高二地理必修三说课稿-地理高中必修三-最新范文
高二地理说课稿4篇
高二地理说课稿高二地理说课稿4篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的高二地理说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高二地理说课稿1尊敬的各位领导，老师们：大家好!我说课的内容是湘教版高中地理必修三第三章《第三节全球定位系统及其应用》，我将以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，从教材内容，教学目标，学生分析，教法学法设计，教学过程以及教学思考等六个方面来谈谈我的教学设想。
一、教材分析1、本课在整个课程体系中的地位和作用地理信息技术是地理科学内部不可分割的组成部分，是地理科学发展的研究手段和关键技术。
地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核心部分，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。
科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：2、教学目标（1）知识与技能●能够用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步了解其工作原理。
●能简要说明全球定位系统的起源与发展。
●能说出全球定位系统的三个组成部分及其主要功能。
●能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。
（2）过程与方法●通过阅读教材中提供的资料并上网搜索GPS相关信息，阐述全球定位系统起源与发展。
●通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系统的组成，并讨论各子系统功能。
●通过多媒体收集有关资料，列出讨论提纲，探讨我国导航定位系统的发展。
（3）情感态度与价值观:●通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。
●通过“迅速发展的中国定位导航”的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。
3、重点、难点及依据根据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为：重点：全球定位系统的组成及其作用。
确立依据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能认识和了解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。
高中地理必修三说课稿
高中地理必修三说课稿篇一：地理必修3说课稿高中地理人教版必修3说教材稿地理组陶小中各位评委、各位老师：大家下午好，我说的是高中地理人教版必修3的教材. 我将从说课标、说教材、说建议三个方面对教材加以说明。
一、说课标不言而喻，新教材是基于新课标编写的。
课程标准明确指出地理学的课程性质、基本理念、设计思路及课程目标。
特别是基本理念突显时代性。
课程目标分成三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
屏幕上是我对地理必修3课程目标的理解，不再重复。
二、说教材1.编写特点和体例（1）以典型案例构成教材的主体。
教材选用了5个中国案例（西北地区的荒漠化、山西省的能源开发、东北地区的农业开发、珠三角地区的工业化和城市化、西气东输）、2个外国案例（亚马孙雨林开发与保护、田纳西河流域综合开发）、1个地区案例（东亚地区）,案例具真实性、典型性，中外兼顾的特点。
采用典型案例分析的方式组织教材，努力打造知识和能力迁移的平台。
教材既有主案例，又有拓展案例。
这样“收”“放”有致的设计，一方面减少单一案例的局限性，另一方面又提供了知识和能力迁移的平台。
（2）内容提要课文:文字和图像读图思考思考案例问题研究 2.教材的地位高中地理可分必修和选修两大模块，必修3册，选修6册。
必修1（自然地理）以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然过程和规律，体现尊地之规，建设美好家园的思想；必修2（人文地理）以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系，体现以地为主,调人地关系的思想；必修3（区域地理），立足于必修1必修2的基础，以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体现区域可持续发展的思想。
3.新编实验教材必修3与原人教版地理选修2的对比4.内容结构课标展示（略）在《普通高中地理课程标准》中，必修 3的课标有13个，基本与节数相当。
这是能容标准，这是教材内容与课标的对应关系。
本书共五章10节，本着由自然至经济、由区域内至区域间的学习思路设计知识结构，对课程标准中规定的内容进行重新组合，依次分为"地理环境与区域发展""区域生态环境建设""区域自然资源综合开发利用""区域经济发展""区际联系与区域协调发展"等。
地理必修三说课稿
地理必修三说课稿珠江三角洲，毗邻港澳，与东南亚地区隔海相望。
下面是我为您带来的地理必修三说课稿，盼望对大家有所协助。
地理必修三说课稿(一)各位评委教师,下午好!我是今日地理科目的**号考生。
今日我说课的课题是《经济兴旺地区的可持续开展----以珠江三角洲地区为例》。
依据新课程理念，我主要从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程几个环节进展阐述。
一、说教材1.说教材的地位与作用本节内容为鲁教版中学地理必修三第四单元第三节的内容。
区域可持续开展是必修3的核心内容，经济兴旺地区的可持续开展是其中的重要组成局部。
教材选取我国典型的珠江三角洲为例，以区位优势开展现状主要问题对策措施为主线，突出了理论联系实际、人地协调、环境爱护、可持续开展等理念。
