招教招聘主观题整理

【1】班主任日常生活中如何利用表扬？

1.表扬要实事求是的原则。

2.集体和个别相结合的原则。

3.坚持以表扬为主的原则。

【2】谈话法的基本要求？

1．提前做好提问的准备。

2．提出问题要明确，引起兴奋，有挑战性，启发性。

3．善于启发诱导。

4．做好归纳，小结，使学生的知识系统化、科学化。

【3】面对多种动机的学生，老师该如何办？

什么是学习动机？引发个体活动并将活动引向一定学习目标的动力机制。

解释动机的重要性。动机的种类：内部、外部、近景、远景、直接、间接等。

对于有动机的学生: 1. 创造问题情境，启发式教学。

2.根据难度控制动机水平。

3.利用反馈信息，妥善进行奖励。

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

对没有动机的学生：1.了解学生和满足学生，激发动机产生。

2.重视立志教育，动机训练。

3.帮助学生确定自我概念，获取自我效能感。

4.培养学努力打字机成功的归因。

最后总结动机重要性，合理利用动机。

【4】如何提高学生的承受能力？

首先客观认识挫折是客观存在不可避免的，帮助学生战胜挫折。

1.教会学生正确看待挫折。

2.帮助学生改善挫折环境。一是预防，二是换个环境，给与温暖和关爱。

3.教会学生在挫折中总结经验和教训。一是总结，二是自我成长和坚强。

4.调节学生的目标水平。合理。不高不低避免自卑或自负。

5.帮助学生简历和谐的人际关系。有助于缓解压力。

总结：及时关注学生和关爱，提高承受力，更好的学习。

【5】班主任工作的主要内容？

1.了解和研究学生。（前提和基础）

2.组织培养优秀班集体。（中心环节）

3.协调校内外各种教育力量。

4. 建立学生档案。

5.做好个别教育。组织班会活动。

6.操行评定工作。班主任计划和总结。

7.偶发事件的处理。8.学习指导、学习活动管理和生活管理。

9.组织课内外活动。

【6】根据记忆规律，教师如何指导学生进行复习？

一：复习时间要得当：

1.及时复习。

2.合理分配复习时间。

3.间隔复习。

4.循环复习。

二：复习方法要合理：

1分散复习和集中复习结合。2..复习方法多样性。

3.多种感官参与复习。

4.尝试回忆和反复识记结合。

三：复习次数要适宜。

四：重视对记忆品质的培养。

五：注意用脑卫生。

【7】教师具备的职业素养？

一：教师道德素养。

1.对待事业：忠于人民教育事业。

2.对学生：热爱学生。

3.对集体：

4.团结协作。

5.对自己：为人师表。

Ps：教师教育思想的核心？

教师教育思想的核心是教育观，教育观就是对教育的基本看法，具体包括正确的教育价值观，科学的育人观，正确的学生观，现代教学观，科学的教育质量观。

二：教师知识素养：

1政治理论修养。 2.学科专业修养。 3.广博的文化知识。

4.必备的教育理论知识。

5.丰富的实践认识。

三：能力素养：

1语言表达能力。 2.组织管理的能力。 3.组织教育教学的能力。

4.自我调控和自我反思的能力。

四：职业心理健康。

1高尚的师德。 2.愉悦的情感。3.良好的人际关系。 4.健康的人格。

【7-1】教师职业道德的范畴包括：教师义务、教师良心、教师荣誉等。

【8】培养学生解决问题的能力？

1.提高学生知识储备的数量和质量。

2.教授学生解决问题的方法和策略。

3.创造多种的练习机会。

4.培养思考问的习惯。

5.训练逻辑思维，提高思维水平。

PS:影响解决问题心理因素：

1、已知的知识和经验

2、定势与功能固着

3、原型启发

4、情绪与动机

5、个体智力、情绪情感、性格特征、认知风格、世界观等。

【9】辅导少先队开展活动的基本原则有哪些？

1.教育性和趣味性相结合。

2.实践性和创造性相结合。

3.队员的自主性和教师的指导性相结合。

PS:指导学生课外活动原则：1.尊重学生爱好、特长。2.注重全面发展和平衡发展3.重视游戏和自

由活动。

【10】如何科学的利用奖赏和惩罚？

首先陈述奖赏和惩罚的概念和作用，最后还要总结。

奖赏原则：1.淡化奖赏的外部控制作用。奖赏不是目的，是辅助性的评价。

