提高小学语文阅读能力途径浅析浅析小学语文阅读能力培养
浅析如何培养小学生的语文阅读能力
课之前 ， 让学生 从报刊 上收集有关 的资料和 图片 ， 并在课 堂上 特 别愉快 。有 了这 种体会 ， 就自 然 而然地进 入了这 种意境 ， 也
充分利用 这些材料 ， 课 上得非常 成功 。学生有 了这种 习惯 ， 对 就会无 拘无柬地读 出作者那 种对草原 的热爱之 情 。就 文体 来
自发 地 聚集 到长 安街 送 别 总理 的感 人场 面 学生 没 有 亲 自经 总想 高歌一 曲 ， 表示我 的愉 快 。” 通 过这样 的 朗读指 导 ， 学 生 历， 这对他们理 解课文 内容有一定 难度 。 我校 一位老师在 讲读 将会感 受 到草 原的天 ， 由于没 有遮 拦 ， 显得 格外 开 阔 ， 也 叫人
阅读 能力呢 ？
一
四、 依据教材 。 指 导朗读
、
培养 良好 的阅读 习惯
在 课文分析 的基础 上 ，要让 学生多读 ，让学 生 自己去咀
良好的 阅读 习惯对形 成阅读能 力 、 提 高阅读效 率 ， 顺 利地 嚼 ， 品尝 。同时还 要指导学 生用恰 当的情感 去朗读课 文 ， 训练 在指 导朗读过程 中， 一定要 结合 篇的教 达到 目的有着 重要 的作 用 。这种 阅读 ， 既在主动 、 愉 悦的气 氛 语 感 。就 高年级来说 ， 中进行 ， 又能在 遇到 问题 时 ， 排 除困难 ， 坚持达 到阅读 的 目标 。 学 充分发挥 朗读在理解 课文 、 体会文 章的思 想感情 、 陶 冶情操 良好 的 阅读 习惯一旦 养成 ， 便会成 为个 人的宝 贵财富 ， 终 生受 方 面的作 用。尤其像 《 草 原》 、 《 林海 》 、 《 可爱 的草 塘》 等这类 意 用。在小学 阶段 ， 就要下气 力培养 学生认真预 习的 习惯 ； 一边 境 深远 ， 情感 浓郁 ， 文 字优 美 的课文 ， 更 要让 学生 在体会 课文 读， 一边想 的 习惯 ； 不 动笔 墨不读 书的 习惯 ； 主动 克服阅 读困 思 想感情 的基础上 ， 用恰 当的语调 、 语速， 有 感情地 朗读 。 如教 难 的 习惯 ； 使用 工具书 的习惯 及勤 于阅读的 习惯 等等 。 学 生养 学 《 草原 》 中“ 那 里的 天比 别处的 天 ……表 示我 的愉快 ” 时， 可 成 了 良好 的阅读 习惯 ， 就 能 自己去读书并有所 获。 如， 《 十里长 从 两方 面着手 ： （ １ ） 要正 确地停 顿 ； （ ２ ） 要 读 出重音 。“ 那里 的 街 送 总理 》 一课， 首先 是学 生对 周总理 不太 熟悉 ； 其次是 人们 比别处 的 更 可爱 ， 空气是那 么清鲜 ， 天 空／ 是那 么 明朗 ， 使 我／
如何提高小学生的语文阅读理解能力
如何提高小学生的语文阅读理解能力语文阅读理解能力是小学生学习语文的核心能力之一，对于提高学生的语文素养和综合能力有着重要的作用。
下面将从培养学生的阅读兴趣、提升阅读技巧、拓展阅读内容等方面，探讨如何提高小学生的语文阅读理解能力。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生主动阅读和深入理解的基础。
要培养学生的阅读兴趣，教师可以通过以下几个方面进行引导和激发。
首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的优秀文学作品，如童话、寓言、诗歌等，为学生创设良好的阅读环境。
其次，教师可以通过阅读故事、分享阅读体验等方式，让学生感受到阅读的乐趣和收获。
