宝宝贝潜能开发的教育观
我的幼儿教育观
我的幼儿教育观在我看来，幼儿教育是一个非常重要的阶段，它对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
我的幼儿教育观主要包括以下几个方面。
第一，培养孩子的综合素质。
幼儿时期是孩子综合素质发展的关键时期，包括认知、情感、社交、生活习惯等多个方面。
因此，在教育孩子时，我会注重培养孩子的多方面能力，而不是片面追求某个方面的发展。
比如，在认知方面，我会通过亲子阅读、早教游戏等方式帮助孩子提高语言表达和逻辑思维能力；在情感方面，我会注重培养孩子的情感认知和表达能力，让他们具备良好的情感管理能力；在社交方面，我会鼓励孩子参与集体活动，培养他们与他人合作和交往的能力；而在生活习惯方面，我会注重培养孩子良好的作息习惯和饮食习惯，培养他们独立自理的能力。
第二，注重培养孩子的兴趣和创造力。
幼儿时期是孩子探索世界、开拓思维的关键时期。
因此，我认为在教育孩子时，应该尊重孩子的个性和兴趣，引导他们积极参与各种活动，培养他们的探索精神和创造力。
比如，如果孩子对绘画有兴趣，我会鼓励他进行绘画创作，并提供相关材料和指导；如果孩子对音乐感兴趣，我会鼓励他学习乐器，并鼓励他创作自己的音乐作品。
通过这样的方式，我相信孩子能够在兴趣的引导下展示自己的潜力和天赋。
第三，重视孩子的情感体验和心理健康。
幼儿时期是孩子情感和心理健康形成的关键时期。
因此，在教育孩子时，我会注重给予孩子充分的关爱和关注，营造积极向上的教育氛围。
比如，我会与孩子进行情感交流，耐心倾听他们的内心世界；同时，我会引导孩子正确处理情绪和情感，通过绘画、角色扮演等方式帮助他们表达情感。
另外，我也会教导孩子正确认识自己，鼓励他们树立正确的自我认知和自信心。
通过这样的方式，我相信孩子能够健康地成长，并建立积极健康的人格。
第四，家校合作共同促进孩子的发展。
家庭和学校是孩子发展的两个重要环境，二者的合作是孩子全面发展的关键。
因此，在幼儿教育中，我认为家长和教师之间应该保持密切的合作和沟通。
幼儿园办园理念和文化集合3篇
幼儿园办园理念和文化集合3篇【篇1】幼儿园办园理念和文化１、快乐学习，分享乐趣。
２、美时美课，尽善尽美。
３、爱岗敬业，服务家长。
４、幼吾幼以及人之幼。
５、启智尚美，求真修德。
６、一切为了孩子的发展。
７、健康教育，完美起点。
８、一切为了孩子的未来。
９、寓教于乐，茁壮成长。
１０、塑造心灵，健康成长。
１１、快乐教育，茁壮成长。
１２、梦想天使，关怀至上。
１３、为孩子的未来奠基。
１４、快乐地成长，快乐地成才。
１５、快乐教育，快乐成长。
１６、启智成长，快乐相伴。
１７、以人为本，全面育人。
１８、欢乐的世界，成长的摇篮。
１９、为家长着想，为孩子护航。
２０、用爱传递快乐，用心成就未来。
２１、培育参天大树，桃李遍布天下。
２２、用快乐的方式让孩子茁壮成长。
２３、不愿你漫步游走，只望你自由翱翔。
２４、一切以孩子的健康成长与发展为中心。
２５、让每一枝幼苗都有最好未来。
２６、您领走的每个孩子都是阳光宝贝。
２７、无忧童年，开心学习，快乐成长。
２８、培育参天大树，桃李遍布天下。
２９、专业源于细节，成功源自专注。
３０、在快乐中成长，在生活中实践。
３１、让我园优秀苗子妆点祖国壮美河山。
