【精品】八年级语文上册第三单元写作小专题学习描写景物练习新部编版
部编版八年级上册语文第3单元写作：学习描写景物习题课件
单元写作
写作实践 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季， 每个季节都有特殊的景致。以《我眼中的四季》为题，写 一篇作文。不少于500字。
单元写作
思路点拨：写作本文时，要抓住四季的突出特点，尤其是鲜 明的景物特点进行描写。除了写四季不同的景物，还可以写 某个景物在不同季节的特点，以动态的视角来展现季节的变 化。写景过程中，要倾注情感，做到寓情于景，情景交融。 语言力求优美，恰当地运用一些修辞手法。
“儿童散学归来早，忙趁东 风放纸鸢。 ③”在城内，虽然不 能经常看见风筝，但是到了早 春，向窗户外望去，却能看见几 个满
②写法角度：运用比喻的修 辞手法，使语言生动、形象， 增强了文章的可读性。
单元写作
脸稚气的小孩在放风筝。此时， 暖风吹绿了那片空地，像是给它 穿上一件绿衣裳，那种新生的绿， 充满了活力，展示出春天的希望。 就在这生机勃勃的春天，孩子们 沐浴着阳光，放飞手中的风筝， 奔跑在草地上。柔和的阳光，映
单元写作
3. 灵活变换视察角度。为了使景物描写更加饱满、生动， 对某一个景物，可以俯视、仰视，近观、远望，可以写静态、 动态，还可以写不同时段中的不同形态。如《三峡》一文， 描写了三峡不同季节的不同景致，让人感受到三峡多样的美。 其中春冬季节“素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑 布，飞漱其间”的景象，俯仰结合，动静相衬，描写灵活生 动，读来让人有身临其境之感。
单元写作
4. 注意融入人的情感。相同的景物在不同人笔下往往 是不同的，而同一人笔下的同一景物，在不同的心境下， 也会产生改变。描写景物时恰当地融入情感，能使客观的 景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。如《雨的四季》 中，作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特 征，又主观地赋予它们不同的“性情”和内涵，使它们更 有生命气息，更有感染力。
部编八年级语文上册-写作-学习描写景物(附习题)
3. 要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明 的景色特点进行描写。还可以写某个 景物在某一季节的特点。要倾注情感， 做到寓情于景，情景交融。
思维导图
范文引路
文题一例文：
①开门见山，
校园一景
直接入题，简洁。
校园最令我流连的莫过于路旁的池塘。
①
放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住两方 池塘，笼住池塘内迷你的小岛，只有漫步 到池塘跟前，才能掀开它神秘的面纱。②
栀子花开了，那个香啊，沁人心脾，提神 醒脑。每当我写字累了，看书乏了，只要 站在窗前享受一下它的香气，顿时心旷神 怡，学习的疲劳便一扫而空。香气还引来 了蜜蜂和蝴蝶，蜂蝶嗡嗡，鸟语花香，这 窗外宁静的小园变成了一个热闹欢乐的世 界。④
④从嗅觉 的角度写栀子 花带给“我” 的享受。
最富有诗意的要算是秋天了。那是枫叶红于二月花的 季节，秋风吹拂，不时地将美丽的枫叶送到我的书桌上。 有时，一片红叶悄然而至，好像是枫树捎给我的信，问候 我：“秋天来了，天气凉了，要多加件衣服啊！”有时， 几片叶儿纷至沓来，又似她调皮的玩笑。
我格外珍惜这友好的问候，总把她们留下 来，或夹在书中当书签，或制成小饰物挂 在墙上。 ⑤
小窗是我和自然交流的桥梁，窗外的 小园是我思想自由奔驰的天地。现在好多 人喜欢高楼大厦，喜欢豪华的装修，喜欢 用坚固的防盗门、厚重的窗帘把自己和外
⑤抓住枫 叶的火红来写， 突出了秋天枫 叶的特点。
界隔离开来，恨不得住进保险箱里去。可 我不喜欢。自然是我们 人类的根源。只有和自然亲近，才能保持 我们热爱自然、热爱世界的宽广胸怀，保 持纯朴的童心。我永远不会关上这扇窗！⑥
写作要求
1. “校园一景”，意味着不能面面俱到，而 是要选取校园的一个局部进行细致具体的 描写。除了描写景物外，还可以写一写师 生在其中的活动，展现出校园景色的特点。 写作时可按一定顺序，例如由远及近、由 高到低等。
八年级初二上册语文部编版课时练第三单元写作“学习描写景物”测试 试题试卷 含答案
写作小专题学习描写景物“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的景致。
选择你最喜欢的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。
不少于500字。
例文1我爱夏天人人都有自己喜欢的季节，那么你喜欢什么季节？也许是百花争放的春天，也许是五谷丰收的秋天，也许是冰天雪地的冬天。
但如果是我，我会选择夏天。
夏天，拥有着激情般的火热，黄豆大的雨点，阶梯形的闪电。
大自然的鬼斧神工把夏天刻画的如此美丽，我能不喜欢吗？我更喜欢从前的夏天，那是没有被人们破坏的夏天，那是没被温室效应所控制的夏天。
那时，没有现在这么热，雨水也比现在充沛，很少发生旱灾。
