低结构区域游戏材料ppt课件
幼儿园大班区域活动中低结构材料的投放
幼儿园大班区域活动中低结构材料的投放刘芸芸幼儿园组织区域活动时，游戏材料的 投放是非常关键的，是幼儿游戏时的重要 基础，直接关系到幼儿游戏的质量。
从班 级实施组织情况来看，游戏材料的特点有 哪些呢？游戏材料的投放应该遵循哪些原 则呢？根据《3-6岁儿童发展指南》的解 读，以及多年的区域活动组织经验，现从 以下几个方面浅析一下游戏材料分为两种：高结构游戏材料 和低结构游戏材料。
这两种材料有什么区 别，何谓之"高”，何谓之"低”？分别 有什么特点呢？"高结构”材料的特点：有固有的形 状、结构，玩的时候有规律可循。
缺点 是：禁锢使幼儿的想象力和创造力"低结构”材料是一些无规定玩法、 无具体形象特征的材料。
幼儿在游戏时可 任意组合，发挥无限想象。
例如：安全无 毒的麻绳、木片、瓶盖、饮料瓶、包装盒 等材料，可让幼儿在游戏时任意组合，随 意拼搭，一物多用，边玩边调整。
大班幼儿的使用的游戏材料，要尊重 幼儿的意愿，师生共同搜集，要多采用低 结构材料，让他们在操作时，根据自己的 兴趣和意愿，展现材料的多变性，玩出花 样，玩出创意，让材料使游戏更生动有 趣，满足大班幼儿区域游戏发展的需要。
为什么说应该更多地投放低结构材料呢？一、低结构材料种类丰富、选择面 广，操作方便，更适合大班幼儿的年龄特 征大班幼儿随着能力的发展，经验的提 升，想象力、创造力更强，在区域游戏中 有自己目的明确想法的和主题。
他们既喜 欢有挑战性的游戏，也喜欢合作游戏。
而 低结构材料能够激发幼儿积极游戏、合作 探索、挑战自我、不断提高的欲望。
因 此，教师应该为大班幼儿多投放低结构材 料，同时，也可以让幼儿发掘新的游戏材 料。
新学期开始，我根据大班幼儿需要， 投放了一些利于幼儿进行区域游戏的低结 构材料，例如：几何图形、扭扭棒、干树 叶、海螺壳、废旧的瓶盖、纸杯、纸筒、 碎布片等，并组织幼儿归类整理好。
干树叶的投放，引起了美工区幼儿的 注意，他们想出了创意树叶画的玩法，把 晒干的树叶涂上了漂亮的水粉颜色，原本 枯黄的树叶变得颜色绚丽，红黄蓝绿，异 常鲜艳，幼儿很喜欢。
“杯杯”精彩幼儿园游戏案例分析PPT课件
活动的特点及价值所在
教师支持：
1.沉默观察。
小班幼儿容易有情绪，活动一旦有 难度，或者与同伴发生不愉快，幼 儿会很快看向老师、叫老师。对于 类似现象，我没有直接介入，而是 选择沉默观察。小班幼儿小，但有 些时候反而不需要教师过多干预， 更有利于幼儿养成自己解决问题的 好习惯。
活动的特点及价值所在
实录一：纸杯趣玩，自由探索
幼儿见大家玩的有趣，试着拿起纸杯 平躺着放在操作垫上，一个接一个， 一个串一个，一会就听见他自言自语 的说着“我的贪吃蛇”。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
我主张幼儿自主游戏、自由探索，所以并没有刻意强调规则和玩法。也期待幼 儿的表现。结果也证明孩子们有充分的探索欲望，对于纸杯也有自己的想法和 创意。探索过程中幼儿能在发现问题后，自己想办法改进，充分培养了幼儿自 己解决问题的能力。我看到了他们有矛盾，也看到了幼儿的不会沟通，我选择 静观其变，不加干预，鼓励幼儿自己解决问题。
02
活动内容与过程 实录
实录一：纸杯趣玩，自由探索
我在建构区投放了白色的相同大小的大量纸杯。当幼儿发现有新材料时，幼儿 摸了摸看了看就走开了，琪琪开心的站在纸杯前叫着梓墨“梓墨，快来，好多 纸杯呀！”顿时，建构区热闹了起来，纸杯成了大家的最爱。两个小朋友马上 又行动了起来，一会增加一个，一会又减少一个，不一会的功夫就听到两个人 的笑声“我家地毯就是这样的”梓墨说。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
孩子们都进行纸杯叠高，用了大量 材料，建构区的纸杯很快就要被大 家用光了，谁也不舍得推翻自己的 作品。更不愿意离开建构区。见到 这一状况，我适时支持，拿出了一 些彩色纸杯“我们要不要给纸杯增 加一些颜色？”我的提议瞬间获得 了大家的支持。
实录一：纸杯趣玩，自由探索
低结构区域游戏材料
未来研究可以评估低结构区域游戏材料在不同文化背景下的适用性和效果，以更好地满足 不同地区和民族的教育需求。
谢谢您的聆听
THANKS
促进幼儿身心健康发展
