教育学问答题
教育学、心理学知识问答题
教化学, 心理学知识问答题1, 一名合格的人民老师应具备怎样的知识素养(1)比较系统的马列主义理论修养。
(2)精深的专业知识。
(3)广博的文化基础知识，(4)必备的教化科学知识，2．教学过程的基本规律是什么(1)间接阅历及直接阅历相结合的规律。
(2)老师主导作用及学生主体作用相统一的规律。
(3)驾驭知识和发展智力相统一的规律。
(4)传授知识及思想品德教化相统一的规律。
3, 遗忘的规律及特点有哪些(1)不重要和未经复习的舆简单遗忘。
(2)机械识记比意义识记, 无意识记比有意识记易遗忘。
(3)遗忘有“先快后慢”的特点。
(4)消退说认为不经复习强化的内容，渐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制, 倒摄抑制引起遗忘。
(5)遗忘还受动机和心情的影响。
4, 怎样在教学过程中集中学生的留意力(1)留意唤起学生的随意留意，提高学习的自觉性。
明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
(2)正确运用无意留意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生留意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种留意交替运用。
5, 试论述教化教学中如何培育学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地, 发展地, 实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的主动性, 主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的主动作用，抑制定势的消极作用。
(5)培育学生解决实际问题的思维品质。
6, 师生关系的本质是什么我国社会主义新型师生关系的特点有哪些师生关系的本质是一种人际关系。
新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生。
(2)民主同等。
(3)教学相长。
-7, 班主任工作的基本任务和详细方法各是什么班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。
班主任工作的详细方法是：全面了解和探讨学生；组织和培育班集体；做好个别教化工作；及家庭社会教化亲密协作，统一各方面的教化力气；做好班主任工作的安排和总结。
教育教学理论学习百题问答
1、简述教师在教学活动中扮演的多种角色。
答:(1) 设计者 (2)信息源 (3)指导者和促进者(4)组织者和管理者(6)反思考者与研究者(7) 终身学习者2、专家型教师有哪些特征答：①专家型教师善于通过学习计划、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新。
②专家型教师能够更好地控制和调节情绪，处理面临的教学问题，并进行评估和反思。
③专家型教师热爱教师职业，对工作投入，追求自我实现。
④专家型教师能热情、平等地对待学生，师生关系融洽具有强烈的职业成就感。
3、教师怎样对自己的教学进行反思答：①(反思日记)②(详细描述)③(职业发展)④(行动研究)4、怎样建立良好的师生关系答：(1)(树立正确的育人观)(2)(尊师爱生)(3)(教学相长)5、在教学中怎样科学地安排学习答：在教学中科学的安排学习，不仅能使学生的身心健康发展，而且能促进教学质量的提高。
(1) (合理安排学习活动、科学地用脑。
)(2)(保证学生有充分的睡眠。
)(3)(避免连续过长时间的学习。
)(4)(合理地安排课表。
)(5)(培养学生良好的学习习惯。
)6、教师职业倦怠形成因素有哪些有哪些对策答：教师职业倦怠是在长期的工作环境及压力中积淀下来的，可以从社会因素、组织因素和个人因素三个方面进行探讨。
7、全面发展教育由哪些部分组成它们之间是什么关系答：全面发展教育的组成部分包含德育、智育、体育、美育和劳动技能教育。
这五育各自有不同作用，在确定的同一时空里，为完成同一任务，向着共同的目标，彼此配合融洽，协调发展，不断提高。
五育之间是紧密结合在一起，其关系如果处理得当，则互相促进；如果缺少任何一个部分，其他各育要受到损失；如果五育各自分离，则全面发展教育就会失去活力。
8、实施德育的原则有哪些答：导向性原则、正面教育原则、知行统一原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则。