此外，教师还可以组织阅读推广活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在参与中培养对阅读的兴趣和热爱。
二、提升阅读技巧提升阅读技巧是提高小学生阅读理解能力的重要环节。
以下是几种常用的提升阅读技巧的方法。
首先，教师可以教导学生善于运用上下文推测词义的方法。
通过提供一些上下文线索，引导学生根据情境和已有知识猜测词义，提高学生的阅读理解能力。
其次，教师应该引导学生培养良好的阅读习惯，如做好阅读前的预习、阅读中的标注、阅读后的总结等，让学生在阅读过程中养成有意识的思考习惯。
此外，教师还应该引导学生通过多读书籍，拓展词汇量和语言表达能力，同时提高学生理解长句和篇章的能力。
三、拓展阅读内容拓展阅读内容是培养小学生阅读理解能力的有效途径。
教师可以通过以下几个方面进行实施。
首先，教师可以引导学生读一些与自然科学、社会科学等相关的科普读物，扩宽学生的知识面，为学生理解非虚构类阅读素材打下基础。
其次，教师可以引导学生读一些名人传记、历史故事等文学作品，培养学生的人文素养和社会意识。
此外，教师还可以选取一些优秀的报刊杂志、经典的图书作品等为学生提供更广阔的阅读材料。
总之，提高小学生的语文阅读理解能力需要从培养学生的阅读兴趣、提升阅读技巧、拓展阅读内容等方面入手。
教师应该关注每个学生的具体情况，因材施教，通过多种方式引导学生主动参与阅读，逐步提高其阅读理解能力，培养良好的语文素养。
浅议提高小学语文阅读能力的途径
浅议提高小学语文阅读能力的途径摘要：阅读能力是在小学语文课程中必须培养的重要能力之一，提高语文阅读能力是丰富学生语感、提高对文章的领悟能力、培养学生写作能力及语言表达能力的重要途径。
本文将探索提高小学语文能力的主要途径：加强阅读基础培训，有梯度地增加阅读强度；丰富教学手段，提高学生兴趣；注意阅读策略的选择，提高阅读有效性；加强师生之间的交流，培养自主阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；途径语文作为一门兼具知识性与工具性的科目，不仅仅影响语文学科本身，而且对于其他科目也具有重要意义，是学习任何科目的基础，所以语文在小学阶段具有不可替代的作用。
自古以来，阅读被视为一种重要的教学模式。
尤其对小学生而言，知识面比较狭窄，思维和领悟能力都相对较差，通过阅读，可以有效地扩展学生的视野，补充课堂知识的盲区，这对提高学生小学阶段的语文水平、语言表达能力乃至促进其他科目的学习都具有重要的意义。
阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生收集信息、发展智力、培养品德、主动认识和适应社会生活，提高语文素养的主要途径。
可见，培养学生的阅读能力有其重要的意义。
怎样才能提高学生的阅读能力呢？一、加强阅读基础培训，有梯度地增加阅读强度要想提高阅读能力，最重要的方式仍然是多读、多看、注意积累。
阅读是语文科目中体会作者的思想感情，把握作者的思想感情，把握作者所传递的信息的最好方式。
同时，阅读也是训练语感的有效途径，这是一个良性循环的过程。
在加强阅读训练的过程中，教师要注意给学生的阅读创造一个过程，也就是学生逐渐提高的过程。
因此，教师应重视最基础的阅读，注重其中深刻的内涵，这样有利于阅读能力的提高。
二、丰富教学手段，提高学生的阅读兴趣很多学生开始对阅读并没有兴趣，对阅读也不了解，这就需要教师通过合适的方法对学生给予引导。
阅读课文前，教师应根据文章主旨人物、情节、线索提出问题，让学生读后沉思，复述课文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也使学生掌握了课文要旨。