2 教学目标依据上述对教材的分析，鉴于新课程要求的学习和理解，我把本节的教学目标确定为以下三维目标：(1)学问与技能：①分析珠江三角洲地区经济快速开展的缘由②理解工业化、城市化对其经济开展的推动作用③驾驭珠江三角洲地区经济开展过程中出现的问题及其相应的对策措施(2)过程与方法：通过本节课的学习，能够以某经济兴旺区域为例，分析该区域工业化和城市化的推动过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
(3)情感看法与价值观：通过本节课的学习，造就学生自身的可持续开展思想。
3 教学的重难点通过对教学目标的分析，在吃透教材的根底上，确定本节的教学重难点为：重点：珠江三角洲经济开展的条件分析;珠江三角洲城市化对地理环境的影响及产业转移对地理环境的影响。
难点：分析该区域工业化和城市化的推动过程中产生的主要问题及其解决对策4 课时支配：2课时第1课时：经济开展快和城市化水平高第2课时：问题与对策二、说学情本节教材选定的区域是我国国土重点整治的区域，也是学生比拟熟识的区域，具有较强的代表性和典型性，资料的搜集比拟简单，在教学过程中可在充分利用教材中图文资料的根底上，利用多媒体增加信息的引入量，扩大学生的视野和课堂容量。
高中地理必修三说课稿
高中地理必修三说课稿高中地理必修三说课稿(一)各位评委老师，下午好，我是今天地理科目的**号考生。
我所说的课题是《中国可持续发展之路》。
下面我主要从说教材、说教法学法、说教学流程等几个环节进行说课。
一、说教材1 教材的地位和作用本节是鲁教版必修三第二章第三节的内容。
在学习本节课之前，学生已经在前面学习了可持续发展的内涵和原则的基础上，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。
同时，学好本节课对教材后面两个单元的学习提供了基础的方法和思路，在本章中起着一个承前启后的作用。
2 教学目标依据上述对教材的分析，鉴于新课程要求的学习和理解，又结合本阶段学生已有的认知结构和心理特征，我把本节的教学目标确定为以下三维目标：(1)知识与技能：明确我国四大可持续发展的战略的原因和具体措施(2)过程与方法：依据有关资料，归纳我国面临的主要环境问题，领悟走可持续发展之路是中国的必定选择，提高学生的综合分析能力(3)情感态度与价值观：通过本节内容，使学生树立形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
3 教学的重难点通过对教学目标的分析，在吃透教材的基础上，确定本节的教学重难点为：重点：从中国国情出发，研究中国走可持续发展道路的战略难点：理解我国实施四大可持续发展的战略的原因二、说教法学法1、说教法及选择依据教无定法，应“ 以学定法〞，这是新课程“ 以人为本〞的教育思想的体现。
以此为出发点，依据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：(1)小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能培育学生竞争意识，提高参加各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
(2)学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一局部知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
(3)情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
高二地理必修三说课稿
高二地理必修三说课稿在现实竞争如此激烈的社会环境里想获得成功，你得先学会默默地做好自己的事，专注于某两句话或某一方面，用经历和阅历积累，丰富自己的思想和知识，正如你羡慕别人在某些方面的特长，你可知道他们从小接受了这方面多少电子系统的训练，克服了多少训练中的困难。
下面就是给大家带来的高二必修三说课稿，冀望能帮助到大家!高二地理说课稿一各位评委，大家好：今天我说课堂课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。
下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。
我们先来想想第一个方面的内容，教材分析。
一、教材分析1、教材地位从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的后半段第三节，也是师生学习第二章的基础，知识结构层次递进较为明显，有利于学生的学习。
同时，观察我国区域发展的差异，能有效直观地让学生的主动关心我国基本地理国情养成习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。
这就使到该节课具有强大的现实意义。
其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。
2、三维目标：知识与能力知道我国三大经济地带的划分。
通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。
过程与方法通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。
通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决办法的能力。
情感、态度与价值观引导学生关注我国区域的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而逐步形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续人才观。
3、教学重点、难点重点：我国三大房地产业经济地带的发展差异。
难点：我国三大经济低地差异形成的原因。
各地区理应如何因地制宜，互相协作、协调发展。
二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生学独立自主学习和小组合作能力。
考虑到他们具有较强的需要有探究能力，并且根据英语教育的要求，我们可以采用如下改采几种教学方法：1、高效公开课五环节教学方法我们可以从发现环境问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个九个环节来进行英语教学。
高中地理说课稿(精选7篇)
