小学《国际理解》教材解读与教学设计
国际理解数学教案模板范文
一、教学目标1. 让学生了解国际理解的概念，认识数学在国际交流中的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的国际视野。
3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
二、教材简析本节课以国际理解为主题，结合数学知识，通过实际问题引入，引导学生探讨数学在国际交流中的作用。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生了解国际理解的概念，认识数学在国际交流中的重要性。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的国际视野。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、实际案例、问题卡片。
2. 学生准备：预习相关数学知识，思考数学在国际交流中的作用。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍国际理解的概念，引导学生思考数学在国际交流中的重要性。
2. 提出问题：为什么数学在国际交流中如此重要？（二）新授课程1. 教师通过多媒体课件展示实际案例，如国际货币兑换、国际贸易等，引导学生运用数学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，每组选取一个案例，运用所学数学知识进行分析和解决。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（三）拓展延伸1. 教师提出一些具有国际背景的数学问题，如地球的周长、国际时差等，引导学生运用所学知识进行思考和解决。
2. 学生分组讨论，每组选取一个问题，运用所学知识进行思考和解决。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数学在国际交流中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提高对数学的认识。
六、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 查找相关资料，了解数学在国际交流中的应用。
七、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进建议。
国际理解教育教案
国际理解教育教案2课题：地球上生活的同时代儿童
教学目标：
1. 能够明确信息社会的含义；
2. 能够说明利用网络可以得到的服务；
3. 对于网上信息的筛选和使用树立正确健康的观点；
教学步骤：
1.观看视频《人口增长》，让学生谈论视频的主要内容
2.阅读第十、十一页内容，回答思考题“为什么印度将取代中国成为世界上人口最多
的国家（
结合计划生育进行思考）”
3.观看视频《大山深处的学校》，让学生谈谈自己的感受
4.阅读第十二页内容，回答“为什么有些儿童无法读书”
5.小组活动：模拟法庭
阅读有关父母不允许孩子上学的案例，对此进行辩论
6.巩固练习，回答问题（自主学习单）
课题：我们是社会的一员
教学目标：
1.能够明确规则的重要性；
2.能够明确家庭规则、学校规则和社区规则的含义；
教学步骤：
1.观看视频《你知道这些规则吗？》，让学生谈论规则的重要性
2.阅读第十三页内容，回答“什么是家庭规则”
；阅读十四页内容，回答“什么是社区规则”
3.小组活动：讨论并找出自己家庭中的规则、学校的规则、居住的社区的规则（根据
三个主题分三次活动，每次限时3分钟，小组竞赛，看哪个小组能举出最多的规则）4.巩固练习，回答问题（自主学习单）。
小学数学国际理解教案
小学数学国际理解教案教案标题：小学数学国际理解教案教学目标：1. 学生能够理解并运用数学知识解决国际化问题。
2. 学生能够发展国际理解和跨文化交流的能力。
教学内容：1. 数字和计数系统的比较：学生将比较不同国家的数字和计数系统，并探索它们的相似之处和差异。
2. 货币兑换：学生将学习如何将不同国家的货币进行兑换，并解决实际问题。
3. 时间和时区：学生将学习不同国家的时间和时区，并进行相关的计算和转换。
4. 测量单位的比较：学生将比较不同国家使用的测量单位，并进行相关的转换和计算。
教学步骤：引入活动：1. 引入世界地图：展示一个世界地图，并让学生指出不同国家的位置。
2. 提问：请学生分享他们对不同国家的了解，如语言、文化、风俗等。
活动一：数字和计数系统的比较1. 展示不同国家的数字系统：通过图片或卡片展示不同国家的数字系统，如阿拉伯数字、中文数字、罗马数字等。
2. 比较和讨论：让学生比较这些数字系统的相似之处和差异，并讨论为什么会有这些差异。
3. 练习：给学生一些练习题，让他们在不同的数字系统之间进行转换。
活动二：货币兑换1. 展示不同国家的货币：通过图片或卡片展示不同国家的货币，并介绍它们的名称和符号。
2. 兑换练习：给学生一些实际情境，让他们进行货币兑换的练习，如购买商品或计算旅行费用。
3. 讨论和总结：让学生分享他们在兑换过程中遇到的困难和策略，并总结兑换货币的重要性。
活动三：时间和时区1. 展示不同国家的时间和时区：通过世界时钟或其他工具展示不同国家的时间和时区。
2. 计算和转换：给学生一些实际情境，让他们计算不同国家之间的时间差，并进行时区的转换。