浅析小学三年级学生语文阅读理解能力培养
浅析小学三年级学生语文阅读理解能力培养小学三年级是学生语文阅读理解能力培养的关键时期，也是学习语文阅读理解的重要阶段。
在这个阶段，学生需要掌握基础的阅读技巧和方法，培养对语言文字的理解能力，提高阅读理解水平。
家长和老师都需要重视学生语文阅读理解能力的培养，通过多种方法和途径来帮助学生提高阅读理解能力。
要培养学生的语文阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生浓厚的兴趣，学生才会主动地去读书、去理解书中的内容。
家长和老师可以通过给孩子选择适合年龄的故事书、启发孩子多看新闻、安排孩子每天读一些课外读物等方式，来激发孩子的阅读兴趣。
建议家长或老师给孩子讲述引人入胜的故事，引导孩子思考故事中的细节和情节，从而激发孩子对阅读的兴趣。
要注重培养学生的阅读策略和方法。
阅读是一项复杂的思维活动，需要学生具备一定的阅读技巧和方法。
在小学三年级阶段，学生可以逐渐引入一些简单的阅读策略和方法，如预测文意、归纳概括、理解作者的写作意图等。
老师可以通过精心设计的阅读教学活动，让学生在阅读中掌握一些简单的阅读方法，如理清主题结构、找出关键词等。
这些方法有助于培养学生的阅读技能和逻辑思维能力，提高其阅读理解水平。
要提供丰富的阅读材料和资源。
为了培养学生的阅读理解能力，家长和老师需要给学生提供丰富多样的阅读材料和资源。
这些阅读材料可以包括课内的教材、课外的故事书、报纸、杂志、网络资讯等。
家长和老师可以根据学生的兴趣和能力，引导他们阅读不同类型的文学、历史、科学、社会等内容的阅读材料。
通过多种形式的阅读材料，学生可以拓宽阅读广度，增加阅读深度，提高阅读理解水平。
要注重培养学生的阅读习惯和能力。
习惯决定能力，只有养成良好的阅读习惯，学生才能在长期的阅读中不断提高阅读能力。
家长和老师需要引导学生养成良好的阅读习惯，如每天坚持阅读一定时间、养成读书笔记、参加阅读小组讨论等。
通过不断积累阅读经验，学生可以逐渐提高阅读速度、提高理解能力，形成独立阅读和思考的能力。
浅析小学低段语文阅读能力的培养
浅析小学低段语文阅读能力的培养随着语文教育的不断深入和发展，小学低段语文阅读能力的培养也逐渐成为了语文教师所重视的问题之一。
作为语文的基础环节，阅读能力不仅关系到学生的语文水平，同时也关系到学生未来的学习能力和发展潜力。
因此，如何培养小学低段学生的阅读能力成为了小学语文教育中的重要问题。
一、引导学生建立正确的阅读习惯建立正确的阅读习惯，是培养学生阅读能力的重要前提条件。
首先，要引导学生养成阅读的习惯，培养学生阅读的意识。
从小学一年级起，教师应该积极引导学生阅读，让学生认识到阅读对他们的重要性，学会善于阅读的方法。
同时，通过阅读形成思考的习惯，帮助学生认清自己需要掌握知识的范围，培养他们自主学习的能力，提高学习效果和效率。
其次，要让学生养成“识字先行”的良好习惯。
学生提高阅读能力的第一步就是识字。
因此，教师应该引导学生注重识字，多读多写，勤勉积累。
在学习中必须要注重字音，字形两方面的训练，同时还应该引导学生提高运用字词的能力，比如通过读文内容或写作文的方式，加深对词语的理解和记忆，顺便提高自己的阅读能力。
二、加强阅读理解训练加强阅读理解训练，是提高学生阅读能力的关键步骤。
在小学低年级的课堂教学中，教师既要注重理解概念的讲解，又要注重理解能力的训练。
此时，教师的教学关键在于如何让学生理解课文内容并善于运用所学知识，在尽可能的情况下，在离开课堂前掌握了知识的原理。
首先，要引导学生掌握课文的基本要素，比如文章的主题，语气和口吻，这些能帮助学生理解文章的文体和情感表达，进而提高学生的阅读理解能力。
