最新人教版高中地理必修二说课稿全套(附高中地理说课稿模板)
(完整word版)高中地理必修二 说课稿(完整)
人口增长模式1地位和作用：本节课是下一节课的基础,起到承下的作用，为下节课的人口合理容量的分析做铺垫。
一、知识与技能1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法1.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。
2.运用人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策，树立正确的人口观。
教学重点1.2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点1.2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教法多媒体教学法、讨论法、图册运用法。
学法讲练结合、列表比较法教学过程一、人口增长1、运用多媒体教学，用“世界‘人口爆炸’性增长图”导入新课2、引导学生对照人类历史发展进程中的四个阶段（采猎文明时期、农业文明时期、工业文明时期和新技术革命时期）观察书中“历史上的人口增长J型图”得出不同历史进程中人口增长的数量和特点，并明白21世纪世界人口将保持继续增长趋势是人口总量会不断增加，增长速度有所下降。
3、让学生思考讨论书中活动内容，得出人口自然增长率的计算公式，人口自然增长率=出生率—死亡率。
并让学生比较发达国家日本和发展中国家埃及在人口出生率、死亡率、自然增长率之间的差异。
4、展示材料、图片、表格等让学生讨论区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？得出以下结论1.生物学规律；2.经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。
用实例向学生讲解人口增长率的高低，归根结底取决于生产力的发展水平。
因为，生产力发展会引起的自然、社会和经济的变化，从而导致人口出生率和死亡率的变化二、人口增长模式1、分组讨论讨论三种人口增长模式的主要特征、社会发展阶段、原因及地区分布等。
高中地理人教版全套说课稿
高中地理人教版全套说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是高中地理人教版全套教材。
这套教材是依据我国高中地理课程标准编写的，旨在帮助学生掌握地理知识，培养地理素养，提高地理实践能力。
接下来，我将从教材结构、内容特点、教学目标、教学方法和评价方式等方面进行详细介绍。
首先，我们来看一下这套教材的结构。
高中地理人教版全套教材共分为三个年级，每个年级又分为上下两册，涵盖了自然地理、人文地理、地图技能与地理信息技术等多个模块。
每个模块都由若干章节组成，每章节都有明确的学习目标和核心概念，便于教师进行教学设计和学生进行学习。
接下来，我将重点介绍教材的内容特点。
这套教材注重知识的系统性和连贯性，力求将地理知识与实际生活紧密结合。
在自然地理部分，教材详细介绍了地球与地图、大气、水文、地貌、生物等基础知识，强调地理现象的形成机制和相互作用。
在人文地理部分，教材涵盖了人口、城市、农业、工业、旅游等主题，着重分析人类活动与自然环境的相互影响。
此外，教材还特别强调地图技能和地理信息技术的培养，使学生能够运用现代技术手段获取和处理地理信息。
在教学目标方面，这套教材旨在培养学生的地理知识、地理能力和地理情感。
地理知识包括地理事实、地理概念、地理原理和地理方法；地理能力则涵盖观察力、思维力、实践力和创新力；地理情感主要是培养学生对地理学科的兴趣和热爱，以及对自然环境和人类社会的责任感。
通过学习这套教材，学生不仅能够掌握必要的地理知识，还能够提高解决实际问题的能力，增强对地理学科的认同感和价值感。
在教学方法上，我们倡导以学生为中心的教学理念，强调教师的引导作用和学生的主体地位。
教师应通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
同时，教师还应注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题。
此外，教学中还应充分利用多媒体和地理信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
高中地理说课稿范文（精选10篇）
高中地理说课稿范文（精选10篇）高中地理范文篇1一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章第一节《工业的区位因素与区位选择》。
本节主要讲述了影响工业区位的地理因素以及这些因素的选择与变迁，其内容作为人文地理的重要组成部分，是产业地理的基础知识，对学生综合运用地理知识进行决策的能力有很大的提高。
知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的原因。
能力目标：解释相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，解释相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法讲述法、图表法、案例教学法多媒体电脑、相关图表三、说学法对于本节课的学习需要学生具有综合运用相关知识的能力。
综合的能力首先要架构在对具体知识的掌握上：什么是区位，影响工业布局的主要区位因素是什么，污染工业在城市中的布局策略是什么这都需要学生熟练掌握。
综合的能力需要在对具体习题的把握上逐渐养成，说熟了就是对某类习题敏感程度的提升。
除此以外，一定的人文地理素养是必不可少的，这种素养是学生在平时的学习生活中逐渐养成的，而它也是在综合能力运用中充当新知识“粘合剂”的主要材料，学生要在平时多接触地理，扩大自己的知识领域，用无形的积累换取有形的成绩。
本节课作为整章知识的'技能储备，难度相对较大，学习中要做到稳扎稳打。
四、说过程对于《工业地域的形成与发展》这一章的教学，由于有前面农业地域知识的学习，引入作为一个启发的过程显得较为简单，只需学生了解工业与农业在地域选择方面的差异即可。
在这里需要强化一下“区位”的概念，使学生明确区位作为一个地理名词，不仅仅代表着一个地方或这个地方有某种事物，要体会其“联系，相互作用”的意思层面，这将更有利于学生在处理产业地域问题时竖立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。
(必修二)人教版高中地理说课稿全套(附高中地理说课模板)
(必修二)人教版高中地理说课稿全套(附高中地理说课模板)一、教学内容简介本节课的教学内容是高中地理必修二中的某一部分（具体内容可以写在这里）。
通过本节课的研究，学生能够掌握（写明学生的研究目标）。
二、教学目标知识目标1. 了解并掌握本节课的重要概念和知识点。
2. 理解地理学中的相关理论和模型。
3. 能够运用所学地理知识解决问题。
能力目标1. 培养学生的地理思维和分析问题的能力。
2. 提高学生的信息搜集和数据分析能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
情感目标1. 培养学生对地理学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的环境保护意识和责任感。
三、教学重难点教学重点：介绍本节课的核心概念和理论，引导学生思考和分析。
教学难点：帮助学生理解并运用所学地理知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入环节在导入环节中，可以通过提问、引用实例或观察现象等方式引起学生的兴趣，激发学生思考问题。