３２、为孩子的今天着想，为孩子的明天奠基。
３３、为社会输送健康、阳光的好孩子。
３４、孩子身心健康成长，家长安安心心托付。
３５、把学校建立成孩子密不可分的另一个家。
３６、给宝贝快乐童年，还家长骄人宝贝。
３７、让孩子开心、父母安心、社会放心。
３８、努力让孩子快乐、健康、茁壮的成长。
３９、启迪智慧，陶冶心灵，培养兴趣，健康成长。
４０、细心呵护，关注每个孩子，一切为了孩子。
４１、让每一株小苗茁壮成长，让每一棵小树成为栋梁。
４２、孩子们的情商加智商等于他们的完美成长。
４３、全心全意为孩子服务，为祖国栋梁打基础。
４４、育之以爱，教之以情；轻松学习，健康成长。
４５、用我们的爱心，让孩子健康开心，让您放心安心。
４６、让孩子的孤单了结于幼时，让孩子的欢笑装饰世界。
４７、快乐教育是基础，养成教育是关键，艺术教育是升华。
幼儿早教理念大盘点 - 智力开发
幼儿早教理念大盘点 - 智力开发早教理念大盘点●蒙特梭利理论蒙特梭利有两个核心观点：一是意识到幼儿拥有极敏锐的感觉，对一切事物充满活力和激情，并能自觉地依照感觉去学习；二是主张给幼儿“有益的自由”，鼓励他利用环境中的教具自由钻研，即便犯错也让他自我修正，老师和家长只是观察者和协调者，而不是主导。
蒙氏理论是有世界级影响力的幼儿教育理论，对教育者(父母或者老师)的素质要求较高，需要他们能够敏锐观察到孩子的敏感倾向。
建议在教学中结合感官系统训练，并辅以音乐教育。
感官是幼儿认识世界的基础，是人的最本质能力，音乐教学则能充分调动幼儿的感官来接触音乐，让孩子有机会在学习听、说语言和肌肉动作的同时，学习歌唱和身体的律动。
●体智能早教单臂悬垂、倒挂金钟……让不足3岁的宝宝做出如此高难度动作，旁观者看得胆战心惊，宝宝却玩得很开心。
体智能早教的理念，就是通过”大运动“来刺激孩子的感官和前庭，让孩子的体能和智商同步提高。
这种“大运动”可以提高孩子的体能和运动能力，而运动能力强的孩子一般更具探索能力，在探索中他的听觉、触觉、视觉、味觉、嗅觉和本体感觉也会得到更多锻炼，并在锻炼中刺激相应的脑神经，最终促进智力的发展。
●在生活中体验咖啡、番茄酱、蔬菜、面粉、泥巴……这些在生活中司空见惯的东西都可以成为创意工具，海绵、喷壶、刷子甚至孩子的手脚则成了画笔，画板可以是墙壁、地板和天花板，甚至是自己的衣服和皮肤……在纸游戏、颜料游戏、黏土游戏、胶水画游戏中，让孩子运用五感去看、去听、去闻、去尝、去摸，通过“探索—表达—思考”启发孩子，学习解决问题的方法，学会用不同的角度去思考。
运用生活中常见的素材和五感式体验，有利于培养孩子对事物的观察力，并奠定思考和表达的基础；而游戏般的教学方式，动手和动脑相结合，则能让孩子在快乐中学习，更乐于思考，更善于解决问题。
●准MBA理念采用视听教学及互动教学模式，问答、角色扮演、演讲录像、动手实验、团体活动等多样化教学方法，培养孩子的创造性，激发他们进行高效的思考，发现并鼓励他们的新想法，同时提高他们的动手能力、解决问题以及团队合作的能力……以从容面对社会的能力培养角度来说，眼下最流行的早教方式与MBA理念源出一辙，有助于提升孩子的参与度和积极性，让孩子自发地参与并享受学习过程。
幼儿园教学设计培养创造潜能
幼儿园教学设计培养创造潜能在幼儿成长的关键时期，幼儿园教育扮演着至关重要的角色。
