课题1燃烧条件的探究教案
《燃烧条件的探究》 说课稿
《燃烧条件的探究》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《燃烧条件的探究》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《燃烧条件的探究》是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级上册第七单元课题 1。
本课题是对之前所学氧气性质的延伸和拓展，同时也为后续学习燃料的合理利用和开发奠定了基础。
通过对燃烧条件的探究，学生能够深入理解燃烧的本质，掌握科学探究的方法，培养创新思维和实践能力。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，知道氧气能够支持燃烧，但对于燃烧的条件还缺乏系统的认识。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的实验操作能力和观察分析能力，但思维还不够严密，需要教师在教学中进行引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件。
（2）能利用燃烧条件解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
（2）学习运用对比实验的方法进行科学探究。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的合作意识和创新精神。
（2）增强学生的安全意识和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点燃烧的条件。
2、教学难点（1）引导学生设计实验探究燃烧的条件。
（2）让学生理解燃烧条件之间的关系。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验燃烧条件的探究过程，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：设置问题情境，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主预习，了解相关知识，为课堂学习做好准备。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作实验和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
（3）探究学习法：引导学生进行实验探究，培养学生的创新能力和实践能力。
人教版九年级化学实验活动3《燃烧的条件》 教案1
人教版九年级化学实验活动3《燃烧的条件》教案1一. 教材分析本节课的主题是“燃烧的条件”，是九年级化学实验活动3的内容。
教材通过实验和观察，让学生了解和掌握燃烧的基本条件，并能够运用这些知识解释一些生活中的现象。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。
但是，对于燃烧的条件的理解和掌握程度不同，需要通过本节课的学习，进一步深化对燃烧条件的理解和应用。
三. 教学目标1.了解燃烧的基本条件，能够用科学的语言描述燃烧的现象。
2.通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.培养学生运用化学知识解释生活中现象的能力。
四. 教学重难点1.燃烧的基本条件的理解和掌握。
2.实验操作的技能的培养。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察燃烧的现象，从而理解和掌握燃烧的条件。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思考能力和口头表达能力。
3.引导法：教师引导学生从实验现象中总结出燃烧的条件，培养学生的观察能力和归纳能力。
六. 教学准备1.实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、铁丝、棉花球等。
2.实验药品：酒精、澄清石灰水等。
3.课件：燃烧的条件的相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，如氧化反应、氧化剂等，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍燃烧的概念和燃烧的现象，让学生对燃烧有直观的认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作，观察燃烧的现象，从而理解和掌握燃烧的条件。