高中地理说课稿（精选7篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心为大家整理的高中地理说课稿（精选7篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
高中地理说课稿篇一一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章问题研究《煤城焦作出路何在》。
课文以河南省焦作市为例讲述了资源枯竭型城市经济转型的一般思路与方法。
作为问题研究的内容，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的能力要求较高，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。
知识目标：以焦作市为例，掌握资源枯竭型城市经济转型的一般理论和方法。
能力目标：通过相关案例的学习达到知识迁移的目的，学会解决此类问题的一般思路和方法，提高相关地理信息应用的能力。
德育目标：从宏观的角度看待地理问题，积极改造自己的地理观、世界观，用辨证发展的眼光正视事物的当前状态。
教学重点：以焦作市为例，综合分析其地理环境要素，掌握资源枯竭型城市经济转型的相关理论和方法。
教学难点：运用教材案例，分析其他不同类型的资源枯竭型城市经济转型之路，并利用相关理论和方法给出合理化建议。
二、说教法讲述法、对照法多媒体电脑三、说学法本节课作为问题研究的内容，是整章知识的升华，将零碎的知识点和地理思想融汇在一个例子中。
对于学生来说主要考查其对本章知识的综合运用能力和地理要素的积累程度。
首先，综合分析一地的地理概况需要学生对自然、人文地理要素具有一定的敏感度，能够在相关资料中提取必要的素材。
除此以外还要学会读图，在地图中把握基本的地理概况。
然后，根据资源枯竭型城市所具备的潜在优势，在考量综合地理区位的情况下做出评估，对其经济转型给出合理化建议。
学习本节内容要做到具体问题具体分析，用辨证发展的眼光对待事物的当前状态。
四、说过程作为问题研究课程，本节课首先具有一定高度，需要学生对前面所学内容掌握较为良好。
高二地理必修三说课稿
高二地理必修三说课稿各位评委，大家好：今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。
下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来实行我的说课。
我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。
一、教材分析1、教材地位从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。
同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。
这就使该节课具有强大的现实意义。
其次，本节课分为两个课时实行教学，本节为第一课时。
2、三维目标：知识与水平知道我国三大经济地带的划分。
通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。
过程与方法通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提升读图、析图水平。
通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的水平。
情感、态度与价值观引导学生注重我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
3、教学重点、难点重点：我国三大经济地带的发展差异。
难点：我国三大经济地带差异形成的原因。
各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。
二、教学方法高中学生的理解、比较、分析、归纳水平有所提升,所以在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作水平。
考虑到他们具有较强的探究水平，并且根据新课改的要求，我们能够采用以下几种教学方法：1、高效课堂五环节教学方法我们能够从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来实行教学。
这种教学方法能更新教师的观点，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。
它强调合作和自主学习，有利于提升课堂教学效率和学生的综合素质。
2、读图分析法3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。
4、歌诀法三、教学手段1、多媒体辅助教学2、文本材料(教科书)3、图像展示(视频)四、教学过程1、幻灯片导入：现在请欣赏一组幻灯片，他体现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。
高中地理必修三说课教案
高中地理必修三说课教案【教学目标】1.让学生掌握地理信息系统（GIS）的基本概念、功能和作用。
2.了解遥感技术的基本原理及其在地理研究中的应用。
3.理解城市地域结构的特点及其与环境的关系。
4.培养学生的地理空间思维能力和地理信息系统实际操作能力。
【教学内容】第一章地理信息系统第二章遥感技术第三章城市地域结构【教学重点】1.地理信息系统的基本概念、功能和作用。
2.遥感技术的基本原理及其在地理研究中的应用。
3.城市地域结构的特点及其与环境的关系。
【教学难点】1.地理信息系统的实际操作。
2.遥感技术的原理和应用。
3.城市地域结构的形成和演变。
【教学过程】一、导入利用多媒体展示地理信息系统在实际生活中的应用案例，如城市规划、交通管理等。
提问：同学们，你们知道地理信息系统是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？二、地理信息系统1.讲解地理信息系统的概念地理信息系统（GIS）是一种集成了计算机技术、地理学、地图学等多学科知识，用于采集、管理、分析和显示地理空间数据的系统。
2.讲解地理信息系统的功能数据采集与输入数据存储与管理数据处理与分析空间分析制图输出3.讲解地理信息系统的应用城市规划土地利用规划环境保护交通管理灾害监测与防治4.实践操作演示地理信息系统的基本操作，如地图浏览、图层管理、空间分析等。
