湖南省邵东县八年级语文下册 第一单元 2 永久的悔学案(无答案) 语文版(通用)
(语文版)初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计
（语文版）初中语文八年级下册《永久的悔》教学设计教学目标1、了解季羡林、掌握重点字词，能有感情的朗读课文。
2、理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义。
3、品味文章质朴饱含深情的语言。
4、归纳阅读记叙性散文的方法。
5、教导学生理解母亲的辛劳，懂得热爱母亲，做一个有孝心的人。
教学重点1、理解整理心中永久的悔并仔细体会悔的涵义。
2、品味文章质朴饱含深情的语言。
3、归纳阅读记叙性散文的方法。
教学难点1、品味文章质朴饱含深情的语言。
2、归纳阅读记叙性散文的方法。
课时安排2课时第一课时教学目标1、了解季羡林、掌握重点字词，能有感情的朗读课文。
2、理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义。
3、引导学生理解母亲的辛劳，感受母爱的伟大。
教学重点1、了解季羡林、掌握重点字词，能有感情的朗读课文。
2、理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义。
教学难点理解整理心中永久的悔并仔细体会“悔”的涵义教学过程一、导入母亲节是哪一天？你在母亲节会做些什么？为什么这么做？母子深情从小到大一直感动着我们。
今天我们学习一篇有关母爱的文章，季羡林的《永久的悔》。
二、课前热身1、整理：季羡林(1911．8．6～)，山东清平人。
1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。
1935年秋进入德国格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。
1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。
1946年回国，任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至1983年)；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。
1956年4月加入中国共产党。
1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。
现为中国外国文学研究会副会长，中国比较文学研究会名誉会长。
他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。
此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
八年级语文下册 第一单元 第2课《永久的悔》学案 语文版
《永久的悔》教师寄语父爱是一座山，总能成为儿女最牢固的依靠，母爱是一泓泉，轻轻滋润我们的心田，山水萦绕，便构成一幅永恒的风景。
学习目标知识与能力1．学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
2．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。
过程与方法本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、讨论法、教师范读、演讲法等。
情感态度价值观引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
学习过程（一）基础预览1、请给下面的加点字注音。
唾．手可得（）懵．懵懂懂（）2、解释下面词语的含义。
望九：俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：背井离乡：懵懵懂懂：寄人篱下：3、填空。
①《永久的悔》作者是，当代家。
②古人说：“，”这话正应到我身上。
4、信息积累。
从古至今，无数词客骚人歌颂过伟大的母亲，请至少各写出一首古代，现代歌颂母亲的诗词。
（二）自主探究5、课文开头说到：“我‘永久的悔’”，结尾又说“这就是我永久的悔”。
作者“永的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情。
6、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？（三）合作释疑7、作者为什么一讲到母亲就讲起吃来了呢？吃的东西与主题有何关联？8、读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴涵的深厚感情。
①这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。
②不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
③特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。
④母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
（四）类文赏析鼾声因公因私，我已好几年没回故乡了。
忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的父亲。
八年级语文下册 2《永久的悔》(第1课时)导学稿 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语文学
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（下册）导学稿班组号学生某某：
3、本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？
二、走近作者：
季羡林（1911—2009），某某清平（今临清）县人，中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家、翻译家、散文家。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《留德十年》《牛棚杂忆》等。
三、学习生字：
盈眶（ ） 简陋（ ） 后悔（ ）
俯拾皆是（ ）唾手可得（ ） 立锥之地（ ）懵懵懂懂（ ） 寄人篱下（ ）
4.按原文填空。
现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。
“让我难解而又易解"的一句中，“难解”指的是什么?“易解”指的是什么?蕴涵了作者怎样的情感?
“难解”指无论如何也回忆不起母亲的笑容来。“易解”指她好像一辈子都没有笑过蕴涵的情感：家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢?这饱含着多少辛酸、多少悲伤啊!也饱含了做儿子的多少悔!