2.奖赏要与努力程度要一致。

3.奖赏以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。

惩罚原则：1.切记体罚学生。

2.坚持正面教育为主。

【11】教学过程的基本规律？

1.间接经验和直接经验相结合。

2.教师主导和学生主体相结合。

3.掌握知识和发展智力相结合。

4.传授知识和思想品德教育相统一。

【12】我国中小学教学原则？

1思想性和科学性相统一。2.理论联系实际的原则。

3.直观性原则。

4.启发性原则。

5.循序渐进的原则。

6.巩固性原则

7.因材施教的原则。8.量力性原则。（量力而行）

【13】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》？P554

1.爱国守法。---教师职业基本要求。

2.爱岗敬业。---本质要求。

3.关爱学生。---师德表现。

4.教书育人。---教师的天职。

5.为人师表。---内在要求。

6.终身学习。---教师专业发展不竭之力。

【14】我国中小学的主要德育原则？

1.导向性原则。（理想性和方向性，指导方向发展）

2.疏导性原则。（提高学生认识入手，调动主动性，积极向上，循序善诱）

3.因材施教。

4.知行统一。

5.集体教育和个别教育相统一。

6.正面教育和纪律约束相结合。

7.依靠积极因素、克服消极因素（长善救失原则）

8.教育的一致性和连贯性原则。

PS:老师按照此方法对我们有什么启示？

1、学生是发展中的人，老师要以全面公正的眼光看待每一个学生，优缺点辩证。

2、关爱学生、尊重学生。

3、教师要遵循教育规律教学，实施素质教育，循序渐诱，因材施教，全面发展。【15】德育途径？

1思想品德课。2.社会实践活动。3.课、校内外活动。4.共青团、少先队活动。

5.校会、班会等。

6.班主任工作。

【16】德育方法？

1说服教育。2.榜样示范。3.陶冶教育。4.实际锻炼。5.品德修养指导法。6.品德评价。

6.角色扮演。8.合作学习。

【17】讲授法的具体要求？

1、重视内容的科学性和思想性，同时尽可能的与学生认知基础发生联系。

2、注意培养学生的学科思维。

3、具有启发性，引领学生思考分析问题，积极活跃领悟知识。

4、讲究语言艺术，生动形象具有感染力，清晰准确等。

【18】基础教育课程改革的目标包含哪几个方面？

1、实现课程功能的转变。知识传授向主动学习态度转变。

2、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、课程内容和生活、时代的联系。

4、改善学习的方式。

5、 建立与素质教育相统一的考试制度和评价。

6、 实行三级课程管理制度。

【19】影响遗忘的因素？

1、 识记的材料和性质。

2、识记材料的系列位置。

3、学习的程度。

4、情绪体验。

【20】影响迁移的因素？

1、 学习材料的特点。

2、原有的认知结构。

3、对学习情境的理解。

4、学习心理准备状态。

5、学习策略的水平。

6、智力与能力。

7、教师的指导。

PS:促进学生有效的迁移：

3、教授学习策略，提高学生迁移意识。

4、改进对学生的评价。

教师方面：首先无偏见，然后因材施教，最后帮助其作出职业规划。

学生方面：学生要自我认识，然后自我调节，最后要改正，全面发展。

【22】贯彻启发性教学的原则，要遵循的原则？

1、 加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性。

2、 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

3、 让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

4、 发扬民主教学。师生平等关系，民主教学气氛，允许学生提问质疑等。

【23】结合实际，分析有效教学目标的制定策略？

1、 学生背景分析策略。了解学生特征，了解学生的起始能力，了解学生的学习风格。

2、 教学内容分析策略。建构教学内容的知识体系，确定知识点，确定教学内容的重点、难点、关

