新版深圳广州牛津英语 九年级上 Unit 3 Family life Period 1课件
Look at the first picture and answer the following questions.
1 What is Emily doing? 2 Does she look happy? Find some evidence from the first interview to support your answer.
Oxford English
Unit Module 2 Ideas and viewpoints
3
Family life
Period 1
Getting ready Reading (1)
Getting ready
Look at the cartoon and answer the questions.
A1 Do you spend enough time with your family? Tick (✓) the activities you usually do with your family.
A2 In pairs, discuss the following questions.
decisions
Skim the first part of Emily and Jerry’s interviews to tell what they are mainly talking about.
family members
Skim the second part of Emily and Jerry’s interviews to tell what they are mainly talking about.
what they like most about their family
Comprehension
D1 What questions did Paula ask Emily and Jerry? Read the interviews on page 35 and try to work them out. Use the words in brackets to help you. 1 2 3 4 5 6 (Who, people, in family?) (Have, get, many possessions?) (Do, housework?) (Do, go out, or, do things together, family?) (Do, parents, set rules for you?) (What, like, most, family?)
• Do you have to do housework regularly?
• What rules does your family have? • What kinds of punishment do your parents have? • How often do you watch TV in a week? …
What can we infer from this sentence? Can you find some evidence in the interview? Emily’s parents are busy with their work. “… but my dad is often abroad on business , and my mum works too. “
_________
_________
_________
Find words from the interviews on page 35 that have similar meanings to the words in brackets below.
About Emily
1. She has got many ____________ (things she owns). 2. Her parents don’t __________ (ask or require) her to help with the housework. 3. Her father is often ____________ (on a trip for work). 4. Her parents seldom __________ (make) rules for her.
.
What do you know about …?
Ask and answer the questions below with your classmate. • Have you ever had family meetings? • Who gives you pocket money? • If you needed something special, what would you do?
possessions
Skim the third part of Emily and Jerry’s interviews to tell what they are mainly talking about.
housework
Skim the fourth part of Emily and Jerry’s interviews to tell what they are mainly talking about. family activities
Read the passage after the recording.
Homework
1. 抄写单词和短语：meal，share，， possessions，expect，abroad，business， personal，set，daughter，mind，fashionable，
Reading A的练习。
a cities 2 Emily is _____ years old. a 14 3 b 15 b the countryside
It seems that _____ has a bigger family and likes to help with the housework. a Emily b Jerry
About Jerry 1. He doesn’t _______ (care) what kind of flat he lives in. 2. He doesn’t care whether his clothes are ______________(no longer fashionable) or not. 3. He often ________(makes clothes smooth with an iron) his shirts. 4. His family members usually attend his school ________ (planned public activities) together. 5. He can’t watch TV. He can’t go out with his friends ________ (an adverb which is used for adding that a negative statement is also true).
Skim the fifth part of Emily and Jerry’s interviews to tell what they are mainly talking about.
family rules
Skim the sixth part of Emily and Jerry’s interviews to tell what they are mainly talking about.
While you read
How many parts are there in each interview? What is special about the two interviews? Each interview has the answers of the interviewee but does not have the questions of the interviewer. Six.
Before you read
Look at the pictures, the title, the introduction and the sub-headings of the interviews on page 35.
Circle the correct answers.