2. 知识讲解与讨论教师通过讲解地理知识和相关的实例，引导学生理解和掌握本节课的核心内容。
3. 拓展研究与实践学生在教师的指导下进行拓展研究和实际操作，例如进行实地考察、小组讨论或实践活动等。
4. 总结与评价学生和教师共同总结本节课的研究成果，评价学生的表现，并给予正面的鼓励和建议。
五、教学资源为了支持教学过程，可以准备以下教学资源：1. 地理课本和教辅材料。
2. 多媒体设备、投影仪等。
3. 实地考察的相关材料和工具。
六、教学评价教学评价是为了检验学生对于本节课内容的掌握程度和能力提升。
可以采用以下方式进行评价：1. 笔试或口试形式的考核。
2. 实践任务的完成情况评估。
3. 学生参与度和团队合作评价。
以上是本节课的教学说课稿，希望能对您的教学备课工作有所帮助。
人教版高一地理必修二说课稿
人教版高一地理必修二说课稿【一】一、说教材地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。
地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。
水是地理环境中最活跃的因素之一。
《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。
本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。
本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。
理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目标通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。
更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。
教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
2、海陆间水循环的意义。
这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系密切，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。
四、说教学方法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、构建问题情景，引导探究性学习在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
高中地理必修二说课
高中地理必修二说课篇一：高中地理必修二说课稿(完整)人口增长模式1地位和作用：本节课是下一节课的基础,起到承下的作用，为下节课的人口合理容量的分析做铺垫。
一、知识与技能1.了解世界人口增长的历史轨迹。
2.学会分析影响人口增长快慢的原因。
3.理解“高—高—低”模式、“高—低—高”模式、“低—低—低”模式的特征及地区分布差异。
二、过程与方法1.通过探究与活动，学会判断世界人口增长模式的方法。
2.运用人口统计资料绘制图表，学会说明人口增长特征、分析其成因、预测其发展趋势的方法。
三、情感态度与价值观1.运用辩证唯物主义观点，正确看待人口增长模式。
2.认识我国的国情、国策，树立正确的人口观。
教学重点1.世界人口增长快慢的原因及有关自然增长率的计算。
2.人口增长模式的类型、特征、影响因素及代表国家。
教学难点1.世界人口增长的特点。
2.人口增长模式的类型、特征及地区分布。
教法多媒体教学法、讨论法、图册运用法。
学法讲练结合、列表比较法教学过程一、人口增长1、运用多媒体教学，用“世界‘人口爆炸’性增长图”导入新课2、引导学生对照人类历史发展进程中的四个阶段（采猎文明时期、农业文明时期、工业文明时期和新技术革命时期）观察书中“历史上的人口增长J型图”得出不同历史进程中人口增长的数量和特点，并明白21世纪世界人口将保持继续增长趋势是人口总量会不断增加，增长速度有所下降。
3、让学生思考讨论书中活动内容，得出人口自然增长率的计算公式，人口自然增长率=出生率—死亡率。
并让学生比较发达国家日本和发展中国家埃及在人口出生率、死亡率、自然增长率之间的差异。
4、展示材料、图片、表格等让学生讨论区域人口自然增长速度的快慢，受到哪些因素的影响？得出以下结论1.生物学规律；2.经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。
用实例向学生讲解人口增长率的高低，归根结底取决于生产力的发展水平。
必修二高中地理说课稿
必修二高中地理说课稿必修二高中地理说课稿1一.说教材：教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型。
课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。
本节课标解读：1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点;2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。
内容地位与作用：农业是受自然环境影响的产业。
农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。
以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响;商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。
本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区;一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。
教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。
因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。
分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。
(一)知识与技能1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。
2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。
(二)过程与方法阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点;分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。
(三)情感态度和价值观树立因地制宜发展农业的观念，关注我国农业发展的现状和趋势;增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
重点：分析季风水田农业形成的区位因素。
难点：对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。
二.说教法：设问教学、案例探究和对比归纳多媒体电脑，教学地图2课时三.说学法学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以种植业为主的农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的'分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。
