五3数学平乐园小学09-10学年度第二学期单元检测质量分析
新北师大版五年级下数学九月份试卷分析
五年级上册数学九月份月考试卷分析分析人：景兆亮一、基本情况：1．考试情况五年级共16人参加考试，总分1354分，平均分84.6分，高出学区均分4分；及格16人，及格率93.8%，高出学区平均及格率4个百分点；其中90分以上7人、80-90分5人、70-80分2人、60-70分1人、一人未及格(王俊霞）。
从上述情况来看，学生对小数除法掌握的不够好，个别学生的成绩非常差（如龚美龙、王俊霞、张立涛），导致我班成绩没有达到预设的目标。
2．试卷命题情况本次月考的范围为北师大版数学四年级上册前两个单元的内容。
题型有：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。
本次测试试卷突出特点：①涉及的知识面比较全面，各种知识的比例合理。
②注重考察学生的基础知识、基本技能、做题习惯、数学素养和解决问题的能力等。
二、学生答题情况分析从成绩上来看，个别学生成绩不够理想，说明个别学生未能很好地掌握本次检测的内容。
从卷面上看，多数学生基础知识的掌握、基本技能的形成较好，但就是太粗心。
例如谢贤伟、王俊霞、张立涛等同学在计算中的一半分、全班只有马冬梅一人满分；而图形题中、如谢贤伟不认真读题将画对称轴做成画轴对称图形、侯彦晶将画对称轴一题空下没有做等。
本次考试的计算题部分如胡国丽、曹玉凤、王瑞等同学失分较多。
从总体上看，本试卷题量、难易都很适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
可以说这次的测试反映了学生一个月来的学习情况。
能使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。
三、存在的不足1．计算能力和细心程度不足:平时我们的教学注重计算能力的训练, 本次检测着重点是对小数除法的一个全面调查,通过这次考试,发现学生对除数是小数的除法掌握不好，特别是小数除法中的竖式计算和混合运算上，失分比较多。
2．能力的拓展有待加强本次考试不仅检测了基础知识，也对学生的能力拓展有了很好更进一步的检查，但通过本次考试，发现学生的独立应用能力还要进一步加强。
2009-2010数学质量分析报告
沙城二小学校六年级数学科期末检测质量分（2008.1）报告撰写人：章颖孙竹华一、试题分析1、试卷的结构和内容分布2、试卷的特点等方面二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度等。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况2、典型错题情况分析要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因四、思考与建议1、对教学的启示2、对命题与评价建议3、其它意见与建议2009-2010学年期末小学数学学科质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
本次测试充分体现了全日制义务教育《数学新课程标准》的思想，重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
本次测试充分体现了全日制义务教育《数学新课程标准》的思想，知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，即考查了学生的学习习惯及对基础知识的掌握，同时，有些题型开放，思维空间广阔，又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。
重在考查学生对基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
一、考试情况概述：试卷是浙教版小学数学六年级上册期末考试，考核对象是六(1)、六(2) 六(3)六年级全年级学生，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，命题是龙湾区教师发展中心。
