新人教版数学一年级下册第6单元第2课时两位数加一位数、整十数教案及教学反思
第6单元100以内的加法和减法（一）
第2课时两位数加一位数、整十数
◎教学内容
教科书第64~65页内容。
◎教学目标
1．使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．让学生经历探索两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
★教学重点
两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
○教学难点
掌握正确的计算方法。
【教学过程】
一、复习旧知
1．口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2 50+30 50+3
2．比较以上两组题中前后两算式的不同点。
二、探究新知
1．看情境图提出问题。
课件演示教科书第64页例1的情境图。
显示小林与小红的对话。
师：从这幅图上，你能看到什么?
生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。
生2：小红才写了20个字。
师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。
根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?
生1：小林一共要写多少个字?
生2：小林和小红已经写了多少个字?
2．探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不好?谁能列出这个问题的算式来呢?
学生独立写出算式：25+2，师板书到黑板上。
师：结果是多少呢?现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。
小组汇报。
小组1：先摆5根小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。
小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。
不利用小棒直接计算。
小组3：先算5+2＝7，再计算20+7＝27。
小组4：用点数的方法算：25、26、27。
3．探究两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现得真是太棒啦!自己就用这么多方法算出了25+2的结果。
现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字?”请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。
教师巡视指导。
学生汇报。
生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。
生2：用小棒点数的方法算25+20：25、35、45。
生3：先算20+20＝40，再算40+5＝45。
4．探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?
学生讨论。
教师根据学生讨论的意见，板书计算过程。
如：
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、课堂总结
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识?快与你的同学说—说吧。
〔板书设计〕
两位数加一位数、整十数
◆教学反思
1．数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《新课程标准》所赋予的任务。
本案例，从再现学生生活情境人手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在熟悉的情境中，积极地投入到解决两位数加一位数（不进位）、整十数的数学问题中。
这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的
积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
2．强化学生动手操作，吸引学生积极参与到知识建构中来。
在探究两位数加一位数和整十数的学习过程中，不是由教师担当主角一味讲解，而是让学生成为学习的主人，他们通过摆小棒动手操作等一系列的活动，参与到学习中来，学生学习的自主性、积极性都很高，由原来的要我学变为了我要学。
《两位数加一位数和整十数》教学反思（通用7篇）
《两位数加一位数和整十数》教学反思（通用7篇）《两位数加一位数和整十数》教学反思（通用7篇）身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的《两位数加一位数和整十数》教学反思（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《两位数加一位数和整十数》教学反思1本节课是一节平常的计算课。
如何在平常的计算课中让学生快乐而有效地学习？如何在平常的计算课中让学生的思维获得发展？通过这节课的教学实践，我有如下体会：一、适当的复习铺垫有助于学生的有效学习传统教学中的复习铺垫在计算教学中显得尤为重要，复习铺垫的主要目的，一方面是为了通过再现或再认等方式激活学生头脑中已有的相关旧知，另一方面是为新知学习分散难点。
本课的新知是两位数加整十数和一位数（不进位），学生的原有认知结构中存在着相关旧知，通过适当的复习和铺垫，能够发挥这些已有旧知的支撑作用，促进新知的生长，这也体现了教学要符合学生的数学现实的基本原则。
二、合理的学习层次有助于发展学生的思维数学是一门讲求逻辑和层次的学科，在学习过程中采用合理的层次，能让学生循序渐进，逐步理解算理和掌握算法，并在不同层次的学习中发展思维能力。
在学生的学习方式上主要结合：小棒操作→计数器拨珠→抽象计算这三个环节，从而让学生经历由具体操作、自主探索到比较归纳掌握算法这样的层次。
在课堂学习时学生都能循着感知→理解→掌握→应用的心理规律开展学习，学生的思维能力逐步得到有效的发展。
三、教具的合理选用帮助学生实现从直观到抽象的过渡心理学研究表明，小学生的思维发展是从具体形象思维逐渐向经验抽象逻辑思维过渡的。
在具体形象思维阶段，教师在教学中采取直观教学方法是容易得到理解和认可的；在由具体形象向经验抽象逻辑过渡的阶段，学生仍然要借助具体实物，从直观思维引发经验抽象思维。
教学的前测表明学生对两位数加一位数和整十数都会做，但问学生是怎么算出来的，有一大半的学生说不出来，即使说也说不明白。
数学人教版一年级下册 两位数加一位数、整十数教学设计与反思
两位数加一位数、整十数（不进位）
教学设计方案
进入学校一个多月，对数学教学还懵懵懂懂，听了两位老师的课使我受益匪浅。
在今后的教学中，如何进行课堂教学，有了一点感悟。
在教学上要注重新旧知识的联系，注重让学生亲历知识的形成过程。
例《两位数加一位数、整十数》课在探索新知的环节，老师很注重培养学生的动手操作能力，让学生动手摆一摆，动脑想一想，开口说一说，调动各种感官参与知识的形成。
今后要认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中取得好成绩。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案6
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》
教案6
一、教学目标
1.能够准确理解两位数加一位数的概念。
2.能够熟练运用整十数的加法计算方法。
3.能够灵活运用相关数学知识解决问题。
二、教学重点
1.两位数加一位数的计算方法。
2.整十数加法的规律。
三、教学准备
1.教学课件。
2.图形卡片以及数字卡片。
3.教学板书准备。
4.提前准备好练习题。
四、教学过程
1. 导入新知
老师通过板书或者课件，将两位数加一位数的计算方法呈现给学生，并让学生
回顾前面学过的相关内容。
