招教招聘主观题整理
【1】班主任日常生活中如何利用表扬？1.表扬要实事求是的原则。
2.集体和个别相结合的原则。
3.坚持以表扬为主的原则。
【2】谈话法的基本要求？1．提前做好提问的准备。
2．提出问题要明确，引起兴奋，有挑战性，启发性。
3．善于启发诱导。
4．做好归纳，小结，使学生的知识系统化、科学化。
【3】面对多种动机的学生，老师该如何办？什么是学习动机？引发个体活动并将活动引向一定学习目标的动力机制。
解释动机的重要性。
动机的种类：内部、外部、近景、远景、直接、间接等。
对于有动机的学生: 1. 创造问题情境，启发式教学。
2.根据难度控制动机水平。
3.利用反馈信息，妥善进行奖励。
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
对没有动机的学生：1.了解学生和满足学生，激发动机产生。
2.重视立志教育，动机训练。
3.帮助学生确定自我概念，获取自我效能感。
4.培养学努力打字机成功的归因。
最后总结动机重要性，合理利用动机。
【4】如何提高学生的承受能力？首先客观认识挫折是客观存在不可避免的，帮助学生战胜挫折。
1.教会学生正确看待挫折。
2.帮助学生改善挫折环境。
一是预防，二是换个环境，给与温暖和关爱。
3.教会学生在挫折中总结经验和教训。
一是总结，二是自我成长和坚强。
4.调节学生的目标水平。
合理。
不高不低避免自卑或自负。
5.帮助学生简历和谐的人际关系。
有助于缓解压力。
总结：及时关注学生和关爱，提高承受力，更好的学习。
【5】班主任工作的主要内容？1.了解和研究学生。
（前提和基础）2.组织培养优秀班集体。
（中心环节）3.协调校内外各种教育力量。
4. 建立学生档案。
5.做好个别教育。
组织班会活动。
6.操行评定工作。
班主任计划和总结。
7.偶发事件的处理。
8.学习指导、学习活动管理和生活管理。
9.组织课内外活动。
【6】根据记忆规律，教师如何指导学生进行复习？一：复习时间要得当：1.及时复习。
2.合理分配复习时间。
3.间隔复习。
4.循环复习。
二：复习方法要合理：1分散复习和集中复习结合。
2..复习方法多样性。
3.多种感官参与复习。
4.尝试回忆和反复识记结合。
三：复习次数要适宜。
四：重视对记忆品质的培养。
五：注意用脑卫生。
【7】教师具备的职业素养？一：教师道德素养。
1.对待事业：忠于人民教育事业。
2.对学生：热爱学生。
3.对集体：4.团结协作。
5.对自己：为人师表。
Ps：教师教育思想的核心？教师教育思想的核心是教育观，教育观就是对教育的基本看法，具体包括正确的教育价值观，科学的育人观，正确的学生观，现代教学观，科学的教育质量观。
二：教师知识素养：1政治理论修养。
2.学科专业修养。
3.广博的文化知识。
4.必备的教育理论知识。
5.丰富的实践认识。
三：能力素养：1语言表达能力。
2.组织管理的能力。
3.组织教育教学的能力。
4.自我调控和自我反思的能力。
四：职业心理健康。
1高尚的师德。
2.愉悦的情感。
3.良好的人际关系。
4.健康的人格。
【7-1】教师职业道德的范畴包括：教师义务、教师良心、教师荣誉等。
【8】培养学生解决问题的能力？1.提高学生知识储备的数量和质量。
2.教授学生解决问题的方法和策略。
3.创造多种的练习机会。
4.培养思考问的习惯。
5.训练逻辑思维，提高思维水平。
PS:影响解决问题心理因素：1、已知的知识和经验2、定势与功能固着3、原型启发4、情绪与动机5、个体智力、情绪情感、性格特征、认知风格、世界观等。
【9】辅导少先队开展活动的基本原则有哪些？1.教育性和趣味性相结合。
2.实践性和创造性相结合。
3.队员的自主性和教师的指导性相结合。
PS:指导学生课外活动原则：1.尊重学生爱好、特长。
2.注重全面发展和平衡发展3.重视游戏和自由活动。
【10】如何科学的利用奖赏和惩罚？首先陈述奖赏和惩罚的概念和作用，最后还要总结。
奖赏原则：1.淡化奖赏的外部控制作用。
奖赏不是目的，是辅助性的评价。
2.奖赏要与努力程度要一致。
3.奖赏以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
惩罚原则：1.切记体罚学生。
2.坚持正面教育为主。
【11】教学过程的基本规律？1.间接经验和直接经验相结合。
2.教师主导和学生主体相结合。
3.掌握知识和发展智力相结合。
4.传授知识和思想品德教育相统一。
【12】我国中小学教学原则？1思想性和科学性相统一。
2.理论联系实际的原则。
3.直观性原则。
4.启发性原则。
5.循序渐进的原则。
6.巩固性原则7.因材施教的原则。
8.量力性原则。
（量力而行）【13】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》？P5541.爱国守法。
---教师职业基本要求。
2.爱岗敬业。
---本质要求。
3.关爱学生。
---师德表现。
4.教书育人。
---教师的天职。
