小学英语句型句式复习过程
外研版(三起点)小学六年级英语上册There_be句型复习教案
There be句型复习教案一、教学目标1. 知识目标:能理解并灵活掌握句型“There be”的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
2. 技能目标：学会利用身边的人会或物用“There be”句型来询问叙述。
3. 情感目标：培养学生与他人合作的精神以及用应做事情的基本技能，要求学生能够在小组中于他人交流。
二、内容分析1.本节课的目的是使学生学会使用句型“There be”和它的肯定句、疑问句及其肯定与否定回答。
再结合所学过的单词，学会利用身边的人或物用“There be”句型来问答。
把所学的知识运用到实际生活中去。
2.教学重难点教学重点：能理解并掌握句型“There be”教学难点：理解并灵活使用“There be”句型的一般疑问句、否定句及其肯定与否定回答。
三、教学方法1.自然法：让学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
2.合作学习法：让学生通过小组合作完成课文朗读，使学生学会使用句型“There be”。
四、教学过程：1. 旧知回顾：归纳第二模块中的相关句子There’s a Chinatown in New York.There’s a Great Wall in China.There are lots of Chinese shops and restaurants there.There are many mountains in China.There’s a famous mountain in Anhui.There are lots of beautiful lakes in China.2.探究总结：There is +可数名词单数或不可数名词There are +可数名词复数3. There be 句型的就近原则there be句型中的be 应与其后的名词在数上保持一致。
如果be 后面接两个或两个以上的名词，be的形式要与其离得最近的一个主语的单复数来决定，这就是就近原则。
开心学英语小学六年级毕业复习资料--语法与句型(2021年整理)
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1小学六年级英语毕业复习资料(一）时态一、一般现在时: 表示经常性、规律性习惯性的动作或现在存在的状态。
结构：1. 动作词一般用原形，但如果是第三人称单数时（如Tony ，he ，she ）,动作词用第三人称单数形式，即加s 或 es ；在主语前加do, does帮助疑问句,后面的动词用原形；在动作词前加don’t, doesn’t 帮助否定句,后面的动词用原形。
2. 句子中没动作词时，用be动词:is ， am ， are ；is ， am , are 放在主语前帮助疑问句；is ， am , are 后面加上not帮助否定句。
3. 情态动词can， may, should，must引起的句子是一般现在时，后面接动词用原形； can， may， should,must 放在主语前帮助疑问句,后面接动词用原形；can, may, should， must后面加上not帮助否定句，后面接动词用原形。
4。
肯定祈使：动词原形 + 其它否定祈使句：Don’t +动词原形 + 其它5．感叹句：What a mess! What a beautiful desert! What beautiful flowers! —-What+（形）名How beautiful！ How beautiful the flower is! How beautiful the flowers are！——How+形A. 肯定句：(非第三人称单数）主语+V+其它We come from China.(第三人称单数)主语+Vs+其它He comes from China.主语+be （is， am, are）+其它We are from China。
小学英语复习教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 复习并巩固本学期所学英语单词、短语和句型。
- 提高学生对英语语法知识的理解和运用能力。
- 培养学生听、说、读、写四项基本技能的综合运用能力。
2. 能力目标：- 培养学生良好的英语学习习惯和自主学习能力。
- 提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。
- 培养学生热爱祖国、热爱英语的情感。
二、教学内容1. 单词和短语：复习本学期所学单词和短语，包括名词、动词、形容词、副词等。
2. 句型：复习本学期所学句型，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
3. 语法：复习本学期所学语法知识，如名词所有格、动词时态、情态动词等。
4. 听力：提高学生的听力理解能力，包括对话和短文听力。
5. 口语：提高学生的口语表达能力，包括日常对话和情景模拟。
6. 阅读：提高学生的阅读理解能力，包括短文阅读和词汇理解。
7. 写作：提高学生的写作能力，包括看图写作和情景写作。
三、教学过程（一）导入1. 播放一段与本节课内容相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：学生对本节课内容的期待和困惑。
（二）复习单词和短语1. 教师带领学生复习本学期所学单词和短语，可以通过游戏、卡片等形式进行。
2. 学生分组进行单词接龙、猜词等游戏，巩固所学单词。
（三）复习句型和语法1. 教师讲解本节课所涉及的句型和语法知识，结合例句进行讲解。
2. 学生分组进行句型和语法练习，教师巡视指导。
（四）听力训练1. 播放听力材料，学生认真聆听并回答问题。
2. 教师点评学生的听力表现，总结听力技巧。
（五）口语训练1. 学生进行日常对话练习，教师点评并纠正发音和语法错误。
2. 学生进行情景模拟，提高口语表达能力。
（六）阅读训练1. 教师讲解阅读技巧，学生进行短文阅读。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
（七）写作训练1. 教师讲解写作技巧，学生进行看图写作或情景写作。
小学英语期中复习必考知识速记口诀+详解+常用句型
小学英语期中复习必考知识速记口诀+详解+常用句型01必考知识速记口诀一、名词单数变复数规则【速记口诀】单数变复数，规则要记住，一般加s，特殊有几处：【详解】①大部分单数可数名词变为复数要加s，也就是单词如果以ch，sh，s，x等结尾，则一般加es；②以o结尾的单词除了两人(negro，hero)两菜(tomato，potato)加es外，其余一般加s；③以f或fe结尾的单词一般是把f，fe变为ve再加s；④英语中还有些单词没有规则，需要特殊记忆，如child—children，mouse—mice，deer—deer，sheep—sheep，Chinese—Chinese，ox—oxen，man—men，woman—women，foot—feet，tooth—teeth。
