评语鉴赏：高三地理一轮复习评课稿

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评语鉴赏：高三地理一轮复习评课稿

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农业，众所周知，因为它在国计民生中不可替代的重要性，加上

它与自然、人文地理知识联系的紧密性、广泛性，这恰好符合了高考

考察学生“学习生活中有用地理”的这一要求。而且从这部分考试涉

及的试题本身的特点来看，无论是高考试题还是全国各大名校的模拟

试题甚或我校自主开发的拥有独立知识产权的原创试题，经常都是那

么很不经意的、华丽的、轻轻的的一转身，就能迅速把不同类型、不

同能力、不同层次的学生层层筛选出来，区分度极高，所以备受青睐。很适合我认为的中国目前的高考现状：那就是全球最大规模的周期性

的残酷的选拔性考试。而农业在那么聊聊几笔就绘制出的高考地理试

题中，在群雄逐鹿中能实现笑傲湖，显得很是顺理成章的事。xx同志

在对本部分考纲的解读和近年来高考的考察频次的统计中突出了一个“多”字，恰恰就这一个“多”字，涵盖了这类试题的许多方面，像

考查的内容、理念、应用乃至技术层面的一些东西。而接下来由考纲

解读到试题趋势预测到农业区位因素这部分知识的传授、知识体系的

达成，学习能力的生成可以说是由浅入深、层层铺垫、环环相扣，引

人入胜。随着最后的知识体系的展示，就是课堂内容的戛然而止的总结，才再次让我们感慨、领悟到了这次第，怎一个“多”字了得的深

远境界！

纵观这节一轮复习课：余音绕梁、耐人寻味，亮点颇多，示范性强，在此，我只拣其中几点略作分析：

1、从教学目标上看，高考内容和考查形式就是我们航行的灯塔，

前行的路标。这节课的复课模式和实际效果和近年高考试题考查的总

体要求是趋同的、接轨的、一致的。虽然我们每个人对目前的高考制

度和这一制度组织的方式都有这样或者那样的疑虑、质疑甚或反感，

但那不是需要我们考虑的事，好在近几年的地理高考题的许多方面都

一反常态，让我们窃喜：地理高考终于回到了它的本源性的一些地方，试题设置凸显地域性，时效性，实效性和灵活性和简单化，而且我坚

信这一理念会在特定的时期内具有延续性、传承性和基本稳定性。说

的简单些，就是我曾经给学生说的，高考，你可以不选我，但你没有

必要伤我自尊！这正是近年高考地理试题呈现给我们的特点、亮点、

优点。从这方面来说，xx同志的这节课对这点的把握很是到位，很漂

亮的打造出一节成功的地理一轮复习课模式：那就是强调基础、抓住

重点、轻轻松松、挥挥洒洒、不拘一格、形散神聚但顺应自然，顺应

高考！

2、从设计思路上看，符合本届学生的地理基础、认知规律和基于

此衍生出来的高XX届地理组一轮复课的总体要求：那就是超低空巡航、地毯式轰炸、拉网式排查，潮水般推进。xx同志的这节以近乎很完美

的姿态贯穿了上述理念。复习课能降低起点，梳理基础，落实双基，

兼顾全体，抓住重点，稳步推进，有效练习，强化训练，构建体系，

培养思维，提升能力。尤其农业区位因素的分析更是做到了擒贼先擒王，抓住了问题的本质和关键。整个课堂的安排思路围绕高考如行云

流水，一气呵成。我们都深有体会的是以上这些说起来简单，做起来

真的很难！尤其对这个步入讲台不久的娃娃老师，真不容易！教学风

格犹如其人，厚重、稳健、朴实无华！

3、从具体实施上来看，在教学过程中能抓住人的认知规律，抓住

青少年的心理特点、爱好需求。注重体系的构建，知识的形成过程，

强化地图语言这一地理知识的重要载体，问题的设置到解答不是简单

的罗列和给出结论，而是通过筛选海量的信息后有计划的分布设置，

后让学生讨论分析总结得出。教学过程中充分重视图文互换、图图互换、以图示文、以文释图，胸有成图。实践图示教学法，加强直观性

教学，充分体现了地理教学的特点，也符合地理高考无图不成题的特点。

课堂结构较严谨、环环相扣，层层铺垫，勇于探索，乐于实践，

打破了原有教材的框架体系，避免知识在低层次上的重复而产生得视觉、听觉疲劳，将相互联系的知识重新整和，建立知识的纵横联系，

总结出具有共性的规律和特征，并运用规律解决具体问题。过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。

4、从教学方法和手段上看

老师的讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导

作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。同

时传统教学手段和现代化教学手段相互补充：能较为熟练适时的运用

现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观

的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统罗列在黑板上。