其次，要帮助学生建立自己的思维模式，让他们学会抓主线，理清思路，理解文章的核心要点。
教师可以通过让学生完成一些具有一定难度的文本阅读题目，引导学生善于提问，学会创造性思维。
三、合理选择适合的阅读材料选择适合学生阅读的材料，同样也是提高小学低段学生阅读能力的重要环节。
对于不同年龄段和水平的学生来说，选择最合适的阅读材料是非常重要的。
浅析提升小学高段学生语文阅读能力的有效策略
浅析提升小学高段学生语文阅读能力的有效策略
培养良好的阅读习惯是关键。
学生需要养成每天阅读的习惯，可以通过设置每天一定时间的阅读任务来促进。
学生也应该选择适合自己的阅读材料，包括故事书、科普读物、报纸杂志等。
教师和家长可以通过阅读指导来帮助学生理解、思考和表达。
提升学生的字词认读能力。
通过识字教学，帮助学生掌握更多的汉字，提高识字速度和准确度。
可以采用分级阅读教材和识字工具来辅助教学。
教师可以组织各种形式的识字活动，让学生通过游戏、比赛等方式积极参与，提高学习兴趣。
加强学生的阅读理解能力。
学生需要通过阅读理解训练来提升自己的阅读理解能力。
可以选择一些经典的阅读材料，让学生阅读并回答问题或做相关的思考训练。
可以引导学生通过阅读材料分析、归纳总结等方式提高思维能力。
提升学生的阅读速度也是重要的策略之一。
教师可以通过阅读速度测试来帮助学生评估自己的阅读速度，然后制定针对性的训练计划。
可以采用快速阅读、分块阅读等方法来提高学生的阅读速度，并逐渐提高阅读材料的难度，考察学生的阅读能力。
加强学生的语言表达能力。
语文阅读不仅仅是理解和吸收知识，还需要学生能够准确表达自己的思想和情感。
教师可以通过写作训练来提升学生的语言表达能力，例如让学生写读后感、作文等，同时提供专业的指导和反馈。
要提升小学高段学生语文阅读能力，需要培养良好的阅读习惯，提高字词认读能力，加强阅读理解能力，提升阅读速度和加强语言表达能力。
教师和家长的引导和指导也是至关重要的。
只有通过综合的策略和全方位的培养，才能有效地提升学生的语文阅读能力。
小学语文阅读理解能力提升策略浅析
小学语文阅读理解能力提升策略浅析随着现代社会的发展，人们的语文水平也越来越重要，而小学语文作为最基础的语文知识，受到了越来越多的重视。
小学阅读理解能力是小学语文的重要组成部分，对于学生的学习和发展，也有重要的影响。
所以，为了提升小学生的阅读理解能力，我们需要选择合适的策略来帮助他们。
一、掌握相关知识点了解相关的语文知识点可以有助于小学生提高阅读理解能力。
为了达到这个目标，学生需要了解一些词语、语法、修辞的知识点。
比如，学生需要学习一些常用的词汇，在练习阅读理解时，就可以快速理解文章的大意；熟悉基本的语法规则和修辞手法，可以帮助学生更好地理解文章的内涵。
二、注重培养阅读习惯阅读习惯是培养小学生阅读理解能力的重要方法。
通过定期为学生阅读时间，并引导学生选择适合自己阅读水平的书籍，增加学生的阅读量，提高学生的阅读速度。
同时，学生应该养成有规律有目的的阅读习惯，养成读书笔记和思考阅读内容的习惯，促进阅读的深度和思考。
三、激发学生兴趣学生对于学习的兴趣是提高阅读理解能力的重要因素之一。
因此，老师可以选用一些生动、有趣、有启发性的阅读材料，以此激励学生对语文的学习和阅读的兴趣，提高学生对于阅读的重视程度。
四、多样化的阅读题型多样化的阅读题型可以有效地提高学生的阅读理解水平，例如，填空、选择、问答等题型。
在这些题型中，学生需要通过精读、泛读、速读等不同的方法来理解和掌握文章的内容。
同时，通过这些题型，学生可以提高自己的分析能力、推理能力和综合能力。