《永久的悔》第一课时
序号
3
日期
执笔
八年语文组
审核
四、理解并抄写生词。
课题
《永久的悔》第一课时
课型
新授课
学
习
目
标
1、识记并理解生字词，了解有关作者的常识。
2、采用朗读法，抓住文章线索，把握文章的思路，理解文章的思想感情。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
八年级语文下册 第一单元 第2课《永久的悔》教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案
（3）、学生在阅读和写作这类文章时，往往不能融入真情实感，缺乏细腻生动的细节来打动人心。
（4）、通过《背影》及本文的学习，引导学生理解作者的感情，理解父母的苦心，健全人格，懂得尽孝，懂得关爱他人，学会自主学习，培养合作、探究的精神，领略文章平实自然、在日常絮语中蕴含深情的语言风格。
3、布置作业
学过这篇课文，听过如此感人的故事，你最想对父母说的是什么呢？（提示：可以说说心中的愧疚，或者是告诉后人如何珍惜现在的机会与长辈相处等等。）
联系生活实际，进行描写
ห้องสมุดไป่ตู้小组评议
仔细倾听别人的作品，吸取长处
在升华中进行能力培养，深刻感受母爱，体会作者深深的悔恨。练习用细腻的描写来打动人心的方法。
板书设计
找出并朗读相关语句
组织学生讨论
汇报讨论结果，并加以总结
引导学生整体把握文章的写作思路和情感基调
、
进一步培养学生找准文章线索的能力
深 入
理 解
文 章
体 会
母 子
情 深
（一）阅读理解3、4自然段
1、激发阅读兴趣，出示思考题
适当点拨
2、这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中有些词语极富表现力，请大家找出来。
（二）
教学
目标
1、准确认读课文中疑难字词，掌握它们的意思并会运用。
2、学习掌握本文真实自然的描写方式，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
3、本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索按照段落顺序逐步讲解，归纳文章的主旨，体会文章语言朴实情感真挚的写作特点。
4、引导学生体会父母、长辈对自己的爱，帮助孩子审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
《永久的悔》 教案教学设计(语文版八年级下册)共3篇
《永久的悔》教案教学设计(语文版八年级下册)共3篇《永久的悔》教案教学设计(语文版八年级下册)1《永久的悔》教案教学设计（语文版八年级下册）【前言】《永久的悔》是贾平凹的一篇小说，讲述了一个年轻的男子在聚会上喝了酒后不幸结识了一个陌生女子，由于酒后情绪波动，男子在对女子付出的过程中陷入了被利用的状态。
随着故事的深入，男子逐渐意识到自己的愚蠢和自私，最终为之支付代价。
本次教学设计立足于《永久的悔》这一小说，通过阅读，分析，讨论等方式，让学生感受作品内容，思考作品主题，并提高学生文学素养，提升作品阅读和分析能力。
【教学目标】1. 了解《永久的悔》的情节及主要人物性格和思想特点；2. 理解小说所反映的道德观和情感问题；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高作品阅读和分析能力；4. 培养学生优秀的品格和思维素养，引导学生反思自己的人生态度和行为方式；【教学过程】一、导入（5分钟）展示一些酒后糊涂或意外失足的案例或故事图片，引发学生思考，概括图中场景情景。
二、阅读（20分钟）1. 复习语文课上学生已经掌握的书面语、口头语的各自作用及语态的使用规则，为新课的学习做铺垫。
2. 分段导读小说，提醒和引导学生注意行文和情节变化；辅助理解和读懂小说，疏通学生阅读障碍，激发学生的读书兴趣；3. 学生自明确目的，有针对性地阅读小说内容，尽量想象真实生活场景。
三、分析（20分钟）1. 通过对小说的情节分析，理解分析小说人物角色的性格特点、情感需求和情感变化；2. 对小说主要人物行为的态度进行分析；学生需要回答几个问题：思考男主角的行为都有哪些危险？为什么男主角会被女子迷惑？3. 观点分析：引导学生发现作品中的道德观和价值观，并思考作品主题；4. 学生需要列出几个重点句子和段落，以推动深度思考与课堂互动交流。
四、讨论（30分钟）1. 分组进行讨论，以思考作品主题，如何理解作品中的道德观和品格要求，如何引导或者学会避免被利用或误解等问题；2. 完成小组讨论后，学生应该将讨论内容交流给整个班级，共同分析和讨论作品主题及相关问题。
语文版初二下册语文《永久的悔》教案2篇
语文版初二下册语文《永久的悔》教案语文版初二下册语文《永久的悔》教案精选2篇（一）教案教学目标：1. 了解并理解文章《永久的悔》的主旨和核心思想。
2. 掌握文章中出现的重要词汇和短语，并能正确运用。
3. 培养学生对历史事件的思考和分析能力，培养学生对于悔过和改变的意识和价值观。
教学重点：1. 文章的主旨和核心思想。
2. 重要词汇和短语的运用。