低结构区域游戏材料可以满足幼儿的 好奇心和探索欲望，有助于促进幼儿 的身心健康发展。
对未来研究的展望
深入研究低结构区域游戏材料对幼儿发展的影响
未来研究可以进一步探讨低结构区域游戏材料对幼儿创造力、解决问题能力、社交能力和 身心健康的长期影响。
探索低结构区域游戏材料的最佳配置
未来研究可以探索如何根据幼儿的年龄和发展水平，合理配置低结构区域游戏材料，以最 大程度地发挥其教育价值。
不足
安全性问题
01
低结构材料可能存在一些安全隐患，例如小零件可能
导致窒息风险，尖锐边角可能导致划伤等。
需要家长陪伴
02 由于低结构材料玩法多样且没有固定规则，孩子们可
能需要家长陪伴和引导，才能更好地发挥其作用。
维护和管理
03
低结构材料可能需要经常清洁和维护，以确保其卫生
和安全。
改进建议
加强安全管理
例如，积木、拼图、橡皮泥等低结构游戏材料，可以让பைடு நூலகம்子 们自由地组合、拼装，创造出各种不同的形状和结构。这种 自由发挥的游戏方式，可以激发孩子们的创造力和想象力。
想象力的发展
低结构区域游戏材料可以激发孩子们的想象力，让他们能够更好地理解和想象各 种场景和情境。
例如，扮演游戏、角色扮演游戏等低结构游戏，可以让孩子们自由地想象和扮演 各种角色和场景。这种游戏方式可以激发孩子们的想象力，提高他们的语言表达 能力。
总结词
自然、环保、创意无限
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8、编织和粘贴游戏。
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积木、积塑建筑游戏
大、中、小型积木、主题建构积木、拼 插积木、榔头积木动物积木等
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拼棒游戏
用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作 为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接 成各种造型。
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拼图拼板游戏
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图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼合 成一幅完整的图案或画面的游戏。 （1）几何图形组合拼图 （2）美术图形组合拼图
3、积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插 、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。
4、金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建 造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材 料，拼出各种图形的一种游戏。
（2）促进幼儿知识和智力的发展。可以帮助幼儿获得有关结构材料的大小、 颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并获得一些空间概念（上下、前后、 左右）和数量概念，发展幼儿的认知。
（3）有助于幼儿发现自己的能力，增强自信心，发挥自己潜在的创造能力， 有助于幼儿健全人格的发展。
（4）发展幼儿的想象力，培养幼儿审美能力和表现创造美的能力。
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游戏结束时的指导
3．拓展思路为下次游戏留有余兴
创造性游戏具有连续性的特点，一个主题往往需要在多 次游戏中不断地推进和完善。因此，单次游戏结束后，在幼 儿分享交流游戏中成功经验的基础上，教师可以启发幼儿讨 论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？ 帮助幼儿拓宽思路，逐渐丰富游戏的场景、材料、主题、情 节，使幼儿对下次游戏充满期待。