三、遥感技术1.讲解遥感技术的概念遥感技术是利用电磁波遥感器，对地球表面进行无接触的观测，获取地理信息的一种技术。
2.讲解遥感技术的原理电磁波辐射光谱特性传感器3.讲解遥感技术的应用资源调查环境监测灾害监测与防治农业生产4.实践操作演示遥感图像的获取和处理过程。
四、城市地域结构1.讲解城市地域结构的概念城市地域结构是指城市内部不同功能区域的空间分布和组合。
2.讲解城市地域结构的特点功能分区明显空间分布有序交通便捷3.讲解城市地域结构与环境的关系城市地域结构受到自然环境、经济发展、社会文化等因素的影响。
4.实践操作分析某个城市的地域结构，了解其形成和演变过程。
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高二地理必修三说课稿:地理高中必修三-最新范文
在现实竞争如此激烈的社会环境里想获得成功，你得先学会默默地做好自己的事，专注于某一点或某一方面，用经历和阅历积累，丰富自己的思想和知识，正如你羡慕别人在某些方面的特长，你可知道他们从小接受了这方面多少系统的训练，克服了多少训练中的困难。
下面就是小编给大家带来的高二地理必修三说课稿，希望能帮助到大家!
高二地理说课稿一
各位评委，大家好：
今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。
下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。
我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。
一、教材分析
1、教材地位
从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。
同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。
这就使该节课具有强大的现实意义。
其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。
2、三维目标：
知识与能力
知道我国三大经济地带的划分。
通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。
过程与方法
通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。
通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
3、教学重点、难点
重点：我国三大经济地带的发展差异。
难点：我国三大经济地带差异形成的原因。
各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。
二、教学方法
高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。
考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：
1、高效课堂五环节教学方法
我们可以从发现问题合作学习交流主讲引导点拨达标拓展五个环节来进行教学。
这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正还给学生。
它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。
2、读图分析法
3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。
4、歌诀法
三、教学手段
1、多媒体辅助教学
2、文本材料(教科书)
3、图像展示(视频)
四、教学过程
1、幻灯片导入:
现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。
从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么?使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。
2、自主预习目标展示
我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。
问题一：我国三大经济地带的划分;
问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因;
问题三：产业结构的差异;
问题四：工业化与城市化的差异;
问题五：对外开放的区域差异;
3、交流展示
4、点拨升华
1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。
2、我国三大经济地带的划分
东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。
中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。
西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。
3、三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。
4、三大经济地带差异形成的自然原因(四字模板)
东部经济地带：位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。
中西部经济地带：距海遥远，位置闭塞，气候干燥，水源较少。
5、产业结构差异
东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。
东北地区：重化工业为主导。
中西部地区：农业经济占较大比重。
6、工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区则相对滞后。
从城市化水平来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。
7、对外开放的区域差异：东部地区开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部地区对外开放的程度则比较低。
5板书小结
6活动题
1、你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区?