键点。

3、 教学目标表述策略。行为主体：是学生。行为动词：可测量可评价，具体而明确。行为条件：

影响学生产生学习结果的特定限制或范围。表现程度:学生对目标所达到的最低表现水准。

【24】教育对人的影响？

1、 教育按照社会对个体的基本要求对个体发展方向作出社会规范性。

2、 教育具有加速个体发展的特殊功能。

3、 基础教育对个体发展影响具有即时和延时的价值。

4、 教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

【25】学习策略的分类？

学

习

策

略

【26】教师的期望通过那四条途径影响气氛？

1、 接受。教师通过接收学生意见的程度，为不同学生创造不同的社会情绪气氛。

2、 反馈。教师通过输入信息的数量、交往频率、目光注视、赞扬与批评等向不同的学生提供不同的

反馈。

3、 输入。

教师向不同期望的学生提供难度不同，数目不等的学习材料，

对问题做出程度不同的说明、

解释。

4、 输出。教师允许学生提问和回答问题，听取学生回答问题的耐心程度等，都会对课堂气氛产生不

同的影响。

【27】班主任如何组织和培养班集体？

1、 确定班集体的发展目标。目标是集体发展的动力和方向，应首先提出近期、中期、远期的目标。

2、 建立得力的班集体核心。了解学生，然后培养积极分子，选举得力的班干部；其次就是把积极分

子使用和培养结合起来。

3、 建立班集体的正常秩序。规章制度、共同生活准则。活动节律等。

4、 组织多种形式的教育活动。主题教育活动、文艺教育活动、社会公益活动。

5、 培养正确的舆论和良好的班风。只有形成了正确的舆论和良好的班风，班集体才算是真正意义上

形成。

【28】良好的师生关系在教育过程中的意义？如何建立良好的师生关系？

【29】学习理论？

行为主义： 1、巴普洛夫的经典经典性条件反射。

2、桑代克的联结——试误学习理论。盲目尝试错误的过程。准备律、练习律、效果律

3、斯金纳的操作性条件作用理论。基本规律是：强化（正强化：表扬。负强化：批评）、

逃避条件、消退、惩罚。

4、班杜拉的社会学习理论。实质是观察学习。 认知学派：

1、格式塔学派的完形——顿悟学习理论。实质是形成新的完形，过程是一个顿悟的过程。苛勒：大猩猩够香蕉

2、布鲁纳认知——发现学习理论。学习观、教学观、发现学习。

3、奥苏贝尔有意义接受学习法。逐渐分化原则，整合协调原则，组织学习的策略——

先行组织者策略（强调新旧之间的联系）

4、加涅的信息加工理论。学习过程就是信息加工的过程。 人本主义学习理论：奥苏贝尔是认知派，罗杰斯是人本主义派。 1、 有意义的自由学习观。（无意学习和有意学习）

2、 学生中心的教学观。教师是促进者角色。 建构主义学习理论：

1、 建构主义知识观。知识的动态性。

2、 建构主义学习观。学习主动性，社会互动性，学习情境性。

3、 建构主义学生观。学习者已有的经验结构。

【30】个体发展的一般规律？

1、 连续性和阶段性

2、定向性和顺序性

3、不平衡性

4、差异性

5、全面性。

● 皮亚杰的认知发展理论：

感知运动阶段（0-2岁：客体永久性）——前运算阶段（2-7岁：自我中心性）——具体运算阶段

（7-11岁：守恒性）——形式运算阶段（11-成人：抽象逻辑思维）

● 维果斯基：最近发展区。勤奋感对自卑感（6-11岁：勤奋感）自我同一性对角色混暖（12-18岁：同一

性，处于中学阶段）

● 学生的差异性：认知差异（能力和认知方式的差异）和性格差异（态度、理智、情绪、意志）。

【30-1】马斯洛需要层次？

生理需要、安全需要、归属于爱的需要、尊重需要。[缺失需要，必须得到 ]

求知需要、审美需要、自我实现需要。 [成长需要，永远得不到]

【31】 师生业务关系的优化，是提高教育质量和效益的根本，因为它是最基础的关系直接决定教育人物的

【32

1、有明确的教学目的、目标;

2、教学内容要正确，突出教材的重点、难点、关键问题;

3、媒体生动，方法恰当，运用自如;

4、课堂结构紧凑，有条不紊;

5、考核评价教学效果好。

【33】简述现代社会中，教师为什么需要专业化?