追随幼儿,快乐游戏——低结构材料在幼儿游戏中的创新应用与探索
追随幼儿，快乐游戏——低结构材料在幼儿游戏中的创新应用与探索低结构材料是一种结构松散、内容宽泛、玩法开放的材料。
它可以是一切自然物，如树叶、树枝、果实、果壳、石子、贝壳等；也可以是生活中搜集的不具有固定玩法的原始材料，如纸张、扑克牌、包装盒、瓶瓶罐罐、纽扣、绳子、积木块等。
低结构材料因其结构简单，功能多样，具有可变性、可塑性、可操作性的特点。
XX幼儿园的教师们本着“变废为宝、一物多玩”的指导思想和“创新、安全、简易、实用”的原则，将一件件废旧物品收集整理，根据幼儿的年龄特点、能力水平、兴趣爱好，为幼儿提供了丰富的、适宜的、多样的低结构材料。
跟随我们的镜头一起去看看吧。
一、纸杯纸杯作为我们日常生活中常见的物品，也能让孩子们玩得不亦乐乎。
孩子们兴致勃勃地选择游戏材料，在轻松愉快的氛围中充分体验建构游戏的快乐。
二、木片小小木片，乐趣无穷。
低结构材料没有特定的玩法，幼儿可以自由移动、重新组合、搭建或摆弄，根据自己的兴趣和想法大胆创意，使游戏深入，更具趣味性，从而提高自身的创造力。
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：“幼儿的教育要以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。
”泰福园的老师们在坚持“以游戏为基本活动”的教育理念中，初步探索并开展了自主游戏活动，同时利用已有环境，合理投放自主游戏材料，满足幼儿游戏活动的需求。
三、圆纸筒幼儿在与低结构材料互动的过程中更自由、自主，探究的欲望更强烈，探究的能力也会得到提升。
四、扑克牌同一件物品在孩子手中可能会有更多不一样的玩法。
孩子们使用常见的扑克牌，巧妙搭高、平铺、连接、围拢、对称，搭建出的建构造型别具特色。
五、毛线通过生活化材料的使用，能够实现一物多玩的教学目的，让幼儿动脑思考，开发幼儿的智力，有效促进幼儿创新能力的提升。
幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要的促进作用。
应用低结构材料开展幼儿游戏案例
应用低结构材料开展幼儿游戏案例在幼儿游戏中，应用低结构材料能够提供多种创意和想象力的发挥空间。
这些材料包括但不限于纸箱、塑料杯、绳子、纸张和橡皮泥等。
通过这些材料的运用，幼儿能够在游戏中发散思维、培养动手能力和促进团队合作。
下面是两个应用低结构材料开展的幼儿游戏案例。
案例一：建造迷宫这个游戏旨在培养幼儿的空间意识、创意思维和合作能力。
材料：-多个纸箱-彩色纸张-胶带或胶水-剪刀步骤：1.将纸箱摆放在地上，安排成一个迷宫的形状。
可以使用不同尺寸的纸箱，创造出不同的通道和房间。
2.使用胶带或胶水将纸箱固定在一起，确保迷宫牢固稳定。
3.在彩色纸张上绘制一些图案，如圆圈、星星、方块等，剪下来。
4.将图案贴在迷宫的内外墙壁上，为游戏增添乐趣和视觉效果。
5.将幼儿分成小组，每个小组选择一个起始点，然后依次尝试通过迷宫。
6.小组之间可以互相提供指引和帮助，但不能直接进入其他小组的通道。
7.第一个到达终点的小组获胜。
通过这个游戏，幼儿可以培养空间认知、解决问题的能力和团队合作的意识。
他们还可以发挥创造力，设计属于自己的迷宫，并在游戏中享受探险和竞争的乐趣。
案例二：制作人物面具这个游戏旨在鼓励幼儿的创造力、表达能力和细节观察力。
材料：-白色纸板-彩色纸张-丝带或橡皮筋-颜料或彩色笔-剪刀-胶水步骤：1.使用白色纸板剪出面具的形状，可以是动物、人物或幻想角色。
2.使用颜料或彩色笔为面具着色，可以根据幼儿的想象和喜好进行装饰。
3.在彩色纸张上剪下不同形状的装饰，如鼻子、眼睛、嘴巴和耳朵等。
4.使用胶水将装饰粘贴在面具上，注意细节的表达和创意的发挥。
5.在面具两侧各固定一根丝带或橡皮筋，以便于佩戴。
6.让幼儿戴上面具，可以自由发挥角色扮演的游戏。
他们可以设定自己的角色，并通过语言和动作表达出来。
通过制作和佩戴面具，幼儿可以展现自己的创意和想象力，体验戏剧表演的乐趣。
同时，这个游戏还能够提升幼儿的观察力和细节注意力，培养他们的表达能力和自信心。
幼儿园区域低结构材料资源架构表1
益智区：四子棋对弈
（2人游戏）
锻炼幼儿的思维能力和观察能力
1.将棋网拉出并竖起来.