1 The article is about family life in _____.
Vocabulary
C1 Find words from the interviews on page 35 that have similar meanings to the words in italics below. 1 The film was not at all what everyone thought it would be about. 2 Are you here for the activity of making, buying or selling things for money or pleasure? 3 It is important to clear all your own things from the classroom when the school year ends. 4 Many people are not attracted to this subject, but I want to know more about it. 5 I think it is true that Jill will not come to work today because she is on a trip. _________ _________
牛津深圳版英语九上Unit3《Familylife》说课稿3
牛津深圳版英语九上Unit 3《Family life》说课稿3一. 教材分析《牛津深圳版英语九上Unit 3 Family life》是一篇关于家庭生活的文章，通过描述一个家庭的变化，让学生了解和掌握与家庭相关的词汇和表达方式。
本篇文章题材贴近学生的生活，能够引起学生的兴趣和共鸣，同时也能够提高学生的阅读理解和写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭生活这个话题也不会感到陌生。
但是，对于一些与家庭生活相关的词汇和表达方式，学生可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，需要帮助学生掌握这些新词汇和表达方式，并能够运用到实际的语言环境中。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭生活相关的词汇和表达方式，如divorce, remarry, stepfather, stepmother等。
2.能力目标：学生能够阅读和理解关于家庭生活的文章，并能够运用所学知识进行口语表达和写作。
3.情感目标：通过学习本篇文章，学生能够更加理解和尊重不同的家庭生活方式。
四. 说教学重难点1.重点：与家庭生活相关的词汇和表达方式的掌握。
2.难点：对于一些复杂的家庭关系和情感的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际的语言环境中进行学习，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和表达方式。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些家庭的图片，引导学生谈论自己的家庭，从而引出本篇文章的主题。
2.阅读理解：学生阅读文章，回答相关问题，帮助学生理解文章的内容和主题。
3.词汇学习：教师引导学生学习和掌握与家庭生活相关的词汇和表达方式。
4.口语表达：学生进行小组讨论，运用所学知识进行口语表达。
5.写作练习：学生根据所学知识，进行相关的写作练习。
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括文章的标题《Family life》，以及与家庭生活相关的词汇和表达方式，如divorce, remarry, stepfather, stepmother等。
牛津深圳版英语九上Unit 3《Family life》教学设计6
牛津深圳版英语九上Unit 3《Family life》教学设计6一. 教材分析牛津深圳版英语九上Unit 3《Family life》主要讲述了关于家庭生活的内容。
本单元通过介绍不同家庭的生活方式，让学生了解和掌握与家庭相关的词汇和表达方式，培养学生的语言运用能力。
教材内容丰富，包括听力、阅读、写作和口语练习，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭生活这一主题，他们有一定的了解和认识。
但部分学生可能在词汇量和语言表达方面存在困难，因此，在教学过程中需要关注这部分学生的需求，帮助他们提高语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与家庭生活相关的词汇和表达方式，如familymember, housework, dly routine等。
2.能力目标：提高学生的听力、阅读、写作和口语能力，使他们在实际生活中能够运用英语进行交流。
3.情感目标：培养学生对家庭生活的热爱和珍惜，增强他们的家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：掌握与家庭生活相关的词汇和表达方式。
2.难点：运用所学知识进行实际交流，特别是在口语表达方面。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的家庭生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与家庭生活相关的课件，图文并茂，生动有趣。
2.听力材料：准备相关的听力材料，以便进行听力训练。
3.练习题：设计相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同家庭的生活方式，引导学生谈论自己家庭成员的生活，激发学生对家庭生活的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本课的生词和短语，如family member, housework, dly routine 等，并用例句展示它们的用法。
秋九年级英语上册 Unit 3《Family life》教案6 (新版)牛津深圳版-牛津深圳版初中九
5
第二环节 观察操作、探索归纳平移的作法
StepⅡ:Revision
StepⅢ:Revision
1. Beforewriting: Brain storm to collect some useful word s and e
学
流
程
Lead in→Revision→Beforewriting→Whilewriting→After writing→SHOW TIME→development→homework.
效
果
评
价
与
反
思
Family life
教
材
分
析
教学目标
The students can learn to write a short article abouttheirfamily life.
教学重点
How to write a short article about family life.
教学难点
Usingthe properwords and structures to describe afamily life.
3.①Show some pictures and ask students to describe.
