六年级学生心理健康调查报告
小学六年级学生心理健康调查报告
小学生心理健康调查报告我国成年人口中，有心理疾病的有1000多万人，对心理疾病的治疗，已引起我国相关部门的重视。
加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。
认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，探索解决问题的办法，都是必不可少的。
为此，在2018年2月至4月的两个多月时间里，我以问卷、座谈会等形式，对XXX区域小学六年级学生开展了调查。
一、调查结果在对小学生的调查中，分别从小学生“对别人有困难的态度”“对待学习成绩的态度”“对待自己错误的态度”及性格、能力、交友等六个方面进行调查，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了客观依据。
1、小学生心理健康的第一个标准就是智能发育正常。
一个小学生，能正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有一定的求知欲和兴趣爱好，一般说其心理就是健康的。
从调查情况看，能正常学习的小学生占99％，与周围环境取得平衡和协调的占97％，有一定求知欲和兴趣爱好的占99％，在这一方面有心理障碍的学生占1％--3％。
2、小学生心理健康的第二个标准是同家庭成员、教师同学能建立良好的人际关系，以诚恳、谦虚、公正和宽厚的态度对人。
从调查情况看，能建立良好的人际关系的占99％，能以诚恳、谦虚、公正、宽厚待人的占97％，另有1％-- 3％的小学生有心理障碍。
3、小学生的心理健康还表现在正确地认识自己、了解自己，努力发展身心潜能。
不做无谓的怨尤，不易受消极性暗示的诱惑。
在调查中，有99％的小学生在这方面是正常的，也有1％的小学生有这方面的心理障碍。
4、心理健康的小学生，思想应该有条理，行为前后统一，注意力比较集中，学习上有一定的毅力。
在调查中，这一方面正常的小学生占99％，1％的有心理方面的障碍。
5、在一般情况下，心理健康的小学生，有良好的情绪，比较活泼、开朗，经常保持愉快，遇事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨坏人坏事，向往美好未来。
调查中，95％--97％的小学生属于心理健康范畴，另外3％--5％的小学生有这方面的心理障碍。
中小学生心理健康状况调查报告
中小学生心理健康状况调查报告1. 背景介绍在当今社会，中小学生的心理健康问题日益凸显。
为了更好地了解和关注中小学生的心理健康状况，本次调查旨在探索中小学生的心理健康问题，并提出相应的解决方案。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共有500名中小学生参与。
问卷内容包括心理健康问题的自我评估、心理问题的识别、影响学习和生活的心理问题等。
3. 调查结果3.1 心理健康问题的自我评估根据调查结果，超过50%的中小学生认为自己的心理健康问题较为严重。
他们普遍感受到压力较大，情绪波动频繁，并出现了一些焦虑和抑郁的症状。
3.2 心理问题的识别在对中小学生的心理问题进行识别时，调查发现，大部分中小学生并没有意识到自己存在心理问题。
他们对心理健康问题的认知能力较低，缺乏对于心理健康问题的正确认知。
3.3 影响学习和生活的心理问题调查还发现，中小学生的心理问题给他们的学习和生活带来了一定的负面影响。
他们在学习上注意力不集中，学习效果不佳；在生活方面，他们与同学和家人的关系也受到了一定的影响。
4. 问题分析4.1 学校教育因素在分析中发现，学校教育方面存在一些问题。
学校在学生的心理健康教育方面投入不足，缺乏有针对性的教育措施。
4.2 家庭环境因素家庭环境对中小学生心理健康的影响也是不可忽视的。
一些家庭不重视中小学生的心理健康问题，缺乏与孩子们充分沟通的机会。
4.3 社会压力因素社会压力也是中小学生心理问题的重要因素之一。
过于重视功课成绩的社会氛围使得中小学生感到压力倍增，难以应对。
5. 解决方案5.1 学校教育方面的改善学校应该加强对中小学生心理健康教育的重视，增加心理健康教育的课程时间，培养学生正确的心理健康观念。