5.为人师表。
---内在要求。
6.终身学习。
---教师专业发展不竭之力。
【14】我国中小学的主要德育原则？1.导向性原则。
（理想性和方向性，指导方向发展）2.疏导性原则。
（提高学生认识入手，调动主动性，积极向上，循序善诱）3.因材施教。
4.知行统一。
5.集体教育和个别教育相统一。
6.正面教育和纪律约束相结合。
7.依靠积极因素、克服消极因素（长善救失原则）8.教育的一致性和连贯性原则。
PS:老师按照此方法对我们有什么启示？1、学生是发展中的人，老师要以全面公正的眼光看待每一个学生，优缺点辩证。
2、关爱学生、尊重学生。
3、教师要遵循教育规律教学，实施素质教育，循序渐诱，因材施教，全面发展。
【15】德育途径？1思想品德课。
2.社会实践活动。
3.课、校内外活动。
4.共青团、少先队活动。
5.校会、班会等。
6.班主任工作。
【16】德育方法？1说服教育。
2.榜样示范。
3.陶冶教育。
4.实际锻炼。
5.品德修养指导法。
6.品德评价。
6.角色扮演。
8.合作学习。
【17】讲授法的具体要求？1、重视内容的科学性和思想性，同时尽可能的与学生认知基础发生联系。
2、注意培养学生的学科思维。
3、具有启发性，引领学生思考分析问题，积极活跃领悟知识。
4、讲究语言艺术，生动形象具有感染力，清晰准确等。
【18】基础教育课程改革的目标包含哪几个方面？1、实现课程功能的转变。
知识传授向主动学习态度转变。
2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3、课程内容和生活、时代的联系。
4、改善学习的方式。
5、 建立与素质教育相统一的考试制度和评价。
6、 实行三级课程管理制度。
【19】影响遗忘的因素？1、 识记的材料和性质。
2、识记材料的系列位置。
3、学习的程度。
4、情绪体验。
【20】影响迁移的因素？1、 学习材料的特点。
2、原有的认知结构。
3、对学习情境的理解。
4、学习心理准备状态。
5、学习策略的水平。
6、智力与能力。
7、教师的指导。
PS:促进学生有效的迁移：3、教授学习策略，提高学生迁移意识。
4、改进对学生的评价。
教师方面：首先无偏见，然后因材施教，最后帮助其作出职业规划。
学生方面：学生要自我认识，然后自我调节，最后要改正，全面发展。
【22】贯彻启发性教学的原则，要遵循的原则？1、 加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性。
2、 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
3、 让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
4、 发扬民主教学。
师生平等关系，民主教学气氛，允许学生提问质疑等。
【23】结合实际，分析有效教学目标的制定策略？1、 学生背景分析策略。
了解学生特征，了解学生的起始能力，了解学生的学习风格。
2、 教学内容分析策略。
建构教学内容的知识体系，确定知识点，确定教学内容的重点、难点、关键点。
3、 教学目标表述策略。
行为主体：是学生。
行为动词：可测量可评价，具体而明确。
行为条件：影响学生产生学习结果的特定限制或范围。
表现程度:学生对目标所达到的最低表现水准。
【24】教育对人的影响？1、 教育按照社会对个体的基本要求对个体发展方向作出社会规范性。
2、 教育具有加速个体发展的特殊功能。
3、 基础教育对个体发展影响具有即时和延时的价值。
4、 教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
【25】学习策略的分类？学习策略【26】教师的期望通过那四条途径影响气氛？1、 接受。
教师通过接收学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。
2、 反馈。
教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同的学生提供不同的反馈。
3、 输入。
教师向不同期望的学生提供难度不同，数目不等的学习材料，对问题做出程度不同的说明、解释。
4、 输出。
教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不同的影响。
【27】班主任如何组织和培养班集体？1、 确定班集体的发展目标。
目标是集体发展的动力和方向，应首先提出近期、中期、远期的目标。
2、 建立得力的班集体核心。
了解学生，然后培养积极分子，选举得力的班干部；其次就是把积极分子使用和培养结合起来。
3、 建立班集体的正常秩序。
规章制度、共同生活准则。
活动节律等。
4、 组织多种形式的教育活动。
主题教育活动、文艺教育活动、社会公益活动。
5、 培养正确的舆论和良好的班风。
只有形成了正确的舆论和良好的班风，班集体才算是真正意义上形成。