如何通过教学设计激发和培养幼儿的创造潜能，成为了教育工作者关注的焦点。
创造潜能对于幼儿的发展意义重大。
它不仅能够帮助幼儿提升解决问题的能力，还能培养他们的创新思维和创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
一个具备创造潜能的孩子，在面对新的挑战和问题时，往往能展现出独特的视角和创新的解决方案。
那么，如何在幼儿园教学设计中培养幼儿的创造潜能呢？首先，要营造一个宽松、自由的学习环境。
在这样的环境中，幼儿不会感到拘束和压抑，能够自由地表达自己的想法和感受。
教师应尊重每个孩子的个性和差异，不轻易否定他们的奇思妙想。
教室里的布置可以充满创意元素，比如设置创意角落，摆放各种可供幼儿自由组合和创作的材料，如积木、彩纸、画笔等。
其次，采用多样化的教学方法。
游戏教学是非常适合幼儿的一种方式。
通过各种富有创意的游戏，如角色扮演、拼图比赛等，让幼儿在玩乐中发挥想象力和创造力。
此外，项目式学习也能激发幼儿的创造潜能。
教师可以提出一个主题，如“建造一个小动物的家”，让幼儿分组合作，共同设计和制作。
在这个过程中，幼儿需要思考、尝试、改进，充分发挥自己的创造力。
再者，鼓励幼儿提问和探索。
当幼儿提出问题时，教师不要急于给出答案，而是引导他们自己去思考和寻找答案。
例如，当幼儿好奇为什么树叶会变黄掉落时，教师可以带着他们一起观察树木的变化，查阅相关的图书资料，或者进行简单的实验。
这种探索的过程能够培养幼儿的好奇心和求知欲，为创造潜能的发展提供动力。
在课程设置方面，要注重艺术和科学的融合。
艺术活动，如绘画、手工、音乐等，能够让幼儿自由地表达内心的想法和情感，是培养创造力的重要途径。
科学活动则能激发幼儿对世界的好奇心和探索欲望，如观察动植物的生长、进行简单的物理实验等。
将艺术和科学相结合，能为幼儿提供更广阔的创造空间。
同时，教师的引导和榜样作用也不可忽视。
教师自身要具备创新精神和创造力，在教学中展现出灵活多样的思维方式和解决问题的方法。
中班学期末幼儿创造潜能激发总结
一、激发幼儿创造潜能的重要性创造力是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
近年来，我国政府高度重视青少年创造力培养，强调要激发和培养孩子们的创新精神和实践能力。
作为幼儿教育工作者，我们有责任抓住这个历史机遇，切实肩负起培养幼儿创造力的重任。
中班阶段是幼儿创造力发展的关键时期，因此，我们亟需探讨如何有效激发幼儿的创造潜能。
二、中班学期末幼儿创造潜能激发成果展示1.自主学习能力增强在本学期的教学活动中，我们注重培养孩子们的自主学习能力。
通过观察和实践，我们发现孩子们在课堂上的参与度明显提高，他们能够主动思考、提问，并与同伴分享自己的观点。
例如，在开展科学实验活动时，孩子们能够按照实验步骤独立操作，并在实验过程中积极观察、记录实验现象，从而提高了自主学习能力。
2.想象力丰富，创意无限在创意绘画、手工制作等活动中，孩子们展现出了丰富的想象力。
他们能够根据自己的兴趣和想法，创作出独具特色的作品。
例如，在“我的梦想”主题活动中，孩子们用画笔描绘出了自己的梦想世界，有的想成为一名宇航员，有的想成为一名医生，还有的想成为一名教师。