5.2 家庭环境的改善家庭对中小学生心理健康问题的关注程度也需提高。
父母应与孩子建立良好的沟通渠道，关心孩子的心理状态，并提供必要的帮助。
5.3 社会压力的缓解社会应该建立一种以全面素质教育为导向的氛围，减少对学习成绩的过度追求，鼓励中小学生在全面发展的同时注重心理健康。
心理健康调查报告7篇(完整文档)
心理健康调查报告7篇（完整文档）心理健康调查报告7篇（完整文档）心理健康调查报告篇1调查内容：小学生心理健康状况调查目的：素质教育是以培养学生在思想道德情操、科学文化知识、身体和心理素质、劳动和生活技能等方面得到和谐发展为宗旨的，学生的心理素质的培养是素质教育的一个核心内容。
但现阶段涉及较多的还是心理问题较明显的大中学生，小学生的心理健康问题仍未受到足够的重视。
而实际上由于社会的发展、各种竞争的不断加剧以及家庭教育和学校教育的一些失误，许多心理问题都表现出了向低龄化发展的趋势。
同时大中学生存在的许多心理问题的成因也常可追溯到他们的小学时代。
因此，对小学生开展心理素质教育非常有必要。
调查方法：问卷调查调查过程：作为测验材料。
2、从璜山镇小的四和六年级八个自然班抽取被试共327人，其中男生173人，女生154人。
年龄为11—13岁，基本上来自工人、一般干部和知识分子家庭。
调查结果：1.就璜山镇小大多数的小学生而言，心理发展总体还是较健康的。
2.小学生中的心理问题还是普遍存在的。
影响小学生心理健康的主要因素来自社会、学校和家庭，其中最主要的是学校教育和家庭教育。
家庭教育一直是中国教育的一块误区。
受中国传统意识的影响，也受社会、学校的片面人才观的影响，加上独生子女政策的实施，许多家庭存在着“重养育轻教育，重生理轻心理”、“智育中心论”等错误的家教观念。
一方面对孩子过分溺爱，一味满足孩子的各种需要，对孩子过分保护，在许多事情上包办代替，养成孩子依赖性强、任性固执等个性，使之缺乏独立生活的能力；另一方面，又片面追求孩子智力发展，把聪明、有知识、学习成绩好作为孩子的唯一目标，为了实现这一目标不惜花费大量的时间、精力和金钱，而结果往往适得其反。
长期以来学校教育沿用的应试教育模式则不但忽视对儿童心理素质的培养，还由于一味追求升学率、以分数论学生好坏等，对学生的心理健康产生了不良的影响。
总之，从上述调查结果分析，我们可以得出以下结论：1.杭州市小学生的心理健康问题还是普遍存在的，应该重视小学生的心理健康问题。
学生心理健康状况调查报告
学生心理健康状况调查报告引言心理健康是学生发展的关键因素之一，对学生的学习成绩、人际关系以及整体幸福感都有着重要影响。
本文将通过对学生心理健康状况进行调查分析，探讨当前学生心理健康问题的表现，原因以及解决办法。
调查方法与样本说明本次调查采用问卷调查的方式，共有1000名学生参与，涵盖初级中学与高级中学的学生。
问卷包括心理健康状况及相关因素的问题，学生需自行填写并保证真实性。
调查结果1. 心理健康问题的普遍存在结果显示，有75%的受访学生存在不同程度的心理健康问题，其中焦虑、压力、自卑情绪等排名居前。
这一结果表明学生心理健康问题已成为一种普遍现象，需要引起足够的重视。
2. 学业压力是主要因素调查显示，学业压力是学生心理健康问题的主要因素，占比达60%。
当前教育体制下，学习成绩往往被视为学生价值的唯一标准，过重的学业负担导致许多学生感到无法承受。
此外，人际关系问题、家庭问题等也对学生的心理健康产生影响。
3. 积极应对方式普遍缺乏调查发现，许多学生在面对心理健康问题时存在应对方式不当的情况。
有近40%的学生缺乏合理的情绪调节能力，结果导致问题进一步恶化。
这一现象再次凸显学校及家庭教育在培养学生积极应对方式方面的不足。
4. 学校心理健康教育不够全面尽管许多学校已经开始开展心理健康教育，但调查结果显示，在内容、频率及方法方面仍有不足之处。
学生普遍反映希望学校能提供更多有效的心理健康教育课程，帮助他们更好地面对心理问题。
对策与建议1. 学校与家庭合作学校与家庭应加强合作，共同关注学生的心理健康问题。
家长要密切关注孩子的情绪变化，并与学校保持沟通，及时介入解决问题。
学校则应提供更多机会与家长交流，共同制定科学的心理健康教育计划。
2. 加强心理健康教育课程学校应加强心理健康教育课程，提供更多有效的情绪管理、压力释放等培训。
