骨干教师担任教学任务
中学学科带头人、骨干教师职责(4篇)
中学学科带头人、骨干教师职责中学学科带头人、骨干教师的职责包括以下几个方面：1. 学科组织管理：负责学科的组织管理工作，包括安排、协调和指导学科教师的教学活动，组织学科会议，制定学科教学计划和教学大纲，推进学科教育改革和发展。
2. 课程教学设计：负责制定学科的教学目标、教学计划和教材选用，设计教学活动和教学资源，指导教师开展教学工作，提供教学指导和咨询。
3. 教学评价与质量保障：负责学科教学评价工作，制定评价标准和方法，组织教师开展教学评价活动，分析评价结果并提出改进建议，确保教学质量。
4. 教师培训与发展：负责组织学科教师的培训和专业发展活动，包括内部培训、外部研修和学习交流等，提升教师的教学水平和专业素养。
5. 学科研究与创新：负责组织学科研究和教育改革创新工作，推动学科的发展和进步，加强学科教学资源建设，提高学科教学的有效性和吸引力。
6. 学科竞赛与活动组织：负责组织学科竞赛和学科活动，激发学生学习兴趣和学科竞争力，培养学生的创新能力和实践能力。
7. 师德师风建设：负责加强学科教师的师德师风建设，提高教师的教育教学能力和素质，树立良好的教育教学形象和职业道德。
总体来说，中学学科带头人、骨干教师的职责是组织管理学科教学工作，指导教师的教学活动，促进学科发展和教育改革，提高教学质量和教师专业水平，培养学生的学习兴趣和能力，推动学校教育事业的发展。
中学学科带头人、骨干教师职责（二）一、中学学科带头人的职责范本（____字）作为中学学科带头人，您将担负着推动学科发展、培养学科人才的重要职责。
以下是学科带头人的职责范本，供您参考：1. 制定学科发展战略和目标• 统筹制定学科的发展战略和目标，明确学科的发展方向与重点。
• 根据学校、学科的实际情况，制定学科的长期规划和年度计划。
2. 组织学科教研和教学改革• 组织学科教师的教学研究和交流活动，提高教学水平。
• 带领学科教师参与教学改革项目，推动教学方法和教学内容的更新与创新。
骨干教师工作职责
骨干教师工作职责
1、热爱教育事业，增强工作事业心和责任感，模范遵守教师职业道德规范和有关法规、法纪，教书育人，团结同志，为人师表。
在年度考核中师德考核优秀，年度考核合格。
2、主动学习，拓宽专业知识，不断更新教育观念。
掌握先进的教育教学理论和方法，增强创新意识，使自己始终走在教育教学改革实践的前列。
每学年至少学习1本以上现代教育理论或学科教学的专著，参与或承担课题研究，研究论文在市级以上刊物上公开发表。
3、立足课堂，精于学科优质高效地完成教学任务，在全面提高年级教学质量上起到积极的作用。
4、以“教学示范”为目标，积极参加教学研究，在“西园名师展示”讲座活动中发挥作用，并主持了西园教育办市级课题开题会。
5、在教研组的研究中起到积极作用，率先投入课程改革的实践，每学年在课堂特色、学业评价、课程研发、个别辅导上有典型案例。
6、承担起指导新上岗教师和其他青年教师的责任。
在骨干任期内有计划、有目的地对本校泉州市（本文转自实用工作文档频道）骨干教师潘南海的名师展示课堂教学进行了指导。
所指导的对象的教学能力在原有基础上有显著提高。
7、充分利用现代媒体进行网上学习，以提升自已的教育教学水平。
2024年中学学科带头人、骨干教师职责
2024年中学学科带头人、骨干教师职责主要包括以下方面：1. 学科教学研究与指导作为学科带头人、骨干教师，需要深入研究学科教育教学的理论和实践，掌握最新的学科知识和教育教学理念，以指导教研组进行科学的教学设计和教育教学改革。
2. 教学质量监控与评估负责对学科教学质量进行监控和评估，通过课堂观察、听课评课和作业批改等方式，不断提高认识和分析能力，发现教学中存在的问题并提出针对性的改进建议，提高学生的学习效果和教学质量。
3. 教研组织与协调作为学科带头人、骨干教师，需要组织和协调教研组的工作，包括制定教学计划、安排教学任务、确定教材使用和组织教研活动等，同时引导教研组成员进行教学反思和研究，提高整个教研团队的教学能力。
4. 教材编写与评审学科带头人、骨干教师需要参与学科教材的编写与评审工作，根据最新的教育教学理念和教学要求，审核教材的内容和结构，提出改进建议，并为其他教师提供教材的使用指导。