这些作品充分展示了孩子们丰富的想象力和创造力。
3.团队协作能力提高通过开展各类集体活动，如角色扮演、团队游戏等，孩子们在团队协作方面取得了显著进步。
他们学会了倾听他人的意见，尊重同伴的想法，并能主动承担责任。
在“小小工程师”活动中，孩子们分组设计并搭建了自己的城堡，他们在搭建过程中相互讨论、协作，共同完成了作品。
这不仅提高了他们的团队协作能力，还培养了他们的集体荣誉感。
4.问题解决能力增强在日常生活和学习中，孩子们遇到了各种问题，但我们发现他们能够运用所学知识和方法，独立思考，寻找解决问题的途径。
例如，在“环保小卫士”活动中，孩子们发现教室里的垃圾桶满了，他们能够主动思考如何解决这个问题，有的孩子建议分类投放垃圾，有的孩子建议及时清理垃圾桶。
这种问题解决能力的发展，有助于培养孩子们的独立思考和应变能力。
0岁教育入门七田真读书心得
0岁教育入门七田真读书心得嗨，大家好！今天想跟你们聊聊我读七田真关于0岁教育入门这本书的一些心得。
一、初读印象刚拿到这本书的时候，我就在想，0岁的小宝贝啥都不懂呢，能教育啥呀？但是看了之后才发现，原来0岁开始的教育是那么的重要。
七田真在书里讲了好多关于0岁宝宝大脑发育的知识，就像打开了一扇新世界的大门。
他说宝宝在0岁的时候，大脑就像一块超级肥沃的土地，你种什么种子，就会长出什么样的果实。
这就告诉我们，从0岁开始给宝宝输入积极、正面、有益的东西是多么的关键。
二、理念感悟1. 关于潜能开发七田真特别强调0岁宝宝的潜能开发。
他认为每个宝宝都有着巨大的潜能，就像一个宝藏等待我们去挖掘。
比如说，宝宝在这个时候对声音、颜色都有着很强的感知能力。
我们可以通过给宝宝听轻柔的音乐，看色彩鲜艳的卡片来刺激他们的感官。
我就想到我邻居家的小宝贝，他妈妈在他很小的时候就经常给他看那种黑白的卡片，上面有各种简单的图案，像圆形啊、方形啊。
结果那小宝贝现在可聪明了，对图形的认知比同龄的孩子都要快。
这就说明七田真说的潜能开发真的很有道理。
2. 爱的教育书里还讲到爱的教育。
0岁的宝宝虽然还不能用言语表达，但是他们能够感受到周围人的爱。
父母的拥抱、温柔的话语，对宝宝来说都是爱的传递。
这种爱会让宝宝在内心深处建立起安全感，这是他们成长过程中非常重要的基础。
我自己就觉得，一个在充满爱的环境下长大的孩子，性格都会比较开朗和自信。
就像我自己，我爸妈从小就对我特别好，我能感受到他们满满的爱，所以我现在性格就比较乐观。
三、对教育方式的思考1. 互动的重要性七田真提到在0岁教育中，家长和宝宝的互动是非常关键的。
不是说只给宝宝看东西、听东西就好了，而是要和他们有互动。
比如说，在给宝宝看卡片的时候，可以跟他说“宝宝，看这个圆形，像不像太阳呀”，这样宝宝就会更加感兴趣，也能更好地理解。
我有一次看到一个妈妈在给宝宝读绘本，她就是简单地在念字，宝宝都没什么反应。
科学育儿理念和知识
科学育儿理念和知识一、科学育儿理念1. 尊重孩子的个性每个孩子都是独一无二的，具有自己的性格、兴趣和天赋。
家长应避免将孩子与他人进行过度比较，而是要发现和鼓励孩子自身的特点。
例如，有些孩子可能对艺术更感兴趣，而有些则擅长逻辑思维。
尊重孩子的个性有助于他们建立自信，发挥自己的潜力。
2. 以孩子为中心的发展育儿应围绕孩子的身心发展需求进行。