同时，教师要在教学中注重关注学生的心理状态，并给予积极的批评和激励。
通过培养学生的情商和应对能力，提高他们的心理素质。
小学学生心理健康调查分析报告3篇
小学学生心理健康调查分析报告3篇小学生心理健康发展需要学校、家庭的通力合作。
下面是小编为你精心整理的小学学生心理健康调查分析报告，希望对你有帮助!小学学生心理健康调查分析报告篇1一、调查目的知识化、信息化、竞争化程度日益加剧的当今社会是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。
心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。
为了更清楚地了解小学生心理健康现状，把握其心理动态，分析心理问题成因，寻找合理的教育对策，我校对三～六年级200名学生进行了心理健康现状问卷调查。
现将过程和结果记录如下：二、对象和方法(一) 对象我校于2010年10月对三～六年级20名学生进行调查，基本情况见表：调查对象及问卷发收情况一览表：年级问卷人数回收问卷回收率有效卷555520 三年级 5 5 100% 四年级 5 5 100% 五年级 5 5 100% 六年级5 5 100% 总数 20 20 100%(二) 材料与方法调查问卷是根据学习动机等八方面设计的问卷，共10个小题，均为简单易行的单项选择题，由学生按问卷各题的要求，根据自己的情况逐一回答。
(三) 统计以年级为单位，按实际答题人数统计各题各项目人数，以实际答卷总数作基数计算百分比，三、调查结果(备注：中段—三、四年级;高段—五、六年级)调查统计表明小学生的学习心理、交际心理、情绪情感等方面的主流较好，但仍有少数学生存在学习动机扭曲、冷漠，情感闭锁，缺乏爱心，竞争意识不强等心理问题。
(一)学习动机扭曲：题目1：你上学读书是为了A 没有知识不能生存B替老师学习C 替父母学习D读书后找大钱 E同学间好玩题目2：课堂上教师提问A马上回答 B想一会再回答 C等别人答D老师抽问才答，一般不回答统计表明学生学习目的不够明确，中段学生有48%，高段有19%的小学生学习动机扭曲，其中，中段有43%，高段有8%的学生认为读书是为了“D以后挣大钱”;2%的学生认为读书是“C替父母学习”;2%的学生认为读书是“B替老师学习”。
《小学六年级学生心理健康状况调查分析报告》(3)
小学六年级学生心理健康状况调查分析报告课题组（2017.3.10）学生的身体和心理能否健康发展，关系到未来国民素质的提高和国家民族的兴衰。
加强对小学生的心理指导，预防心理疾病的产生，是不可忽视的问题。
小学生是祖国的未来，这个群体的健康与否，预示着国家的发展是否处于一个良性状态，同时，小学生处于身心发展阶段，有很大的可塑性，加强小学生的心理指导，可以尽可能的减少未来的心理疾病人数，对我们建设现代化强国，改善人口结构都有着举足轻重的作用。
联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要由完整的心理状态和社会适应能力。
”①国家教育部的一位负责同志也强调：未成年人的身体和心理能否健康发展，关系到国民素质的提高和国家、民族的前途。
保护和教育未成年人是全社会的共同责任，教育系统更是责无旁贷。
②我国是一个人口大国，成年人口中，有心理疾病的有一千多万人，对心理疾病的治疗，已引起我国相关部门的重视。
加强对小学生的心理指导，是预防和治疗心理疾病重要一环。
要做好这项工作，认真进行小学生的心理情况调查，对我们分析、了解情况，对我们探索解决问题的办法，都是必不可少的。
本课题组在大的环境背景下高度重视学生的心理健康状况，开展了《小学高年级学生心理健康教育策略研究》。
为了使研究更具针对性，课题组对本校六年级60名学生和60名家长进行了征对心理健康状况的“前测”和“后测”。
一、调查的设计1.时间：第一次调查时间：2015年6月；第二次调查时间：2017年3月2.地点：楚雄开发区永安小学3.对象：第一次调查对象：尚未施加心理健康教育策略的本校学生及家；第二次调查对象：已施加心理健康教育策略的本校学生及家长4.方式：问卷调查二、调查的项目及内容按照小学生心理健康标准，认真的进行调查工作：在我们现在的生活中，身体健康是非常重要的一项指标。
所谓健康，它是从生理和心理两个侧面来表现的。