5. 学生学习指导与辅导负责对学生进行学习指导和辅导工作，根据学生的特点和学习需求，制定个性化的学习计划和辅导方案，提供学习方法和学科知识的指导，帮助学生提高学习效果和能力。
6. 教育教学研讨与交流积极参与学科教育教学的研讨与交流活动，包括学科研讨会、学科竞赛、学科教学研究等，与其他学科带头人、骨干教师进行学科教育教学的交流和合作，提高自身的学科教学水平。
7. 师资培训与选拔参与师资培训与选拔工作，根据学校的需要，参与选拔和培训新教师，推进学校的师资队伍建设，提高整体教师队伍的教学能力。
8. 家长教育与沟通与家长建立良好的沟通渠道，定期进行家长教育和家访工作，了解学生的家庭情况和学习情况，与家长共同制定学生的学习计划和发展目标，促进学生全面发展。
9. 课外活动组织与指导积极参与学校的课外活动组织与指导，包括学科竞赛、学术讲座、课外辅导和学科俱乐部等，促进学生的兴趣培养和综合素质的提高。
10. 领导与督导工作负责学科教学工作的领导和督导，监督学科教学质量的落实和改进，推动学校教育教学工作的发展。
专业骨干教师岗位职责
专业骨干教师岗位职责专业骨干教师是中小学教育中的重要教师队伍之一，他们担任重要的教学任务和带头人角色，主要职责如下。
一、教学工作责任专业骨干教师在教学工作中是拥有丰富经验和卓越水平的领军人物，承担着课程设计、教学计划制定、教学资料整理、教案制定、教学质量监控等责任。
1.设计课程：参与或领导学科课程的设计工作，制定切实可行的教学方案，包括教学内容、教材选用、教学方法选择等，同时对教学方案进行监督和评价。
2.教学计划：在学校安排、需要和个人诉求的基础上，制定全年教学计划，保证教学目标的顺畅实现。
3.教学准备：根据教学要求，主动搜集教学资料并整理，准备各种教学工具和资源，确保课堂教学的顺利实施。
4.教学记录：认真记录教学过程和学生表现情况，及时反馈教学效果、提出意见和建议，推进教学质量的不断提升。
二、学科建设工作专业骨干教师要参与学科建设工作，推动教学改革，构建科学、符合学生实际的课程体系，包括开展多元化的学科活动，配合学校工作、教研室、教育部门等单位，合作共同推进学科建设。
所以他们需要承担以下责任：1.参与教研活动：积极参与学校和区域的各类教研活动，对自身进行实时修正和改进。
这些教研活动可以是小组或整体的研究和讨论，还可能是学术会议或研究会等活动。
2.撰写学术论文：民族教师要进一步加强自己的学术研究。
可以将自己的研究经验分享给同行教师，互相学习、互相取长补短，从而进一步提高专业技能。
3.开展学科竞赛：积极组织和申请各类学科竞赛，在备赛、参赛、评选等阶段全程协助和指导学生，激发学生学科兴趣和提高业务能力。
三、教育管理与公共关系工作专业骨干教师还要为学生发展和校园教育管理服务，营造良好校园教育氛围。
此外，还要积极与同行、家长或其他组织保持沟通，加强咨询、交流和联络，维护和提升教育机构的形象。
1.校际交流：积极参与校际交流活动，与其他学校、单位建立友好关系，了解其他学校的教学情况和教育经验，促进教育共同发展。
中学学科带头人、骨干教师职责范文（二篇）
中学学科带头人、骨干教师职责范文中学学科带头人、骨干教师是学校教育教学工作中的中坚力量，担负着引领学科发展、推进教学改革、提高教育教学质量的重要任务。
在这个职责下，学科带头人、骨干教师的工作职责十分重要。
首先，学科带头人、骨干教师需主持学科带头人、教学工作。
学科带头人是学科发展的主要负责人，需承担学科发展规划、学科建设、课程开发等重要工作。
他们应牵头制定并贯彻学科的教学改革方案，组织学科团队进行研讨、交流，推动学科教学方法的创新和优化，为学科建设提供方向和支持。
骨干教师作为学科带头人的得力助手，需要与学科带头人密切合作，协助完成学科建设、教学改革的工作。
其次，学科带头人、骨干教师需负责指导、指导教师的教学工作。
他们需要指导和培训学科教师，提升教师的教学水平和教学能力。
他们要关注教师的业务学习，提供教学指导，并在教学过程中及时进行反馈和评价，帮助教师进行教学方法和策略的改进。
此外，学科带头人、骨干教师还应该及时分享一线教学经验，组织教学观摩，促进教师之间的互相学习和交流。
另外，学科带头人、骨干教师需参与学校教学管理。
他们应参与学校教务管理工作，参与课程计划的制定、教材的选用和评审等事务。
他们应积极参与学校教学评估，对学科教学质量进行监控和反馈，并与学校其他部门协调配合，共同推动学校教育教学的发展。