【28】良好的师生关系在教育过程中的意义？如何建立良好的师生关系？【29】学习理论？行为主义： 1、巴普洛夫的经典经典性条件反射。
2、桑代克的联结——试误学习理论。
盲目尝试错误的过程。
准备律、练习律、效果律3、斯金纳的操作性条件作用理论。
基本规律是：强化（正强化：表扬。
负强化：批评）、逃避条件、消退、惩罚。
4、班杜拉的社会学习理论。
实质是观察学习。
认知学派：1、格式塔学派的完形——顿悟学习理论。
实质是形成新的完形，过程是一个顿悟的过程。
苛勒：大猩猩够香蕉2、布鲁纳认知——发现学习理论。
学习观、教学观、发现学习。
3、奥苏贝尔有意义接受学习法。
逐渐分化原则，整合协调原则，组织学习的策略——先行组织者策略（强调新旧之间的联系）4、加涅的信息加工理论。
学习过程就是信息加工的过程。
人本主义学习理论：奥苏贝尔是认知派，罗杰斯是人本主义派。
1、 有意义的自由学习观。
（无意学习和有意学习）2、 学生中心的教学观。
教师是促进者角色。
建构主义学习理论：1、 建构主义知识观。
知识的动态性。
2、 建构主义学习观。
学习主动性，社会互动性，学习情境性。
3、 建构主义学生观。
学习者已有的经验结构。
【30】个体发展的一般规律？1、 连续性和阶段性2、定向性和顺序性3、不平衡性4、差异性5、全面性。
● 皮亚杰的认知发展理论：感知运动阶段（0-2岁：客体永久性）——前运算阶段（2-7岁：自我中心性）——具体运算阶段（7-11岁：守恒性）——形式运算阶段（11-成人：抽象逻辑思维）● 维果斯基：最近发展区。
勤奋感对自卑感（6-11岁：勤奋感）自我同一性对角色混暖（12-18岁：同一性，处于中学阶段）● 学生的差异性：认知差异（能力和认知方式的差异）和性格差异（态度、理智、情绪、意志）。
教师招聘主观题汇总
教师招聘主观题汇总目录一、教育学 (7)1、简述近代教育的特征 (8)2、 20世纪以后教育的特点 (8)3、简述古代学校教育的基本特征 (8)4、教育与社会政治经济制度的关系 (8)5、教育与生产力的关系 (9)6、教育与文化的关系 (9)7、个体身心发展的规律（案例答题） (10)8、简述个体身心发展的规律和启示 (11)9、简述学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现 (11)10、简述学校教育在人发展中起主导作用的原因 (12)11、简述影响个体身心发展的因素 (12)12、简述环境在人的发展中的作用 (12)13、简述遗传的作用 (13)14、简述确立我国教育目的的依据 (13)15、简述影响教育制度的因素有哪些？ (13)16、简述我国教育目的的基本特征 (13)17、简述教育制度的发展趋势 (14)18、简述课程资源开发和利用的基本理念 (14)19、简述新课程改革的具体目标 (14)20、简述新课程结构的主要内容 (14)21、简述教育素质的内涵 (15)22、简述新课改的教学观 (15)23、简述新课程背景下的教育观 (15)24、新课程改革的评价观 (16)25、简述课程评价的发展特点 (17)26、简述我国基础教育评价中存在的主要问题 (17)27、简述教师的职业角色 (18)28、简述教师劳动的特点 (18)29、简述教师专业发展的内容。
(18)30、简述教师专业知识的内容 (19)31、教师的专业素养 (19)32、教师的职业素养 (19)33、简述教师的专业发展 (20)34、简述教师成长的途径 (21)35、简述教师成长的阶段 (21)36、简述教师专业发展的阶段。
(21)37、简述学生的基本特点 (22)38、简述《中小学教师职业道德规范》 (22)39、简述学生的权利 (23)40、简述学生的义务 (24)41、简述教师的权利与义务 (24)42、简述师生关系的意义 (25)43、新课改下的新型师生关系的内容 (25)44、简述新型师生关系特征 (25)45、简述良好师生关系建立的途径和方法 (25)46、教师威信的树立受哪种因素制约？ (26)47、简述素质教育的意义 (26)48、简述素质教育的措施 (26)49、简述影响教育制度的因素（建立学制的依据） (27)50、简述教科书的作用 (27)51、简述教师如何热爱学生？ (27)52、简述课程内容的文本表现形式 (27)53、简述课程的意义 (28)54、简述教学的作用 (28)55、简述教学的本质 (28)56、简述教学过程的本质 (28)57、简述教学的一般任务 (29)58、简述教学过程的结构 (29)59、简述教学过程的基本规律 (29)60、简述教学过程的基本规律 (29)61、教学原则 (30)62、教学方法 (33)63、简述教学方法选用的依据 (37)64、简述教学工作的基本环节 (37)65、简述上好课的具体要求 (37)66、简述布置课外作业的要求 (38)67、简述班级授课制的优缺点 (38)68、简述教育评价的作用 (38)69、简述教师评价的形式 (39)70、思想品德教育的内容 (39)71、德育过程的内容、矛盾和实质 (39)72、德育过程的基本规律 (40)73、德育原则及其运用 (41)74、德育方法（具体） (43)75、德育方法 (46)76、简述德育的途径 (47)77、简述思想品德教育的意义 (47)78、简述班级的地位 (48)79、简述班级的功能 (48)80、简述班级管理的功能 (48)81、简述班级管理的模式 (49)82、简述班级管理的过程 (49)83、简答班级管理的原则 (49)84、简述班级管理中存在的问题及应对策略 (49)85、简述班主任的地位和作用 (50)86、班主任协调的关系有哪些? (50)87、简述班主任的工作 (50)88、如何组织和培养班集体？ (51)89、简述个别教育工作 (51)90、简述教育研究的基本特点 (52)91、简述教育研究的原则 (53)92、简述教育研究的基本过程 (53)93、简述新课程的评价观 (53)94、简述制定德育目标的依据 (53)95、简述德育心理健康教育的基本任务 (54)96、简述班集体的教育作用 (54)97、简述课程标准的意义与功能 (54)98、建立教师威信的途径 (54)99、简述教育研究中文献检索的基本要求 (55)100、简述教师威信的维护 (55)101、简述教育调查报告的构成 (55)102、简述教育行动研究的步骤 (56)103、简述我国教育目的的基本精神 (56)104、简述学校产生的条件 (56)105、简述《小学教师专业标准(试行)》中“师德为先”的理念。
2023年教师招聘高频主观题整理
高频主观题整顿（3）1教育心理学独特旳研究课题包括哪几种方面？1. 怎样学旳问题2. 怎样教旳问题3. 学与教互相作用旳问题2教学心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？1. 科学理论上旳指导:a为教育现象与研究提供不一样于老式常识旳新观点b 为课堂教学提供理论性指导c协助教师分析、预测并干预学生行为2）研究措施上旳指导a 协助教师应用研究旳措施来理解问题b 协助教师结合实际教学进行发明性地、持续性旳研究3简述心剪发展旳基本特性1. 持续性与阶段性2. 定向性与次序性3. 不平衡性4. 差异性4简述自我意识旳发展阶段。
1. 自我意识旳发展经历了从生理自我到社会自我, 再到心理自我旳过程2. 生理自我在3岁左右基本成熟, 3岁后进入社会自我阶段, 至少年期基本成熟, 心理自我在青春期开始发展和形成。
5试述皮亚杰旳认知发展理论。
1. 瑞士心理学家皮亚杰认为认知发展是一种构建旳过程, 是个体与环境旳互相作用中实现旳。
2. 他提出了认知发展旳阶段理论, 并将个体旳认知发展分为四个阶段: 感知运动阶段（0-2岁）,前运算阶段（2-7岁）, 详细运算阶段（7-11岁）, 形式运算阶段（11-成人）。
6简述加涅旳学习分类。
加涅根据学习旳成果将学习分为五种类型: 言语信息, 智力技能, 认知方略, 态度和动作技能。
7简述布鲁纳旳认知发展学习理论。
学习观: 布鲁纳认为学习旳实质在于积极地形成认知构造, 学习分为知识旳获得、转化和评价三个过程,教学观: 教学目旳在于使学生理解学科旳基本构造8论述建构主义学习理论旳基本观点及其对教育实践旳启示。
1. 基本观点: 建构主义者提出了建构主义旳学习观、学生观和知识观。
a. 在学习观上强调学习旳积极建构性、社会互动性和情境性b. 在学生观上, 强调学生经验世界旳丰富性和差异性c. 在知识观上强调知识旳动态性2）对教育实践旳启示: 教师要对学生旳学习模式、有关旳先前知识和对教材旳信任状况有所理解, 以引导学生对学习材料获得新意义, 修正或补充其已经有旳概念。
教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题
教师招聘考试《教育综合基础知识》主观
必做100题
一、教育思想理论
1. 道德教育的目标是什么？如何实施道德教育？
2. 请简要介绍儿童教育的理论基础和发展趋势。
3. 请解释教育的本质和规律，以及它们与教育学的关系。
4. 请解释教育的内容和形式，以及它们对教育教学工作的影响。
二、教育学科与教育技术
1. 请列举并解释教育学的主要学科内容。
2. 请解释教育技术的定义和分类。
3. 请简要介绍计算机在教育教学中的应用。
三、教育社会学
1. 请解释社会环境对教育的影响，并列举几个具体的例子。
2. 请解释社会变迁对教育的影响，并提出相应的应对策略。
3. 请简要介绍家庭教育的概念和功能。
四、教育心理学
1. 请解释发展心理学对教育的意义。
2. 请解释研究理论中的两个重要概念：认知与元认知。
3. 请简要介绍教育心理学在课堂教学中的应用。
五、课程与教材
1. 请解释课程的定义和分类。
2. 请解释教材的设计原则和要求。
3. 请简要介绍情感教育在课程设计中的作用。
以上是教师招聘考试《教育综合基础知识》主观必做100题的题目列表。
希望能对你有所帮助！。
教师编制全部主观题口诀总结
1。