从表现形式看，生理健康相对来讲，比较容易诊断,而心理健康,测试的手段就比较复杂。
小学生心理健康调查报告
小学生心理健康调查报告1. 调查目的本次调查旨在了解小学生的心理健康状况，以便为他们提供更好的心理支持和帮助。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，覆盖了全校的小学生。
问卷内容包括个人基本信息以及与心理健康相关的问题。
3. 调查结果3.1 性别分布根据调查结果显示，参与调查的小学生中，男生占比为55%，女生占比为45%。
3.2 年级分布调查中覆盖了一至六年级的小学生，各年级的参与人数分布如下：- 一年级：15%- 二年级：20%- 三年级：18%- 四年级：17%- 五年级：15%- 六年级：15%3.3 家庭环境参与调查的小学生中，80%的学生表示家庭环境和谐稳定，20%的学生表示家庭环境有一定的问题。
3.4 学业压力调查显示，70%的小学生感受到了学业压力，30%的小学生表示并没有感受到学业压力。
3.5 情绪状态在情绪状态方面，参与调查的小学生中，60%的学生表示经常感到快乐满足，25%的学生表示有时会感到焦虑不安，15%的学生表示经常感到情绪低落。
3.6 交友情况调查结果显示，80%的小学生有良好的交友圈，20%的小学生表示在交友方面存在困难。
4. 结论根据本次调查结果，我们可以得出以下结论：- 小学生中男生和女生的比例相对均衡。
- 学业压力是小学生普遍面临的问题，需要及时给予关注和支持。
- 小学生的情绪状态存在一定的不稳定性，需要提供心理辅导和支持。
- 大部分小学生有良好的交友圈，但仍有一部分小学生需要帮助改善交友情况。
5. 建议基于以上结论，我们提出以下建议：- 学校应该加强对小学生的心理健康教育，帮助他们更好地应对学业压力。
- 学校可以组织心理辅导活动，引导小学生有效管理自己的情绪。
- 学校可以引入一些团队活动，帮助那些交友困难的小学生融入集体，建立良好的人际关系。
以上为本次小学生心理健康调查的简要报告，希望能为学校提供一些有益的参考和指导。
谢谢。
小学生有关心理健康的调研报告范文(精选3篇)
小学生有关心理健康的调研报告范文（精选3篇）小学生心理健康的调研报告1良好的习惯和健康的心理事关少年儿童的成长，少年儿童的素质状况又关乎国家和民族的未来。
在大力推进素质教育的今天，我们每个人都应带着责任思考这一问题，立足实际为孩子们多做一些积极有益的工作。
一、我市少年儿童行为习惯养成和心理素质现状近年来，市委、市政府高度重视少年儿童行为习惯养成和心理健康教育工作，先后颁布了《加强和改进中小学德育工作的意见》、《徐州市中小学心理健康教育大纲》等政策文件，举办了“争做文明人”主题教育活动、“中小学德育论坛”和“中小学心理行为健康教育宣传月”等一系列活动，全市行为习惯养成和心理健康教育取得了显著进步，教育部门提供的数据表明，大多教师和家长认为孩子们的综合素质比以往明显提高。
但随着独生子女的增多和社会环境的变化，部分少年儿童在行为习惯养成和心理健康上产生了一些问题。
通过对我市640余名6-12岁学生的调研结果看，有些问题比较突出。
一是唯我独尊，脆弱娇气，怕苦怕累，生活自理能力差；二是规矩意识欠缺，对长辈没有礼貌，对父母缺少感恩，对他人不够尊重；三是对家长依赖性强，遇到困难和矛盾不知如何处理；四是责任意识和团结精神淡薄，不愿多做事情，不能与同学友好相处；还有极个别学生承受压力和挫折的能力差，有自卑孤僻、烦躁焦虑、抑郁叛逆等倾向。
二、问题产生的主要原因一是家庭教育存在偏差。
调查中有82%的家长“望子成龙、望女成凤”，认为学习是孩子最重要的任务。
这种认识不但影响了孩子的全面发展，也加大了孩子心理负担和精神压力。
还有不少家长缺乏科学的教育方法，对孩子学习过分干涉或迁就，对孩子能够独立完成的事情包办代替，导致孩子自我管理能力弱化。
也有一些家长不清楚文明行为要求，不遵守社会公德，和孩子相处不注重个人言行，对孩子形成负面影响。
二是学校教育还有不足。
传统的应试教育模式主导了学校的教学活动，造成有的学校重智育轻德育、美育和心理健康教育。
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塑造心理素质成就健康未来