9、商要叙述常用德育方法的基本内涵答：(1)(说服教育法)(2)(榜样示范法)(3)(情感陶冶法)(4)(品德评价法)(5)(自我教育法)(6)(实际锻炼法)1 0、学校开展体育活动的形式有哪些答：体育的根本任务是(增强学生体质)。
117道《教育学》经典问答题
1、简述现代教育制度的发展趋势。
答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
（P7）答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
3、简述古代学校教育的特征。
（P8）答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。
4、简述当代教育改革和发展的新特点。
（10）答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。
5、简述当代教育民主化的表现。
（P10）答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
6、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。
（P15）答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。
7、简述政治经济制度对教育的制约。
（P22）答：（1）政治经济制度决定教育的领导权；（2）政治经济制度决定着受教育的权利；（3）政治经济制度决定着教育目的；（4）教育相对独立于政治经济制度。
8、教育对政治经济制度的影响。
（P24）答：（1）教育为政治经济制度培养所需要的人才；（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量；（3）教育可以促进民主。
9、简述生产力对教育的决定作用。
教育学问答题(自己整理)
教育学问答题1、简述现代教育的基本特点（1）生产性。
现代教育生产性的主要体现是教育与生产劳动相结合，也是现代教育的主要特点。
（2）民主性。
现代教育的民主性体现在世俗化、普及性和公平性上。
（3）科学性。
现代教育从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展。
（4）革新性。
教育要跟上科技发展的步伐，现代教育不断创新推动着教育不断向高级阶段发展，使教育不断地逼近理想目标。
2、历史上有哪几种教育起源观？（1）生物起源说：代表人物：勒图尔诺和沛西’能，主张教育起源于动物的本能活动。
它的错误在于混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限，忽视了教育的社会性。
（2）心里起源说：代表人物：孟禄，主张教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
它的错误在于单纯从模仿来说明人类的教育活动，并不能科学地说明教育的基本特点。
（3）劳动起源说：代表人物：前苏联和我国的一些学者，主张教育起源于劳动或劳动过程中所产生的的需要。
其观点有：教育具有社会性，为人类社会所特有；教育是有目的、有意识的活动；教育与生产劳动关系密切；在阶级社会中，教育具有阶级性；教育要实现社会需要，最终要通过人的培养来试下，与人的发展的需要密切相关。
3、如何理解我国教育现代化的指导方针？（1）贯彻三个面向：即教育要面向现代化、面向世界、面向未来。
面向现代化：教育与经济建设的关系；教育自身要现代化面向世界：教育的改革与发展要立足中国，放眼世界，学习外国教育的先进经验；教育要培养能够参与国际竞争的现代公民。
面向未来：要有超前性和预见性。
（2）实施科教兴国：把教育摆在优先发展的地位，加大教育投入，建构现代化的教育体制。
（3）推进素质教育：从教育内容上推进：把德育、体育、美育等有机地统一协调在教育活动中，并使诸育相互渗透，促进学生全面发展。
从教育方法上推进：运用启发式的教育方法，充分发挥学生在教育活动中主体性，这是实施素质教育的关键。
三个指导方针的联系：我国的教育现代化，应该落实科教兴国的战略地位，以三个面向为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，培养具有创新精神、实践能力和崇高理想的一代新人。
小学《教育学》问答题集锦
○2 学生在教师指导下学习。
○3 学生所参加的是一种规范化的学习。
8、教师职业专业化的条件有哪些？P63——64（三个要点）
答：○1 教师的学科知识素养
○2 教师广泛的文化素养
○3 教师的教育专业素养
9、教师应该具备哪些人格特征？P67——68（三个要点）
○2启发性原则