二、试卷试题概述：试题类型及分数权重为：第一大题是知识宫里奥秘多（每小题1分，共20分），第二大题是快乐A B C（每小题1分，共5分），第三大题是当回法官判是非（每小题1分，共5分），第四大题神机妙算显身手（1.直接写出结果：每小题1分，共12分；2.是解方程：每小题2分，共6分；3.用递等式计算，能简便的要简便下面各题（每小题3分，共12分），第五大题是动手操作我能行（每小题4分，共8分）第六大题是问题由我来解决（1- 3每题5分，第5小题8分）第附加题：（每小题5分，共10分）三、试卷考核知识简析：1、简单百分数应用和稍复杂的百分数应用在试卷上出现的量比较多。
小学2009-2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析
xx小学2009－2010学年度第二学期期末四、六年级考试质量分析一、数据统计二、试题分析1、语文在命题中体现了新教学大纲的精神与要求；注重考查学生的语文素养、知识与技能的掌握情况，加强与社会生活和学生生活的联系，注重考查学生的积累和运用情况。
强调在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，致力于学生素养的形成与发展, 注重考查学生基于语文的情感态度与价值观。
学生一般得分率都在90-96%；而分析运用能力题即阅读、作文，得分率在70-75%；有关课外读物的考查得分率较低。
2、数学试题覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。
并注重考查学生“活学活用”的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
3、英语试卷中能充分考查学生基础知识，但又避免教材中机械的知识，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
不仅考查了学生一些最基本的语言知识，更进一步考查学生对语言运用的方法和能力。
突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
注重学生对单词在句中运用能力的考查，以进一步让学生展示自己的英语能力和课外自学的成果，同时提高学生英语学习的兴趣。
在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
卷面内容新颖，图文并茂，生动形象，符合小学生的年龄特点。
选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
三、答卷分析1、语文①学生基础知识掌握较好，基本技能的灵活运用较逊色，可见学生对“读”“背”是重视的，但从答卷上看，学生发生错误主要是因为缺乏对试题的应变能力。
小学学度度下学期二年级下册数学度末考试质量分析及试卷分析范例
小学学度度下学期二年级下册数学度末考试质量分析及试卷分析范例小学学年度下学期二年级下册数学期末考试质量分析及试卷分析范例本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较灵活。
既能检测出学生的基础知识和差不多能力，又能考查学生的灵活应变能力。
，是一份不错的试卷。
二、现将本次试卷分析如下：这次考试共设九道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、连线、判定、选择、运算、统计、辨别方向、画图、解决问题，表达了新课标的教学目标。
从卷面来看，学生的字迹工整，卷面整洁，书写专门认真，基础知识把握得比较扎实。
三、试题分析第一大题填空方面：大部分学生第六小题出错，缘故分析能力稍差第二大题连线出错的只有一人第三大题判定三人出错第四大题选择题，出错的比较多，分析不透明白得错误第五大题运算错的有三人。
马虎第六大题统计，出错三人。
第七大题辨别方向，有六人出错第八大题解决问题：这部分题出的专门好，基础、全面、灵活，考察了学生应用所学知识的能力，学生做的专门好只有个别学生算错得数四、取得的成绩及体会1、学习适应良好，学习态度端正从整个年级的试卷中，字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明学生日常书写适应好，态度认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。
2、学生的运算能力强。
口算与笔确实是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。
试卷中设计的口算，90%多的学生运算得了满分，说明学生学的扎实，运算能力强3、学生分析问题和解决问题的能力较上学期有了进一步的提高。
