人教新课标二年级上册数学教案统一长度单位教学设计
二年级上册数学教案- 第1单元《第一课时 统一长度单位》 人教版
《第一课时统一长度单位》教学设计教学目标1．让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。
2．使学生初步经历长度单位形成的过程。
3．让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。
4．鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。
教学重点学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。
教学难点感知统一长度单位的必要性。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时课前准备多媒体课件、硬币、曲别针、三角板等。
教学过程一、情景导入师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。
请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。
紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。
过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。
这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。
”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？二、合作探究1．感受古人的测量方法课件出示例1主题图。
师：同学们，这幅情境图中都有什么？生1：大石头。
生2：长方形布。
生3：竹竿。
……师：古人是怎样来测量它们的长度呢？生1：把两臂伸直测量。
生2：用拃去测量。
生3：用脚去测量。
师：也就是用自己身体的一部分作为测量长度的单位。
2．用不同的物品作标准，去测量同一物体的长度。
(1)学生以四人小组为单位，每人从事先准备的学具中选取一件不同的物品去测量课桌的长；学生活动，教师巡视指导。
(2)学生汇报测量的结果。
提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？(学生回答，教师板书)提问：你们量的都是课桌的长，为什么同一边用拃去量，有同学们的5拃长，老师的3拃长；用一角硬币去量有24个那么长；用回形针去量有18个那么长；用粉笔去量却有7支粉笔那么长，量出的结果却不一样呢？(3)全班交流汇报。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》教学设计
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》教学设计一. 教材分析人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》这一章节主要让学生了解和掌握长度单位，学会用统一的长度单位进行测量和比较。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念和实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解长度单位的概念，认识常用的长度单位有米、分米、厘米。
2.培养学生学会用统一的长度单位进行测量和比较，提高学生的空间观念。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用长度单位，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：结合生活实例，创设有趣的情境，引导学生主动参与。
2.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实际操作能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，培养学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：学生测量工具、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长度现象，如跳绳、铅笔等，引导学生关注长度，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们知道长度有哪些单位吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，展示长度单位模型，如米、分米、厘米。
同时，教师通过实际操作，让学生感受长度单位的大小，帮助学生建立长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用测量工具测量实物长度，如书、桌子等。
学生在实际操作中，巩固长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。
人教版小学数学二年级上册《统一长度单位》教案教学设计
人教版小学数学二年级上册《统一长度单位》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明知识是学习者自我建构的结果，教学不是传授、灌输知识的活动，而是一个激发学生建构知识的过程。
教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与已有的经验在当前情境中进行学习和认知。
基于这样的观点，本教学设计以学生的年龄特点和已有的学习经验为基础，以动手实践为主线，创设学生喜欢的、熟悉的活动情境，激发他们的好奇心和学习兴趣，让学生亲历知识的形成过程，充分去感受、发现获取新知的奥妙，经历“质疑—探究—释疑”的过程，从而达到让学生自主构建知识的目的。
1．重视情境创设，激发学生的探究欲望。
充分利用学生熟悉的故事情境引入教学，通过创设大量的测量活动，使学生围绕探索的问题在小组内相互讨论、分析、交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2．在实践活动中体会统一长度单位的必要性。
数学教学是数学活动的教学，课堂上让学生在具体的操作活动中体会用不同的物体作标准去量数学书封面的宽度，量出的结果不一样；用不同的物体作标准去测量不同长度的物体，有时量出的结果一样。
引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性以及其对生活的重要意义。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备一角硬币小正方体三角形纸板曲别针铅笔橡皮注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙情境导入，激发兴趣(课件出示：大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮忙重新做一个，他身边没有任何测量工具，只好用手指一拃一拃地量起来，正好5拃)你们觉得大头儿子的做法可行吗？你能用身边的小东西来测量物体的长度吗？学生发挥想象，各抒己见。
设计意图：从学生喜闻乐见的动画故事引入，容易引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。
⊙组织活动，体验数学(一)组织学生用不同的物体作标准去测量数学书封面的宽。
1．教师明确活动的方法。
二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标
二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标教学内容：本节课主要学习的是统一长度单位，包括厘米和米。
学生需要学会使用尺子测量不同物体的长度，并能够准确地读取长度值。
此外，学生还需要掌握长度单位之间的换算关系，例如1米等于100厘米。
教学目标：1. 学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并准确地读取长度值。
2. 学生能够理解长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。
3. 学生能够应用所学的长度知识解决实际问题，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。
教学难点：1. 学生在使用尺子测量物体长度时，可能会出现不准确的情况，需要指导学生正确使用尺子。
2. 学生在理解长度单位之间的换算关系时，可能会出现混淆的情况，需要通过实际操作和示例来帮助学生理解。
教具学具准备：1. 尺子：每个学生一把，用于测量物体的长度。
2. 长度测量工具：如直尺、卷尺等，用于教师示范和辅助学生测量。
3. 物体样本：准备一些不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等，用于学生进行测量练习。
教学过程：1. 导入：通过展示一些不同长度的物体，引发学生对长度的关注和兴趣，引入本节课的主题。
2. 讲解与示范：讲解长度单位的概念，并通过示范使用尺子测量物体长度的方法，让学生了解如何正确使用尺子。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予必要的帮助。
4. 换算练习：通过示例和练习题，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。
5. 应用练习：设计一些实际问题，让学生应用所学的长度知识进行解决，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。
板书设计：1. 二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标2. 教学内容：统一长度单位3. 教学目标：熟练使用尺子测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系，应用长度知识解决实际问题4. 教学难点：正确使用尺子，理解长度单位之间的换算关系5. 教具学具准备：尺子、长度测量工具、物体样本6. 教学过程：导入、讲解与示范、实践操作、换算练习、应用练习作业设计：1. 测量练习：让学生回家后使用尺子测量一些日常物品的长度，并记录下来。
第一单元第1课时统一长度单位(教案)二年级上册数学人教版
教案：二年级上册数学人教版单元：第一单元课时：第1课时课题：统一长度单位教学目标：1. 让学生理解统一长度单位的重要性。
2. 使学生能够使用厘米和米来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：1. 统一长度单位的概念。
