(完整)人教版九年级化学《化学肥料》教案
人教版九年级化学教案设计：11.2化学肥料
《化学肥料》(课时1)教学案例一、教学目标：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
二、教材分析：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系教学难点：培养学生解决实际问题的能力三、学情分析：所教学生来自农村，对化肥知识知之单不足，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
四、教学设计：课时1：引入新课→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）课时2：复习→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）五、教学过程[引入新课]几张施肥图片为什么施肥？谚语说“庄稼一支花，全靠肥当家”。
你知道农业会用到哪些肥料？他们各有何作用呢？让我们一起走入十一单元，课题2，化学肥料。
首先来了解植物生长需要些什么营养元素。
（分析植物所需元素，是否必要补充）氮磷钾是植物生长需要量较多的，而土壤提供不足，我们需要额外补充，所以针对植物的需要生产出氮肥，磷肥，钾肥[板书]课题2 化学肥料一、肥料1、化肥种类：氮肥，磷肥，钾肥复合肥【教师活动】给出几组化肥的包装袋图片，分析期中的营养元素，提出钾肥，氮肥，磷肥，复合肥概念【学生活动】从篮子中找出氮肥，磷肥，钾肥，复合肥，分别放在不同水槽中（贴好了标签）。
人教版九年级下册化学《化学肥料》教案
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人教版九年级下册化学《化学肥料》教案教学目标1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;2.了解化肥、农药对环境的影响;3.能鉴别地氮肥。
教学重难点【教学重点】能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
【教学难点】归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学过程学习指导一：化肥的简介【自主练习】阅读书本79-81页的有关内容,完成下列问题：1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表：(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。
给出2分钟的时间,二人一组,一个同学说出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。
(2)氮肥中氨水是液态;碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。
(3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。
(4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。
3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。
如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。
4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。
【教师点拨】总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。
氮肥长叶;磷肥长根;钾肥长茎。
农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。
【跟踪练习】1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A)A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2D.NH4NO32.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B)A.KClB.NH4NO3C.NaHCO3D.Ca(H2PO4)23.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A)A.氯化钾B.碳酸氢铵C.尿素D.磷矿粉有效成分学习指导二：初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【自主练习】阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题：1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料 教案
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的定义和种类。
2.掌握化肥的主要成分及其作用。
3.了解化肥的使用注意事项。
4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点和难点•重点：了解化学肥料的种类和成分。
•难点：掌握化肥的作用和正确使用方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过提问的方式回顾上一节课的内容，引导学生思考化学肥料的概念和作用。
例如：•请问大家知道什么是化学肥料吗？•化学肥料对于植物生长有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板板书的形式，向学生讲解化学肥料的种类、主要成分和作用。
要注意用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语。
例如：2.1 化学肥料的种类•无机化肥：包括氮肥、磷肥、钾肥等。
•有机化肥：包括农家肥、堆肥等。