选择和判定题学生差不多学会先分析，再去解决。
应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
五、存在的问题及缘故：（1）个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。
（2）少数学生没有养成良好的检查适应，具体反映在判定的第二小题，学生运用知识及分析、能力有所欠缺。
六、改进措施：（1）连续加强学生对基础知识的把握，引导学生乐于参与数学学习活动。
2010学年第二学期小学数学质量检测分析
2010学年第二学期小学数学质量检测分析通化市教师进修学校孙红蕾本学年的第二学期数学考试试题除六年级是我拟定外，其他年组是由教研员命题占60%，基层学校占40%（数学试卷中计算部分由基层学校拟题，其他部分教研员4，5年级孙，1，2，3年级王）。
检测内容以课标为依据，以教材为依托，既注重对学生基础知识、基本技能的考查，同时又能紧密联系生活实际设计题目，在一定程度上比较客观地反映了学生的学习情况。
现将本区数学的质量检测情况分析如下：一、测试成绩：二、试卷特点：命题力争体现试题的诊断性，激励性，导向性。
（简单解释）1、内容全面，覆盖广泛。
衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，共计六个大题，覆盖了四大板块的知识内容。
一般的，3—6年级的数学试题都是这样几块：填空，判断，选择，计算，操作，解决问题。
2、贴近生活，注重现实。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
数学试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：三年级的填空中：中华人民共和国（）年10月1日成立的，到今年10月1日成立（）周年。
四年级填空：将下面的小数填在适当的（）里。
0.05 3500.00 1.42电脑：单价（）元身高：高（）米鸡蛋：重（）千克四年级选择：小猴要给一块地围上篱笆，（）的围法更牢固些。
A、 B、 C、五年级填空：在括号里填上适当的单位名称：一块橡皮的体积大约是8（）；一个教室大约占地48（）。
一盒优酸乳饮料是250（）；一本书的表面积约3（）。
六年级填空：小芳在用计算器计算“14.9×7.3”时，发现计算器的小数点键坏了，你还能用这个计算器把正确的结果算出来吗？请把你想到的方法用算式表示出来：（ ）。
小学二年级数学下册质量测试分析
小学二年级数学下册质量测试分析第一篇：小学二年级数学下册质量测试分析小学二年级数学下册质量测试分析在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由曲阜市教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。
下面就将本次测试进行如下分析：一、试卷分析“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。
从分数安排上看，基础知识部分占80分；短文阅读占10分；习作训练占10分。
二、考试情况及分析本班人数45人，及格数45人，及格率100%；优生数44，优生率97.8%；平均98.33分。
根据学生考试情况，从以下三方面进行分析。
（一）基础知识基础知识部分共有九大题，其中得分率较高的有第二、三、四、五、六、八、九等题，由此看出基础知识（字词、读音、连线、按原文填空）的掌握情况较为理想。
存在主要问题及分析如下：1、基础知识仍需进一步夯实。
试卷中第一题、给加点的字选择正确的读音有六个学生把“黑白相间”的间选成“jiān”，这几位学生属于听讲不够专心。
第七题、用下面的词语，分别写一句通顺、完整的话。
两个学生用“继续”写句子没用上词。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
试卷中第八题对古诗、名言警句、谚语、春联的积累，极个别学生写错别字。
这无疑给我们敲响了警钟，课堂40分钟一定要扎实有效，要让学生牢固掌握。
（二）阅读学生存在问题，部分同学答得不全面。
这说明平时训练的形式不够多样，学生见识得太少。
（三）习作训练本次看图写话得分率较为理想，得10分十个人，大部分在八分以上。
但是有一部分学生对写作的要求没能正确把握，没把几个方面写全。
有的学生仍存在写话不通顺。
