幼儿园区域活动ppt展示
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幼儿园区域活动设计-(2)ppt课件
10
科探区
对材料的摆弄， 促进幼儿的探索 能力，激发对生 活中科学现象的 兴趣，形成对空 间等的概念。
材料投放：天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水，加 深对水的感知， 体验玩水的乐 趣。
思考：从图片 中，分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如：小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活 动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐 见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上，小班幼儿材料种类少，但数量应多。（思考）
中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动， 角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设 表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿，扮 演家庭角色。
材料投放：玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演：理发师和 顾客
材料投放：镜子、洗 发水、吹风机（废 旧物品的利用、手 工制作）
5
超市游戏
角色扮演：售货 员与顾客
材料投放：各类 商品（废旧物品 的利用）
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标：发展对自身的认识，探索学习， 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能；通过彼此的模仿、比较、欣赏， 相互的合作、启发、影响，为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如：表演区、美工区、语言角、建筑区等
21
幼儿园班级活动区设计要点：
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
科探区
对材料的摆弄， 促进幼儿的探索 能力，激发对生 活中科学现象的 兴趣，形成对空 间等的概念。
材料投放：天平、 磁铁等
11
嬉水区
通过玩水，加 深对水的感知， 体验玩水的乐 趣。
思考：从图片 中，分析嬉水 区设计的要点。
12
益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如：小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活 动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐 见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上，小班幼儿材料种类少，但数量应多。（思考）
中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动， 角区数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设 表演、美工、科学等内容的区角，如：“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿，扮 演家庭角色。
材料投放：玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演：理发师和 顾客
材料投放：镜子、洗 发水、吹风机（废 旧物品的利用、手 工制作）
5
超市游戏
角色扮演：售货 员与顾客
材料投放：各类 商品（废旧物品 的利用）
表达、表现
20
3、表达表现区
