主题班会设计

《我自信，我成功》主题班会教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：让学生更深入了解自己的优点，认识自我，接纳自我，建立自信心，加深同学间的认识，引导学生以健康的心态面对人生，迎接挑战。

2.过程与方法：通过多种教学方式开展教学活动，如创设情景、做小游戏、列举事例、讨论研究、讲故事、欣赏影视资料和唱歌等。

3.情感态度与价值观：通过自信小游戏的开展，让学生去发现自己是自信还是不自信；以给自己，也给同学找优点的方式来挖掘学生们身上的闪光点；以讨论关于自信的名言警句的方式，让学生更深刻地接近自信；以讲故事的形式，让学生感受自信；以唱歌的方式，让学生在快乐的旋律中，培养自信，帮助学生形成乐观向上、充满自信的生活态度，以良好的心理状态去学习和生活。

二、教学重难点

1.让学生更加了解自己，相信自己。

2.让学生更加了解同学，相信同学。

3.激发学生积极向上的求知欲，从而树立远大的理想。

4.让学生勇于展现自己的特长和魅力，发挥一己之长，为自己，为班级创造荣誉。

三、教学准备

1.准备好小卡片，用于“我的优点清单”和“信心传递”环节。

2.收集《我要飞得更高》的带FLASH动画的歌曲。

3.制作Powerpoint教学课件。

四、教学过程

1.导入：看一看，说一说

（1）考试不及格，认为自己很笨。

（2）学生会招新，心理很想参加，却不敢。

（3）在课堂上老师提问题，明明知道答案却不太肯说。

小组讨论：你有没有这种经历？为什么会产生这些现象？

——因为他们不够自信。

（设计意图：通过生活中的小情节导入，能够引起他们的共鸣，引发思考，推出主题）

2.认识自信。

（1）情景设置：什么是自信？

文：小A，同学们都很喜欢你的歌舞呢。

A：这是他们抬举我罢了，我哪有那么好的才能，而且我也没有这个胆量，你还是放过我吧。

文：那我不勉强了。小B，你的歌舞也很出众，能不能为我们表演下啊？

B：谢谢你的夸奖，有机会的话，我当然乐意，而且这也是作为班集体的一份子的责任。我会尽力而为的。

文：谢谢你的支持。小C，你愿意加入表演吗？

C：哈哈，我天生就是为表演而生的。当然非我莫属啦！（指着B）不过，他和我同台，似乎不太相配吧？

问题：表演中的A、B、C分别是什么心理的表现？

——A自卑心理；B是自信心理；C是自大心理。

结合表演中的三个人物，概括出这三种心理的特点。

——自卑心理：过低地评价自己，看不到自己的优点。

自大心理：过高地评价自己，看不到自己缺点。

唯有自信心理：恰当地评价自己的优缺点。通俗一点讲就是“脸皮厚一点”

（设计意图：通过情景设置，让学生通过比较，正确地了解自信的深刻内涵）（2）自信给我们带来什么好处？

故事：《指挥家小泽征尔》

小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，

祝贺他夺魁。原来，这是评委们精心设计的“圈套”，以此来考验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下，能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误，但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。

（设计意图：通过讲故事的形式，调动学生的注意力，感受自信的好处，激发他们内心对自信的渴望，为下面培养自信心蓄势。）

小结：小泽征尔因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠，这也让我们明白：自信将带给我们成功。

3.推出今天班会课主题：我自信，我成功。

过渡：但是，在我们生活，很多人都不能恰当地评价自己的优缺点，而且，在高中阶段，由于生理还有心理尚未成熟，很多人更多地是看不到自己优点。现在，我们就借助一个小游戏，来帮助大家发现自己的信心。

4.自信小游戏：测一测，你的信心在哪里？

你对自己最有自信的是什么？

A 声音

B 手C眼睛D身材

由选择推断：A说明你极具煽动性。因此，你对自己的谈吐相当自信。你给人的第一印象是：值得信赖。

B你给人的第一印象很模糊，跟你长期交往，会认为你的性格不够果断。你应该想办法更积极塑造自己。

C你对自己的面貌相当自信。据统计，认为自己漂亮的人，82%回答对眼睛有自信。如果对面貌有自信心，初次见面自然就能充满自信，应付自如。有时还会盯着对方的眼睛谈话，更能给人留下强烈的印象。

D对身材有自信，说明你非常缺乏积极性。因为自以为是能给人好印象的人，往往会很谦虚地自动地掩盖自己的优点。“四肢发动，头脑简单”。

（以上观点属于游戏观点，如有雷同，纯属巧合！）

游戏小结：同学们，请记住这么一句话，如果连你自己都不相信自己的话，没有人会相信你；如果自己都看不起自己的话，没人会看得起你。所以，从现在开始，我们要抬头挺胸，先在气势上压倒敌人。

（设计意图：通过小游戏的形式，调动课堂气氛，明确自己的优缺点，加深学生对自我的了解。）

5.怎样坚定自己的信心？

也许，现在，你已经觉得你的胸中有股热血在滚动了，可是，今天晚上睡一觉起来，你可能又把昨天的那点自信丢掉了。那现在，请大家随着我的语言，一起来回顾过去，一起来紧定自己现在的信心。那它就再也不会丢了。

（1）旧梦重温

小时候的你，是怎样的呢？还记得读小学的时候，每次老师提问，你总把自己胖乎乎的小手举得高高的。那时，你胖乎乎的，可你总能在镜头前露出自己灿烂的笑脸，因为那很可爱。但是，随着岁月的流逝，你慢慢地长大了，岁月也把你的自信在一个不经意间偷走了。高中时，老师提问时，你最怕的就是老师叫到你的名字，你甚至紧张得一句话也讲不出来；很多的事情，明明心里想做，却不敢迈开第一步，比如竞选。这是为什么呢？

有人说，我怕太张扬，枪打出头鸟。有人说，我怕输，输不起面子。有人说，我没这种能力，我肯定做不来。当局者迷，旁观者清。同学们，以老师的人格担保，你们都很优秀。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。

（设计意图：通过过去与现在的对比，勾起学生对往事的回忆。抓住90后学生喜欢怀旧的心理特征，让他们产生对曾经自信的怀念，挑起他们想改变现状的愿望。）

（2）我的优点清单：填写卡片，写出自己的优点，比如在学习、交际、动手等方面，至少三处。

虽然我很丑，但是我很温柔。虽然我没有姚明的高度，可是我有李白的深度。虽然我没有经验，但我有的是激情与活力。现在，我们找到了自己身上的闪光点，关键是如何让它发亮发光。

（设计意图：让学生能够冷静地思考自身，挖掘自身的闪光点。）

（3）在日常生活中，怎样培养你的自信心？

我还记得在刚开学的时候，很多同学在周记里面都写着，特别是女生。说在理科班里，帅哥如云，人才挤挤的地方，怕自己学不好。再加上考试的打击，学习的信心发生了动摇。在这里，我想给大家讲一个故事：《一头大象的成长实验》。

一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它却不再努力。即使