在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容，平时加强训练和指导。
三、改进措施通过这次质量检测，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
北师大版五年级数学下册五单元质量分析卷及答案(二篇)
9、三个相邻的奇数，a是中间那个数，则另外两个分别是_______和_______。
10、一个直角三角形，三条边的长分别是3厘米，4厘米，5厘米，这个直角三角形斜边上的高是（____）厘米。
二、选择题（把正确答案前面的序号填在（ ）里）（10分）
一、填空题。（20分）
1、在整数1～20中。
（1）奇数有________，偶数有________。
（2）质数有________，合数有________。
2、一个圆的半径扩大2倍，它的面积扩大_____倍，周长扩大_____倍．
3、买1本童话书需8.6元，买100本需要（____）元，买50本需要（____）元。
A．mB．nC．m﹣nD．5
4、小明拿一枚硬币要连掷20次，结果连续10次都是正面朝上，那么掷第11次时（ ）朝上．
A．一定是正面B．一定是反面C．可能还是正面D．不可能是反面
5、明明坐在教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，亮亮与明明坐在同一列的正前方的位置上，亮亮的位置用数对表示是（ ）
A．（4，1）B．（4，3）C．（1，4）
5、30和45的最大公因数是（____），最小公倍数是（____）。
6、汽车的方向盘逆时针旋转90°，记作+90°；那么-45°表示____________．
7、10以内的自然数中，既是奇数又是合数的数是（______），既是偶数又是质数的数是（______）。20以内所有质数的和是（_________）。
8、一个平行四边形的面积是33.6cm2,底是8.4cm,高是（____）cm。
9、水果店有水果m千克，每天卖出30千克，x天后还剩________千克．
09—10第二次月考反思
天通苑小学09—10第二学期第二次月测试卷分析一、成绩分析二、主要问题数学三题填空有一道题是按顺序排列数，平时练习的都是从小到大排列，我没有强调的做过从大到小的排列练习，使得同学们在看到这道题时形成定势，没有认真读题，仍按从小到大的顺序去排列。
四题填大小于号和等号大多数题目和平时练得都一样，因此学生也形成了定势。
在上一套卷子中有这样一道题目：2元—5角○15角，这次的题目是：10元5角○15元，好多同学没有认真读题，看着题目相像就直接填了等号。
语文二题按顺序排列字母这道题只有2分，却有好几个同学失分，说明我忽视了这方面的训练，自认为同学们都有英语基础，排序问题不大。
但事实上学生并不熟悉大写字母的样子，他们还不能牢固的记住字母的顺序，所以应该强化记忆，反复练习。
五题填反义词这道题中的，合——（），在平时根本没有练习过，因此好多同学没有填上来。
八题把词语排列成句子由于这道题有个词语是“水花”，好多同学没听过、不理解，造成了心里障碍，没有认真读题，因此没有正确排序。
九题阅读短文、回答问题有好多同学都不知道非常的近义词或者不会写“特别”，这说明在平时讲课时，我对课文抓的还不够深，没有对课文中的词作出扩充，以后应该注意对学生阅读能力的培养，扩充学生的知识面。
今后措施数学每天进行听算训练在课堂练习中，反复变换题型，使学生能够灵活理解题意。
语文严抓学生书写，做到卷面干净整洁扩大孩子的识字量，注重阅读练习和词语积累。
平时在课堂当中要重视说话练习。
三、满意之处以前被列为学困生的同学这次的成绩比上次考试明显提高，由八十多分上升到了九十多分，在优秀线下的学生中，除了马虎错题的学生，学困生的数量有所减少，这是因为他们课堂上的效率提高了，以后还应严抓学生的纪律，因为只有有了良好的纪律学生的成绩才能有保证。
四、本班不及格名单无。
五年级下册数学期末考试质量分析(方格)(DOC)
四、思虑之处。
1、随着课改的不断深入，不管是老师（教材的使用者）、试卷的编制者等都要以课程标准为指导，准确地把握教材的目标、内容范围等，才不会使教材的使用与考试评价相脱节。
2、学生的两极分化现象有一定的苗头。我们在教育教学中如何采用正确的方法去消除这种现象，是值得我们深思的地方。