○3巩固性原则
○4循序渐进原则
○5因材施教原则
○6理论联系实际原则
18、班级授课制有什么优点？P114——115（四个要点）
答：○1 有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。
○2 有利于大面积培养人才。
○3 有利于系统知识的传授。
○4 能够充分发挥教师的主导作用。
○3 德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程
○4 德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程
21、我国小学德育的主要原则有哪些？P134——136（五个要点）
答：○1 导向性原则
○2 疏导原则
○3 尊重学生与严格要求学生相结合原则
○4 教育的一致性与连贯性原则
○5 因材施教原则
○4 教师主导作用与学生主动性相结合
16、教学进程一般分为哪几个阶段？P100——101（五个要点）
答：○1 引起学习动机
○2 领会知识
○3 巩固知识
○4 运用知识
○5 检查知识（包括技能与各种认识能力）
17、我国目前小学教学原则有哪些？P104——109（六个要点）
答：○1 直观性原则
答：○1 明确的共同目标
○2 一定的组织结构
教育学考试试题
教育学考试试题
一、选择题
1. 教育学的研究对象是什么？
A. 教师
B. 学生
C. 教育方式
D. 教育事业
2. 下列哪个理论不属于教育心理学范畴？
A. 行为主义
B. 建构主义
C. 社会文化心理学
D. 认知心理学
3. 教育学的核心任务是什么？
A. 提高学生学习成绩
B. 培养学生社会适应能力
C. 开发学生潜能
D. 塑造学生思想
4. 儿童早期教育的重点是什么？
A. 记忆力培养
B. 语言能力发展
C. 社交技能培养
D. 运动协调能力
5. 教育的目的是什么？
A. 提高国家竞争力
B. 塑造个体人格
C. 培养学生专业技能
D. 增强社会责任感
二、简答题
1. 请简要说明教育学的研究内容和意义。
2. 你认为学校教育和家庭教育哪个更重要，为什么？
3. 什么是个体差异，教师在教学中应如何应对？
4. 你认为教育应该以培养学生的什么能力为重点？为什么？
5. 请谈谈你对学校教育改革的一些建议。
三、论述题
请结合自己的实践经验或者阅读体会，选择一个教育问题进行深入探讨，展开阐述自己的观点，论证你的观点以及解决此类问题的对策措施。
教育学基础试题及答案
教育学基础试题及答案第一部分：选择题1. 教育学是一门研究（）教育事业规律性与教育工作方法的学科。
A. 学生的B. 教师的C. 教育的D. 社会的答案：C. 教育的2. 教育学的核心任务是（）。
A. 培养优秀的教师B. 培养高素质的学生C. 掌握教育的规律D. 提高学生的学习成绩答案：C. 掌握教育的规律3. 儿童教育学是研究（）儿童教育规律性的学科。
A. 幼儿的B. 小学生的C. 高中生的D. 初中生的答案：A. 幼儿的4. 教育的最终目的是（）A. 提高学生的学习成绩B. 培养学生的社会责任感C. 开发学生的智力潜能D. 塑造学生的行为习惯答案：B. 培养学生的社会责任感5. 教育学研究的主要范围包括（）A. 教育思想理论B. 教育心理学C. 教育方法与教学评价D. 以上全部答案：D. 以上全部第二部分：问答题1. 请简要介绍教育学的研究对象和研究目的。
教育学的研究对象是教育事业，包括教育的理论与实践、教育的规律性和方法。
教育学的研究目的是为了掌握教育的规律，提高教育的质量和效果，培养高素质的教育工作者和学生。
2. 请简要介绍儿童教育学的研究内容和意义。
儿童教育学是研究幼儿教育规律性的学科。
它主要包括幼儿的身心发展规律、幼儿教育的原则和方法、幼儿教育的组织与管理等内容。
儿童教育学的研究意义在于指导幼儿教育实践，提高幼儿教育的质量，促进幼儿的全面发展。
3. 请简要介绍教育学的主要研究方法。
教育学的主要研究方法包括实证研究和理论研究。
实证研究是通过观察、实验、调查等方法，收集和分析教育实践中的数据，探究教育问题的规律性。
理论研究是通过对教育理论、教育思想、教育政策的分析和综合，提出教育理论和教育政策的原则和方法。
4. 请简要介绍课堂教学评价的基本原则和方法。
课堂教学评价的基本原则包括客观性、科学性、全面性、连续性和差异性。
客观性要求评价结果客观准确，科学性要求评价过程符合教育学及相关学科的研究成果，全面性要求评价内容涵盖教学全过程，连续性要求评价能够指导教学改进和提高，差异性要求评价能够针对不同学生的特点和需求进行个性化评价。
高等教育学问答题_综合版
二、谈谈高校教师如何对大学生进行学习指导工作。