高中地理全套说课稿人教版
高中地理全套说课稿人教版尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课高中地理全套教材，这是根据人教版高中地理教材编写的说课稿。
一、教材分析高中地理全套教材共分为三个年级，每个年级的教材内容都紧密相连，旨在帮助学生建立起系统的地理知识体系。
教材内容涵盖了自然地理、人文地理、地图技能和地理实践四大板块，旨在培养学生的地理素养，提高他们的空间思维能力和地理实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握地理基础知识，了解地理现象的成因及其背后的地理规律，培养学生的地图阅读和制图技能。
2. 过程与方法：通过地理实践活动，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，提高他们的地理实践操作技能。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣和热爱，增强他们的环境保护意识和可持续发展观念。
三、教学内容与安排1. 高一年级：重点介绍地球与地图、自然地理基础、世界地理概况等内容。
通过学习，学生能够了解地球的形态、结构和运动，掌握地图的基本技能，并对世界各地的自然和人文环境有一个初步的认识。
2. 高二年级：深入学习自然地理的各个分支，如气象气候、水文地理、地貌学等，同时开始接触人文地理的相关内容，如人口、城市、交通等。
此外，还将通过实地考察、实验等方式，加强学生的地理实践能力。
3. 高三年级：在前两年的基础上，进一步深化自然地理和人文地理的学习，同时引入地理信息技术的应用，如遥感、GIS等。
此外，还将重点关注地理学科的综合运用，培养学生的地理综合分析能力和解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提出问题、引导讨论，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们自主构建知识体系。
2. 案例教学：选取具有代表性和趣味性的地理案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的实际应用能力。
3. 实践教学：组织实地考察、实验操作等活动，让学生亲身体验和实践，增强他们的地理实践能力。
4. 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
新人教版高中地理必修2全册说课稿
高中地理必修2全套说课稿目录人口的数量变化说课稿人口的空间变化说课稿城市化说课稿农业的区位选择说课稿以种植业为主的农业地域类型说课稿以畜牧业为主的农业地域类型说课稿工业的区位因素与区位选择说课稿工业地域的形成说课稿传统工业区与新工业区说课稿1传统工业区与新工业区说课稿2传统工业区与新工业区说课稿3传统工业区与新工业区说课稿4人口的数量变化说课稿尊敬的各位老师：你们好，今天我说课的内容是新课程高中地理必修二第一章的人口的数量变化（第一课时）。
下面我从说教材，说学生，说教法，说教学程序等四个方面对本课的设计加以说明：一、说教材人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。
不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。
人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。
因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。
这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。
并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。
（一）知识与技能目标：1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
（二）过程与方法目标：1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
高中地理必修2说课稿
高中地理必修2说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的是高中地理必修2的课程内容。
高中地理必修2是高中地理教学中的重要组成部分，它旨在帮助学生建立起对地球与人类活动的系统认识，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。
本课程内容涵盖了自然地理和人文地理的多个方面，包括地球与地图、地球上的大气、水文循环与洋流、地理信息技术应用等关键知识点。
首先，我们来谈谈“地球与地图”这一章节。
地图是地理学的第二语言，它以图形的方式展示了地球表面的自然地理和人文地理信息。
在这一章节中，我们将学习地图的基本概念、地图的种类与用途、比例尺与地图投影等基础知识。
学生需要掌握如何阅读地图、解读地图符号、计算地图上的距离和方向，以及如何利用地图进行空间分析和决策。
通过对地图的学习，学生可以更好地理解地理空间关系，提高空间思维能力。
接下来是“地球上的大气”这一章节。
大气是地球的外衣，对地球的气候和生态环境有着重要的影响。
在这一部分，我们将探讨大气的组成、大气的垂直分层、大气的运动和全球气候变化等主题。
学生需要了解大气中的各种气体成分及其作用，掌握气压、气温、风等气象要素的基本概念和分布规律。
此外，我们还将讨论气候变化的原因和影响，以及人类如何应对气候变化的挑战。
这部分内容不仅有助于学生认识大气现象，还能培养他们的环境保护意识。
“水文循环与洋流”是本课程的另一个重要章节。
水是生命之源，水文循环是地球上最重要的自然过程之一。
我们将学习水文循环的过程、河流的类型与特征、湖泊的分布与功能、以及洋流的形成与影响。
通过对水文循环的学习，学生可以了解水资源的分布和利用，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
同时，洋流的学习将帮助学生理解海洋对全球气候的调节作用，以及海洋资源的开发与保护。
最后，我们要探讨的是“地理信息技术应用”这一章节。
随着科技的发展，地理信息技术已经成为地理学研究的重要工具。
在这一部分，我们将介绍遥感、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）等地理信息技术的基本原理和应用。
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新课标人教版高中地理(必修二)说课稿全套高中地理说课稿模板第一章人口的变化第一节人口的数量变化第二节人口的空间变化第三节人口的合理容量问题研究如何看待农民工现象第二章城市与城市化第一节城市内部空间结构第二节不同等级城市的服务功能第三节城市化问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里第三章农业地域的形成与发展第一节农业的区位选择第二节以种植业为主的农业地域类型第三节以畜牧业为主的农业地域类型问题研究家乡的农业园区会是什么样第四章工业地域的形成与发展;第一节工业的区位因素与区位选择第二节工业地域的形成第三节传统工业区与新工业区问题研究煤城焦作出路何在第五章交通运输布局及其影响第一节交通运输方式的布局第二节交通运输布局变化的影响问题研究北京的自行车是多了还是少了第六章人类与地理环境的协调发展第一节人地关系思想的演变第二节中国的可持续发展实践问题研究绿色食品知多少高中地理说课模板（标准格式）各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析1 说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。