2. 厘米和米的使用。
教学难点：1. 厘米和米之间的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 测量工具（尺子、卷尺等）。
3. 实物（铅笔、书本、桌子等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，提问：我们如何知道这些物体的长度？2. 学生回答后，教师总结：我们需要一个统一的长度单位来测量物体的长度。
二、新课讲解1. 讲解统一长度单位的概念。
2. 讲解厘米和米的概念，并展示测量工具。
3. 讲解厘米和米之间的换算关系。
三、动手操作1. 分组进行测量活动，每组选择一个物体进行测量。
2. 学生使用测量工具进行测量，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与展示1. 各小组汇报测量结果，教师点评。
2. 学生分享测量过程中的收获和困难。
3. 教师总结本节课的重点内容。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生选择家里的一个物体进行测量，记录数据。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作，使学生理解了统一长度单位的重要性，并学会了使用厘米和米来测量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生观察身边的物体，培养学生的观察能力。
同时，要注重学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
在课后作业中，让学生选择家里的一个物体进行测量，既能巩固课堂所学，又能让学生将知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：教学过程中的动手操作环节补充和说明：动手操作环节是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手进行测量，可以使学生更好地理解统一长度单位的概念，并掌握使用厘米和米来测量物体长度的方法。
同时，动手操作环节也能够培养学生的观察力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
在动手操作环节中，教师需要注意以下几点：1. 分组进行测量活动：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量。
人教版二年级上册数学教案-第1单元第1课时 统一长度单位
人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。
二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。
2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 学会使用直尺测量物体的长度。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。
2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。
四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。
（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。
2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。
- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。
- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。
（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。
- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。
- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。
3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。
4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。
（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。
同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。
六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。
人教版二年级上册数学 统一长度单位 教案(教学设计)
《统一长度单位》【教学目标】知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。
情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。
【教学重点】使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
【教学难点】让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
【教材分析】教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入师：同学们，你们知道古代的人们怎样测量物体的长度吗？二、探究新知1.出示例1，古代的长度单位有哪些呢？（指一名学生读题）2、提问：你知道了哪些数学信息？引导学生观察，古代人测量物体长度的方法。
学生回答（古代的人们用自己身体的某一部分长度作为标准测量物体的长度）3、探究：古代的人们用自己身体的某一部分测量物体的长度，大家想不想用自己身体的某一部分作为长度单位呢？体会一下吧。
大家把双臂张开，把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹”。
把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃”。
以脚掌的长度作为长度单位。
（师生共同观察比划）师：大家发现了什么问题呢？学生回答。
4、揭示课题。
师：用身体的某一部分作为长度单位进行测量，测量的结果不同。
这就需要选用相同的物体做标准进行测量，很容易比较出两个物体的长短。
所以在测量物体的长度时，首先要有相同的标准，也就是统一长度单位。
（板书课题：统一长度单位）5、描述画面内容。
一块石头很大，人们用庹去量石头的宽度，石头宽约2庹；用拃去量布的长度，布约长5拃；用脚长去测量竹竿的长度，竹竿约4个脚长。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位 》教案
人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。
•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。
•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。
2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。
•掌握长度单位之间的换算方法。
3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。
•能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。
•引出长度单位厘米和米的概念。
2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。
•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。
3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。
•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。
•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。
三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。
•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。
四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。
•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。
通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。
希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。
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量我们数学课本的宽，好吗？
同学们量得数学课本的宽是多少啊？告诉你的同桌，说说你是怎么量的啊？
（教师把学生的回答板书写到黑板，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的情况）
同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题？
我们发现啊，同样是数学课本的宽，但是，为什么量出来的结果不一样呢？
现在，我们一起用小正方体来量一量吧。
2.用不同的物体作标准，量不同长度
操作二：刚才大家做得很好，大家想不想再量量其它物体啊？我们一起来量量数学书的长，铅笔盒的高
吧。
……（教师把结果板书到黑板）
大家发现了什么问题呢？（教师指着板书）
教师总结:在比较物体时，要用统一的物品，要有统一的标准，要把长度单位统一。
那么谁来说一说统一长度单位是什么意识？
3.标准的选择
我们现在明白了，在测量物体长度时，应该用统一的长度单位，同学们认为选择什么物品做统一的长度单位比较合适呢？
师总结:测量不同的物体，要选择适当的单位，这就是我们今天学习的内容：统一长度单位
（设计意图：通过量学具，从而发现不同的问题，让学生感悟到数学源于生活，能够进一步激发学生的探究欲望，从而为接下来做铺垫）
三、巩固应用，内化提高
（该环节的被测量物体不是非常的规则，主要拓展一下估测和测量方法）
接下来，同学们想不想知道自己的手掌有多宽呢？用橡皮和铅笔，甚至学生游戏用的卡等更具操作性和可行性。