三、结合实际，谈谈高校学生危机管理工作的原则和重点。
四、结合实际，谈谈高校课堂讲授教学法的优点与不足。
五、阅读上述材料，谈谈高校应如何认识和处理理性主义和实用主义之间的矛盾。
六、阅读上述材料，以辅导员的身份制定一份危机干预的计划方案。
七、结合高校教师学术职业的特点，谈谈如何做好高校教师的职业生涯规划。
八、阅读上述材料，谈谈高校教师的职业特点和个人的精神追求。
九、阅读上述材料，谈谈你对大学精神文化整合性特点的理解。
十、高校应培养学术型人才还是职业型人才?结合所在高校的实际谈谈你的看法。
十一、现代教学方法的共性特质是什么?结合实际谈谈教学方法选择的依据。
十二、阅读下列材料，谈谈如何处理高等学校通识教育与专业教育之间的矛盾?十三、联系实际，谈谈我国高等教育从精英过渡到大众化阶段存在的主要问题及基本对策。
1、高等学校具备哪三项职能？请结合实际谈谈高校职能的价值？如何正确处理高校职能之间的矛盾与冲突？2、社会本位论和个人本位论的代表人物分别是谁？你是如何看待教育目的的个人本位和社会本位之间的矛盾。
3大学精神文化的基本内涵是什么？大学精神文化有哪些特征，结合实际进行举例说明？4. 理性主义和实用主义大学理念的代表人物分别是谁？如何看待两个理念之间的矛盾5. 高校教师学术职业的基本特征是什么?高校教师职业发展的重点是什么？你是如何思考自己的职业发展道路的。
6. 面对高校教师发展过程中出现的价值迷失，学术失范和资源约束困境，高校教师应该如何克服7. 你对高校通识教育和专业教育的关系是如何认识的？你认为应该如何正确处理通识教育和专业教育的关系8. 什么是教学设计？结合实际，谈谈高校教师应从哪些方面进行教学设计？9. 高校常用的教学方法有哪些，现代教学方法的共性和特质是什么10. 我国高等教育大众化取得了哪些成就，还存在哪些需要重点克服的问题？11. 高校学生具有哪些心里特点和社会特点，如何根据这些特点来指导学生的学习和发展。
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75、简述学习策略训练的方法。
（P133）
答：指导教学模式，程序化训练模式，完形训练模式，交互式教学模式，合作学习模式。
76、简述问题解决的概念及基本特征。
（P137）
答：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
任何问题都含有三个基本成分：一是给定的条件，即问题的起始状态。
二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态。
三是存在的限制或障碍。
问题解决的基本特点：（1）目的性；（2）认知性；（3）序列性。
77、简述问题解决的过程。
（P139）
答：发现问题，理解问题，提出假设，检验假设。
78、试述影响问题解决的主要因素。
（P141）
答：（1）问题的特征。
个体解决有关问题时，常常受到问题的类型、呈现的方式等因素的影响。
教师课堂中各种形式的提问、各种类型的课堂和课后练习、习题或作业等，都是学校情境中常见的问题形式。
不同的呈现问题的方式将影响个体对问题的理解。
实际教学与研究发现，学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。
解决不需要通过实际操作的"文字题"时比较容易，解决需要实际操作的"实际题"时比较困难。
（2）已有的知识经验。
与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性就越大。
研究发现，优生头脑中贮存的知识经验显著地多于差生。
可以说，拥有某一领域的丰富的知识经验是有效解决问题的基础。
（3）定势与功能固着。
当在某种情形下需要利用某一物体的潜在功能来解决问题时，功能固着可能起到阻碍的作用。
除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
79、简述如何进行提高问题解决能力的教学。
（P142）
答：（一）提高学生知识储备的数量与质量。
（1）帮助学生牢固地记忆知识；（2）提供多种变式，促进知识的概括；（3）重视知识间的联系，建立网络化结构。
（二）教授与训练解决问题的方法与策略。
（1）结合具体学科，教授思维方法；（2）外化思路，进行显性教学。
（三）提供多种练习的机会。
（四）培养思考问题的习惯。
（1）鼓励学生主动发现问题；（2）鼓励学生多角度提出假设；（3）鼓励自我评价与反思。
80、简述创造性及其基本特征。
（P145）
答：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
创造性的基本特征有：流畅性，变通性，独创性。
