六年级上册语文：第七单元 第23课 京剧趣谈(整课 )·部编人教版
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精品课件(共68张PPT)
第三自然段中，除了虚拟道具，作者还介绍了 哪些有趣的道具？
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那 就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节， 小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没 有这一“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
再次列举具体的例子说明京剧表演中也有例外， 即用上实物道具，这样做的目的是让表演更加真实、 细腻。
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及 其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20 世纪》、《京剧与中国文化》等各类著作 共40余册。
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、 打，也是京剧表演四项基本功。
默读课文第二部分《亮相》，下列有关“亮 相”的说法，正确的有（ ①②③④）？ （多选）
①亮相是京剧艺术的高妙之处。 ②京剧中的亮相有静态的亮相和动态的亮相两种。 ③静态的亮相能达到“此时无声胜有声”的效果。 ④动态的亮相能凸显人物的英雄气概。
读1—2自然段，思考： 1.京剧中静态的亮相是怎样的？ 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那 紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也 戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵 器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
3.人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸， 眼睛对着眼睛，兵器对着兵器。( 话题的转换 )
课外作业
课外搜集资料或观看京剧表演，了 解京剧的其他知识。
人教版 语文 六年级 上册
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段 京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
今天这节课，老师就带你们来认识京剧 中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 让我们走进课文去看个究竟吧！
2024秋六年级语文上册第七单元第23课京剧趣谈教案新人教版
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，对中国的传统文化有一定的了解。在音乐、美术等相关艺术课程中，学生也对京剧等传统艺术形式有所接触。
当堂检测：
1.请简述京剧的起源和发展历程。
2.请列举出京剧的四大行当，并简要介绍它们的特点。
3.请描述一下你认为的京剧的魅力和趣味性。
4.请提出至少两个关于京剧未来发展的创新性想法或建议。
5.请结合课文内容，谈谈你对京剧的理解和认识。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用京剧解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论京剧的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论。
教学资源将根据具体的教学内容和学生的需求进行选择和调整，以支持教学目标的实现。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道京剧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于京剧的图片或视频片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。
简短介绍京剧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了京剧的基本知识，包括京剧的起源、表演形式、行当等。我们通过观看视频、听音频、阅读课文等多种方式，感受了京剧的魅力和趣味性。同时，我们还分析了京剧的未来发展，提出了了一些创新性的想法和建议。希望同学们能够通过本节课的学习，对京剧有更深入的了解，也能够激发你们对传统文化的兴趣。
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》教学PPT课件
仿 写： 作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭的表演自
由形象地写了出来，你也来仿写一个这样的句子。 演员亮相的动作各异，表现的情绪也就不同：打袖动
作，表现怒斥或不悦；反搭臂袖表现观望的；站抱肩袖表 现不悦、畏寒的情绪；绕袖反应激愤、喜悦的情绪……
读“亮相”部分，思考：主要讲了什么内容？
(1)静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。 (2)动态亮相，突显人物英雄气概。
今天我们了解了有关京剧的知识，知道了京剧聚 精荟萃，具有较高的艺术美丽。它与绘画艺术相结合， 有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式， 具有永久的艺术光芒。
主题延伸
读了本文，我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特 色。此时，中国京剧艺术大门向我们敞开，你还想了解 哪些方面，写在下面，然后和老师或同学共同搜集相关 书籍资料或音、视频。
问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之 处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此 时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越 发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
“此时无声胜有声”的诗句的引用，有什么好处？ 说明这时候没有声音比有声音更有表现力，人们
的情绪已经与京剧表演中传达的情感相融相通，突 出了京剧艺术的高妙之处。
学习目标
1. 能正确、流利地朗读课文,根据课文描述，展开联想和想象， 理解课文。
2. 阅读课文，了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的 精彩。
3. 展开联想和想象，理解课文。(重点) 4. 了解京剧艺术特色，感受中国民族文化艺术的精彩。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
京剧的音乐伴奏叫“文武场”。文场指管弦乐。弦乐主要是 京胡、二胡、月琴、琵琶，管乐有笛、笙、唢呐等。武场指打击 乐，主要是鼓、锣、钹、铙等。京剧演出中，乐声悠扬，锣鼓铿 锵，使你觉得一会儿如高山大海，一会儿似小桥流水，烘托着演 员的唱、做、舞、白，确实可以叫你入迷。
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件
静态的亮相：此时无 声胜有声
动态的亮相：突显人 物的英雄气概
继承、发展了 中国传统戏曲 的表现手法
京剧艺术的 高妙之处
课文主题
本文详细介绍了京剧表演中使用的马 鞭等道具的来历和作用，以及亮相的特点 和作用，展示了京剧的独特魅力，抒发了 作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发 了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。
亮相态 势：
静态、动态。
朗读赏析
文章中作者都给我们呈现了哪几种有趣的道具？ 马鞭、鞋底针线、酒壶酒杯及饭菜。 马鞭、鞋底、酒壶酒杯是真实可感的， 针线、饭菜是虚拟的。
朗读赏析
马鞭的作用： 可感可用。
朗读赏析
课堂小结 京剧趣谈
道具：有实有虚、可感可用 亮相：有静有动、凸显人物
谢谢观赏
是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无” 远远胜过了“有”。
列举《拾玉镯》中小姑娘 纳鞋底的具体表演来介绍虚拟 道具在京剧中是如何运用的。
②再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩 咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶酒杯端 上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯， 但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
23* 京剧趣谈
金玉奴
玉堂春
助读资讯
京剧，曾称平剧，是 中国五大戏曲剧种之一， 腔调以西皮、二黄为主， 用胡琴和锣鼓等伴奏，被 视为中国国粹，位列中国 戏曲三鼎甲“榜首”。
字词识记
chěnɡ
驰骋
nú
奴隶
读一读
ɡān ɡà
尴尬
jiá
戛然而止
ห้องสมุดไป่ตู้
pú
仆人
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
动态的亮相
部编版六年级语文上册七单元第23课《京剧趣谈》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【作者介绍】徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在新疆和河北工作了15年，“文革”当中被迫在全国游走了22个省。
粉碎“四人帮”后专业归口，调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。