二、名词所有格用法【速记口诀】名词所有格，表物是“谁的”，若为生命词，加“’s”即可行，词尾有s，仅把逗号择；并列名词后，各自和共有，前者分别加，后者最后加；若为无生命词，of所有格，前后须倒置，此是硬规则。
【详解】①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“’”；②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“’s”，如果是共有，则只在最后名词加“’s”；③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A。
三、接不定式作宾语的动词【速记口诀】三个希望两答应，两个要求莫拒绝；设法学会做决定，不要假装在选择。
【详解】三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse设法学会做决定：manage，learn，decide不要假装在选择：petend，choose四、接动名词作宾语的动词【速记口诀】Mrs. P Black missed a beef bag. (布莱克夫人丢了一个牛肉袋。
)【详解】该句话中每个字母代表了一个动词或短语，这些动词要求后面跟动名词作宾语。
接力版小学英语四年级上册复习课教案
接力版小学英语四年级上册复习课教案小学英语四年级上册复习课教案第一课时教学目标：复习leon2、leon10、leon12单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学重点：让学生将leon2、leon10、leon12单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：让学生将leon2、leon10、leon12单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教具准备：1．单词卡、图片 2．教学课件教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．教师出示单词卡，复习leon2、leon10、leon12单元所学单词。
二、句式复习(一)what is it? it’s a …;is he/she a…? yes/no,he/she is…1、利用课件展示人物、职业、物品等，让学生操练句型。
2、个别学生做动作，全体学生猜。
3、小组合作，一个做动作，其他猜。
3、个别学生做动作，全体学生猜，或个别学生猜。
(二)what is he/she? he’s a… / she’s a …1、出示挂图，给学生做示范怎样介绍职业，描述人物和物品。
2、小组练习。
3、3－4名学生做介绍。
最好能说出他们是干什么的。
三、课文复习1、listen and repeat.2、2、read it in groups.第二课时教学目标：复习leon3、leon4、leon5单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。
教学重点：让学生将leon3、leon4、leon5单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：让学生将leon3、leon4、leon5单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教具准备：1．单词卡、图片 2．教学课件教学过程：（一）热身／复习（warm-up/revision）1．教师出示单词卡，复习leon3、leon4、leon5单元所学单词。
二、句式复习(一)put up ….on/in/under…put …..on/in/under….turn right/left…on the right/left1、利用课件展示物品，让学生操练句型。
小学英语总复习therebe句型教案
小学英语总复习there be句型教案一、教学目标1. 让学生掌握there be句型的结构及其意义。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。
二、教学内容1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。
2. there be句型的意义：表示某地/某时有某物/某人。
3. there be句型的用法：描述物体或人的存在，强调位置和时间。
三、教学重点与难点1. 重点：there be句型的结构及意义。
2. 难点：there be句型的运用，特别是在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活场景，让学生在实际语境中学习、运用there be句型。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用there be句型。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行小组合作，提高口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：以一幅图片或场景引入，引导学生观察并描述图片或场景中的物体或人。
2. 讲解：讲解there be句型的结构及其意义，举例说明。
3. 练习：让学生进行there be句型的句子编写，教师进行点评和指导。
4. 应用：设计各种情境，让学生在实际语境中运用there be句型进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、作业完成情况、实践应用能力。
2. 评价标准：a. 能够正确运用there be句型描述图片或场景。
b. 能够在实际语境中运用there be句型进行交流。
c. 能够独立完成作业，运用there be句型编写句子。
七、作业布置1. 抄写there be句型的结构及其意义。
2. 编写五个there be句型的句子，描述家庭、学校、公园等场景。
3. 与同学互相练习there be句型，录制视频或进行角色扮演。
小学英语总复习therebe句型教案
一、教学目标：1. 让学生掌握there be句型的结构及其用法。
2. 培养学生运用there be句型进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法和词汇的掌握。
二、教学内容：1. there be句型的结构：there + be + 主语+ 地点/时间+ 其他。
2. there be句型的用法：用来描述某个地方或时间里有什么人或物。
3. 常用缩写形式：there's = there is，there aren't = there are not。
三、教学重点与难点：1. 重点：there be句型的结构及其用法。