总之，作为中学学科带头人、骨干教师，他们肩负着引领学科发展、推进教学改革、提高教育教学质量的使命。
他们需要主持学科带头人、教学工作，牵头制定并贯彻学科的教学改革方案，组织学科团队进行研讨、交流；他们还需指导、培训教师，提升教师的教学水平和教学能力；同时，他们应参与学校教务管理工作，参与课程计划的制定、教材的选用和评审等事务，积极参与学校教学评估，共同推动学校教育教学的发展。
通过这些工作，他们为学科发展、教学改革提供了坚实的支持，为提高学生的综合素质和能力做出了重要贡献。
中学学科带头人、骨干教师职责范文（二）一、概述中学学科带头人、骨干教师是学校教学管理与教学监测的重要力量，承担着学科教学指导、教师培训与评价等重要任务。
骨干教师个人工作总结范文5篇
骨干教师个人工作总结范文5篇1. 骨干教师个人工作总结我是一名中学骨干教师，这一年来，我在自己的岗位上认真执行了各项教育教学任务，取得了一定的成果。
现将自己的个人工作总结如下：一、教育教学方面1.各项教学工作有序推进，生动活泼的课堂教学受到了学生的积极响应，学生们的学习兴趣大大提高。
2.悉心辅导了多名学生，在期末考试中，学生成绩有了长足的进步。
在此过程中，我注重了课堂教学的互动性，采用了多种教学方式和手段，使学生们更好地理解所学内容。
3.积极参与学校组织的各类教育活动，例如新教师培训、教学经验交流、课堂教学示范等。
通过这些活动，我不断磨练自己的能力，提高自己的教学质量。
二、教学研究方面1.每年认真制定教学计划，根据学生的实际情况制定个性化的教育教学方案，使教学更加有效。
2.参加了多个教育教学研究课题，取得了一定的成绩，并向其他教师分享了自己的研究成果。
3.与同事们一起探讨了各种教学问题，积极汇报自己的教学心得和教学经验，共同提高教学水平。
三、综合能力方面1.在学生管理方面，制定了一系列有效的措施，例如学生奖惩制度、学生自我管理、家长沟通等，使学生们养成良好的学习习惯，增强了他们的自觉性和责任感。
2.在节日庆祝活动中，我积极参与和组织，充分展现了学校和教师的风范。
3.参加了各类讲座、培训和会议，增长了自己的知识和见识，提高了自己的综合素质。
总之，回顾这一年来的工作，我认为自己付出了较大的努力，取得了一定的成果，但也有不足之处，需要继续努力和改进。
在未来的工作中，我将继续发扬自己的优点，改进不足，努力提高自己的教学水平，为学生的成长发挥更大的作用。
2. 骨干教师个人工作总结又是一个学年的结束，回顾这段时间的教育教学工作，我深感自己的成长和进步。
现将自己的工作总结如下：一、教学工作1. 精心备课，规范教学，为学生们提供精彩的教学过程。
同时，根据不同学生的特点和不同课程的要求，注重突出重点，重视细节，整合资源以及课程的创新开展。
学科带头人、骨干教师的职责和待遇
学科带头人、骨干教师的职责和待遇履行的职责：1.热爱教育事业，热爱学校，有较高的师德修养和职业道德，为人师表、敬业奉献、关爱学生。
2.在学科教学中积极发挥引领和指导作用，切实发挥骨干和带头作用。
3.积极承担区、校科研课题，每学年至少撰写发表一篇有较高水平的教学论文或科研报告。
4.积极开展区、校级公开课、研究课。
市级骨干教师和区级学科带头人每学期至少要承担一次；区骨干教师每学年至少要承担一次。
5.承担指导和培养青年教师的工作；对所指导的教师，每学期至少听课15节以上，课后进行认真地评课，提出意见和建议，帮助他们提高教育教学能力。
6.积极承担选修课，参加支教工作，完成学校交给的教育教学任务。
享受的待遇：1. 市区学科骨干教师、学科带头人享受上级给予的奖励，即每学年经考核合格，区级骨干教师每人每年一次奖励300元，区级学科带头人每人每年一次奖励600元，市级骨干教师每人每年一次奖励1000元。
2. 市区学科骨干教师、学科带头人在学校履行上述职责，经学年考核合格，学校再给予奖励，区级骨干教师每人每年一次性奖励800元，区级学科带头人和市级骨干教师每人每年一次性奖励1200元。
3. 若被评为市级、区级学科带头人、骨干教师，只享受最高一级待遇。
4. 市区学科骨干教师、学科带头人享受市区组织的专门学习、培训和外出考察。
5. 学年末，学校对学科带头人和骨干教师进行考核和评议，如不能很好地履行职责，学校将酌情减发或停发校级待遇，如没有完成公开课、听课、论文、科研课题等上述职责，每一项减发五分之一的奖励待遇；如经综合考核和群众评议，不称职的，停发奖励。