主要目标：发展对自身的认识，探索学习， 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能；通过彼此的模仿、比较、欣赏， 相互的合作、启发、影响，为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如：表演区、美工区、语言角、建筑区等
21
幼儿园班级活动区设计要点：
1、根据幼儿年龄特点设置活动区
《幼儿园区角活动》PPT课件
03
区角活动的组织与实施
区角活动的组织原则
01
02
03
04
安全性原则
确保活动环境安全，无危险因 素，保证幼儿在活动过程中的
安全。
教育性原则
活动应具有教育价值，能够促 进幼儿的发展，包括身体、认 知、情感和社会性等方面。
适宜性原则
根据幼儿的年龄、兴趣和能力 ，选择适合的活动内容和形式
。
互动性原则
鼓励幼儿与同伴、教师和活动 材料之间的互动，培养幼儿的
02
区角活动的类型与特点
角色扮演区
总结词
提供道具和场景，鼓励幼儿进行角色扮演，培养社交技能和想象力。
详细描述
在角色扮演区，幼儿可以选择不同的角色进行扮演，如医生、警察、厨师等。 通过模仿成人的行为，幼儿可以学习社会交往规则，提高语言表达能力。
图书角
总结词
提供图书和安静的环境，培养幼儿的 阅读兴趣和习惯。
。
美工区的案例分析
总结词
美工区是幼儿园区角活动中重要的艺术创作区域，提供各种绘画、手工制作等材料，能 够激发幼儿的创造力和想象力，培养其审美情趣和艺术修养。
详细描述
在美工区中，孩子们可以选择自己喜欢的绘画、手工制作等项目进行创作。通过创作各 种艺术作品，孩子们可以发挥自己的想象力和创造力，培养其审美情趣和艺术修养。同
教育创新能力
教师需不断探索和创新区角活动的内容和形 式，以满足幼儿发展的需要。
对幼儿园发展的影响
课程资源丰富
办园特色形成
区角活动为幼儿园课程资源的开发提供了 广阔的空间，促进课程内容的多样化。
区角活动的有效开展有助于形成幼儿园的 办园特色，提高整体办园水平。
家园共育加强
新城幼儿园大班区域活动分享PPT课件
孩子们在寻找北京和自己去过的城市，这个时候，吉 祥先找到了北京以外的三亚。龙富霄说：我刚从成都 回来，孩子们于是一起开始找成都。
我们即兴写了字卡让宝贝们寻找。由此可见，孩子们的发现是 推动我们课程进展的关键，观察孩子们的发现才能了解和满足 孩子们的需要。
这一组的宝贝在第一天的区角里没有看够，在第二天以及接下 来的饭前饭后的边角料时间他们也会拿过地球仪来说一说找一 找，这是宝贝们在专心的交流。可见，活动的连续性对于区角 活动的深入和幼儿的系统概念的建立与吸收是有必要的。
宝贝在寻找地球仪上认识的地方和字。
接下来我们制作了许多国家的字卡，这也是受孙晓燕老师的启 发，一天他去我们班督导，她说，让宝贝找认识的城市不如找 地球仪上的国家更有效，因为城市较小，而国家更明显。
于是制作了字卡，其中字卡上带点的国家是我们中国 的邻国。
从地球仪上孩子们通过老师的引导知道了上北下南， 首先找到南极和北极，并且说出了北极的动物北极熊 和南极的动物企鹅。
科学区
在祖国真大和迎国庆的主题活动中，我们请幼儿收集有关祖 国山河的图片张贴在活动室内外，还请宝贝们带来了地球仪 和地图布置环境。 让幼儿认识地球仪、中国地图，找出中国和首都北京的位置， 了解祖国的建筑，以及在地图上找出自己旅游去过的地方。 只有孩子们真正寻找了才能体验活动的乐趣；原来上这一节 主题活动时没有这么丰富的材料，孩子们的体验可能也没有 这样深刻，所以材料是孩子们真正的老师。
我们来杀一盘
该你上了
你出12我出13
算算这一把能赢吗？
再找张他们的相邻数。
我跳两步了，你呢？
先学着排一排。
再变最后一步就成功了！一起分享成功的喜悦!
班里张贴的示意图，孩子们一有时间就会一起研究研 究，模仿着排一排。
《幼儿园区角活动》PPT课件
STEP 03
植物绿化
摆放适量绿植和花卉，增 加室内绿化面积，净化空 气，为幼儿提供自然、舒 适的活动环境。
利用墙面空间进行装饰， 展示幼儿作品、教育挂图 等，提升环境教育功能。
Part
03
区角活动设计与实施
活动目标制定
促进幼儿全面发展
通过区角活动，培养幼儿 的认知、情感、社交和身 体等多方面的能力。
特点
自由性、自主性、个性化、指导性。
区角活动的重要性
促进幼儿自主学习
区角活动为幼儿提供了多样化的学习材料和环境，让幼儿 能够根据自己的兴趣和需求进行自主选择和学习，促进了 幼儿的自主学习能力和探索精爱好和发展水平，区角活动提 供了多样化的活动内容，能够满足不同幼儿的发展需求， 促进每个幼儿的全面发展。