实验过程中，教师引导学生进行思考和讨论，培养学生的观察能力和口头表达能力。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对燃烧条件的理解和掌握程度，并对学生的回答进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用所学的知识解释一些生活中的现象，如防火、灭火等，培养学生的应用能力。
《探究燃烧的条件》 教学设计
《探究燃烧的条件》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解燃烧的概念，知道燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
（2）能够通过实验观察和分析，得出燃烧条件的结论，并能运用燃烧条件解释日常生活中的燃烧现象和灭火原理。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及实验设计和操作的能力。
（2）在探究过程中，培养学生合作学习和交流表达的能力，学会科学探究的方法。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对燃烧条件的探究，使学生体会到科学探究的乐趣，激发学生学习化学的兴趣。
（2）让学生树立防火安全意识，增强自我保护和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的三个条件。
（2）通过实验探究燃烧的条件。
2、教学难点（1）设计实验探究燃烧的条件。
（2）对着火点概念的理解。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：酒精灯、蜡烛、木条、煤块、小石块、坩埚钳、烧杯、热水、白磷、红磷等。
2、多媒体设备：投影仪、电脑。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段火灾的视频或展示一些火灾的图片，引起学生对燃烧现象的关注，从而引出本节课的主题——探究燃烧的条件。
提问：同学们，在日常生活中，你们见过哪些燃烧现象？燃烧是一种常见的现象，那么燃烧到底需要什么条件呢？（二）新课讲授1、燃烧的概念讲解：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
举例说明：如蜡烛燃烧、木柴燃烧等。
2、实验探究燃烧的条件（1）提出问题燃烧需要哪些条件？（2）作出假设学生根据已有的生活经验和知识，提出自己的假设。
假设 1：燃烧需要可燃物。
假设 2：燃烧需要氧气（或空气）。
假设 3：燃烧需要达到一定的温度。
（3）设计实验实验一：验证燃烧需要可燃物实验用品：蜡烛、木条、小石块、坩埚钳实验步骤：分别用坩埚钳夹持蜡烛、木条和小石块，放在酒精灯火焰上加热，观察现象。
初中化学教案燃烧的条件
初中化学教案燃烧的条件
主题：燃烧的条件
目标：了解燃烧的三个条件是什么，并能够解释为什么有这些条件。
一、引入
1. 通过举例让学生思考：什么是燃烧？燃烧是怎么发生的？
2. 定义：燃烧是指物质在氧气的作用下产生火焰和释放能量的化学反应。
二、探究燃烧的条件
1. 温度：请学生思考，为什么火柴要擦燃才能着火？引导学生得出结论：燃烧需要一定的
温度。
2. 氧气：给学生提出问题，为什么火焰会熄灭在水培养皿中？引导学生得出结论：燃烧需
要氧气。
3. 燃料：以石油灯和蜡烛为例，让学生观察燃烧的特点，并解释燃料在燃烧时起到的作用。
三、总结
1. 让学生总结燃烧的三个条件：温度、氧气和燃料。
2. 引导学生思考：如果没有这三个条件中的任何一个，燃烧会发生吗？为什么？
四、拓展
1. 分组讨论：除了温度、氧气和燃料，还有哪些条件会影响燃烧？
2. 燃烧的应用：通过案例讨论燃烧在生活中的应用，如煤气灶、汽车引擎等。
五、作业
1. 自行寻找一些燃烧的例子，并分析其燃烧的条件。
2. 思考：在日常生活中你观察到了哪些与燃烧相关的现象？如何解释这些现象？
六、反馈
1. 在下节课时回顾学生的作业，检查他们对燃烧的理解程度。
2. 对学生提出的问题进行解答，帮助他们深入理解燃烧的条件。
初中化学燃烧条件试验教案
初中化学燃烧条件试验教案
一、实验目的
通过实验探究燃烧条件对物质燃烧的影响，并理解燃烧的基本原理。