6. 市区学科骨干教师、学科带头人因年度考核不合格，或出现违法违纪等重大师德问题，或因个人原因造成教育教学重大事故的，学校将不再推荐其参加下一届骨干教师和学科带头人评选，并将情况上报上级主管部门。
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骨干教师岗位履职总结范文（通用18篇）
骨干教师岗位履职总结骨干教师岗位履职总结范文（通用18篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如我们来制定一份总结吧。
我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的骨干教师岗位履职总结范文（通用18篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
骨干教师岗位履职总结1五年的光阴转瞬即逝，现就这五年来我的思想、工作等方面的情况作如下总结。
一、加强思想政治修养，努力向党组织靠拢。
为了在思想政治方面进一步缩短与老党员同志之间的差距，我一直坚持收看中央新闻报道，关注时事政治，并认真地参加学校组织的政治理论学习，利用听课机会向思政课老师学习“中国特色社会主义理论”和“三个代表”重要思想，积极参与我各科的培训工作，以此督促自己提高政治理论修养和业务水平。
二、抓好日常教学管理，提高教学服务水平。
我经常深入课堂，与任课老师探讨如何改进教学方法，提高教学效果;再次，狠抓日常教学管理工作，规范各项管理工作流程和制度。
第三，我作为研骨干教师，一直推动教改在新领域的探索，并身体力行地读了许多教育论著。
三、确立正确的人生价值取向。
教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。
在新的历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立正确的教育观、质量观和人才观。
不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。
使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。
要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自己才能的机会;看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。
”牢记：“教学是事业，事业需要奉献;教学是科学，科学需要探索;教学是艺术，艺术需要创新。
四、立足课堂，在实践中探究。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。
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骨干教师
担任新课程的教学任务
高
庙
小
学
骨干教师
担任新课程的教学任务
过去是教师教教材，现在是教师用教材教。
教材只是一种工具和中介。
教学中的教师、教材、学生、教学环境四个因素，要整合到课堂教学中来，就必须创造性地使用教材。
教师使用新教材要有创造意识，把握好教材的弹性，能根据教学实际对教材进行合理的调整、大工业重组、取舍、再创造。
使教材更适合自己及学生，教材是“死的”，教材却是“活的”。
要用活的方法把死知识教活。
创造性地使用教材，要遵守两个原则。
一、遵守而不教条；二、创造而不降低要求。
下面从几个方面来探讨一下如何进行教材的创造性使用。
一、创造性地使用教材，要遵守新课程的标准要求；
二、创造性地使用教材，要依据学生实际；
三、创造性地使用教材，要考虑教学情景；
四、创造性地使用教材，要把教材与教学环境结合起来；
五、创造性地使用教材，要考虑可利用的教学资源；
六、创造性地使用教材，还要考虑教师的个人优势。
这是一笔宝贵的教育财富，应当保持和发扬。
为了适应新课程，仅有这些还远远不够，教师还应该具备新的教学技能；搜集和处理信息的能力；课程开发和整合的能力；将信息技术和教学有机结合的能力，广泛利用课程资源，指导学生开展研究性学习的能力。