综上所述，提高小学生的阅读理解能力是一项重要的任务，需要采用多种策略来实现。
包括掌握相关知识点、培养阅读习惯、激发学生兴趣和多样化的阅读题型等策略都可以帮助学生提高阅读理解能力。
在学习过程中，还需要注意持之以恒，多方面训练，以及不断地创新和改进，最终达到提高阅读理解能力的目的。
提高小学生语文阅读理解能力的有效途径的评价与提升
提高小学生语文阅读理解能力的有效途径的评价与提升作为培养小学生综合素质的重要环节，语文阅读理解能力的提升是教育教学中的重要目标。
然而，目前普遍存在小学生阅读理解能力较弱的问题。
如何有效地提高小学生的阅读理解能力成为了教育界的关注焦点。
本文将评价和探讨提高小学生语文阅读理解能力的有效途径，并提出相应的提升策略。
一、培养阅读兴趣培养小学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的第一步。
教师和家长可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，比如推荐精心选取的绘本、文学名著以及有趣的故事书；组织课外阅读活动，如读书分享会、阅读角等；鼓励学生参与阅读俱乐部或参观图书馆。
这些措施能够让学生在轻松、愉快的氛围中感受到阅读的乐趣，主动参与到阅读中来，从而有效提高阅读理解能力。
二、引导良好阅读习惯良好的阅读习惯对于小学生的阅读理解能力提升至关重要。
学校和家庭应共同努力，培养学生形成良好的阅读习惯。
学校可以组织每日阅读活动，鼓励学生每天固定时间进行自主阅读；家庭可以为孩子提供安静的阅读环境，营造愉悦的阅读氛围并给予正面的鼓励。
此外，选择适合学生年龄的书籍，让学生在阅读中体验到成长和收获，可以更好地培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读理解能力。
三、注重阅读技巧的培养阅读理解能力的提升不仅需要良好的阅读习惯，还需要学生掌握一定的阅读技巧。
在教学中，教师可以帮助学生掌握不同类型文章的阅读方法，如说明文、记叙文、议论文等。
同时，引导学生学会运用各种阅读技巧，比如预读、扫读、精读、略读等，使学生能够根据不同的阅读目的和要求，有针对性地运用不同的阅读策略，提高阅读速度和准确度。
四、开展多元化的阅读训练为了有效提高小学生的阅读理解能力，除了培养良好的阅读习惯和掌握阅读技巧外，还需要进行多元化的阅读训练。
学校可以组织学生参与阅读理解练习和模拟考试，提供各类不同难度的阅读材料，培养学生的解决问题和分析能力；同时，可进行阅读理解小组讨论，帮助学生互相学习和交流阅读心得，培养学生的团队合作意识和思辩能力。
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《提高小学语文阅读能力途径浅析:浅析小学语文阅读能力培
养》
摘要：本文首先分析了语文阅读能力的重要性，阅读能力在现在语文教学中的地位等，之后文章提出了提高小学语文阅读能力的主要途径，包括：加强阅读基础培训，有梯度的增加阅读强度，提高语文阅读能力是丰富学生语感、提高对文章的领悟能力、培养学生写作能力及语言表达能力的重要途径，所以，自古以来，阅读都被视为一种重要的教学模式，注意阅读策略的选择，提高阅读有效性阅读需要掌握技巧，所以合适的阅读策略与技巧对于提高阅读有效性，提高阅读能力有重要
作用
摘要：阅读能力是小学语文课程中培养的重要能力之一。
本文首先分析了语文阅读能力的重
要性，阅读能力在现在语文教学中的地位等，之后文章提出了提高小学语文阅读能力的主要途径，包括：加强阅读基础培训，有梯度的增加阅读强度；丰富教学手段，提高学生阅读兴趣；注意阅读策略的选择，提高阅读有效性；利用佳篇赏析，提高阅读兴趣与积极性；加强师生之间交流，培养自主阅读能力。