二、实验材料
1. 镁丝
2. 烧杯
3. 镊子
4. 酒精灯或火柴
5. 氧气气体
三、实验步骤
1. 将一根镁丝用镊子夹住，在酒精灯或火柴的火焰中点燃。
2. 将点燃的镁丝放入烧杯中。
3. 将烧杯口贴上试管，让氧气气体进入烧杯。
4. 观察镁丝在氧气气体中的燃烧情况。
四、实验原理
燃烧是物质与氧气气体反应产生的化学反应过程，需要具备一定的燃烧条件。
燃烧条件主要包括：氧气气体、点燃温度和可燃物质。
在实验中，通过控制氧气气体的供给，观察镁丝在氧气气体中燃烧的情况，从而理解燃烧条件对物质燃烧的影响。
五、实验结果分析
1. 当镁丝在酒精灯或火柴火焰中点燃后，可以观察到镁丝燃烧的现象。
2. 将镁丝放入烧杯中，贴上试管让氧气气体进入后，观察到镁丝的燃烧变得更加明亮、迅速。
3. 由此可知，在氧气气体充足的情况下，镁丝的燃烧更加旺盛。
六、实验注意事项
1. 在进行实验时，务必做好安全防护工作，防止火灾和烧伤等不良事件的发生。
2. 使用酒精灯时要小心操作，避免发生火灾。
3. 氧气气体具有氧化性，操作时要注意气体泄露的情况，避免发生意外。
七、思考问题
1. 为什么镁丝在氧气气体中可以发生燃烧？
2. 燃烧条件对物质燃烧的影响是什么？
通过本实验的探究，可以更好地理解燃烧的基本原理，为学生进一步学习化学知识打下基础。
初中化学教案燃烧条件的探究
初中化学教案燃烧条件的探究燃烧条件的探究课题：对燃烧条件的探究一、学习目标：1．认识燃烧的特征，知道物质燃烧是化学变化，能从微观角度适当解释物质的燃烧；2．通过对燃烧条件的探究，认识物质燃烧的条件，进一步学习对控制变量因素的探究过程；3．体验物质燃烧条件的得出是建立在实验的基础上；4．能够运用燃烧条件解释一些现象；二、学习主题：1．对燃烧现象的认识2．对物质燃烧条件的探究3．运用燃烧条件解释一些现象三、学生已有的知识经验能对一些常见物质的燃烧现象进行描述，知道在化学反应中原子重新组合，初步具备对控制变量探究的能力，初步具备基本实验操作能力。
四、教学设计教师活动学生活动活动意图引言：出示一张奥运会会场火炬图片说到火，我们就会想到燃烧，火是物质燃烧时的一种现象。
展示图片：火——造福人类火——带来灾难感受火给人类带来的文明联想，感受通过创设情景使学生感受燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
引导：在以前的学习和生活中，一定知道很多燃烧的事例。
把所知道的燃烧现象填写在表格1中，与同学们交流讨论。
参与学生讨论填写学案表格一交流，讨论总结燃烧的特征：发光、放热、剧烈。
化学变化给燃烧下个定义让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
引导燃烧与人类的生活息息相关，结合自己的经验说说燃烧都需要什么条件？为什么需要这些条件？投影物质燃烧的条件可能有哪些？参与学生讨论思考并发言，通过活动完成学案二“我猜想燃烧的条件可能是……”讨论，先从日常生活经验上对猜想进行说明。
对自己的猜测提出实验方案创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。
巡视、指导学生实验参与讨论投影物质燃烧的三个条件（图片）针对猜测进行实验并记录实验现象：1．分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉花球。
2．将直立于桌面上的两支燃着的蜡烛，其中的一支罩在玻璃杯下。
初中化学物质燃烧条件教案
初中化学物质燃烧条件教案
目标：让学生能够理解物质燃烧的条件及原理，并提供相关实验检验。
教学重点：物质燃烧条件的探究，理解物质燃烧原理。
教学难点：理解物质燃烧条件的概念及相互关系。
教学方法：小组合作探究法、实验观察法、激发思维教学法。
教学准备：实验器材、化学品、课件。
教学过程：
一、开篇导入
1. 引入燃烧条件的概念，让学生观察不同物质燃烧的现象。
2. 提出问题：物质燃烧的条件是什么？物质为什么会燃烧？
二、知识探究
1. 学生小组合作，通过实验观察不同物质燃烧的现象，讨论出物质燃烧的条件。
2. 带领学生理解物质燃烧需要的三个条件：点燃条件、氧气条件、温度条件。
三、拓展延伸
1. 提出问题：为什么有些物质燃烧需要外加火源，而有些物质不需要？
2. 学生思维拓展，探究物质燃烧条件的相互关系及物质燃烧的机理。
四、实验检验
1. 组织学生进行实验：在封闭容器内放入不同物质，燃烧后观察产物情况。
2. 引导学生总结实验结果，验证物质燃烧条件的必要性。
五、课堂总结