许多行业由于其劳动的复杂性，需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要。究其原因。我们可以从两个方面来考虑：其一，从客观上讲，许多职业尤其 以脑力劳动为主的一些复杂行业、必须经过长期的专业训练才能胜任，才能为社会所认可。其二，从主观上讲，专业化可以保护从业人员的利益，一方面，它可以有 效地限制非专业人员进入该行业;另一方面，不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取，不断提高自己的专业素质和业务水平。避免专业人员内部不称职的人败 坏行业的社会声誉。

教师职业是一个古老的职业、但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资机构(如师范院校)开始的(大约在17世纪之后

)，这种专业师资培训机构的建立与国民义务教育制度的确立是同步的。直到今日，教师的专业化也并没有完全为社会所认可。尽管如此，教师专业化将是今后教师职业的一个发展方向。这不仅

是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发展的必然趋势，因为，在未来社会中，教师职业将由熟悉教育理论、熟悉各种教育媒体的使用、熟悉各种教育策略的专业人员来担任。

【34】注意的功能：选择；保持；调节和监督。

【35】怎样帮助学生有效掌握概念？

教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时

（1）以感性材料作为概念掌握的基础；

（2）合理利用过去的知识经验；

（3）充分利用“变式”；

（4）正确运用语言表达；

（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中。

【36】谈谈新课程改革中提倡的新型师生关系的特点。

（1）尊师爱生；（2）民主平等；（3）教学相长；（4）心理相容。

【37】1.简述泰勒的课程设计模式。

（1）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？

（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

【38】综合实践活动的主要内容是什么？

（1）研究性学习；（2）社区服务与社会实践；（3）劳动与技术教育；（4）信息技术教育。

【39】心理学流派及观点？

1、行为主义心理学（第一势力）1913年华生《在行为主义看来的心理学》发表。反对研究意识，提倡研究行为；反对内省，提倡实验法客观研究。片面夸大环境和教育的作用。

2、精神分析学派（第二大势力）奥地利精神医学家佛洛伊德-对异常行为研究和无意识的研究。

3、人本主义心理学。（第三势力）马斯洛，罗杰斯。重视人格研究，性善论，自我实现的需要。

4、格式塔心理学。整体的意思。苛勒、韦特海默。观点是各个部分加起来不等于整体。

5、构造主义心理学。冯特、铁钦纳。实验内省法。

【40】班级授课制优缺点？

（1）班级授课制的优点：第一，有利于经济有效地大面积培养人才；第二，有利于发挥教师的主导作用。在课堂教学中，教师有目的、有计划、有组织地面对全班学生进行教学；第三，有利于发挥学生集体的作用；第四，有利于学生多方面的发展。

（2）班级授课制的缺点：第一，教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展；第二，难以照顾到学生的个别差异；第三，在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制；第四，教师讲、学生听的方式，不可避免地造成了学生对老师的依赖性和消极等待的性格。

【41】简述如何创建理想的校园文化。

（1）主题统揽策略；（2）个性塑造策略；（3）传统拓展策略；（4）重点突破策略。

【42】按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利？

（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

（6）参加进修或者其他方式的培训。

【43】现行课程评价存在哪些主要问题？

1.评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就

是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

2.过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个

时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

3.评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，

交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

4.评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体

间的差异性。

5.评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效

的评价工具和方法。

6.评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

7.忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

8.评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价

往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

【44】简述教育立法的意义？

（1）教育立法是现代教育普及化，大众化的要求；（2）教育立法是教育权社会化、国家化的要求；

（3）教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求；（4）教育立法是现代国家法制化的要求。

【45】1.现化教育制度的发展趋势是什么?

(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接 (2)强化普及义务教育，延长义务教育年限

(3)中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

(4)高等教育类型日益多样化 (5)教育的国际交流加强

【46】新课改的六项目标是何？你是如何理解的？

（1）实现课程功能的转变，即将从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，关注学生“全人”的发展。

（2）体现课程结构的均衡性，综合性和选择性，这种转变与课程功能的转变遥相互应，保证学生全面、均衡、富有个性的发展。

（3）密切课程内容与生活和时代的联系，这一转变，力争反映现代科技发展的新成果，使课程具有时代精神，可以使新知识、新概念的形成建立在学生现实生活的基础上，极大调动了学生的主动性和积极性。

（4）改善学生的学习方式：把接受学习，死记硬背改变为自主合作，探究为主的学习方式，关注学生的终身发展。

（5）建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度，它包括三个方面：一是建立促进学生全面发展的评价体系，二是建立促进教师不断提的评价体系，三是要将评价看成是一个系统形成多元的评价目标。