文章旨在提高小学语文阅读能力的培养，促进小学语文教学高校课堂的形成。
关键词：小学语文；阅读能力；提高；途径 1 引言语文是一门兼具知识性与工具性相统一的科目，所以学好语文，不仅影响的是语文学科本身，而且对于其它科目也有重要意义，是学习任何科目的基础，所以语文在小学阶段具有的作用是不可替代的。
提高语文阅读能力是丰富学生语感、提高对文章的领悟能力、培养学生写作能力及语言表达能力的重要途径，所以，自古以来，阅读都被视为一种重要的教学模式。
尤其针对小学生而言，知识面比较狭窄，思维和领悟能力都相对较差，通过阅读，可以有效扩展学生的视野，补充课堂知识的盲区，这对于提高小学阶段的语文水平，语言表达能力，乃至其它科目的学习都具有重要意义。
而且本身小学语文新课程标准与新修改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，积累语文材料[1]。
2 提高小学语文阅读能力的主要途径 2.1 加强阅读基础
培训，有梯度的增加阅读强度俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，不管是哪个阶段
的学习，要想提高阅读能力，最重要的方式仍然是多度、多看、注意积累，所谓“积累之要，在专在勤”，阅读能力的提高也不例外。
阅读是语文科目中体会作者的思想感情，把握作者所传递的信息的最好方式。
同时，阅读也是训练语感的有效途径。
当学生们逐渐的训练除了语感之后，慢慢的阅读能力也就随之提高了，而且，这是一个良性循环的过程，学生可以在阅读中找到阅读的感觉，进而有了收获，那么学生就会愿意继续读下去，水到渠成般的阅读能力、知识整体水平、语感等都在这个过程中提高了[2]。
在加强阅读训练的过程中，教师需要注意一
些问题，其中一个比较重要的问题就是要注意给学生的阅读创造一个“过程”，这里的过程指
的是学生逐步提高的过程。
比如，在阅读前期，教师首先对学生字形、字义、历史、文学、修辞、比喻等方面进行有针对性的辅导和培训，使学生有了足够坚实的基础，这样在进行阅读的时候效率就会高很多。
当学生了有基础之后就要开始逐步的通过推荐读物，学生自主选择读物相结合的方式大量的开始阅读，并告诉学生不能单纯只注意文章的名言警句，而是要注意把握文章深刻的内涵，这样有利于阅读能力的提高。
2.2 丰富教学手段，提高学生阅读兴趣
很多学生开始对阅读并没有兴趣，对阅读也不了解，这就需要教师通过合适的方法对学生给于引导。
比如，对于小学阶段高年级的学生来讲，一些图文并茂，音画并举的素材依然具有很强的吸引力。
所以，教师可以对一些比较优秀的文章或者进行深入分析，借此将其中一些场景转化为图片或者音画视频，先给学生播放这些，然后再逐步引入该文章或者读物，让学生前期有一个初步的了解，而且最好能产生好感。
而且，阅读课文前，教师根据文章主旨人物、情节、线索提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的[2]。
比如学习《詹天佑》一文之前，教师可以先把詹天佑修筑的铁路，及当
时的国内外背景给学生详细的讲解，以及詹天佑在国外学习的经历，如何树立决心报效祖国等，以此激发学生阅读此文章的欲望。
教师也可以将学生带到户外，利用第二课堂扩展学生思维，比如学习《大自然的文字》一文时候，教师可以把学生带进大自然，让学生真切的感受大自然的魅力，各种植物、昆虫、天空的颜色，不同季节的景色区别。
另外，加强学生的人际交往交流，也是对阅读的有利辅助。
文学内容都是来源于生活，自然不了解生活，也就不会有更深刻的阅读体会。