1. 结合实验结果，总结物质燃烧条件的概念及原理。
2. 引导学生思考物质燃烧条件对环境和生活的重要性。
作业布置：设计一个实验，验证物质燃烧条件的相互关系，并写出实验报告。
教学反思：教师要注意引导学生思考，培养他们的实验能力和综合分析能力，让他们在探究中掌握知识。
在教学中要灵活运用各种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
科学实验教学教案：燃烧条件探究
科学实验教学教案：燃烧条件探究一、教学目标：1.知晓不同燃料的燃烧条件。
2.掌握燃烧中的化学反应原理。
3.了解消防常识，掌握火灾应急处理方式。
4.能够自主观察、实验、总结、提出问题。
二、教学重点：1.知晓燃烧的化学反应条件，如氧气和燃料的比例。
2.学生的自主探究和独立思考能力。
三、教学难点：1.学生对化学反应和消防知识的理解和记忆。
2.对于火灾应急处理方式的掌握和应用。
四、教学过程：1.燃烧条件实验操作步骤：（1）在实验室准备好测试所需的器材和燃料。
（2）取一个净空瓶，将其口用一根玻璃吸管与瓶内附的杯子连接。
（3）将瓶内燃料燃烧至完全燃烧，向瓶内慢慢注入少量氧气，使其燃烧更加旺盛。
（4）通过直观观察，比较燃烧前后产生气体的量的差异，总结出氧气和燃料的正确比例。
2.化学反应原理的探究：（1）将烧杯放在天平上，记录其重量。
（2）将适量的酒精倒入烧杯中并点燃酒精，让其完全燃烧。
（3）将烧杯放入烤箱中加热，直到所有水分蒸发后，再将其取出放冷。
（4）根据烧杯的重量计算出酒精的质量，再将颜色无色的费氏试剂滴入烧杯中，记录下产生的化学反应，根据化学反应推测出产生的气体类型及化学反应式。
3.消防常识与实际操作：（1）对于初中生而言，消防常识和实际操作至关重要。
（2）通过给学生讲解火灾事故的类型，结合实际演习进行示范和实现训练来提高学生对于火灾应急处理的警惕与反应能力。
五、教学后记：本教学方案设计理念广泛，通过实验教学方式，探究燃烧条件和化学反应原理，可以提高学生对于科学实验的积极参与和学习热情。
同时在运用消防常识方面，进行全方位的训练和指导，使学生了解具体的火灾应急处理方法，提高学生的自我保护能力。
燃烧的条件教案初中
燃烧的条件教案初中年级：初中学科：物理课时：2课时教学目标：1. 让学生了解燃烧的概念，认识燃烧的过程。
2. 让学生掌握燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。
3. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 燃烧的概念及燃烧过程。
2. 燃烧的三个条件。
教学难点：1. 燃烧条件的理解和应用。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验器材：酒精灯、火柴、蜡烛、铁丝、氧气瓶等。
2. 教学课件。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 教师通过点燃酒精灯，引导学生关注燃烧现象。
2. 学生分享对燃烧的了解，教师总结并板书燃烧的概念。
二、探究燃烧过程1. 教师展示燃烧过程的课件，引导学生了解燃烧的三个阶段：预热、着火、燃烧。
2. 学生跟随教师一起总结燃烧的三个阶段。
三、学习燃烧条件1. 教师提出问题：“燃烧需要满足哪些条件？”2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并板书燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。
四、实验验证1. 教师演示铁丝在氧气中燃烧的实验，引导学生观察并记录实验现象。
2. 学生分组进行蜡烛燃烧实验，观察并记录实验现象。
3. 教师引导学生分析实验现象，验证燃烧的三个条件。
五、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结燃烧的概念、燃烧过程和燃烧条件。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问方式复习燃烧的概念、燃烧过程和燃烧条件。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、实践操作1. 教师布置课后实验作业，要求学生回家后进行实验，观察并记录实验现象。
2. 学生按照实验要求进行操作，观察实验现象。
三、课堂交流1. 教师引导学生分享课后实验的观察结果。