不过，我更喜欢夏天那美丽的闪电！如果你注意观察过，会发现闪电有紫色的！这些闪电的形状也各不相同，但都是那么壮观！有一次，闪电在夜晚划破长空，一下子，这一切倒影在了墙上，像树枝一样的闪电，还会分杈！这闪电尤如魔鬼的爪子，妄图抓到所有的东西。
当然白天也能看见壮观的闪电，那是一场倾盆大雨，雨哗啦啦地下个不止。
乌云密布，在楼房上空黑压压的一片。
突然，一道闪电尤如霹雳一般，一条线把一个“溜溜球”溜到了房屋上空，接着是一声刺耳的轰鸣！那个圆形的闪电是如此的接近我，看起来如此的亮，难道是幻觉吗？我也很喜欢夏夜。
那凉爽的风吹在身上，使白天的炎热消失了，还可以仰起头凝望着天上的星星出神。
这是多么快乐！如此美丽的夏天，你是不是也爱上了？例文2我爱夏天我爱繁花似锦的春天，我爱硕果累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天，但我更爱绿树成荫、郁郁葱葱的夏天。
瞧！美丽的春天姐姐刚刚走掉，就迎来了烈日炎炎的夏天。
太阳公公火辣辣的，晒得大地滚烫滚烫的。
人们都在大树下乘凉，一个个有说有笑。
小朋友们围绕着大树你追我赶，玩得不亦乐乎，任凭你怎么叫喊，他就是停不下来；老爷爷和老奶奶们在大树下摇着大象耳朵似的蒲扇叙叙旧、拉拉家常。
太阳公公丝毫不留情，更是火辣辣地烤着大地。
夏季里花草树木最为旺盛，到处绿树成荫、花团锦簇，放眼望去，一片花的海洋、树的海洋。
《写作 学习描写景物》--八年级上册语文第三单元(部编版)
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
2.善用修辞，绘出景物的个性
修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排 比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的 个性特征。
“遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭”
“闲人”
欣喜之情 有点儿遗憾 急切、激动、渴望 心有灵犀的喜悦 从容、闲适 贬谪的悲凉、人生的感慨
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
4.动静结合，写出景物的生气
自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化 着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变 化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一 般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。 这样写，文章才会生动活泼。
写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此 来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩， 即使平凡的景物也会变得充满魅力。
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的 特点呢？
比如《记承天寺夜游》 一课，作者就是带着复杂 的心情来写作的。
关键句
心情
“欣然起行” “念无与为乐者”
二、写作指导
如何选取景物特征，细致表现景物的特点呢？
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。”
八年级语文上册第三单元写作学习描写景物习题
2019年4月27日
雨衣专享文档
12
2019年4月27日
雨衣专享文档
3
二、注意描写角度，做到层次分明。 陶弘景在《答谢中书书》中，开篇以“山川之美，古来共谈”总领全文， 立意高远；“高峰入云，清流见底”，用笔洗练，写出了仰观俯察两种视角； “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写； 最后，又以感慨收束，“实是欲界之仙都”，传达自己与自然相融合的生命 愉悦。 描写景物就像摄影师摄影，要从多种角度去取景，才能捕捉到最美的一 面。
写作 学习描写景物
2019年4月27日
雨衣专享文档
1
2019年4月27日
雨衣专享文档
2
一、抓住景物特点，进行具体描绘。 郦道元的《三峡》在描绘“群山连绵”时，用“两岸连山，略无阙处。重 岩叠嶂，隐天蔽日”表现山的重峦叠嶂，峰峰相连，浑同一体， “重”“叠”“隐”“蔽”四字形象地写出了山之连绵，山之高险。 自然界的景物千姿百态，各有特点。我们在写作时要善于抓住其特点，具 体描绘。有些景物的特点表现在形状、颜色、气味、姿态、质地等方面，这 就需要我们从多个角度进行细致的观察和描绘。
雨衣专享文档
10
“冬天来了，春天还会远吗？”风儿带着秋天的萧瑟味儿走了，取而代之 的，是刺骨的寒风。那些小草，全都丧失了往日的风采，而伙伴们，却在那 草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现他们在数九寒天中并非玩耍，而是锻 炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春 天，继续用绿意装扮世界。