简述古代教育的特征.（1)强烈的阶级性和等级性；(2)教育与生产劳动相脱离；（3)教育内容形式单一；（4）身份地位的象征性;(5)教育方法是崇尚书本，要求学生死记硬背;(6）教育组织形式是个别教学.记忆技巧:等升内地房租2。
简述近现代教育的变化和表现.（1)国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起；（2)初等义务教育的普遍实施;（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法,以法治教。
记忆技巧:公历十一3。
简述近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（1）教育同生产劳动从分离走向结合；（2)教育的日趋普及性和多样性;（3）教育的科学化水平日益提高；记忆技巧:多生扑克4.简述20世纪世界教育的特征。
(1)教育的终身化;（2）教育的全民化;（3)教育的民主化；（4)教育的多元化；(5）教育技术的现代化。
记忆技巧：全民多献忠5.简述政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（1)决定教育的领导权；（2）决定受教育的权利；(3)决定教育的目的。
记忆技巧：零售木头6.简述教育的政治功能有哪些。
(1)教育能为政治、经济制度培养所需的人才;(2）教育可以促进政治民主;(3)教育通过传播思想，形成與论作用于一定的政治和经济.记忆技巧：人民私欲7。
简述经济发展(生产力)水平对教育的制约作用体现在哪些方面。
(1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2)生产力水平制约着教育结构的变化；(3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
记忆技巧:内人解手龟速8.简述教育的经济功能都有哪些。
(1）教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3）教育进行技术创新的一个重要手段.记忆技巧：唠嗑技巧9。
简述文化对教育的制约和影响.（1)文化知识制约教育的内容与水平;(2）文化模式制约教育环境与教育模式;（3）文化传统制约教育的传统与变革.记忆技巧:墨水传遍内环10.简述教育的文化功能（1)教育的文化传承功能；(2）教育的文化选择功能；（3)教育的文化融合功能；（4）教育的文化创新功能。
教师招聘50道经典主观题
1. 简述《学记》中体现的主要教育思想。
（1）揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。
（2）设计了从基层到**的完整的教育体制，提出了严密的师导和考试制度。
（3）主张课内和课外相结合，藏息相辅。
（4）提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。
（5）反对死记硬背，主张启发式教学。
2. 简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想。
（1）教育要适应自然，不能违背自然规律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然发展的原则。
（2）系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
（3）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”3. 论述20世纪后教育的改革与发展呈现出哪些新的特点。
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化（6）教育全球化（7）教育信息化（8）教育具有科学性4、简述教育与生产力水平的关系。
(1)生产力对教育的决定作用主要表现在：a 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；b生产力的发展水平制约着教育结构的变化；c 生产力发展水平制约着教育的内容与手段；d 教育相对独立于生产力的发展水平。
（2）教育对生产力的促进作用主要表现在：a 教育再生产劳动力b 教育再生产科学技术5、论述教育要适应人的发展的哪些规律？（1）教育要适应个体发展的顺序性和阶段性（2）教育要适应个体发展的不平衡性（3）教育要适应个体发展的稳定性和可变性（4）教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教（5）教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展6、简述现阶段我国的教育目的。
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展（3）适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