（6）实行三级课程管理制度：国家、地方、学校三级课程管理，可适应地方经济、文化发展的特性，满足学生个性发展的需要，体现学校办学的独特性，对加速我国课程建设民主化、科学化必将产生深远影响。

【47】谈谈教师在教学过程中应怎样激发学生的学习兴趣？

创设问题情景，运用启发式教学。答案要点：

(1)要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上

有根大的差异。小学课堂教学更注意教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体。

而中学生的学习兴趣开始明显分化并趋向稳定。中学教学中，应注意从教材内存中挖掘深度，刨设一定的问题情境，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态．只有这样才能使学生对学习保持持久的兴趣。

(2)要报据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。教师培养学生的学习兴趣时．必须区别对待，因

材施教。一般来说，成绩优秀、基础好的学生，教师应使他们了解知识海洋的浩瀚无边和自已知识面的狭窄，帮他们克服自满情绪。对于知识基础薄弱的学生，教师应给予特别的关心．深入调查他们学习不积汲的原因．有针对性地给予帮助和指导。

【48】一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有—位学生问老师，我能不用书中的原话吗？“老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。

请用教育学知识对上述案例进行分析评价。

（1）案例中教师对学生提出的问题给出的回答体现了新型师生关系中的民主平等的特点。师生平等关系的形成体现了课堂民主的氛围，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。（2）该案例中的教师充分尊重了学生的意见，鼓励学生发挥个体主观能动性，这体现了教师正确的学生观。现代学生观认为，学生是学习的主体，教在于构建学生主体。并且，自主学习也是新课程提倡的学习方式。（3）在实际教学中，教师要向案例中的教师学习，鼓励学生发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。

【49】结合实际阐述如何培养学生的创造性。

（1）创设有利于创造性产生的环境。

①创设宽松的心理环境；②留给学生充分选择的余地。

（2）注重创造性个性的塑造。

①保护好奇心；②解除学生对答错问题的恐惧心理；

③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略和方法，训练学生的创造力。创造性思维训练的常用方法有：①头脑风暴法；②直觉思维训练；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。

【50】联系实际谈谈教师应如何调控课堂气氛？

1、转变教师领导风格。

2、教师对学生的期望应适当、适时。（包括：(1)接受。(2)反馈。(3)输入。(4)输出。）

3、建立和谐的课堂人际关系。

4、应灵活采用各种教学方法。

【51】教师专业化发展的内涵和途径？

教师专业发展:就是教师专业成长指的是教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程，包括教师群体专业发展和教师个体的专业发展。

途径：师范教育、在职培训、入职培训、自我教育、跨校合作，专家指导，政府组织培训和校园交流。【52】如何设计“坏学生”的教学方案/不良学生不良行为矫正策略？

1、改善某同学的人际关系，消除对立情愫。

2、保护自尊心，培养集体荣誉感。

3、谈话注意艺术，提高道德认知。

4、创造情境，培养意志及良好的行为。

5、注重个别差异，运用教育机智，因材施教。

【53】简述维持课堂纪律的策略？

1、建立有效的课堂规则。

2、合理的组织教学。

3、做好课堂监控。

4、组织学生自律品质。

影响课堂秩序：教师领导风格、班级规模、学生对教师的期待、班级性质。

促成课堂纪律因素：(1)教师促成的纪律。(2)集体促成的纪律。

(3) 任务促成的纪律。(4)自我促成的纪律。

【54】教师布置作业遵循那些原则？

1、内容符合课程标准要求

2、考虑学生的能力需求

3、分量适宜，难度适度

4、形式多样，多选性

5、要求明确，按时完成

6、作业反馈清晰、及时

7、具有典型性，举一反三 8、理论联系实际。

【55】什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？

启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

贯彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。

【56】学校心理辅导的原则有？

（1）面向全体学生原则；（2）发展性原则；（3）尊重与理解学生原则；

（4）尊重学生主体性原则；（5）因材施教原则；（6）整体性发展原则。

【57】教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：

（1）帮助教师准确地了解问题；（2）为实际教学提供科学的理论指导；

（3）帮助教师预测并干预学生；（4）帮助教师结合实际教学进行研究；

【58】简述德育过程的基本规律？

1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；

2、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；

3、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；

4、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

【59】为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？

学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。

【60】促进学生学习迁移的策略有哪些？

（1）把各个独立的教学内容整合起来；

（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；

（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；

（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。

【61】简述韦纳的归因理论。

韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。

在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。

【62】35.试述小学教育的培养目标。

（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。

（2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

（3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。

（4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。

（5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。

小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了"初步"