2019年4月27日
雨衣专享文档
5
四、采用多种手法，增添文章情趣。 自然美景令人陶醉，如果我们在写作时恰当地运用一些修辞手法，就能够 使文章文辞优美，语言生动。如《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明， 水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写 出了月光的皎洁，竹柏倒影的清丽淡雅，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙图景。
部编版八年级语文上册-- 第三单元 写作：学习描写景物
实际的文章写作中，人们往往会把时间顺序和空间顺序结合起来运用，这样 写来，景物丰富多彩而又层次井然。
逻辑顺序：优势是能面对较为复杂的写作对象，充分彰显作者的写作意图。
7
空间顺序、时间顺序、逻辑顺序
例如，我们描写“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取 校园一个局部进行描写，可以由远及近，也可以由高到低等。
春天的 和
的特点
4
观察
景物的特点 “个性” 景物的“细微”之处
例二
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，
好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，
有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花
衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等
第一步 确立好“观察点”
在一个固定的观察点上个，要学会变换观察 角度，或远观、或近看、或仰视、或俯瞰，就像 一摄影师，把镜头一会儿推远，一会儿拉近，一 会儿俯拍，一会儿仰拍，这样就既可以写静态也 可以写动态，这样观察景物才全面。
6
如何找到景物的特点呢？
第一步
确立好“观察点”
仰观“高峰入云”， 俯视“清流见底”， 平视“两岸石壁，五色交辉”。
例如，朱自清《春》对春花的描写。 “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把果
树人格化，赋予人的情感和动作。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，用人 们熟知的“火”“霞”“雪”来比喻盛开的花朵，让读者感受到了花儿的鲜艳 和勃勃生机。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这 是由“花”放飞了想象，由眼前的“花”想到了将来的“果”，把读者带到了 鲜果满园的丰收季节。
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文
【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。
B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。
二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。
三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。
这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。
第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。
写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。
第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。
2021-2023学年八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》配套作业--部编人教版八年级上册
2021－2023学年八年级语文上册第三单元写作《学习描写景物》配套作业部编人教版八年级上册《学习描写景物》同步测试1.在《与朱元思书》文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各一句，并说说它们的表达效果。
视觉：听觉：表达效果：2．初中三年，语文书为我们打开了一扇文学之门。
走进这扇门，我们增长了知识，提高了修养，丰富了情感。
毕业之际，初三（1）班举办了“语文书.聚宝盆”的语文实践活动，这次活动有“名著故事会”“写作方法探讨”“对联擂台赛”三个环节。
现在，请你去参加他们的活动吧。
【书中事】（1）语文书中精彩的名著故事吸引着第一小组的同学。
他们为“名著故事会”准备了【A】【B】两幅插图，请你任选一幅，为前来参加活动的家长们讲述图中的故事。
（80字左右）A图《汤姆索亚历险记》B图《儒林外史》我选【】图：【书中景】（2）语文书中生动的景物描写引起了第二小组同学的兴趣。