——二年级学生心理健康调查报告
一、调查目的
小学生的性格，气质等都具有较强的可塑性，如果在学提时代形成良好的心理素质，必将对他的一生产生深远的影响，为了准确地把握小学生的心理动向，落实素质教育总要求，加强教育教学的针对性，提高教学的实效性，为探索德智体美劳全面发展的新路子提供客观的依据，我校德育处根据各年级的不同情况对全校3—6年级同学进行了心理健康问卷调查。
具体到我们六年级全班同学，调查结果显示，学生的心理状况良好者占85%，仍有15%的学生存在心理问题。
二、对象和方法
1、调查对象：二年级
2、调查方法：班级全覆盖进行调研
3、材料和方法：调查问卷是由学校德育处和心理健康老师设计的，共35题，均为简单易懂的判断题，由学生根据问卷要求，根据自己的情况逐一实情回答。
4、统计：本班按实际答题人数统计各题的各项人数，在调查过程中存在以下心理问题：
（1）85%学生目的明确，15%学生态度有待纠正；
（2）30%左右的学生对自己缺乏正确认识，不能很好控制自己情绪；
（3）同情心缺乏，略显冷漠，调查表明，随年级的增长，同情心有所减弱；
（4）大多数学生对父母关心，但年龄越大，对父母的依赖性越小
（5）个别同学人际关系有些紧张，不能和同学友好相处
（6）40%学生行为有些“老成”；
（7）10%学生安全感缺乏，有疑神疑鬼的现象；
（8）10%学生终日沉浸在幻想之中，脱离现实，比较异想天开。
三、原因探究
（一）、学校原因：虽然近年来学校对学生进行了心理健康疏导，并在一定程度上引起了重视，但远远不够，加上心理健康的重视不够，设施的缺乏，导致学校心理健康教育的落后，面对学生心理问题束手无策，长久的积累，使学生心理问题日益严重。
（二）、家庭原因：在我班学生家庭中，由于都家住农村，30%的父母常外出打工，孩子的学习基本上完全由学校负责，同时也因为家长的文化水平有限，对心理健康教育知识缺乏，有些不争的事实使家长对孩子的心理无力辅导，但“望子成龙”的心态普遍存在，在矛盾对抗中，导致两种极端的家庭教育方式。
有些家庭对孩子百依百顺，衣来伸手，饭来张口，什么都围绕孩子转，使孩子形成“我就是世界中心”的观念，久而久之，形成强烈的依赖性和强烈的以自我为中心的意识。
一些家庭对孩子实施了“暴力”教育，使孩子在心理上产生压力。
这两种不良现象对孩子的困扰，使孩子心理产生严重的障碍。
（三）、社会原因：随着现代社会发展步伐的加快，信息革命发生了翻天覆地的变化，特别是网络信息、网络新闻，网络游戏等等，无声无息的影响着小学生，享乐，拜星，自我，读书无用，盲目攀比等，造成儿童丑恶不分，是非不明，冷漠无情，思想复杂，缺乏正确的为人处世的准则。
（四）、学生自身原因：由于100%的学生都是农村土生土长，认知水平低，社会接触面小，“抗压”能力差，遇到挫折难以正确对待，缺乏社会和家庭的支
持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，容易冲动，往往由于家长，老师的行为不当和社会不健康因素而出现心理问题。
四、应对策略
（一）、学校。
学校应健全心理健康管理机构，根据学生的年龄和身心特点，把心理健康渗透到各科学习中，同时建立完善咨询室，对学生进行正面引导，特别要利用语文课，对个别学生进行心理矫正，指导培养学生正确的人生观，价值观，以及自立，自理，自主能力和吃苦耐劳的精神。
（二）、家庭。
教育父母要经常看一些有关教育的书刊，提高认知水平，每天抽时间陪孩子，和孩子讲话，谈心，静心听孩子的呼声，和孩子一起探讨分析遇到的困难，给孩子一些引导和帮助，是对学生心理健康状况提升的一个非常好的途径。
（三）、社会。
加强小学生心理健康教育的宣传和培训。
首先，必须加大教师心理健康教育的认识，改进教学方法，进一步增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康实践，帮助学生克服心理障碍。
同时，召开家长会、讲座、分发宣传资料等形式对家长进行心理知识培训，提高他们的认识。
总之，学生的心理健康光靠一个方面是不够的，还需要学校，社会，家庭相结合改进教育方法，开辟多种沟通渠道，让学生有倾听的场所。
改变学生所有烦恼自己扛的局面，利用心理健康教育这块阵地，营造一个柳暗花明又一村的愉悦氛围，培养学生健全的心理素质，塑造学生健康人生未来。