2. 学生交流实验过程中遇到的问题和解决方法。
四、拓展延伸1. 教师提出问题：“还有哪些因素会影响燃烧？”2. 学生分组讨论，教师巡回指导。
3. 各小组汇报讨论成果，教师总结并板书影响燃烧的因素：燃料的种类、氧气的浓度、燃料与氧气的接触面积等。
初中化学燃烧条件试验教案
初中化学燃烧条件试验教案教学目标：知识与技能目标：1. 认识燃烧，了解燃烧的条件。
2. 能够运用燃烧条件解释一些日常生活中的现象。
过程与方法目标：1. 通过观察、实验等方法获取信息，探究燃烧的条件。
2. 学会设计实验，利用化学知识解释生活问题。
情感态度与价值观目标：1. 增加对化学的兴趣和好奇心。
2. 提高学习化学的积极性。
教学重点：认识燃烧条件。
教学难点：利用燃烧条件解释一些日常现象。
教学过程：一、导入新课1. 教师演示魔术：烧不坏的手绢。
2. 学生观察并提问：为什么手绢没有被烧坏？二、讲授新课1. 请学生们回忆以前学过的燃烧的实例，说一说燃烧时观察到的现象。
2. 教师引导学生归纳：通常意义的燃烧是指可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈的氧化反应。
3. 教师过渡：什么情况下能燃烧？燃烧需要什么条件？接下来我们探讨燃烧的条件。
三、实验探究1. 水与酒精的燃烧对比实验。
a. 教师准备实验材料：20mL的95%酒精，10mL的水，一块棉布手绢，坩埚钳，酒精灯。
b. 教师演示实验：将酒精和水混合，将手绢浸入混合液中，取出拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。
c. 学生观察并讨论：为什么手绢会燃烧？燃烧需要什么条件？d. 引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物的结论。
2. 对比实验【7-1】。
a. 教师准备实验材料：木材、纸张、蜡烛。
b. 教师演示实验：将木材和纸张放在蜡烛火焰上，观察燃烧现象。
c. 学生观察并讨论：为什么木材和纸张会燃烧？燃烧需要什么条件？d. 引导学生思考并讨论，得出燃烧需要可燃物与氧气接触的结论。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、达到着火点。
2. 教师提问：燃烧还需要其他条件吗？学生们可以举例说明。
3. 教师提出拓展问题：如何防止火灾？学生们讨论并分享答案。
五、作业布置1. 请学生们设计一个实验，验证燃烧的条件。
2. 写一篇关于燃烧条件的小论文。
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★
说明
可燃
物必
须要
才能
燃烧。
燃烧条件可以归纳为：
实验小组猜
想
与
假
设
实
验
方
案
实
验
现
象
结
论
实验条件比较
是否
与氧
气
接触
提供
温度
是否
相同
物
质
是
否
相
同
1至3组物
质
是
否
可
燃
1
2
看书了解着火点
通过表中实验条件的比
较得出燃烧必须同时具
备三个条件，缺一不可。
学生活动
培养学生的自学能
力
根据探究报告进行
分析，正确引导学生
的思维
设计意图
【提问】同学们都做了哪些实验验证或否定了自己的猜想呢？
【小结】同学们围绕实验方案进行的实验，都能证明燃烧需要：（1）可燃性物质；（2）充足的氧气（或空气）；（3）达到燃烧的最低温度（着火点）。
着火点是使物质燃烧所需要的最低温度。
不同的物质一般具有不同的着火点。
介绍通常情况下一些常见物质的着火点。
（书上的表7-1） 【提问】物质燃烧是否需要同时具备三个条件，还是只需其中的任意两个或一个条件？举例说明。
（板书）物质燃烧需同时具备（1）可燃性物质；（2）充足的氧气；（3）温度达到着火点三个条件。
4
至
7
组
可
能
与温度
有关 1 2 8
至
10
组 可能与氧气有
关
1 2 下面我们一起来看一个实验：〔教师介绍实验〕 【提问】（1）请你根据燃烧的条件预测该实验的现象是什么？谈谈你的推测理由？
【演示实验】
【引言】俗话说水火不相容，热水中的白磷 会燃烧吗？不信试试看。
【演示：向水中通入氧气】
引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件
（2）通常保存少量白磷的方法是？
预测现象分析理由 观察现象
观察现象并解释 小结：
1.燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应
2.燃烧需要三个条件
学生用已学的知识进行推测， 加深理解燃烧的条件。