他们结合以下三个片断，围绕“如何描写景物”展开讨论。
请你参与讨论，并补充两点意见。
【片断一】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
（选自朱自清《春》）【片断二】水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
（选自吴均《与朱元思书》）【片断三】处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。
狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。
（选自老舍《在烈日和暴雨下》）小江：要抓住景物特征进行描写。
小芸：要运用准确生动的词语和恰当的修辞手法来描绘景物。
你的补充：①：②：【书中情】（3）语文书中人物的真挚感情深深牵动着第三小组同学的心，在“对联擂台赛”活动中，他们根据下面语段的内容拟写了上联，请你揣摩语段所抒发的感情，对出下联。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
写作小专题学习描写景物
【写作导航】
第一，多角度地进行观察。
也就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。
例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。
通过多个角度描写景物，景物特点才能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。
第二，把握写景顺序，写出层次。
映入眼帘的往往是一幅立体的画面，行文时要按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。
可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写，如从高到低，从远到近，从局部到整体等角度来描写景物。
同时必须根据中心需要，有所侧重，特别是游踪、游览的景点不是固定的，行文一般按照游览顺序进行记叙，准确清楚地写出所处的地点、方位、特征和感受。
第三，“一切景语皆情语。
”把感情渗透在景物之中，就是在写景时要抒发自己的真情实感。
情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。
只有把自己的感情融入所描写的景物之中，文章才会有感染力，才能使读者也随之心动。
第四，多种修辞手法巧妙运用。
适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，能把景物描写得更加生动。
例如朱自清在《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
”
【例文引路】
校园之秋
秋天悄悄地来了，来到了田野上，来到了小溪边，来到了小山上，也来到了我们的校园里。
【巧用修辞】运用拟人和排比的修辞，生动形象地写出了秋的来临。
校园的秋到了，是从校园大门旁边的那棵柿子树开始的。
柿子树的叶子如同青色的岩石一般。
到了秋天，它们显出绿中带红的颜色，而那累累的柿子，正在由青变黄，渐渐显露出一些红色来。
那黄中带红的柿子像小灯笼一般挂在树上，像小装饰品，又像小星星，把树点缀得更加美丽。
而且，它们还开始散发出芳香，使校园里充满了秋天成熟的气息。
【选取典型】选取最能代表校园秋景的柿子树作详细的描写，展现了成熟的秋景。
早晨，小草上透明的露水闪耀着，仿佛天上的白云变成颗粒状撒了下来，清新而明净。
太阳出来了，阳光渐渐漫了过来，露水消逝了，树上闪烁着阳光，把绿叶染成金色。
同学们都飞快地跑到操场上，随着喇叭里的口令做起操来。
校园中满是一片秋天的明丽。
中午，校园披上金甲，阳光在学校的池塘上跳跃，走廊也变得热烈了，像一条金鳞巨龙横卧在墙壁之间。
走廊上来来往往的同学们走着，跑着，跳着，像小鱼儿一样你追我赶，活泼又欢乐。
整个学校充满了秋天热烈的气息。
下午，太阳还没有落，校园里早起了一层青色的雾，使得校园里的黄昏来得特别早，去得特别迟。
于是，在青色透明的黄昏中，四周的山影一齐拥向校园，使校园暗了起来，如同一座城堡。
夜，终于来了。
走廊上的灯接连亮起，连同它们在地面映出的红色光晕，使走廊不停地眨着眼睛，昏昏欲睡。
晚自习下课了，同学们在走廊上或行色匆匆，或追逐嬉戏……【时间顺序】选取一天中不同的景色表现秋的不同魅力，脉络清晰，生动形象。
不知什么时候，月亮忽然出现在天空的正中央，像一块巨大、平整、发亮的云母石，把学校照亮。
山是墨一般的黑，而月亮从天空中把它那清明的光辉一直倾泻到地面上，把校园照亮……
原来校园的秋色是如此的迷人，我怎么才感觉到呢！【结尾点题】以简洁的语言点明对校园之秋的喜爱之情。
【名师点评】
小作者用诗一般的语言和细腻的笔触描绘了秋天校园的令人神往的景色。
文章按早晨、中午、黄昏、夜晚的时间顺序写出了校园景色的变化，在不同的时间里，抓住了校园不同景物的特征进行描摹。
文章运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加形象，更具感染力。