联欢会的情景图,为学生创设了熟悉而又喜爱的情境,吸引了学生的注意力,使学生很快进入了学习状态,并对规律产生了好奇,形成了浓厚的学习兴趣,能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置,让学生体会到规律在生活中的应用,从而感受数学来自于生活,服务于生活。
一、引导探究,认识规律
这一阶段,分四个层次教学,由浅入深,螺旋上升。先出示“彩旗”图,教师引导学生找规律;然后出示“花朵”图,由学生同桌讨论找出规律;再出示“灯笼”图,最后出示“小朋友队伍”图,通过自己找出联欢会场布置的规律,使学生们体验到成功的喜悦,建立学习的自信心。二、动手操作,“创造”规律