2. 难点：there be句型的缩写形式及其运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握there be句型。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中运用there be句型。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生用中文描述教室里的物品，如“教室里有桌子、椅子、黑板等。
”2. 引入there be句型（10分钟）：1) 展示图片，让学生用中文描述图片内容。
2) 引导学生用英文描述图片内容，提示他们使用there be句型。
3. 讲解there be句型（10分钟）：1) 讲解there be句型的结构及其用法。
2) 举例说明there be句型的缩写形式。
4. 练习活动（10分钟）：1) 让学生分组，每组编写一个含有there be句型的场景。
2) 每组轮流表演场景，其他组成员判断其是否符合there be句型的用法。
5. 总结与拓展（5分钟）：1) 总结there be句型的结构和用法。
2) 引导学生思考there be句型在实际生活中的应用。
6. 作业布置：1) 让学生用there be句型描述家里的物品。
2) 编写一个含有there be句型的对话，与同学互相交流。
小学英语句型复习计划
小学英语句型复习计划English: As part of the elementary school English sentence structure review plan, it is important to focus on the basic sentence patterns such as subject-verb-object, subject-verb-adjective, and subject-verb-adverb. By understanding these fundamental structures, students can improve their ability to form coherent and grammatically correct sentences. Additionally, introducing more complex sentence patterns like compound sentences and complex sentences will help students to expand their writing skills and express more complex ideas. It is also crucial to pay attention to word order, punctuation, and verb tenses to ensure that sentences are clear and easy to understand. Through regular practice and reinforcement of these sentence structures, students can enhance their English language proficiency and communication skills.中文翻译: 作为小学英语句型复习计划的一部分，重点应放在基本的句型结构上，如主语-谓语-宾语，主语-谓语-形容词，以及主语-谓语-副词等。
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小学英语句型句式小学英语句型句式一、句子的分类：1. 陈述句A．肯定陈述句：①主语+be+其它+句号②主语+V（Vs, Ved）+其它+句号③主语+情态动词+V+其它+句号B．否定陈述句：①主语+be not +其它+句号②主语+don’t(doesn’t, didn’t)+V+其它+句号③主语+情态动词+not+V+其它+句号2. 疑问句A．一般疑问句：①be+主语+其它+问号②Do(Does,Did)+主语+V+其它+问号③情态动词+主语+V+其它+问号B．特殊疑问句：①特殊疑问词+be+主语+其它+问号②特殊疑问词+do(does,did)+主语+V+其它+问号③特殊疑问词+情态动词+主语+V+其它+问号3．祈使句A．肯定祈使句：动词（原形）+其他+标点B．否定祈使句：Don’t+动词（原形）+其他+标点4．感叹句：What+a(an)+形容词+名词+(主语+谓语)例如： What beautiful flowers! What a mess!What a beautiful desert!How+形容词(副词)+主语+谓语!例如： How beautiful! How beautiful the flower is!二、把陈述句改为否定句、一般疑问句：陈述句：是用来陈述一件事情或表示一种看法，可分为肯定句和否定句两种形式。
1、改为否定句：（1动词,助动词have, has, will,情态动词can改为否定句)Lily ______ ________ reading a story book .（2如：The children _________ _________ a good time at the party.2、改为一般疑问句：be动词, have /has/do等助动词、can/may/will等情态动词开头，以（1be改为一般疑问句)___________________(2)__________________________________________________ 注意：在把肯定句改成否定句或一般疑问句的时候,要注意句中是否有already、some、something、somebody等词，如果有也必须进行改变，already要改成yet，some、something、somebody等分别改成any、anything、anybody等。
另外，在改成1)对指物名词或谓语动词提出疑问，疑问词用①The twins were making a kite .（用what就划线提问）2)对名词前定语提出疑问，疑问词应用I'm going to take the shirt on the right.______ _____ are you going to take?3)对指人名词或代词提问用who，作宾语时提问用whom。
eg. Li Ping, they, his father4)对物主代词和名词所有格提问用whose。
eg. Li Ping's coat→Whose coatmy father→Whose fatherin the morning, last Sunday等，疑问词用when；对what time。
where。
The pupils are having a picnic at the foot of the hill. （划线提问）_____ _____ the pupils having a picnic?7)对表原因的从句提问，常见的有because引导的从句，疑问词应用why。