81、试述影响创造性的因素。
（P146）
答：（1）环境；（2）智力；（3）个性。
82、简述创造性与智力的基本关系。
（P147）
答：（1）低智商不可能具有创造性。
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。
83、简述创造性与个性之间的关系。
（P147）
答：创造性与个性之间具有互为因果的关系。
高创造性者一般具有以下个性特征：具有幽默感，有抱负和强烈的动机，能够容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独立性。
84、简述如何进行创造性的培养。
（P148）
答：（一）创设有利于创造性产生的适宜环境。
（1）创设宽松的心理环境；（2）给学生留有选择的余地；（3）改革考试制度与考试内容。
（二）注重创造性个性的塑造。
1）保护好奇心；（2）解除个体对答错问题的恐惧心理；（3）鼓励独立性和创新精神；（4）重视非逻辑思维能力；（5）给学生提供具有创造性的榜样。
（三）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。
方法有：（1）发散思维训练；（2）推测与假设训练；（3）自我设计训练；（4）头脑风暴训练。
85、简述态度的实质及其结构。
（P152）
答：态度是一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
（2）态度不同于能力。
（3）态度是通过学习而形成的，不是天生的。
态度的结构包括态度的认知成分，态度的情感成分，态度的行为成分。
86、简述品德的实质及其结构。
（P153）
答：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
（1）品德反映了人的社会特性，它是通过后天学习形成的。
（2）品德具有相对的稳定性。
（3）品德是在道德观念的控制下的自觉行为，是认识与行为的统一。
品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德行为三个成分。
87、简述态度与品德的关系。
（P155）
答：二者的实质是相同的，结构是一致的，都是由认知、情感和行为三方面构成。
区别：（1）二者所涉及的范围不同，态度涉及的范围大。
（2）价值的内化程度不同。
88、简述道德发展的阶段理论。
（P156）
答：（1）皮亚杰的道德发展阶段论：他律道德，自律道德。
（2）柯尔伯格的道德发展阶段论：三水平六阶段。
三水平指：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。
89、简述中学生品德发展的基本特征。
（P160）
答：（一）伦理道德发展具有自律性，言行一致。
（1）形成道德信念与道德理想；（2）自我意识增强；（3）道德行为习惯逐步巩固；（4）品德结构更为完善。
二）品德发展由动荡向成熟过渡。
（1）初中阶段品德发展具有动荡性；（2）高中阶段品德发展趋向成熟。
90、试述初中生品德发展的基本特征。
（P161）
答：总体上看，初中即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点；道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动；道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。
此时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。
91、试述高中生品德发展的基本特征。
（P161）
答：高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用一定的道德观点、信念来调节行为，并初步形成人生观和世界观。
92、简述态度与品德学习的一般过程。
（P162）
答：（1）依从。
包括从众和服从两种。
（2）认同。
（3）内化。
93、简述影响态度与品德学习的一般条件。
（P163）
答；（1）外部条件：家庭教养模式，社会风气，同伴群体。
（2）内部条件：认知失调，态度定势，道德认知。
94、简述良好态度与品德的培养方法。
（P165）
答：（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）价值辨析；（5）给予恰当的奖励与惩罚。
95、简述心理健康的概念（内涵）。
（P172）
答：所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。