这包括关注他们的生理需求（如健康的饮食、充足的睡眠）、认知发展（提供适合年龄的学习机会）、情感需求（给予爱与支持，让孩子感受到安全）等。
例如，在孩子幼儿期，多提供一些感官体验的活动，如触摸不同质地的物品、听各种声音，有助于他们的大脑发育。
3. 积极的亲子关系建立积极、亲密且健康的亲子关系是科学育儿的基础。
家长要成为孩子的榜样，展现积极的价值观和行为。
与孩子保持良好的沟通，倾听他们的想法和感受，这不仅能增强亲子之间的信任，还能及时发现孩子可能遇到的问题并给予引导。
例如，每天安排一段专门的亲子交流时间，无论是聊天还是一起做游戏。
4. 鼓励自主与独立在适当的时候，要给予孩子自主决策和独立行动的机会。
这有助于培养他们的责任感和解决问题的能力。
例如，让孩子自己选择今天穿什么衣服（在合理范围内），或者让稍大一点的孩子参与家庭决策，如周末去哪里游玩。
5. 持续学习与适应育儿知识不断更新，孩子也在不断成长变化。
家长要保持学习的态度，了解最新的育儿理念和研究成果，并根据孩子的年龄和发展阶段调整育儿方式。
例如，随着孩子进入青春期，他们的心理和生理都会发生巨大变化，家长需要学习如何与青春期的孩子有效沟通。
二、科学育儿知识1. 健康与营养母乳喂养：对于新生儿来说，母乳是最理想的食物。
母乳富含营养物质、抗体等，有助于宝宝的生长发育和免疫力提升。
一般建议在宝宝出生后的前6个月纯母乳喂养。
辅食添加：宝宝6个月左右开始添加辅食。
辅食的添加要遵循由少到多、由稀到稠、由单一到多样的原则。
最初可以添加一些米糊、果泥等，逐渐引入蔬菜泥、肉泥等食物，确保宝宝获得全面的营养。
婴幼儿托育机构理念
XXX, 副标题
汇报人：XXX
目录
01
婴幼儿托育机构 的教育理念
03
婴幼儿托育机构 的服务理念
02
婴幼儿托育机构 的保育理念
04
婴幼儿托育机构 的课程理念
婴幼儿托育机构的教育
01理念
尊重婴幼儿的个体差异
尊重婴幼儿的个 性特点和兴趣爱 好，根据个体差 异进行有针对性 的教育。
提倡母乳喂养，提供科学 喂养知识和技巧
注重婴幼儿的营养和饮食 健康
提供日常照护服务，包括 洗澡、换尿布、哄睡等
定期进行健康检查和生长 发育监测
培养婴幼儿的独立性
鼓励幼儿自己动手，培养自理 能力
提供安全环境，让幼儿自由探 索
尊重幼儿的个性，鼓励自主表 达
通过日常活动，培养幼儿的独 立意识
注重婴幼儿的情感交流
关注婴幼儿的情 感需求，建立亲 密的师生关系， 促进婴幼儿身心 健康发展。
注重婴幼儿的自 主探索和发现， 培养婴幼儿的创 造力和想象力。
尊重婴幼儿的成 长规律，科学合 理地安排教育内 容和方式，促进 婴幼儿全面发展 。
培养婴幼儿的全面发展
注重婴幼儿的身 心健康发展
培养婴幼儿的社 交能力
激发婴幼儿的创 造力与想象力
家庭式的互动：婴幼儿托育机构应鼓励家长参与孩子的学习和生活，增强家庭与机构之间的互动 和合作。
社区化的服务网络
托育机构与社区紧密结合，提供便利的服务 利用社区资源，丰富婴幼儿的成长环境 与社区居民建立互动与信任，共同关注婴幼儿成长 机构ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ社区共同营造良好的育儿氛围
婴幼儿托育机构的课程
04理念
的身心健康
建立个性化的家长沟通机制， 定期向家长反馈婴幼儿的成