教学难点：1. 培养学生对历史事件的思考和分析能力。
2. 培养学生对于悔过和改变的意识和价值观。
教学准备：教材《永久的悔》、多媒体设备、课件、黑板。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过课件展示一些与本篇文章相关的图片，引起学生的兴趣，并问如下问题：1. 你们知道《永久的悔》这篇文章讲述了什么故事吗？2. 你们对于悔过和改变有什么看法和想法？Step 2：阅读与理解（20分钟）1. 教师带领学生快速浏览全文，了解大致情节和主题。
2. 教师引导学生自主阅读，并解答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 文章中主要讲述了哪一个历史事件？c. 主人公为什么会发生悔过和改变的想法？d. 文章的结尾有何寓意？Step 3：词汇和短语讲解（15分钟）1. 教师将文章中出现的重要词汇和短语进行讲解和解释，帮助学生理解文章内容。
2. 学生根据教师的解释，尝试运用这些词汇和短语进行造句。
Step 4：讨论和思考（15分钟）1. 小组讨论：学生分小组讨论以下问题，并就悔过和改变的意义和价值发表自己的看法：a. 为什么人们会有悔过和改变的想法？b. 悔过和改变对于个人和社会的意义和作用是什么？2. 学生提出自己的观点并互相交流，教师适时引导和点拨。
Step 5：归纳总结（10分钟）教师与学生一起讨论文章的主题和核心思想，并总结出以下结论：1. 歷史教訓是永久的。
2. 悔过和改变是每个人都应该有的品质和意识。
Step 6：作业布置（5分钟）请学生回家后再次阅读这篇文章，并准备下一节课的讨论材料：为什么说“悔过书写在心里，改过镌刻在事业”的话？教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解文章的主旨和核心思想，并能够正确使用文章中的关键词汇和短语。
八年级语文下册 第2课《永久的悔》教学案 (新版)语文版
《永久的悔》[教学目标]1、学习掌握本文真实而自然的描写方法，感受本文朴实语言中的复杂的感情。
2、理清文章的思路，培养学生分析问题的能力。
3、引导学生体会“子欲养而亲不待”，体会父母亲人对他们的爱，让学生审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母亲人相处的最佳方式。
[教学重、难点]重点：1、真实平淡的语言中感受复杂深沉的情感，对学生进行情感教育；2、学习并掌握本文真实平淡的描写方法。
难点：1、本文的线索是吃的，这一点不常见，所以要稍加解释；2、文中对母亲的描写不多，但感人至深，原因何在？[教学课时]二课时[教学步骤]第一课时一、导入新课请同学们回想一下，我们学以前学过哪些与母亲有关的文章？（提问后师生齐背孟郊的《游子吟）。
母亲是天底下最伟大的，可能我们有不理解的时候，但最后我们都有会明白的。
因此，从古到今，无论是谁，都对母亲永生难忘，因为我们的生命是她给，我们的未来是他们撑起，我们有理由来歌颂她，今天我们就一起来学习季羡林老先生，在90高龄写的一篇文章《永久的悔》二、简介作者及写作背景：1、作者介绍：季羡林生于1911年，山东清（今临清）县人。
北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。
祖父季老苔，父季嗣廉，母赵氏，农民。
叔季嗣诚。
6岁，到济南，投奔叔父季嗣诚。
入私塾读书。
7岁后，在山东省立第一师范学校附设新育小学读书。
10岁，开始学英文。
12 岁，考入正谊中学，半年后转入山东大学附设高中。
在高中开始学德文，并对外国文学发生兴趣。
18岁，转入省立济南高中， 1930年，考人清华大学西洋文学系，专业方向德文。
并与其同学吴组缃、林庚、李长之结为好友，称为清华\"四剑客”。
1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。
1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习梵文、巴利文、吐火罗文等古代语文。
1941年获哲学博士学位。
1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
《永久的悔》（语文版八年级必修）教案教学设计
《永久的悔》(语文版八年级必修) 教案教学设计语文版八年级（下）第一单元《永久的悔》教学设计[教学目标]1.学习以“悔”贯穿全文的写法，体会平实的语言中蕴涵的强烈感情。
2.理解文中的母子深情，学会尊重父母，报答父母[教材分析]这是八年级（下）语文版教材第一单元记叙性散文中的一篇。
本文原题是《赋得永久的悔》，选入教材时有删改。
课文通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。
本文表面上是以作者的回忆为线索，然而贯穿始终、时隐时现的一条内在主线是“永久的悔”，全文就是以此展开的。
[教学过程]一、创设情境，导入新课播放王宏伟的歌曲《儿行千里》，让学生闭眼聆听，听后由“儿行千里母担忧”入题、解题。