2. 教学内容讲解
1.讲解两位数加一位数的计算方法，通过例题演示，让学生理解。
2.给予学生两位数加一位数计算的练习题，让学生尝试解答，并让学生
在小组内相互讨论，进行互助学习。
3. 拓展练习
老师设计一些拓展练习题，如解决日常生活中的问题，让学生将所学知识应用
到实践中，培养学生的实际解决问题能力。
4. 教学总结
老师进行本节课内容的总结，强化重点内容，让学生对所学知识有更深刻的理解。
五、课堂评价
老师通过课堂练习和讨论，观察学生对于两位数加一位数、整十数加法的掌握情况，根据学生的表现给予评价和反馈。
六、课后作业
布置相关的课后作业，让学生复习巩固所学内容，并且能够将知识运用到实际生活中去。
七、教学反思
老师在课后进行教学反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下节课教学做好准备。
以上就是本节课的教学内容和教学安排，希望学生们能够认真学习，掌握相关知识，提升数学学习水平。
人教版一年级数学下册《两位数加一位数(不进位)、整十数》教案及反思
两位数加一位数（不进位）、整十数【教学目标】1.能够掌握两位数加一位数（不进位加法）和两位数加整十数的加法方法。
2.能够熟练运用加法方法解决实际问题。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
【教学重难点】1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法。
2.两位数加整十数的加法方法。
【教学方法】1.情景教学法：通过生动有趣的情景教学，激发学生学习兴趣。
2.启发式教学法：通过引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
3.讲解法：通过讲解知识点，帮助学生理解加法的基本概念和方法。
【教学过程】一、导入1.教师用两个数字卡片，如23和5，让学生用算珠或手指计算出它们的和。
2.教师出示一张图片，让学生估算其中有多少个物品，然后用加法算出准确的数量。
二、讲解1.两位数加一位数（不进位加法）的加法方法教师先用百位、十位、个位三个数字卡片，如56、23、79，让学生自己组合出两个数字，然后用不进位加法的方法计算它们的和。
2.两位数加整十数的加法方法教师用两个数字卡片，如56和30，让学生用十位上的数加上30，再加上个位上的数，得出它们的和。
三、练习1.让学生自己出题，然后用两位数加一位数和两位数加整十数的方法计算出答案。
2.让学生分组，进行小组竞赛，看哪个小组用最短的时间算出最多的题目。
四、巩固教师出示一些实际问题，如“小明有56元钱，他买了一本30元的书和一支笔，花了多少钱？”让学生用加法的方法解决问题。
五、反思本节课通过实际问题和情景教学的方式，让学生掌握了两位数加一位数和两位数加整十数的加法方法，同时也培养了学生的观察能力和思维能力。
但是，有些学生在计算过程中容易出错，需要加强练习。
下一步，我将引导学生多做习题，加强巩固。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案8一、教学目标1.知识与技能：能够掌握两位数加一位数、整十数的加法运算方法，能够准确计算。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的数学学习兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点1.两位数加一位数的加法口诀。
2.整十数的运算方法。
三、教学难点1.运用口诀准确计算两位数加一位数的算式。
2.理解整十数的概念并能够应用到具体计算中。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔、小板书。
2.学生准备：课前预习相关知识点，带好学习用具。
五、教学过程1. 导入今天我们要学习两位数加一位数、整十数的加法运算，你们都准备好了吗？我们先来回顾一下上节课学过的内容。
2. 学习1.首先我们来学习两位数加一位数的加法口诀：先算个位数，再算十位数，最后进位相加。
2.接下来我们学习整十数的运算方法：直接把个位数加到个位数，十位数加到十位数，结果就是两个数相加的和。
3. 练习请同学们拿出练习册，我们一起来做几道练习题。
1. 34 + 6 = 2. 27 + 9 = 3. 50 + 20 = 4. 80 + 15 =4. 总结通过本节课的学习，我们掌握了两位数加一位数、整十数的加法运算方法，希望大家能够认真复习，做到熟练掌握。
六、课后作业1.完成练习册上的相关练习题。
2.复习本节课学习的内容，准备参加下节课的小测验。
以上是本节课的教学内容，希朿每位同学都能够认真学习，掌握所学知识。
感谢大家的配合，下课！。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案10
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案10一. 教材分析《人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》》是小学一年级下学期数学课程的一部分，主要目的是让学生掌握两位数加一位数和整十数的基本运算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了100以内的数的概念和基本的加减法运算。
本节课的内容将进一步扩展学生的运算能力，为以后学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们对数学的认知还处于初步阶段，因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和实际操作的训练。
另外，学生的学习能力参差不齐，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数和整十数的基本运算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力。
3.提高学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数和整十数的运算方法。
2.教学难点：理解并掌握运算规律，能够独立进行运算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师通过提问、引导，让学生自主探索和发现两位数加一位数和整十数的运算规律。
同时，结合“实践式学习法”，让学生通过实际操作，加深对运算方法的理解和记忆。
六. 教学准备1.教学PPT，包括两位数加一位数和整十数的运算示例。
2.练习题，包括两位数加一位数和整十数的运算题目。
3.教学黑板，用于板书运算过程和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学故事，引入两位数加一位数和整十数的概念。
2.呈现（10分钟）展示PPT，讲解两位数加一位数和整十数的运算方法，让学生通过观察和思考，理解运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习两位数加一位数和整十数的运算，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生独立进行两位数加一位数和整十数的运算，检验学生对运算方法的掌握情况。
人教版数学一年级下册6.2《两位数加一位数和整十数》教案
人教版数学一年级下册6.2《两位数加一位数和整十数》教案一. 教材分析《两位数加一位数和整十数》是人教版数学一年级下册第六章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，以及能够正确地进行计算。
通过前面的学习，学生已经掌握了加法的基本概念和一位数的加法运算，本节课是在此基础上进行拓展和延伸。