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宝宝贝潜能开发的教育观
宝宝贝潜能开发的早教
——是右脑的教育
——是潜能的教育
——是个性的教育
——是创造力的教育
——是潜意识的教育
——是心灵的教育
----是六商一体的教育
----是三个生命一同培养的教育
以往的教育是将知识塞入左脑，建立左脑的功能，语言教导知识，再根据学到的知识进行思考训练。
右脑教育不再一味教导知识，而是将诱引出脑部本来隐藏的潜能当作教育的原则，不是以语言为媒介，而是以想象为媒介。
是活动右脑，在无意识中使超高速学习处理机能发挥效果。
科学研究表明：潜意识的功能是显意识的五十倍，潜意识作用的好坏决定人类头脑的好坏。
愈接近0岁，潜意识能力愈强
教育婴儿的最大重点，就是当婴儿还不会说话或还非常幼小时，就对他的潜在意进行作用。
宝宝贝潜能开发相信：天生我材必有用。
教育应该是保留每人独自个性的教育，而不是生产统一的标准件。
这是自爱，自信的基础。
教育的重点不应是只传授知识，重要的是创造力的培养。
而这只能从右脑教育中得到。
教育最重要的一点是培养“心灵”，右脑教育是心灵的教育、是爱的教育，因为右脑是—体感、协调、爱和平等原理作用的世界。
充满竞争，嫉妒的左脑一旦作用，右脑就关闭，右脑教育不能只探讨技术，首先要培养心灵，一旦培养心灵则右脑会达到极高的水准，如果不培养心灵，光想培养孩子的能力是不可能的。
从小经过右脑教育的孩子将来就容易形成左右脑并用，从而成为一个真正的聪明人。
潜能的教育是指宝宝贝潜能开发针对孩子健康、体质、心灵、音乐、百科认知、外语、语言、观察力、数学、阅读、兴趣、思维、多种感知觉等等方面的全面综合性的潜能开发，不是学习多少知识，而是将孩子本身就存在的潜在
能力通过有效的训练培养成为外显的，可以享受一生的能力。
所有的训练都必须是针对潜能开发的训练，是有目的性的，专业性的，有效性的，可操作性的，游戏性的，符合不同阶段孩子身心特点的训练。
从不追求一时的会什么，会多少，而是追求孩子能力的真实提升，追求量变到质变的过程。
真实的教育目的是培养真正优秀、能力突出的下一代
宝宝贝潜能开发是个性的教育。
不同的家庭环境不同，主要表现在语言、人文、运动、居住、认知等几个方面。
不同的孩子多少存在个体的差异，如有的活泼好动，有的文静乖巧。
这就需要对不同的家长，不同的宝宝采用不同的辅导。
虽然训练用教材教具是相同的，就象小学人教版的教材在各地都有应用一样，但是具体训练过程中的辅导必须是个性化的。
有辅导并且有个性化的辅导会让教材教具发挥出应有的效力。
单纯拿了教材教具自己做训练，不与老师沟通，往往就会打不少的折扣，因为你不明白孩子为什么是那种表情，那个表现，更不清楚自己做的是不是对。
所以个性化教育是必须的。
宝宝贝潜能开发认为教育宝宝一个要注意培养孩子的创造力，例如绘画不是告诉孩子如何画的像，而是引导孩子发挥想象力，去创作自己想画的画，教给孩子的是绘画的技术，而不是画什么内容和画的象不象。
玩玩具也是一样，即然是玩具，孩子想怎么玩就应当让他怎么玩，那怕他拆开了玩，也都应当支持，因为不同的玩法，学到的知识，锻炼的部位可能是不相同的。
对培养孩子的创造力是有帮助的。