2.2 化肥的主要成分及作用•氮肥：主要成分为氮，促进植物生长，增加茎叶的生长和绿色部分的发育。
•磷肥：主要成分为磷，促进植物的根系发育，增加植物的吸收能力。
•钾肥：主要成分为钾，增强植物的抗寒抗旱能力，提高植物的产量和品质。
3. 案例分析（15分钟）通过给学生提供一些真实情境的案例，让他们思考如何正确使用化学肥料。
例如：案例：小明的父亲在家里种了一些蔬菜，但一段时间后发现蔬菜长得不太好。
请问这可能是由于使用化学肥料不当导致的吗？应该如何正确使用化学肥料呢？引导学生讨论可能的原因和解决办法，确保学生能够理解化学肥料的使用注意事项。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种化学肥料进行进一步研究。
要求他们整理出如下信息：•化学肥料的主要成分和作用；•使用该化学肥料的注意事项；•该化学肥料的优缺点。
5. 小结归纳（5分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的研究成果，并对其他同学的报告进行评价和补充，最后进行小结归纳。
同时，可以给学生提供一些小结的关键词，让他们填写到自己的笔记中，便于复习。
6. 拓展延伸（5分钟）提问学生关于化学肥料的拓展问题，鼓励他们主动思考和进一步学习。
九年级《化学肥料》教案、教学设计
（4）案例分析：分析化学肥料在实际农业生产中的应用案例，让学生了解合理施肥的重要性。
（5）课堂讨论：引导学生针对化学肥料的优缺点、使用注意事项等问题展开讨论，提高辩证思维能力。
（6）总结反馈：对课堂教学内容进行总结，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
4.评价与反思：
-采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、技能提升、情感态度等方面的发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认识能力和团队协作能力。
-教师通过课后反思，调整教学策略，不断提高教学效果。
5.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间，了解化学肥料在现代农业技术中的应用，拓宽知识视野。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.判断题：让学生判断一些关于化学肥料的陈述是否正确，以检验他们对化肥知识的掌握。
2.计算题：设计一些化肥配比计算的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.应用题：给出一些实际农业生产中的化肥使用案例，让学生分析并给出合理的施肥建议。
九年级《化学肥料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学肥料的定义、分类及作用，掌握主要化学肥料的组成成分及特点。
2.学会计算化学肥料中各种养分的含量，并能够根据作物需求进行合理施肥。
3.掌握化学肥料的使用方法、注意事项以及过量使用对环境和人体健康的危害。
4.能够运用所学知识，分析实际农业生产中化学肥料的选用和施用问题。
-组织学生参加实践活动，如参观农场、开展环保宣传等，将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
人教版(五四)化学九年级12.2《化学肥料》教案1
人教版（五四）化学九年级12.2《化学肥料》教案1一. 教材分析《化学肥料》是人教版五四制化学九年级第十二章第二节的内容。
本节课主要介绍了化肥的分类、作用以及合理使用化肥的知识。
通过本节课的学习，使学生了解化肥对农业生产的重要性，以及合理使用化肥对保护环境的意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了常见元素和化合物的知识，对化学反应有一定的了解。
但他们对化肥的认识较浅，对化肥的作用和分类还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解化肥的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化肥的分类，掌握各种化肥的作用，学会合理使用化肥。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：认识化肥对农业生产的重要性，增强环保意识，学会关爱自然。
四. 教学重难点1.化肥的分类和作用。
2.合理使用化肥的方法和重要性。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究化肥的知识。
2.运用实验观察法，让学生通过实验现象，理解化肥的作用。
3.采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
4.利用案例分析法，使学生了解合理使用化肥的重要性。
六. 教学准备1.准备各种化肥的样品，用于展示和实验。
2.准备相关实验器材，如烧杯、试管等。
3.收集一些关于化肥使用的案例，用于教学分析。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些农作物图片，引导学生思考化肥对农业生产的重要性。
然后简要介绍化肥的分类，引发学生对化肥的兴趣。
呈现（10分钟）教师展示各种化肥的样品，让学生观察并说出它们的名称。
接着，教师通过讲解，详细介绍各种化肥的作用，如氮肥、磷肥、钾肥等。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察化肥对植物生长的影响。
学生分组进行实验，记录实验现象，并分析化肥的作用。
巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，以巩固所学知识。
例如：化肥是如何促进植物生长的？各种化肥的作用有什么区别？拓展（10分钟）教师引导学生讨论合理使用化肥的重要性，让学生了解过量使用化肥对环境的危害。
人教版九年级化学下册11课题2化学肥料优质教案(5)
第十一单元课题2《化学肥料》教学目标：1、通过实验探究，初步学会区分N、P、K肥的方法。