Xiao Cheng didn't go to the farm with us because he was ill. （划线提问）_______ _____ Xiao Cheng go to the farm with us?8)对方式或程度等提出疑问，用疑问词How。
9)→10)______ ______ did you pay for the sweater?11)对时间长度提出疑问，疑问词应用How long。
12) once a year, twice a week13) once, twice, three times等提问，疑问词用times。
eg. ______ did he call you the day before yesterday?Twice. （96中考题）14)对（划线提问）15)（划线提问）16) What's the date?/ What如果是过去时间，就用was代替is。
如：What's the weather like?四、句式变换的方法：五、 感叹句：1、由What 引导的感叹句例如：What interesting books they are!多有趣的书啊!What bad weather it is!多坏的天气啊!What a beautiful girl!多漂亮的女孩啊!在口语中,这类感叹句有时常省略主语和谓语,如：What a big fish!多大的一条语啊 What a pretty girl!多秀丽的女孩啊!What a beautiful bird!多么漂亮的一只鸟啊!2、由how 引导的感叹句。
例如：How big the dining room is!餐厅真大啊!How lovely the girls are!这些女孩真可爱!How beautiful those flowers are!这些花真美啊!在口语中,这类感叹句有时常省略主语和谓语,只保留感叹部分。
如: How clean! 真干净! How fast!多么快啊!六、祈使句：祈使句是表示请求、命令、建议、劝告、禁止的句子。
其特点是以动词原形开头，主语you通常可以省略。
1、祈使句的肯定句式(1)以动词原形开头，表示请求、命令等。
如：Open the door, please! 请把门打开！ Listen to me ! 听我说！(2)以Let 开头，可以表示建议和请求。
如：Let’s go to school . 我们去学校吧！(3)Be 动词+形容词，表示请求、建议或提醒对方。
如：Be quiet ! 请安静！ Be careful ! 小心！(4)No+名词/动名词，是警示语，表示禁止，在公共场合经常见到。
如：No photos ! 禁止拍照！ No smoking ! 禁止吸烟！2、祈使句的否定形式，表示建议、劝告。
如：Climb the mountains !（改为否定句）______________________________________七、描写天气的句型：A. There be+名词， There will be+名词。
(名词：snow, wind, rain, cloud, sun)如：There is rain. There was rain. There will be rain.B. It be+形容词，It will be+形容词。
(形容词：snowy, windy, rainy, cloudy,sunny, hot,, cold, warm, cool, fine)如：It is rainy. It was rainy. It will be rainy.C. It +Vs或Ved， It+be +Ving It+ will +V。
(名词：snow, wind, rain)如：It rains. It rained. It is raining. It will rain.表格表示如下：八、情景交际：一．介绍人物（What, Who）、问候(How)、礼貌用语：1. What’s your name? -------I’m Tony. My name’s Tony.你的名字是什么？我是托尼。
2. Who’s she? She’my mother.她是谁？她是我的妈妈。
Who’s that boy? He’s my friend. His name’s Ben. Look,that’s my teacher.那个男孩是谁？他是我的朋友。
他的名字是本。
看，那是我的老师。
How about me? You’re my friend.那么我呢？你是我的朋友。
3. 第一次见面问候： Nice to meet you. Nice to meet you, too.很高兴认识你。
也很高兴认识你。
How do you do? How do you do?你好吗？你好吗？4. 老朋友见面问候： How are you? I’m fine, thank you.你好吗？我很好，谢谢。
And you? I’m fine, too.你呢？我也很好。
5. 问候对方家人： How is your mother? She’s fine, thanks.你妈妈好吗？她很好，谢谢。
6. 道谢： Thank you. / Thanks. /Thank you very much./ Thanks a lot.谢谢。
谢谢。
很感谢。
很感谢。
----- You’re welcome. That’s (It’s) OK. That’s (It’s) all right. Not at all.别客气。
没关系。
没关系。
没关系。
7. 道歉： Sorry. ----- It doesn’t matter. That’s (It’s) OK. That’s (It’s) all right. Not at all.不要紧。
没关系。
没关系。
没关系。
二．介绍某物：1．What’s this (that)? It’s a desk.这(那)是什么？它是一张书桌。
2. What are these(those)? They’re apples.这些(那些)是什么？它们是苹果。
3．Is this (that) a panda ? Yes, it is. No, it isn’t.这是一只熊猫吗？是，它是。
不，它不是。
4．Are these(those) grapes? Yes, they are. No, they aren’t.这些是葡萄吗？是的，它们是。
不，它们不是。
5．This(That) is an ant. This(That) isn’t an ant.这(那)是一只蚂蚁。
这(那)不是一只蚂蚁。
6．These(Those) are ants. These(Those) aren’t ants.这些(那些)是蚂蚁。
这些(那些)不是蚂蚁。
三．建议（Let）、命令、请求 (Can, May)、能力（can）：1．建议： Let’s go swimming. OK. / All right. / That’s a good idea.让我们去游泳吧。