家长在给孩子做教材教具的训练时，我们也会鼓励家长尽可以的结合孩子的实际情况，孩子的玩具等进行创新性的玩，玩出更多的花样来，从而达到更好的效果。
婴幼儿越小，潜意识越强，进行婴幼儿潜能开发必须利用好婴幼儿这一特点，时刻提醒自己不要脱开孩子的潜意识，允许孩子三心二意学东西。
一定不要用语言和行动强迫孩子脱开潜意识，有意识地去学习，那就只能得不偿失了。
如
孩子的不良行为，不良情绪，都可能与母亲的潜意识直接关联，如果引导母亲改变自己的想法，转变心态，往往就能看到发生在孩子身上立杆见影的效果。
宝宝贝潜能开发把心灵教育放在第一位，因为孩子的心灵教育是从胎儿时开始的，并且可以产生对其一生的影响。
如果一个孩子心灵错位，那么将来就可能因为这一点而发生人生的巨大悲剧。
从宝宝出生起，几乎所有的宝宝都要经历关于体能，情商，德商，智商，财商、习惯等一系列由简单到复杂，由低级向高级的一个发展过程。
宝宝出生后由趴，翻，坐，蠕动爬、手膝爬，抚东西站、慢走，快走、跑，跳，蹦，攀爬，骑车，踢球，跳绳等等每一步都是一个不小的进步，也代表着自己的成长；
也会经历吃了睡，睡了吃，哭闹，发脾气，大喊大叫，脾气急，乱丢东西，乱拉乱尿，自己学习吃饭，穿衣，洗手洗脸，收拾玩具，入厕，自己玩玩具，帮助家长做简单家务等等；
还会经历由不会说话到出口成章，不认字到自己会读书，不认数到自己会计算，以及由听音到学习乐器等各种智力发展的不同阶段。
宝宝的每一步成长，都有其内在的发展动力即成长敏感期，也有其外在的环境因素，不一样的环境造就不一样的宝宝。
宝宝的每一步成长都融合了各方面的成长，不会单纯的只发展一两个方面。
因此，再也没有任何时候需要象婴幼儿这个时期那样需要各方面全面综合培养了。
妈妈们发现，往往自己在那一方面下功夫，宝宝就会那一个方面非常优秀，如果自己在那一方面疏忽了宝宝，宝宝那一个方面就会不尽人意，有的甚至会出现让家长头痛，让人心痛的言行。
如有的宝宝从小家长非常宠爱，不对宝宝进行财商培养，结果孩子大了，就恨不得把家长的钱全归他自己，等家长感到
不对劲的时候，往往已经晚了。
还有的家长，从小对孩子宠爱有加，教育不足，结果孩子上幼儿园后连楼梯都不敢上下，站在楼梯上吓的大哭，原来家长从没有让孩子自己上下过楼梯，以前都是抱着上下的。
还有的孩子看到人就打，就骂，原来是家长本身就有这样的行为，还认为这样做是对的，可以不受人欺负，结果孩子上学后成了真正的问题学生，再改就非常困难。
更有家长自身生宝宝后根本不会带宝宝，对婴幼儿喂养、营养、保健一窍不通，搞的孩子今天发烧，明天拉肚子，积食不吃东西，天天哭闹不开心，还不明白是怎么回事。
更有甚者，买本书照本宣科喂养孩子，结果搞的孩子们在相同的时间生一样的病，却不知为什么。
对孩子的潜能开发更是一窍不同，只是利用自己仅有的一点知识，抱孩子进早教班，也只能做点大小动作，精细动作训练。
而家庭潜能开发的重要性却一点不知，有的即便了解也不想动作培养，发懒，或者不想信。
孩子的习惯培养就更不要说，一家人太宠孩子，却不知道良好习惯对一个孩子有多么重要。
为此宝宝贝潜能开发特别提出三生命一同养育，具体实际的引导家长从孕期开始：健康保健、潜能开发，心灵培养同步进行，每天都有不一样的训练课程。
不同月龄有不同月龄的重点，真实的一步一个脚印地踏着孩子的成长敏感期做六商一体潜能开发全面综合培养。
让家长省心省力，让孩子健康、聪明、可爱，让社会和家庭都是受益者。