【与文章有关的资料介绍】京剧：曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，位列中国戏曲三鼎甲“榜首”。
徽剧是京剧的前身。
清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。
京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。
京剧走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。
分布地以北京为中心，遍及中国。
在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。
课后作业基础积累大巩固一、组词。
彻（）虚（）维（）凸（）切（）虑（）唯（）凹（）二、补充四字词语。
无（）无（）（）不透文质（）（）吞（）咽三、根据意思写出词语。
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【导语】《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题含答案原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
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京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、 打，也是京剧表演四项基本功。
舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四 种类型。
朗读课文 扫清障碍
积累词语 驰骋 尴尬
虚拟 约定俗成
绱鞋底 戛然而止 凸显 风雨不透
控制 彻底 鲜明
虚拟 仆人
唯恐 凸显 无穷无尽
风雨不透
词语解释
彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 无穷无尽：没有止境，没有限度。
第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。 第二自然段：介绍了“亮相”这一表现形式的高妙之处。 第三自然段：介绍了“刀（枪）下场”这一动态亮相的特点及 艺术魅力。
了解《亮相》这部分每一自然段内容 后，给课文分层整理。
第一层（ 第1、2自然段）：介绍了京剧中静态的“亮相” 高妙之处。
第二层（ 第3自然段 ）：介绍“刀（枪）下场”这一 动态的“亮相”。
学了课文，你对京剧有了什么新的认识吗？
京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅 力；与绘画艺术相结合；有文学艺术 的支持，是高度综合和独特的艺术形 式，所以具有永久的艺术光芒。
本文在写作上有什么特色？
（1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。
结构梳理
23 京剧趣谈
【教育部审定（2019）·部编人教版新教材】
小学六年级语文上册课件
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Selected ppt courseware of Chinese volume I
京剧，被成为“国粹”，谁会唱上一段 京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于 京剧的知识，你了解到了哪些？
互动课堂
研读课文第一自然段
思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？ 画出相关语句。
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又 整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而 止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对 着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！
研读课文第二自然段 思考：这种“亮相”表现形式有什
么妙处呢？
整体感知
默读课文前半部分《马鞭》，想一想：每个自然 段都讲了什么？
第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、 作用，以及它的独特魅力。 第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。 第三自然段：介绍虚拟道具妙处以及真道具表现夸张的特点。
用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此 时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越 发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
自由读课文第三自然段 边读边想：“刀（枪）下场”这
一动态亮相有什么特点？有什么妙处？
特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可 胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的 兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法， 终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底 解决了，而且解决得无比漂亮。
你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？
在读中我感觉到从三个方面写用马鞭把问题完全
解决了，而且解决得很完美： 1.表演方式符合中国的美学； 2.给演员以无穷无尽的表演自由； 3.马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形 式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
互动课堂
研读课文第一自然段 京剧表演中的“马鞭”作为道具是为
了解决什么问题？从原文中画出相关语句。
马鞭作为道具，要解决的问题， 即文中所讲的“这种尴尬”：“中国 古人时常要骑马。可骑马在舞台上没 办法表现，舞台方圆太小，马匹是无 法驰骋的。真马出现在舞台上，演员 也怕它失去控制。”
京剧 “马鞭”道具运用：虚实相生 趣谈 “亮相”动作：动静相宜
独特魅力 喜爱之情、 强烈自豪感 油然而生
主题概括
本文通过介绍京剧中“ 马鞭 ”和“ 亮相 ” 这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作 者对于京剧的 喜爱 之情和对 祖国传统文化 的强 烈自豪感。
拓展延伸
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为 中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年) 起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人 合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演 方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。 京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空 前的繁荣。
妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人 物的英雄气概。
画出文中描写静态亮相和动态亮相的句子。思考： 静态亮相和动态亮相“亮相”的妙处是什么？
静态亮相：“静，越发能显示武艺的高强， 越发能显示必胜的信心。”
动态亮相：“它的存在，就是为了凸显人物 的英雄气概。”
课堂小结
京剧表演之趣： 1.“马鞭”道具运用：虚实相生 2.“亮相”动作：动静相宜
使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的 魅力呢？
作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美 的姿态却鲜明地显现出来。
魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演 自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一 抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人 物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
研读课文第二、三自然段
文中举例介绍了哪两类道具？结合文中的 语句，想象演员是怎么运用道具的。
文中举例介绍了两类道具： 实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜
“无”远远胜过了“有”； 真用，就得“狠狠做戏”。
课堂小结
马鞭表演之趣： 道具运用，虚实相生
整体感知
默读课文后半部分《亮相》，想一想： 每个自然段都讲了什么？
今天这节课，老师就带你们来认识京剧 中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。 让我们走进课文去看个究竟吧！
人教版 语文 六年级 上册
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中 国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾 任该院研究部主任。
主要成果 多年专注于对京剧艺术及其 背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世 纪》、《京剧与中国文化》等各类著作共 40余册。