二. 学情分析一年级的学生在数学方面的认知基础参差不齐，有的学生已经掌握了基本的加法运算，但还有一部分学生对加法的理解不够深入，计算能力较弱。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，因此在教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2.培养学生独立进行计算的能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数和整十数的计算方法。
2.教学难点：理解和掌握计算过程中的进位和退位。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等，通过创设生活情境，让学生在游戏中感受数学的乐趣，激发学生的学习兴趣；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具（如小卡片、计数棒等）。
4.学习小组的划分。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的一些场景，如购物、做菜等，让学生观察并找出其中的数学问题。
通过这些问题，引导学生思考两位数加一位数和整十数的关系。
2.呈现（10分钟）讲解两位数加一位数和整十数的计算方法，通过示例让学生理解并掌握计算过程。
在此过程中，注意引导学生理解和掌握进位和退位的方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些计算练习，巩固所学的计算方法。
可以设置一些游戏，如“算术接力赛”、“算术拼图”等，增加学生的学习兴趣。
4.巩固（5分钟）通过一些小组合作的活动，让学生在实践中运用所学的计算方法。
人教新课标数学一年级下册：6.2《两位数加一位数、整十数》教学设计5
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教学设计5一. 教材分析《两位数加一位数、整十数》是人教新课标数学一年级下册第六章第二节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数、整十数的基本运算方法，以及能够正确进行计算。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的数感和运算基础。
但是，由于年龄特点，学生注意力容易分散，对抽象的运算规律理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要教师通过丰富的教学手段和实际操作，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加一位数、整十数的基本运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数、整十数的运算方法。
2.难点：理解并掌握两位数加一位数、整十数的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算的规律。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的图片和实际情境，帮助学生理解和掌握运算规律。
3.计算器：为学生提供计算工具，方便进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示相关的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算的规律。
通过生动形象的讲解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示两位数加一位数、整十数的算式，让学生观察和思考。
引导学生发现运算规律，并通过实际操作进行验证。
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案2
人教新课标数学一年级下册：6.2 《两位数加一位数、整十数》教案2一. 教材分析《两位数加一位数、整十数》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能正确进行计算，并理解其算理。
通过本节课的学习，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的数感。
但在实际计算两位数加一位数、整十数时，可能会出现计算错误。
因此，在教学中，要关注学生的计算错误，引导学生理解算理，提高计算的准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数、整十数的计算方法。
2.难点：理解两位数加一位数、整十数的算理。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学与生活的联系。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3.运用直观演示法，让学生直观地理解两位数加一位数、整十数的计算过程。
4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学课件、教具。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备小组合作学习材料，便于学生进行讨论交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境图片，引导学生观察图片中的数学信息，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示两位数加一位数、整十数的计算过程，让学生直观地感受计算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，巩固两位数加一位数、整十数的计算方法。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论交流，分享各自的计算方法，互相学习，提高计算准确性。
5.拓展（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
两位数加一位数和整十数教案(优秀4篇)
两位数加一位数和整十数教案(优秀4篇)《两位数加一位数和整十数》说课稿篇一【说教材】（一）教材分析：两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。
两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十数加一位数和10以内的加法，两位数加整十数的基础是整十数加整十数加和整十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。
本节课的内容是第六单元的第2小节“两位数加一位数和整十数”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。
有两个例题，共用3节课完成。
本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。
教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。
教材的设计遵循了从具体到抽象的原则。
先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利于培养学生抽象思维能力。
练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。
这些都是我们教学中值得借鉴的。
（二）教学目标：1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点：掌握“两位数加一位数、整十数”的计算方法。
教学难点：理解“两位数加一位数、整十数”的算理。
【说学生】学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。
学生能够自主解决本节课的新问题。
只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。