2.玩家选好棋子后，轮流将自己的棋子放入棋网.谁先将自己的棋子在棋网上使四个棋子连城一线,谁就是胜利者.
益智区:5以内的分解
(1人游戏），选择相应数量的棋子,选择两排棋网，其中一排按照顺序放棋子，另外一排放剩下的棋子,然后进行记录，学习5以内的分成。
幼儿园区域低结构材料资源架构表
年龄段：中班(第一学期）
材料名称
游戏名称
发展目标
游戏玩法
几何巧板拼盘
益智区:图形拼拼乐
能够利用不用的几何图形进行拼搭出不同的事物。
根据自己的想象，将几何图形拼起来,如拼成小乌龟、汽车等。
益智区：几何图形接龙
能够按照图纸上的要求进行有规律的排列
选择一张图卡，根据上面所提示的规律,将几何巧板进行排列。
《幼儿园结构游戏》PPT课件
（2）幼儿园结构游戏室
幼儿园结构游戏室是指开辟专门的一间活动 室来开展结构游戏。
结构游戏室面向全园，可容纳15-20人，既可 采用混年班的形式开展游戏，也可以班为单位进行 组织。
（3）户外结构游戏区
户外结构游戏区场地宽敞，其空间设计主要 考虑的是材料拿取方便，且材料存放要注意防晒、 防雨、防尘等问题，地面应平整，可在塑胶地、水 泥地开展均可。最常见在户外开展的结构游戏区有 玩沙区、玩水区、玩泥区以及一些大型的积木搭建 ，如轻质砖、纸箱、啤酒等也应尽可能充分利用户 外场地进行。
8.废旧材料建构游戏
废旧材料构造游戏是指用来自人们生活中的可 用于游戏的废旧物品，拼出各种图形的一种游戏。 常见的废旧材料有牛奶盒、雪糕棒、纸牌、纸箱、 纸盒、矿泉水瓶、水管等。
（五）幼儿园常见的结构游戏构造方法
1.接插、镶嵌：连接（单孔连接、多孔连接、 交叉连接、间隔连接、围合连接），填平，组合（ 直接组合、间接组合）。采用此方法的主要是积塑 型玩具材料，如齿轮积塑、雪花片、插塑块等。
4.拼棒、拼图游戏
拼棒游戏是指利用小棍、塑料管或用纸搓成纸棍 等作为游戏材料，经过一定的卫生处理和色彩加工 ，利用无毒、无害胶水拼接成各种美丽形状的一种 游戏。
拼图游戏是指用木板、纸板、塑料或其他材料制 成的不同形状的薄片，按规定方法摆拼的一种游戏 。传统的七巧板就属于拼图游戏。
5.自然材料建构游戏
（二）结构游戏的特点
1.创造性
结构游戏是幼儿按照自己的意愿，通过想象活 动创造性地再现现实生活的游戏。游戏中，幼儿自 主构思，触摸、摆弄结构材料，需要搭什么造型， 如何进行布局，颜色如何搭配，都需要幼儿的创造 性思维来思考。
2.操作性
结构游戏材料是由各种无形象的结构元件构成。 在游戏前，这些元件本身是没有意义的零件，通过幼 儿拼插、建筑、构造、连接等基本操作，这些零件就 组合成了具有造型特征的物体。在造型过程中，幼儿 要直接动手操作，运用材料并根据自己的意愿进行改 变和调整材料，直到构造出预期的建造效果，所以结 构游戏是一种带有浓厚认知成分的操作性游戏。