2、在你的家乡，区域发展有哪些优势与限制性因素?对于家乡建设，你又有哪些好的建议? 7布置作业
四课后反思:
本节课理论性比较强，知识点较多，我应该在讲课期间更加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生牢固掌握所学内容。
高二地理说课稿二
课程标准：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，
以及综合治理的对策措施。
1、结合教材内容与学生情况，以课程标准为依据，定下教学目标：
(1)学情分析
1、学生已有基础
第一章地理环境与区域发展掌握区域分析的思路
第二章区域生态环境建设区域分析的应用
第三章第一节能源资源的开发以我国山西省为例与本节课可以合并归类为区域优势与区域发展问题，学习思路上具有相似性。
学生在学习前面内容时均有进行看图、用图能力的训练。
2、课堂前的准备养成教育
要求上课前必须准备好地图、书本、笔记
(2)教学目标
知识与技能目标：
观察地图，建立流域和水系的概念，并总结归纳流域的基本特点，特殊性和整体性。
过程与方法：
1、结合地图和地理图表，分析田纳西河流域开发的自然背景和社会经济背景。
2、通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的意义。
3、运用资料，分析其他流域的开发。
如长江流域的综合治理
情感态度与价值观：
通过学习田纳西河流域的综合开发，体会人类如何正确认识自然，进行流域的开发为人类带来利益，避开灾害的科学研究精神。
2、根据学生的基础和课程标准，得出本课的重难点：
(1)根据课标要求，得出本节课重点：
1、分析田纳西河流域开发的地理条件以及田纳西河开发建设的基本内容。
2、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移分析到其他流域的开发。
(2)根据学生基础，确定本节课难点：
1、由于学生距离学习必修一气候的时间较长，对气候相关知识有所遗忘，且对学生而言气候成因，特点，分布难以理解和记忆。
难点一定为：分析田纳西河流域*带季风性湿润气候(田纳西河开发的地理条件之一)的成因。
2、基于学生目前的知识水平，以及没有更多迁移分析的能力训练的前提下：
难点二定为：以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，迁移到其他流域的开发。
3、根据教学目标和重难点，定教学方法和手段：
以多媒体为工具采用组织教学和情景模拟的教学方法，调动学生学习的主动性，积极性和创新性。
通过思维导图的板书模式，以便于学生对教材的理解和知识的形成
(1)以多媒体为工具的组织教学方法：
1、本节课流域与水系概念的获得是建立在观察地图基础上的。
2、田纳西河流域开发的自然背景如地形需要用到田纳西河流域的地形图;田纳西河气候的成因特点与其地理位置、地形、气压带、锋面活动有关，分析其成因需要用到相应图表;分析水系特征时需结合气候特点和水系图;矿产资源分布图。
所以组织学生以小组形式看图，分析为主。
并且在这个过程中老师运用多媒体播放相关图表辅助指导学生看图。
(2)情景模拟教学法：
在学习完田纳西河背景后，学生对田纳西河流域有了认识，于是可以采用情景模拟的方法让学生探讨田纳西河流域综合治理的措施与产生的效益
(3)通过思维导图的板书模式，以便于学生对教材的理解和知识的形成
4、教学程序
(1)基于本节课内容结构，将本节课分为两课时：
第一课时：田纳西河流域开发背景与综合治理措施以及产生的效益
第二课时：
1、以田纳西河流域综合开发的分析思路为模板，分析长江流域的综合治理以三峡工程建设为例
2、配套练习
(2)课前准备(主要为教学材料的准备)：
1、教师准备：PPT流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;北美地形与矿产资源分布图;长江三峡流域的背景资料。
2、学生准备：地图册P68：流域水系图;田纳西河地形、水系图;田纳西河流域气温变化曲线与降水柱状图;考试图册P130,北美地形与矿产资源分布图;书本;笔记本。
(3)教学流程及时间分配
第一课时
1、导入：西江洪水图片导入，设疑：如何合理进行流域开发，为人类带来利益，避开灾难，引出田纳西河流域综合开发的正面例子进入新课。
1分半钟
2、利用准备材料，组织分析流域背景，并分小组发言，教师点评。
18分钟
3、创设情境，探讨田纳西河流域综合治理的措施与效益，并分小组发言，教师点评。
15分钟
4、随堂练习+课堂总结。
5分半钟
第二课时
1、给出长江三峡地区背景材料(气候、地形、水系、社会经济等)，迁移分析长江三峡的综合治理。
20分钟
2、练习反馈与总结。
20分钟
5、板书设计
1、流域与水系概念
2、田纳西河流域的开发。