基础，是小学教育培养目标的重要特征。

【63】在教学中教师如何培养学生独立思考问题的能力？（海南省）

（1）完善学生的知识结构；（2）采用讨论法进行教学；（3）联系实际问题进行教学；

（4）对学生进行必要的启发指导；（5）重视对学生学习过程的评价。

【64】简述当代儿童发展观的基本内容。（吉林省）

（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；

（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；（3）实现发展是儿童的权利。

【65】简述布卢姆的教学目标分类。（安徽省合肥市）

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知（知识）、情感（态度）和动作技能（能力）

三大领域。

（1）认知目标。认知领域的教学目标是学习者对学习信息进行记忆、理解、应用、分解、重组，或者对信息进行判断和评价。按照学习结果从简单到复杂可将其分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。

（2）情感目标。情感领域的教学目标与学习者的态度、感情和价值有关，根据价值内化的程度将这一领域的目标从低到高分为接受（或注意）、反应、价值化、组织、价值与价值体系的性格化五个等级。

（3）动作技能目标。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。布卢姆等人将动作技能目标分为知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化六个等级。

【66】《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要转变学生学习方式。为什么要转变学习方式?应该如何转变学习方式？（广州萝岗区）

转变学习方式的意义：

（1）有利于学生主动性发展；（2）有利于建立互动的师生关系；（3）有利于建构充满生命力的课堂教学；（4）有利于促进教师角色转变。

转变学习方式的途径：

（1）教师要确立新的教学观，积极转变教学方式，并积极引导学生转变学习方式；

（2）积极探索新的学习方式，如倡导学生进行研究性学习、自主学习、合作学习等。

【67】谈谈市场经济对教师职业道德的影响？（贵州省）

①积极影响：社会主义市场经济要求商品生产者不能牺牲使用价值去追求价值，不能把价值作为唯一追求目标。这一特点辐射到学校，有利于培养人们（包括教师）独立自主地选择人生价值的自觉性，摆正个人在社会生活中的位置。

消极影响：市场经济对价值的追求，又潜伏着为价值而牺牲使用价值的可能。教师不可能游离于市

场经济潮流之外，有的人染上弄虚作假、追逐个人名利的坏思想、坏作风，出现了人格的扭曲。

①积极影响：市场经济等价交换原则，有利于提高社会经济效益，有利于培养人们的效率、效益观念，促进人们更好地提高自己的素质。

②消极影响：若把等价交换原则不适当地运用到人际、工作之中，往往助长了权钱交易腐败之风的蔓延。

①积极影响：市场经济这一特点辐射到学校，有利于教师维护自己的正当利益，激励广大教师特别是青年教师努力提高自己的业务水平和教学技巧。

②消极影响：市场经济的利益驱动的特点，又可以诱使一些为了满足个人私欲而重利轻义乃至见利忘义，置国家人民利益于不顾。

①积极影响：在市场经济竞争中，广大教师的自主、自强、自立意识和创新精神有了一定的增强，使学校教学工作充满生机。

②消极影响：为了在竞争中取胜，有的人不适当地把市场竞争原则运用到社会生活中，扭曲市场竞争原则的作用。在教育领域，教师队伍中也存在这种现象。

【68】评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?(广东省)

(1)教学目标是否明确; (2)学生参与学习的积极性的高低; (3)教学内容正确与否;

(4)教育方法是否恰当; (5)教学结构是否紧凑; (6)教学组织是否合理。

【69】学校如何实施对家庭教育的指导?(浙江省)

(1)帮助家长组成家庭教育合力，发挥带头示范作用。(2)帮助家长不要向孩子提出超过实际的目标。

(3)帮助家长树立高尚的品德和正确的人生观、世界观和价值观。

(4)帮助家长更新成才观念，明确培养目标。(5)帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。【70】结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变?

(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者;

(2)(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;

(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;

(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放的教师。

【71】