7、简述我国美育德基本任务。
（1）初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
教师招聘考试精选主观题(答案)
教师招聘考试精选主观题（答案）主观题第一章教育与教育学1.判断分析题：学校教育属于广义的教育【参考答案】（1）这种表述是正确的。
（2）广义的教育泛指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人体质、完善人的个性的一切活动。
广义的教育是有组织的和无组织的、有计划的和无计划的、有系统的和无系统的、外在灌输的和自我提升的教育的总和。
广义教育包括社会教育、家庭教育和学校教育。
（3）因此，学校教育属于广义的教育的说法是正确的，但如果说广义的教育就是学校教育就是错误的。
2.判断分析题：学校教育是随着人类社会的产生出现的。
【参考答案】（1）这种观点是错误的。
（2）狭义的教育，即学校教育的产生是有条件的，其基本条件是生产力的发展和文字的产生。
学校教育一般是在奴隶社会时期才产生。
而广义的教育是生产劳动过程中，随语言的出现而产生的，是与人类社会同时产生的。
（3）因此，题干表述混淆了广义教育和狭义教育产生的不同条件性，是错误的。
3.【J】判断分析题：凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
【参考答案】（1）错误。
（2）教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他社会活动的根本特征。
而影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的，只有有目的地培养人的活动才是教育。
（3）因此，题干的表述是不准确的。
4.【Z 2012】简答题1.简述实用主义教育学的主要观点。
（7 分）【参考答案】（1）教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的；教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的；学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识；课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
教师招聘考试试题(主观题)
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。
你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？〔1〕作为教师，采取适当方式〔不漏身份〕找到他，给他说：“晚了不平安我来陪你上好不好？〞〔2〕我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。
现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。
〔3〕打给家长，明天请家长来谈谈！〔4〕现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。
可以让家长来找孩子，再进展教育。
2、初一学生强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？你将怎样帮助他纠正？A:性格生缺陷：自卑、孤独、封闭，不合群。
B:我会采取以下措施帮助他纠正：〔1〕、个别会谈：教师常与强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与强共同制定方案以改善目前的情况。
鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与教师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变害怕的心理方案。
〔2〕、与家长联系：通过家访、联系、家长到校面谈等多种方式，以了解强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决方法。
〔3〕、写观察日记：鼓励强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励强经常审视自己的日记，以增进自我认识。
〔4〕、自我接纳：要求强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。
〔5〕、组织丰富多彩的集体活动：安排强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。
〔6〕、阅读指导：给强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。