所以，教师应有意识的让学生多接触生活，多与不同阶层、年龄的人对话，多看多想，慢慢的也就潜移默化的提高了阅读能力。
2.3 注意阅读策略的选择，提高阅读有效性阅读需要掌握技巧，所以合适的阅读策略与技巧对于提高阅读有效性，提高阅读能力
有重要作用。
培养阅读策略与技巧，一般需要在阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。
这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，而且强调学生要学会使用字典与词典[3]。
教师要有针对性的指导学生学会通过前后文段的意思推测于揣摩文章的含义，对于比较短的文章阅读要按照“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。
另外，读文章，要粗读、精读，每次读都会获得不同的感悟与体会。
在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲文章的主旨与含义。
2.4 利用佳篇赏析，提高阅读兴趣与积极性
佳篇赏析，是目前小学语文教育中应用越来越广泛的教学方式，其方式主要是通过对一些具有代表性的文章，包括文章的主旨、构思、文字运用等方面的赏析价值。
通过赏析佳篇，可以更加深入的挖掘文章所包含的深层次思想，更加有效的把握作者的写作意图，籍此来达到有效理解，并培养学生自主赏析文章的能力。
当然，所谓的“佳篇”，可以是教材内的一些具有代表
性的散文、记叙文、说明文或者文言文等篇章，也可以是课外读物中，适合小学高年级阶段学生年龄学生学习和阅读的篇章，只要切合学生年龄段，有积极向上的教育意义或者在修辞立意、内涵等方面有代表性的都可以做为佳篇来赏析。
赏析，首先需要教师带领学生进行仔细的研读，包括审题立意、修辞、寓意都要有针对性的发掘，并举一反三的让学生领会和理解，这样学生就会通过这样一篇文章，对这一类的文章都有初步的认识，提高了阅读能力。
2.5 加强师生之间交流，培养自主阅读能力师生之间的交流是对知识传播非常有效的途径，同样也
是促进阅读能力提高的有效途径。
因为在教学过程中，教师对于学生的影响是巨大的，尤其对于小学生而言影响更大。
很可能教师的一句话会影响学生的一生。
基于此，教师有必要加强与学生的交流，了解学生阅读中的困难与收获，经常的帮助学生总结和纠正，这样学生就会感到教师很关心自己，于是就会逐渐的树立自信心去阅读[4]。
另外，教师可以将一些成功的阅读
经验、方式方法，首先介绍给同学们，以减少他们摸索与培养兴趣的时间。
也可以推荐新课标推荐的一些读物，这样的过程实际上初步培养着学生的阅读鉴赏能力，培养自主阅读的能力。
3 结语语文阅读能力的培养，是中国传统教育模式中最经典的方式之一。
深化对学生语
文阅读教学能力的培养，是传承中华民族经典文化，发扬汉语魅力的重要途径。
但是阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，尤其对于小学生而言，更需要在教师的正确引导下，经过长时间的积累，才能逐步培养出来。
在这个过程中，也需要教师不断的总结和反思，通过反复的摸索，最终构建适合该年龄段学生提高阅读能力的有效教学模式。
参考文献[1]李俊华.提高语文阅读教学有效性的策略[J].价值工程，2011 (3) [2]李建军.小学语文阅
读教学探索的路向及启示[J].教学与管理,2011(1) [3]如何提高阅读能力及阅读速度[EB] [4]徐光华.语文教学中提高学生语文素养的策略[J].中国民族教育 2011(4): 31-32。