就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）2 说教学目标的确定（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3 说教学重难点的确定重点：难点：（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
）二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
（3）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）2 说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）三、说教学程序【激疑导趣】（课堂时间：分钟）教学手段：情境教学法、图表教学预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。
【设疑导读】【启思乐动】请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。
探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮：设计意图：教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。
我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。
探究（课堂时间：分钟）设置第二个教学高潮：设计意图：教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。
我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。
教学手段：小组合作探究预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。
【概括升华】学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。
板书：教学手段：合作探究预期目标：自主构建知识网络。
四、小结本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。
如有不足之处，恳请批评指正。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！第一单元人口的变化第一节人口的数量变化说课稿各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《人口的数量变化》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一.教材分析（说教材）选自人教版高中地理必修2 第一章人口的变化第一节人口的数量变化【知识内容】：第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。
第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。
其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。
对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。
该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。
第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。
在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。
二、说教学目标1、知识与技能：1）了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。
2）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。
3）学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。
2、过程与方法：1）通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。
2）通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。
3）通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。
3、情感态度与价值观：通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。
在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。
三、说教学重点与难点重点：人口增长模式的类型及地区分布难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。
四、说教法本节内容因为是接近我们生活,,目的主要是通过联系实际来让学生认识和了解人口数量的变化和增长模式的转变,因此主要通过读图分析,阅读材料然后进行讨论总结来完成教学过程,在这过程当中我会注重引导学生正确读图,进行科学的分析归纳自己分析的结论.同时让他们通过阅读归纳总结出一些理论知识.培养学生独立思考和归纳的能力.五、说学法本节内容不难主要是与实际联系非常强的人口数量上的变化,没有深奥的理论和原理因此学起来也不难,主要可以通过阅读实例和读图表就能理解内容,然后通过对一些实际的安例进行分析来巩固和掌握所要求的知识内容.六、说教学过程导入新课用书上的图 1.1来导入新课,引起学生的注意1999年10月12日,地球村第60亿位居民诞生,说明世界人口在增长,今天我们一起来了解人口的数量变化.讲授新课第一节人口的数量变化(板书)〔讲授)由世界第60亿人口及我国第13亿人口的诞生引入，来说明人口的数量变化已受到全社会的关注。
一、人口的自然增长(板书)(一) 人口的数量变化在时间上是不均匀的(板书)(讲授)1、人口的自然增长由人口基数以及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
人口自然增长率=出生率-死亡率（通过实例解释出生率、死亡率、人口自然增长率的含义。
）人口数量的自然增长=人口基数×人口自然增长率（通过课本第三页“活动”，学生可得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关。
）2、通过读图1.2及图1.3观察人口数量的时间变化特点：在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因。
（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因。
）学生在分析不同时期人口数量增长快慢的同时应说出判断的依据。
（人口增长的快慢主要看曲线的坡度大小，但要注意为什么工业革命后比农业革命期间的人口增长要快，是由于图1.2的坐标单位间隔是不均匀的。
）（二）人口的数量变化不仅在时间上是有差异的，在空间上也存在很大的差异(板书)1、通过读图1.4观察人口增长的空间特点，并分析原因。
（注意引导学生学会地理统计图的分析方法。