② Give the following ideas for students to write:
a. the people in your family
c.house work
d. what your family do together
e.rules
初中九年级英语深圳牛津版9上Unit3--Family--lifeppt课件
How do your family educate you?
polite grateful honest kind confident generous hard- working
thoughtful independent humble
persistent
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My Family Rules
Name_ _ _ _ _ _ _
1._______________________________________________ 2._______________________________________________ 3._______________________________________________ 4._______________________________________________ 5._______________________________________________
He lived on a fruit farm.
2.When was the busiest time of the year?
It was in late summer.
3.What time did they get up?
They got up at 4 . 3 0 in the morning.
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Homework 1. Share your family rules with classmates. 2.Finish the writing task.
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• 为了使孩子健康成长、家庭成员之间关系更融洽、更和谐，每 个家庭都会有自己的家规，如必须按时回家、不准玩游戏等。 请你结合你家的实际情况，根据下列提示，以“Myfamily rules”为题写一篇英语短文。
九年级英语上册Unit3《Familylife》(第1课时)教案(新版)牛津深圳版
tep2学生利用PPT中出现去思考，然后两人一组根据实际情况回答What do you know about…？部分联系A2的问题。
Step3.学生在此仔细观察第二幅插图，然后回答下列问题。（1）What is Jerry doing? (2) Does he look happy?
Step4.学生在观察并回答问题后就根据两幅图画的对比而去描述Emily和Jerry的家庭生活
2.模仿录音的语音、语调，朗读课文。
3.完成《综合练习册》第41页Reading A的练习。
板
书
设
计
（突出重点）
Unit3 Family life
1.She has got many possessions (thing she owns).
2.Her parents don’t expect (ask or require) her to help with the housework.
学生独自观察课文的内容并且口头回答课文中所出现的问题
让学生带着问题去阅读课文
初
学
新
课
（初步探究）
Step2.教师引导学生思考PPT中的卡通图所反映的问题，让学生互相了解各自的家庭生活情况。如：This cartoon shows a real-life situation-the generation gap。
3.Her father is often on business( on a trip for work)
4.Her parents seldom set (make) rules for her.
教
学
后
记
（总结得失）
教研组长检查签名
指
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 3 《Family life》 教学设计2
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 3 《Family life》教学设计2一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册：Unit 3 Family life》主要介绍了家庭成员的生活和工作。
本单元包括家庭成员的介绍、职业、爱好、节日活动等内容。
通过本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，运用英语简单介绍家庭成员的生活和工作。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对英语学习兴趣不高，口语表达能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，并注重培养他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家庭成员生活和工作相关的词汇和句型，如家庭成员的称呼、职业、爱好等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，用英语简单介绍家庭成员的生活和工作。
3.情感目标：学生能够尊重和理解不同家庭成员的生活和工作，培养良好的家庭观念。
四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼、职业、爱好等词汇的掌握和运用。
2.难点：如何用英语描述家庭成员的生活和工作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的家庭场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种家庭情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：学生分组讨论、分享，提高他们的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课相关的内容，如家庭成员的图片、词汇卡片等。
2.教学素材：准备一些关于家庭成员生活的视频或图片，用于导入和展示。
3.作业布置：提前为学生布置相关预习任务，如查找家庭成员的词汇等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于家庭成员的图片，引导学生进行观察和思考。
提问学生：“Can you name all the family members in the pictures? What dothey do?”，让学生用中文回答，激活他们的已有知识。
牛津深圳版英语九上Unit 3《Family life》word教案6
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节 复习回顾平移的基本性质，引入课题
StepⅠ:Lead in
Reading comprehension.
1. Readthe article which is related to the writingtopicand answer thequestions.
③ Checktheanswers.
④ Study the structure ofthetextandthereadingcompressionand summarizethestructure of the writing.
⑤.Writethearticle imitating the textandreadingcomprehension.
3.Topracticetheir ability of language organization andthestructure ofthewriting.
4.To train the students’cooperation ability.
5
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第三环节 课堂练习
StepⅣ:SHOW TIME
5
第二环节 ion
StepⅢ:Revision
1. Beforewriting: Brain storm to collect some useful word s and expressions.
2.Whilewriting:Imitating.