个性化教育
根据每个幼儿的兴趣、特 长和发展需求，制定相应 的活动目标。
阶段性目标
根据幼儿的年龄和认知水 平，制定不同阶段的区角 活动目标，确保活动的适 宜性和挑战性。
活动内容选择
主题性
选择与幼儿生活经验紧密相关的 主题，如动物、植物、节日等，
激发幼儿的兴趣和好奇心。
多样性
提供多种类型的区角活动，如角色 扮演、手工制作、科学实验等，满 足幼儿的不同需求。
鼓励幼儿尝试与探索
给予幼儿充分的自由和空间去尝试和探索，培养其自主性和创造性 。
促进幼儿互动与合作
营造积极的互动氛围
01
建立和谐、宽松的师幼关系和同伴关系，鼓励幼儿积极参与互
动和合作。
引导幼儿学习社交技能
02
通过示范、讲解、游戏等方式，帮助幼儿学习分享、轮流、协
商等社交技能。
组织合作性游戏和活动
03
幼儿园区域活动培训ppt教研课件
区域活动是一种以幼儿为中心的教育 方式，强调幼儿的自主性和个性发展 ，通过提供多样化的活动环境和材料 ，促进幼儿全面发展。
区域活动的目的和意义
1 2 3
培养幼儿自主探索和学习的能力
区域活动鼓励幼儿自由选择、自由探索，通过与 环境、材料的互动，培养幼儿的自主学习能力。
发展幼儿的个性和兴趣
区域活动提供多样化的活动内容和材料，满足不 同幼儿的兴趣和发展需求，有利于培养幼儿的个 性和特长。
幼儿园益智区活动案例
01 02 03 04
案例名称：拼图大挑战
目标：培养幼儿的观察力、手眼协调能力及耐心细致的品质。
内容：提供不同难度级别的拼图，让幼儿按照图片完成拼图任务。 效果：幼儿在拼图过程中学会了观察、思考和尝试，培养了耐心和细
致的品质，同时也提高了手眼协调能力。
幼儿园美工区活动案例
01
案例名称：彩虹世界
02
目标：培养幼儿的创造力、色彩感知能力和动手能力。
03
内容：提供各种画笔、颜料、彩纸等材料，让幼儿自由创作彩虹主题 的作品。
04
效果：幼儿在创作过程中充分发挥想象力，运用不同的色彩和材料创 作出丰富多彩的作品，提高了动手能力和色彩感知能力。
THANK YOU
评价与反馈
在活动结束后，教师应对幼儿的表 现进行评价，给予积极的反馈和建 设性的建议，帮助幼儿总结经验、 发现问题并改进。
03
区域活动的评价与反 思
区域活动评价的标准
活动目标达成度
评价区域活动是否实现了预设 的教育目标，如促进幼儿认知 、情感、社会性等方面的全面
发展。
内容适宜性
评估活动内容是否符合幼儿的 年龄特点和发展水平，是否具 有教育性和启发性。
区域活动的目的和意义
1 2 3
培养幼儿自主探索和学习的能力
区域活动鼓励幼儿自由选择、自由探索，通过与 环境、材料的互动，培养幼儿的自主学习能力。
发展幼儿的个性和兴趣
区域活动提供多样化的活动内容和材料，满足不 同幼儿的兴趣和发展需求，有利于培养幼儿的个 性和特长。
幼儿园益智区活动案例
01 02 03 04
案例名称：拼图大挑战
目标：培养幼儿的观察力、手眼协调能力及耐心细致的品质。
内容：提供不同难度级别的拼图，让幼儿按照图片完成拼图任务。 效果：幼儿在拼图过程中学会了观察、思考和尝试，培养了耐心和细
致的品质，同时也提高了手眼协调能力。
幼儿园美工区活动案例
01
案例名称：彩虹世界
02
目标：培养幼儿的创造力、色彩感知能力和动手能力。
03
内容：提供各种画笔、颜料、彩纸等材料，让幼儿自由创作彩虹主题 的作品。
04
效果：幼儿在创作过程中充分发挥想象力，运用不同的色彩和材料创 作出丰富多彩的作品，提高了动手能力和色彩感知能力。
THANK YOU
评价与反馈
在活动结束后，教师应对幼儿的表 现进行评价，给予积极的反馈和建 设性的建议，帮助幼儿总结经验、 发现问题并改进。
03
区域活动的评价与反 思
区域活动评价的标准
活动目标达成度
评价区域活动是否实现了预设 的教育目标，如促进幼儿认知 、情感、社会性等方面的全面
发展。
内容适宜性
评估活动内容是否符合幼儿的 年龄特点和发展水平，是否具 有教育性和启发性。
幼儿园区域活动的设置与组织PPT课件
积木、瓶罐、动物模型、纸砖、大雪花片 雪花片、锤床、声响玩具、等。
FOUR
区域指导
.
1、老师的角色定位
观察者角色
指导者角色
.
环境准备者角色
1、老师的角色定位
观察什么？ 怎么观察？ 如何记录？
观察者角色
.