2、通过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培养学生收集、处理信息的能力和交往、合作能力。
教学重点：区分N、P、K肥的方法；教学难点：区分N、P、K肥的方法；培养学生解决问题的能力。
课时安排：第2课时教学过程：师生活动复备栏设置情景：（贴在黑板上）农作物生长时需要大量的N、P、K肥，如果缺少这些营养元素，农作物就会得“病”:实物1：发黄的菜叶与正常的菜叶比较。
（缺：？）实物2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比较。
（缺？）实物3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比较。
（缺？）提出问题：1、这三种不正常的植物，各缺乏什么养分？2、如何区分常用的N、P、K肥呢？3、怎样科学施肥？学生活动：1、观察实物、填写下表：氮肥磷肥钾肥碳酸氢铵氯化铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾外观气味溶解性2、组内交流：交流观察结果3、展示观察成果：学生走上讲台，展示自己观察的结果（其它同学补充）。
4、学生小结：从外观上区分氮肥、磷肥、钾肥的方法（教师点评）。
5、活动探究：完成实验，填写下表：肥料类别氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾灼烧加Ca(OH)2研磨6、交流实验结果：学生下位，自由交流；小组代表汇报交流（教师指导，给予点评）。
7、归纳小结:区分氮肥和钾肥的方法。
学习评价：检查学生学习情况（统计能正确区分氮肥、钾肥的方法及人数）区分方法的种1种2种3种4种5种数能正确区分的人数问题拓展：黑板上的三种不正常的植物，各缺乏什么养分？急需施肥。
但是，买回来的化肥包装袋因磨损，字迹模糊不清，无法辨认。
现取化肥样品分别装入1、2、3号小瓶，放在实验台上。
请你帮助辨认，指导施肥。
看哪个组最先完成任务？——把小瓶标号写在黑板上对应的“生病”植物的下方。
教师小结：你们用所学习的知识解决了生产中的实际问题。
通过本节课学习，你有哪些收获？你对本节课的学习过程是满意？基本满意？还是不满意？课后活动：教学反思：。
新人教版九年级下化学教案 《化学肥料》教学设计教案
新人教版九年级下化学教案《化学肥料》教学设计教案
优质课《化学肥料》教学设计（第1课时）
河北省石家庄市藁城市丘头中学周辉欣
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解化学元素对植物生长的重要性；
2．了解常见化肥的种类和作用；
3．了解化肥、农药对环境的影响。
（二）过程与方法
通过课前搜集资料、课堂展示，使学生学会运用实地考察的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，提高运用所学知识和技能解决实际问题的能力
（三）情感态度与价值观
通过实地考察，搜集资料，培养学生善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点，体验化学的价值。
二、教学重点
常见化学肥料的种类
三、教学难点
1．常见化学肥料化学式的书写；
2．各种化学肥料的使用方法。
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、实物：缺氮肥的包心菜叶片（实物）、缺
磷的小麦植株（高、矮各式各1株）、缺钾的大豆叶片（实物）、常见化肥样品；学生准备：通过走访、调查或上网查阅化肥的发展趋势和使用得利与弊。
2021人教版化学九年级《化学肥料》word教案
2021人教版化学九年级《化学肥料》word教案教学目标（一）知识与技能1．说出化学肥料（要紧有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。
2．通过对氮肥、磷肥、钾肥特点的分析，区分氮肥、磷肥和钾肥。
（二）过程与方法1．通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
2．通过学生实验，逐步提高学生的实验操作能力。
3．通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。
2．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极阻碍，形成环保意识。
3．通过对化肥既可使农作物增产又会带来环境污染等方面的了解，使学生看待事物要一分为二，抓问题的要紧方面，解决要紧矛盾，树立科学的进展观。
教学重点1．通过对氮肥、磷肥、钾肥性质和作用的分析，认识到化学元素对植物生长的重要性。
2．化学肥料（要紧有氮肥、磷肥、钾肥）的种类和作用。
3．通过阅读课本材料和观看一些视频，意识到化肥、农药对环境产生的消极阻碍。
4．通过化肥的物理性质和化学性质，初步学会鉴别氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学难点通过探究实验，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
教学方法多媒体+阅读课本+教师讲解+实验探究教学媒体多媒体（视频、幻灯）+实物+图片+传统实验仪器课时安排1课时教学过程教师活动学生活动先让学生看课本P77—P80[引言]（视频或讲述）肥是农家宝，庄稼少不了。
农家常用的肥料有绿肥、河泥、发酵的粪尿，但量少、使用不方便，且缺乏营养素。
人们用化学方法制得的化肥，在农业上已广泛使用。
解放前全国只有两个化肥厂，现在中国的化肥除了自用外，还能部分出口。
[板书]课题2 化学肥料看书倾听[提问]常用的化肥有哪些？[板书]一、化肥简介[师] 这节课要紧讲氮肥、磷肥和钾肥。
有氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料（如磷酸二氢钾）、微量元素肥料（如Cu、Fe）、钙素肥料（如硫酸钙）等[提问]植物什么缘故需要氮肥、磷肥和钾肥？（看图表后小议）摸索、议论[讲述]氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。