〔7〕创造课堂发言的时机：上课时教师引导他答复以下问题，多给他说话时机，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
〔8〕引导交友：教师介绍班上性格外向、活泼、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决害怕的方法。
招教招聘主观题整理
【1】班主任日常生活中如何利用表扬？1.表扬要实事求是的原则。
2.集体和个别相结合的原则。
3.坚持以表扬为主的原则。
【2】谈话法的基本要求？1．提前做好提问的准备。
2．提出问题要明确，引起兴奋，有挑战性，启发性。
3．善于启发诱导。
4．做好归纳，小结，使学生的知识系统化、科学化。
【3】面对多种动机的学生，老师该如何办？什么是学习动机？引发个体活动并将活动引向一定学习目标的动力机制。
解释动机的重要性。
动机的种类：内部、外部、近景、远景、直接、间接等。
对于有动机的学生: 1. 创造问题情境，启发式教学。
2.根据难度控制动机水平。
3.利用反馈信息，妥善进行奖励。
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
对没有动机的学生：1.了解学生和满足学生，激发动机产生。
2.重视立志教育，动机训练。
3.帮助学生确定自我概念，获取自我效能感。
4.培养学努力打字机成功的归因。
最后总结动机重要性，合理利用动机。
【4】如何提高学生的承受能力？首先客观认识挫折是客观存在不可避免的，帮助学生战胜挫折。
1.教会学生正确看待挫折。
2.帮助学生改善挫折环境。
一是预防，二是换个环境，给与温暖和关爱。
3.教会学生在挫折中总结经验和教训。
一是总结，二是自我成长和坚强。
4.调节学生的目标水平。
合理。
不高不低避免自卑或自负。
5.帮助学生简历和谐的人际关系。
有助于缓解压力。
总结：及时关注学生和关爱，提高承受力，更好的学习。
【5】班主任工作的主要内容？1.了解和研究学生。
（前提和基础）2.组织培养优秀班集体。
（中心环节）3.协调校内外各种教育力量。
4. 建立学生档案。
5.做好个别教育。
组织班会活动。
6.操行评定工作。
班主任计划和总结。
7.偶发事件的处理。
8.学习指导、学习活动管理和生活管理。
9.组织课内外活动。
【6】根据记忆规律，教师如何指导学生进行复习？一：复习时间要得当：1.及时复习。
2.合理分配复习时间。
3.间隔复习。
4.循环复习。
二：复习方法要合理：1分散复习和集中复习结合。
教师招聘教育综合知识主观必背题20题
一、简述教育研究的意义1.提高教育质量2.推动教育改革发展3.丰富教育科学理论4.增强教师自身素质二、简述教育心理学的意义教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
1.帮助教师准确地了解问题；2.为实际教学提供科学的理论指导；3.帮助教师预测并干预学生；4.帮助教师结合教学实际进行研究。
三、简述教师的成长及其培养（一）教师成长的因素：个人因素、情绪因素、系统过程（二）教师发展中的刻意训练1.以教研组为基地的教研活动2.微型教学3.教学策略的训练4.教学反思5.行动研究四、简述知觉的特性1.整体性2.选择性3.理解性五、简述良好记忆力的培养（一）运用识记规律提高课堂教学效果1.要让学生明确识记的目的和任务；2.充分利用无意识的规律组织教学；3.使学生理解所识记的内容并加以具体化；4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。
（二）根据遗忘规律有效的组织复习1.及时复习2.分散复习3.尝试回忆与反复识记相结合4.复习方法多样化5.进行适当的超额复习（150%）六、简述在教学中如如培养学生的想象力1.培养并保护学生的好奇心；2.丰富学生知识，扩大表象储备；3.创设想象情境，引发想象；4.利用生动活泼的教学组织形式唤起学生的想象。
七、简述注意的品质特点1.注意的广度；2.注意的分配；3.注意的稳定性；4.注意的转移。
八、简述注意规律在教学中的运用（一）善于运用无意注意的规律1.尽量减少刺激物对学生的影响；2.要在学生内部状态上下工夫（二）着重培养学生的有意注意1.明确目的、任务和意义，以引起有意注意；2.给予信号，适时提醒；3.提出问题，强制注意；4.提出批评，给予警示。
（三）要善于运用两种注意相互转换规律九、简述教师感染力在教育中的作用1.教师的感染力是吸引学生主动接受教育的重要条件；2.教师良好的心境有利于提高学生的学习效率；3.教师稳定的情绪有利于营造良好的学习气氛；4.教师的感染力有利于学生正确对待学习中的困难与挫折。
教师招聘主观题精讲共31页
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢
教师招聘主观题精讲ຫໍສະໝຸດ 11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利