观察： 1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、 每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴趣，是否掌握操作方 法、材料的数量如何，难易程度如何，是否符合幼儿的最近发展区。 2、幼儿在活动中出现的个别因素，如交往情况、解决困难的情况 等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
• 环境准备者角色：
根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放 与环境布置。
如：幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣，可以 进行娃娃家的延伸：设置超市等角色区。
如：幼儿操作能力已经超过所投放材料的目标， 环境准备者角色 应及时更换材料。
如：根据主题开展更新材料，使之与主题相结合。
.
2、重点区指导。 一般来说，每天的区域活动中教师会有一个重点区域的 指导，主班老师指导重点区，配班老师巡回指导。既然 是重点区，就应该突出它的特色，如重点区材料的投放 是新的，或同一材料有新的玩法，内容比较新颖、有一 定难度等。 重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每个区
玩具柜
玩
玩
具
具
柜
柜
玩 具 柜
玩具柜
.
思考图的重要性
书 架
分隔式的活动室
柜子
柜 子
☉教室较小时用
柜子
柜 子
柜子
柜 子
柜子
柜子
.
柜 子
思考的重要性
柜子
相对封闭式活动室
FOUR
区域指导
.
1、老师的角色定位
观察者角色
指导者角色
.
环境准备者角色
1、老师的角色定位
观察什么？ 怎么观察？ 如何记录？
观察者角色
.
观察： 1、材料投放与幼儿的互动，如幼儿选择哪个区、操作了哪些材料、 每个材料持续多长时间、材料是否引起幼儿兴趣，是否掌握操作方 法、材料的数量如何，难易程度如何，是否符合幼儿的最近发展区。 2、幼儿在活动中出现的个别因素，如交往情况、解决困难的情况 等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
• 环境准备者角色：
根据孩子参与区域的状态及时调整材料投放 与环境布置。
如：幼儿对娃娃家的玩法已经不感兴趣，可以 进行娃娃家的延伸：设置超市等角色区。
如：幼儿操作能力已经超过所投放材料的目标， 环境准备者角色 应及时更换材料。
如：根据主题开展更新材料，使之与主题相结合。
.
2、重点区指导。 一般来说，每天的区域活动中教师会有一个重点区域的 指导，主班老师指导重点区，配班老师巡回指导。既然 是重点区，就应该突出它的特色，如重点区材料的投放 是新的，或同一材料有新的玩法，内容比较新颖、有一 定难度等。 重点区内容应体现在一周活动计划安排中。每周每个区
玩具柜
玩
玩
具
具
柜
柜
玩 具 柜
玩具柜
.
思考图的重要性
书 架
分隔式的活动室
柜子
柜 子
☉教室较小时用
柜子
柜 子
柜子
柜 子
柜子
柜子
.
柜 子
思考的重要性
柜子
相对封闭式活动室
幼儿园区域之益智区ppt课件
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
益智区材料投放的要点：
1.关注全面性与平衡性。 2.关注层次性与挑战性。 层次性——材料的呈现要考虑到孩子当下的学习经验是否具备对他的挑战；不一 定急于在新材料投放伊始就强调层次性，可以在幼儿学习过程中再逐渐呈现出层 次性，满足幼儿不同的学习需求。 挑战性——关键在于对幼儿最近发展区的把握。
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
幼儿园区域活动之 益智区
Hale Waihona Puke 为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
开放式投放：教师对材料制作一个大致 的规则，不需要对具体玩法进行设计，幼 儿可以根据自己的需要自行决定如何玩。
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
益智区活动组织与开展的一般流程：
一、推介新材料，介绍玩法，激发兴趣。 二、幼儿选择材料开始活动，教师观察指导。 三、收拾整理材料。 四、交流分享。