教师连续追问：悔什么？为什么悔？悔表现在哪里？二、朗读感知1.快速默读，筛信息--走进文本（针对以上三个问，先在文中批注，再准备回答）2.选段研读，感美情--走近母亲点拨问：⑴说说文中哪些地方写到了母亲，母亲哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？⑵想一想文中为什么要花这么多笔墨来突出母亲的“苦”呢？三、合作探究1.语言品读--走进作者的“悔”中学生活动：⑴圈出文中最能表现作者自责、无奈、悔恨之情的语句，读读品品⑵有感情的朗读第10段2.情景表演--虚设母子重逢场景四、延伸拓展1. 学生活动：⑴仿写第10段中“我真后悔……”，以“我真庆幸……”、“我真幸福……”、“我真高兴……”等开头写一段话。
⑵感悟式总结（一句话式）⑶诗歌背诵《游子吟》2.教师板书小结：苦悔孝（母亲）（作者）（我们）3.讨论：我们如何尽孝？五、课外活动要求每位回家后用实际行动表达对母亲的爱并写进日记中（在阎维文的《母亲》歌声中结束这一课）[《永久的悔》(语文版八年级必修) 教案教学设计]。
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永久的悔
“三学四导”导学案
主备人：审核人：时间： 2020 年上学期
课型新授年
级
八年级课时2课时
科目语文课
题
永久的悔
学习目标1.理清文章的思路，培养学生分析问题的能力，体味文章的风格与质朴的语言中所蕴含的深情。
2.引导学生体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
重点难点1、学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。
2、引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。
导学过程主讲人备课
自主预学情趣导入：明确目标，个性导入
请同学们回想一下，我们学以前学过哪些与母亲有关的文章？（提问后师生齐背孟郊的《游子吟》）
母亲是天底下最伟大的，可能我们有不理解的时候，但最后我们都有会明白的。
因此，从古到今，无论是谁，都对母亲永生难忘，因为我们的生命是她给，我们的未来是他们撑起，我们有理由来歌颂她，今天我们就一起来学习季羡林老先生，在90高龄写的一篇文章《永久的悔》自主预习单：
1、季羡林，1911年出生于山东清平县一个农民家庭，他
主持编纂了《四库全书存目丛书》《传世藏书》《神州文化集成》及《东方文化集成》等大型丛书。
在吐火罗文研究、印度佛学、东方文化、比较文学、唐史研究及中外关系史等广泛领域均做出了重大贡献。
尤其是《吐火罗文》一书，是季老85岁后用英文冲刺的作品，其学术价值极高。
2、给划横线字注音
迎养（）盈眶（）简陋（）
轮廓（）誓愿（）够呛（）
模糊（）耕耘（）俯拾皆是（）唾手可得（）懵懵懂懂（）
互助探学探究导研：合作探究，互助研讨
一.整体感知
1．本文的线索是什么？
2、作者悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？
3、本文的结构层次如何划分？
4、中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要叙写了什么内容？为什么这样写？
二、合作交流、解读探究
1、本文题为“永久的悔”，朗读课文，试说说“悔”的内容是什么，从“悔”中，你体会到了哪些情感。
2．可作者却用大量的篇幅回忆了自己“吃的”经历。
试说说作者这样写是否离题，并想想作者这样写的用意。
三.品味语言
读下列句子，结合课文，体会作者平实的语言中所蕴含的深厚感情。
（1）这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。
（2）不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。
她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。
到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
（3）母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
（4）特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。
总结导评：精讲点拨，归纳总结
文中有这样一段话，“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
”请随意想像一个片断
(如村边眺望、临终思念等)对母亲的心理活动进行描写。
提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展
学过这篇课文，听过如此感人的故事，假设你是作者，如今回到母亲的坟前，你最想说的是什么呢？（提示：可以说说心中的愧疚，或者是告诉后人如何珍惜现在的机会与长辈相处等等。
）
教后评价
教
学
反
思。