6、注重阅读能力和观察能力的培养。教学在改革教学内容的呈现形式，出现了多种式的练习题型，如图文题、短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多都是把解题条件放在图、表等之中，要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。除了要建立清晰的概念，形成良好的认知结构外，还要认真观察，正确分析和理解问题，才能解决问题。
3、不是所有的学生都能把学习搞好，尤其是城郊结合部的学生，他们的家长整天忙于打工，根本无法顾及到学生的学习，更别谈让家长辅导孩子的学习了。而现在的教育一味要求所有学生必须以学习第一，一味追求教学成绩，而忽视了个别学生的个体差异性发展。造成一些学生不想学而教师又要在保障安全的高圧下千方百计的想方法让他学。最后的结果不想也知道，老师做了很多的、大量的无用功，那么针对这些学生，教师应该怎么办，期末检测应该怎么办。也是值得我们认真思考的地方。
三、对今后数学教学的几点建议。
1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写糊涂不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致错误的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2009五年级质量分析
2009—2010学年度第一学期五年级数学学业质量监测质量分析一、基本情况1、抽样学校及人数：11所学校，应考人数1723人，实考人数1713人（其中铭新、一元、四唯、育二、堤角、谌家矶六校全员参加质量监测，其余五校因各种原因有差额，差额在1-2人，最多的一个学校差额4人）。
2、成绩情况：均分合格率优秀率全区87.2 11校87.4全区97.411校96.1全区68.111校69近三年的成绩比较：（2007学年度9校1887人，2008学年度11校1990人，2009学年度11校1723人）校成绩年度均分合格率优秀率全区监测校全区监测校全区监测校2007年83.1 84.5 97.1 95.2 64.9 65.8 2008年83.6 87.4 97.1 97.3 59.8 68.6 2009年87.2 87.4 97.4 96.1 68.1 69 通过成绩比较，可以得出二个结论：（1）11校的监测试卷的“三项指标”与全区情况基本处于同等水平状态，差异正常，与全区其它各校是一种均衡发展态势。
（2）从优秀率情况看来，学生的能力通过新课程的教学有所提高。
通过成绩比较，可以说明二个问题：（1）五年级的数学教学工作是抓住了“双基”，工作是扎实的，成绩是真实的，是各校严格管理教学，老师辛勤劳动的结果。
（2）近三年的成绩是在呈上升趋势，发展与提高是稳步的，教育局领导的方向是正确的，初教科、教研室的指导是有效的。
各校的工作是扎实的、到位的。
总之：区小学教育教学工作是“稳、实、进”！（工作是扎实的，课堂教学是扎实，学生学习状态稳定，全区教学环境是稳定和谐的，全区学生能力是发展进步的，全区小学教学工作是发展进步的）3、“三项”指标情况比较：（1）达到或超过区均分的学校：8所，占72.7%（铭新、青少、一元、黄陂、四唯、三眼、育二、谌家矶）（2）达到或超过区优秀率的学校：6所，占54.5%（青少、一元、黄陂、三眼、育二、谌家矶）（3）达到或超过区合格率的学校：7所，占63.6%（铭新、青少、一元、黄陂、三眼、育二、谌家矶）（4）“三项指标”三年的对照比较情况：达到或超过区均分达到或超过区合格率达到或超过区优秀率07年08年09年07年08年09年07年08年09年5年8所8所5年6所7所5年6所6所55.6% 72.7% 72.7% 55.6% 54.5% 63.6% 55.6% 54.5% 54.5%通过近三年的“三项指标”的比较得出结论是：三年来，五年级的数学学业质量的监测，不同类别的学校，共监测31所学校（占学校总数的73.8%），不论哪个时段，哪类别的学校，质量基本与全区均衡，再次证明我区小学的教学现状“稳、实、进”。
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五年级三班数学学科第二单元检测考试质量分析
一、基本情况
班级
五三
任课教师
许静
检测内容
第二单元
考试日期
3-24
应考人数
实考人数
总分
平均分
优秀人数
良好人数
合格人数
待合格人数
优秀率
良好率
合格率
组平均分
30
30
2504
83.47
14
8
30
0
46.67%
26.67%
100%
2、学生对100以内质数较熟练，但超出100的质数缺乏判断方法。