为 深 入 学 习 习近平 新时代 中国特 色社会 主义思 想和党 的十九 大精神 ,贯彻全 国教育 大会精 神,充分 发挥中 小学图 书室育 人功能
益智区材料投放的要点：
3.关注操作性与探索性。 4.关注学习性与游戏性。 5.关注结构化和开放性。
《幼儿园区角活动》PPT课件
区角活动的发展趋势与展望
随着教育理念的不断更新，区角 活动在幼儿园教育中越来越受到 重视，成为促进幼儿全面发展的
重要手段。
未来，区角活动将更加注重多元 化、个性化和创新性，为幼儿提 供更加丰富多样的活动内容和形
式。
同时，教师需要不断更新教育观 念，提高自身专业素养，以更好 地引导和支持幼儿在区角活动中
定期安全检查
定期对区角环境、设施和活动材料进 行安全检查，确保无安全隐患。
04
区角活动的评价与改进
Chapter
区角活动的评价方法
观察法
问卷调查法
通过观察幼儿在区角活动中的表现，评估 活动的适宜性和有效性。
向教师、家长和幼儿发放问卷，收集他们 对区角活动的意见和建议。
作品分析法
成长记录法
对幼儿在区角活动中创作的作品进行分析 ，了解活动的质量和幼儿的发展水平。
调整与改进
根据观察和评估结果，及时调整活动材料和 指导策略，提高区角活动的有效性。
区角活动的安全管理
安全环境创设
确保区角环境安全无隐患，如避免尖 锐物品、电源线等潜在危险。
规范操作要求
明确活动材料的操作方法和注意事项 ，引导幼儿养成安全意识。
及时干预处理
教师在活动中密切关注幼儿安全，发 现危险行为及时制止和纠正。
教育理念和教学方法。
建立教师互助机制，让经验丰 富的教师带动新教师，共同提
高区角活动的组织能力。
05
区角活动的实际应用与案例分 析
Chapter
区角活动在幼儿园中的实际应用
区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分，为幼儿提供 了一个自主探索、学习和游戏的场所。
在实际应用中，教师根据幼儿的年龄和兴趣设置不同的 区角，如图书角、益智角、美工角、表演角等，以满足 幼儿多样化的需求。 教师通过观察和引导，鼓励幼儿在区角活动中发挥主动 性，培养其独立思考、合作和解决问题的能力。
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什么区域是吸引孩子
美工区：给小 猫贴画
美工区：瓶盖 贴画
操作区：穿鞋 带
操作区：穿鞋 带
存在的问题： 多次操作后，幼儿失去了活动兴趣
看来，频繁更换区域材料并不是明智选择，这样 会增加老师的工作量，也大大降低了搜集来材料 的利用率。于是我及时进行了调整：
调整1提高“瓶盖贴画”的难度。
调整2 更换了玩法，重新唤起幼儿的注意。
穿好鞋，一同去郊游
你追我赶
小结：
通过以上的及时调整后，幼儿能积极投 入到活动中，效果还不错。 经验：幼儿动手制作完的作品，除了供幼儿 欣赏外，也可以延伸让幼儿自已创造上些 游戏。这样可以让区域更丰富,更有魅力。
1、识图标
什么区域体现了玩中学
情景模拟： 马路上的汽车
2、听信号行驶
3、在地面与高架中行驶
5、紧急处理车子抛锚
4、红灯要排队
数学区：瓶与盖的一一对应
目标： 1、认识1-10的数字及点数 2、能初步理解数与点一一对应关系 3、锻炼幼儿的手部肌肉灵活性。
数学！
别人怎么 比我穿得 还快呢？
小姐妹， 我来帮你
系。
服装表演区
快来躲雨 喽！
我将结合本班幼儿的能力有效的开展班级区域 活动。
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的的创设活动环 境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄 为主的方式进行个别化的自主学习的活动。不同年龄阶段的幼 儿都需要我们以不同的方式对待。
下面，我围绕两个问题，来做为我开展本班区域活动的依据。 问题1：什么区域是吸引孩子？ 问题2：什么区域体验了玩中学？
来个美人 的舞姿！
做新娘子 啦！
班级区域活动小结
结合小班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩中学， 实现教师的预设目标，我认为区域材料是一个很 好的中介。有了丰富的材料和幼儿感兴趣的活动， 幼儿在不断的操作中，潜移默化的学习了多种技 能，这种学习是主动的、快乐的、自我构建的、 这不是一直是我们教育者倡导着的最好学习方式 吗？