3.After writing: Checkwitheach other.
3.①Show some pictures and ask students to describe.
牛津深圳初中英语九上Unit 3《Family life》教案6
Usingthe properwords and structures to describe a family life.
教法与学法指导
Self-study, Cooperation, pair work.
教学环节
主要教学步骤或内容
学生主体活动
教师活动
设计意图
时间
分配
第一环节 复习回顾平移的基本性质，引入课题
⑤.Lead them to write about the article using the
Language and structure learned just now.
⑥. Teach them how to evaluate a writing.
2.Revisethetext and make students know how to writethearticle better..
2.Whilewriting:Imitating.
3.After writing: Checkwitheach other.
2 Fill inthetable according tothetext.
3.①Writesomewords and expressionsaccordingto the pictures which are related tothewriting
3.①Show somepictures and ask students to describe.
② Give the following ideas for students to write:
a. the people in your family
b.possessions
c.house work
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 3 《Family life》 教案4
Unit 3 Family life Period Four教学目标知识与能力掌握be动词或其他动词作为系动词后接形容词的用法。
过程与方法能够在语境中正确运用系动词后接名词或形容词。
情感态度与价值观主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。
教学重点掌握其他动词作系动词的“系表结构”。
教学难点掌握be动词以外的系动词后接形容词，名词或名词短语的用法。
教学准备多媒体教学过程教师授课过程学生学习过程教学意图导入新课1．检查学生回家作业的落实情况，教师并邀请几位学生口述自己与同伴的家庭生活并比较他们的异同。
1．学生利用昨天老师所布置的作业，从而在课堂中起来口头回答。
1．让学生复习上节课所学的课文内容。
初学新课2．教师板书例句：（1）Our family lives are different.（2）You look tired.（3）He becomes a doctor.并要求学生注意黑板上粗体的单词，然后帮学生总结：例句中的be动词are,look和become起到了联系句子主语和表语的作用，因此被称为系动词。
系动词后跟形容词，名词或名词短语构成“系表结构”的作用是说明主题的状态，性质，特2．让学生将黑板上这三个例句抄写在课文上，然后结合自己以前所学过的知识总结出粗体的单词是属于什么词性。
2．了解系动词和“系表结构”，复习巩固be动词作系动词后接形容词的用法。
征等情况。
深入探究3．教师板书“主系表”结构。
如：Our family lives are different.I am a good daughter.He is busy with his work.They were happy to see each other.然后帮助学生总结：be动词是最重要的系动词，它会随着句子主语的人称及时态发生变化。
4．教师要求学生阅读B部分的例句，并提醒学生注意黑体部分的内容，然后帮助学生归纳：例句中黑体所示动词和be动词一样，后面也可以接形容词作表语，起到修饰主语的作用，因此它们也是系动词。
牛津深圳版英语九年级上册：Unit3《Familylife》说课稿5
牛津深圳版英语九年级上册：Unit 3 《Family life》说课稿5一. 教材分析《牛津深圳版英语九年级上册》Unit 3《Family life》主要讨论了家庭成员的生活，包括他们的日常活动、兴趣爱好以及相互之间的关系。
本节课的主要目的是让学生能够运用英语描述家庭成员的生活，提高他们的语言运用能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，对于描述家庭成员的生活这一主题，部分学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述家庭成员生活的相关词汇和表达方式，如housework, interest, family gathering等。
2.能力目标：学生能够用英语描述家庭成员的生活，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够更加关注和理解家庭成员的生活，增进家庭和睦。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述家庭成员生活的相关词汇和表达方式。
2.教学难点：学生能够运用英语流畅地描述家庭成员的生活，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一张家庭成员的图片，引导学生谈论家庭成员及其日常生活，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过展示一段关于家庭成员生活的视频，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.任务实践：教师设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
4.巩固提高：教师学生进行小组讨论，分享彼此的家庭生活，进一步巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深他们对家庭生活的理解。