1、在1、2、17、30、36、75、83、91、121、230的数中，质数有（）。
2、在47、57、67、79、119、239的数中，质数有（）。
6
（2）
76.7%
22
1、教师教学中考虑中等及学困生偏多，设计的题目较单一。
2、没读懂题意，对题目叙述过长产生厌烦心理，不能将题目认真读完。
1
（9）
50%
15
1、在本单元的教学中教师没有涉及过类似的题目，忽略了新旧知识的联系。
2、学生对什么情况下乘积最大不明确。
3、个别学生对质数的概念不清，写出的数不是质数。
1、48可以拆成两个质数的和，其中（）和（）的乘积是最大的。
2、24可以拆成两个质数的和，其中（）和（）的乘积是最小的。
2
（2）
33.3%
补救措施
继续与家长沟通，努力取得家长的配合。共同教育孩子。课上激发兴趣，多提问，课下动员同学加以帮助。进行个别辅导。
加强与家长的联系，共同督促。课上讲练结合，个别辅导。
课上多提问，多鼓励，激发学习兴趣。多谈心，为其制定目标。
课上多关注，多见题型，注重解题方法的渗透。强化练习。
加强与家长的沟通，及时了解孩子的动态，加强对电脑的管理。课上多提问，激发兴趣。课下多谈心。
3、考虑问题不周全，不能认真考虑题目中的每一个限制条件。
1、吴老师家的电话号码是8位数字，并且是2、3、5的倍数。已知前四位数字是6731.后四位数字与前四位数字组成符合要求的最小的偶数，你能算出吴老师家的电话号码吗？
2、吴老师家的电话号码是8位数字，并且是2、3、5的倍数。已知前四位数字是6731.后四位数字与前四位数字组成符合要求的最大的奇数，你能算出吴老师家的电话号码吗？
10
1、教师缺乏对个别学生学法的指导。
2、在做此类题的时候，不习惯举例子，没有好的学习方法。
3、学生对奇数、偶数、合数概念不清。
1、两个连续自然数（不包括0）的和一定是（）
A偶数B奇数C合数
2、两个连续奇数（不包括0）的积一定是（）
A偶数B奇数C合数
2
（7）
53.3%
16
1、教师在设计习题时不够全面。
2、考虑问题不全面，没有看到奇数或者忽略含有因数3的数。
3、学生不能认真审题。
1、在100以内，同时含有因数3和5的最大偶数是（）
A75 B90 C95
2、在1000以内，同时含有因数3和5的最小偶数是（）
A105 B120 C150
3
（1）
43.4%
13
1、教师对7、9的倍数强调不够，只注重对2、3、5的倍数的特征的教学。
四、重点学生分析(随班就读)
五、改进措施
针对共性问题提出改进措施
1．教学要面向全体学生，设计练习要全面，注重知识间的联系。
2．教给学生解决问题的策略，如做选择、填空题时，可以用实例验证，从而做出正确判断；解决问题时，可以把得出的结果还原到题目中进行验证。
3．继续加强对学困生学法的指导，课堂上要及时了解学习状态，在练习反馈中及时查漏补缺。
6
（3）
46.7%
14
1、学生不能结合实际去考虑问题。
2、不能认真审题，将乘积当成和来计算。
1、明明、亮亮和莉莉他们的年龄都依次相差2，且年龄的和是36，他们各是多少岁？
2、明明、亮亮和莉莉他们的年龄都依次大一，且年龄的乘积是210，他们各是多少岁？
三Hale Waihona Puke 重点学生分析(后五名)姓名
高天宇
张文奕
齐文
王雅晶
葛俊
成绩
62
69
70
72
72
原因分析
家长过多的关注孩子的吃穿，不关注学习。孩子没有学习的意识，痴迷电脑游戏，理解能力极差，不能明白题意。
对学习没有意识，基础知识不够扎实，惰性很强。
偏科，对数学不感兴趣。
理解能力弱，学习比较死板，不能举一反三。缺少生活经验。
无心学习，心事重重，痴迷于电脑游戏。上课注意力非常不集中。
80.67
分数段分布
100
99-95
94-90
89-85
84-80
79-75
74-70
69-65
64-60
60分以下
1
4
3
6
6
4
4
1
1
缺考名单及原因
姓名
原因
姓名
原因
姓名
原因
姓名
原因
各题失分率统计
二、卷面分析
失分率高于30%的题目及分析
题号
失分率
错题人数
原因分析(教法-学法-习惯等)
训练设计(至少2题)
等级评价标准：1-6年级数学：100-90优89-75良74-60合格60以下待合格
3-6英语、语文：100-85优85-75良74-60合格60以下待合格
语文未安排作文测试，评价标准为100-90优89-75良74-60合格60以下待合格
2年级英语、语文：100-90优89-75良74-60合格60以下待格