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磷肥
磷矿粉,
过磷酸钙
促进根系发达
植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫——叶瘦黄而细小。
钾肥
KCl ,K2SO4
使茎杆粗壮
茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯
——叶片边缘黄色。
复合肥
KNO3, NH4H2PO4,
(NH4)2HPO4
4.大力发展无土栽培植物……
引导学生辩证的看待问题。
合理使用化肥和农药。
三、化肥的简易鉴别
[实验探究一]：比较氮肥（氯化铵、碳酸氢铵）、磷肥（磷矿粉、过磷酸钙）和钾肥（硫酸钾、氯化钾）的外观、气味和在水中的溶解性。
氮肥
磷肥
钾肥
碳酸氢铵
氯化铵
磷矿粉
过磷酸钙
硫酸钾
氯化钾
外观
白色晶体
灰白色粉状
白色晶体
气味
（4）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（5）善于用辩证的方法看待问题。
3．情感态度与价值观
（1）知道化肥、农药在农业生产中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；
（2）通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。
（3）赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
三溶：灰色粉未部分溶于水，且溶液有酸味的是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉未不溶于水的是磷矿粉。
练习
某同学帮父亲去一家生产资料公司购买化肥，该公司化肥售价表如下：
化肥
CO(NH2)2
Ca3(PO4)2
NH4NO3
NH4HCO3
过磷酸钙
硫酸钾
氯化钾
价格(元/t)
1200
150
1000
350
250
800
650
在农村，人们总结出以下鉴别化肥的简易方法。
一看：液态化肥，有刺激性氨臭气味的是氨水；像鱼卵的白色固体，一般是尿素；灰色粉未或颗粒，一般是过磷酸钙；黄褐色或灰褐色粉未一般是磷矿粉；白色晶体可能是硫铵、碳铵、氯化钾等。
二闻：直接闻，有明显氨臭味的是碳铵（易分解放出氨气）；用拇指和食指将石灰与白色晶体混合揉搓，有氨臭气味的是硫铵或硝铵。
上述所有作用
二、使用化肥、农药的利与弊
1．使用化肥的利与弊：
利——提高家作物产量
弊——1.对水的污染 2.土壤的污染3.对大气的污染4.对人类健康的危害。
2．使用农药的利与弊：
利——促进农业的高产丰收。
弊——污染环境、危害人体健康
3．怎样减少污染和危害呢?
1.合理使用
2.有机肥与化肥混合使用
3.减少剧毒农药的使用,开发高效低毒农药
他知道自己家的庄稼生长不茂盛、叶色淡绿、茎叶细小，也出现了倒伏情况。能供买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便购买了两个品种的化肥，而且花钱最少，购得所需的营养元素总的含量最多，试问：
（1）该同学家的庄稼缺两种营养元素，它们是(填“N”“P”“K”或“微量元素”)
（2）该同学买了碳酸氢铵化肥，则他买的另一种化肥是。
教学流程
师生活动
设计意图
引入
农作物的生长需要养分，土壤提供的养分是有限的。随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量不断增大，那么人类是如何在有限的土地上上获得足够多的农产品的呢？
农作物生长需要的营养元素中N、P、K是三大营养元素，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化肥。
介绍常见的化肥。
施用化肥的增产作用占各增产因素总和的30%-60%。
（4）发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点
如何运用所学知识解决实际问题。
教学难点
对几种常见化肥的鉴别。
教学方法
通过对化肥知识的调查研究和课堂讨论交流，培养学生的自学能力及运用所学知识和技能解决实际问题的能力。通过对几种常见化肥签别的探究，培养和发展学生的探究能力。
教学过程
强烈氨味
加碱有氨味
无气味
溶解性
溶于水
大多数不溶或部分溶
溶于水
[实验探究二]：取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5克,分别放在铁片上灼烧, 观察现象.再取上述化肥各少量，分别加入少
量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
氮肥
钾肥
硫酸铵
氯化铵
硫酸钾
氯化钾
灼烧
熔化起泡或冒烟
不燃烧、跳动或有爆裂声
加熟石灰研磨
有刺激性氨味
无氨味气体生成
小结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法
归纳小结：
氮肥
钾肥
磷肥
看外观
白色晶体
灰白色粉末
加水
全部溶解
大多数不溶或部分溶
灼烧
可燃烧、熔化起泡或冒烟
不燃烧、跳动或有爆裂声
无现象
加熟石灰
放出具有刺激性气味的氨气
无具有刺激性气味的氨气放出
无现象
[投影]农村中常用的鉴别化肥的方法.
教学反思
一、化肥简介
展示各组实验成果，归纳氮肥、磷肥、钾肥对植物所起的作用及缺少时的症状。
营养元素——氮、磷、钾。
复合肥料——含两种或两种以上营养元素的肥料。
常见种类
对植物所起的作用
缺少时的症状
氮肥
铵态氮肥：
NH4Cl、NH4HCO3
硝态氮肥：
NH4NO3、NaNO3
有机态氮肥：CO(NH2)2
促进茎叶生长
课题
课题2化学肥料
课时
2
教学目标
1长的重要性及常见化肥的种类和作用;
（2）了解化肥、农药对环境的影响。
2．过程与方法
（1）学会如何成功地、有效地完成探究实验和探究报告；
（2）学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工；
（3）学习运用所学知识和技能解决实际问题的能力；