3. 角色扮演：让学生分组，扮演不同国家的人，进行跨时区的电话交流，让他们体验不同国家之间的时间差带来的困扰和沟通方式的变化。
活动四：测量单位的比较1. 展示不同国家使用的测量单位：通过图片或卡片展示不同国家使用的测量单位，如英制、公制等。
2. 比较和转换：让学生比较这些测量单位的相似之处和差异，并进行相关的转换和计算。
小班国际理解教育教案
小班国际理解教育教案教案标题：小班国际理解教育教案教案目标：1. 帮助小班学生培养对不同国家和文化的理解和尊重。
2. 提供机会让学生通过多元化的活动和材料来扩展他们的国际视野。
3. 通过互动和探索，促进学生的跨文化沟通和合作能力的发展。
教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 通过展示世界地图或图片，引起学生对不同国家的兴趣。
- 通过问题激发学生思考，例如：“你知道世界上有多少个国家吗？你想知道不同国家的人们是怎样生活的吗？”- 鼓励学生分享他们对不同国家的认知和想法。
2. 文化探索（15分钟）- 选择一个国家，介绍该国的文化元素，如食物、服装、音乐等。
- 使用图片、视频或实物展示来帮助学生更好地理解和体验该国的文化。
- 鼓励学生参与讨论，提问和回答问题，以促进他们对该国文化的理解。
3. 跨文化活动（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组代表一个国家。
- 每个小组选择一种活动，如制作传统手工艺品、学习国家的舞蹈或歌曲等。
- 鼓励学生在小组内合作，分享和交流彼此的文化特色。
- 每个小组在结束时向其他小组展示他们的成果，并解释该国文化的相关背景知识。
4. 小结和反思（10分钟）- 回顾当天的活动，鼓励学生分享他们从中学到了什么。
- 引导学生思考并回答问题，如：“你认为了解不同国家的文化为什么重要？” - 鼓励学生表达对不同文化的尊重和好奇心。
教学资源：- 世界地图或图片- 文化展示材料（图片、视频、实物等）- 手工艺品材料- 国家舞蹈或歌曲的音频或视频资源评估方法：- 观察学生在小组活动中的合作和交流情况。
- 收集学生制作的手工艺品或其他成果物。
- 听取学生在小结和反思环节中的回答和观点。
延伸活动：- 邀请家长或其他国际学生来班级分享他们的文化和经验。
- 组织参观当地的国际文化活动或博物馆。
- 鼓励学生通过绘画、写作或口头报告等方式，进一步探索和表达他们对不同国家的理解。
教案建议和指导：1. 确保教案的活动和材料适合小班学生的年龄和理解能力。
小学国际理解教学设计
小学国际理解教学设计1. 了解国际理解的概念和重要性。
2. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
3. 增进学生对不同文化的尊重和理解。
教学过程：第一课：引入1. 引导学生回顾在生活中遇到过的不同文化。
2. 介绍国际理解的概念，并与学生讨论为什么国际理解对我们的生活和未来发展很重要。
第二课：了解不同的文化1. 分组活动：每个小组选择一个国家进行研究，了解该国的风俗习惯、饮食文化、传统节日等。
2. 学生展示各自小组的研究成果，并分享他们对该国文化的理解和感受。
3. 引导学生思考不同文化的特点和共同之处。
第三课：跨文化交流1. 观看一段来自不同国家的学生互动视频，学生观看视频后讨论他们在交流中遇到的困难和解决方法。
2. 分组活动：每个小组中选择一个国家，模拟与该国学生进行交流的场景。
学生通过角色扮演练习如何进行有效的跨文化交流。
3. 小组展示：每个小组展示他们模拟交流的情景，并和其他小组进行讨论，分享自己的经验和体会。
第四课：文化差异与尊重1. 引导学生讨论不同文化之间可能存在的误解和冲突，并探讨如何通过尊重来化解这些问题。
2. 分组活动：每个小组选择一个文化冲突的案例，分析冲突的原因和解决方案。
3. 小组分享：每个小组分享他们的分析和解决方案，并与其他小组进行讨论。
第五课：国际理解的实践1. 学生小组进行互相访谈，了解他们对国际理解的理解和实践。
2. 分享汇报：每个小组在班级中分享他们的访谈结果，并思考如何将国际理解应用到自己的生活中。
3. 撰写总结：学生撰写一篇关于国际理解的总结文章，包括他们的学习收获和未来的打算。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括合作能力、沟通能力和跨文化交流能力。
2. 分析学生在课堂讨论和小组分享中的参与度和理解程度。
3. 阅读和评估学生撰写的总结文章，包括内容的深度和逻辑性。
教学资源：1. 视频：来自不同国家的学生互动视频。
2. 图书：介绍不同国家文化差异和国际理解的书籍。
国际理解教育教案
国际理解教育教案教案标题：国际理解教育教案教学目标：1. 了解国际理解教育的概念、重要性和目标。
2. 掌握培养学生国际理解能力的方法和策略。
3. 提高学生的跨文化交流和合作能力。
4. 培养学生的国际意识和全球公民意识。
教学内容：1. 国际理解教育的概念和重要性。
2. 国际理解的基本要素和跨文化交流的挑战。
3. 培养国际理解能力的方法和策略。
4. 通过案例分析和角色扮演等活动提高学生的跨文化交流和合作能力。
5. 引导学生思考全球问题并培养全球公民意识。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）介绍国际理解教育的概念和重要性，引发学生对跨文化交流和全球问题的思考。
第二步：知识讲解（15分钟）讲解国际理解的基本要素和跨文化交流的挑战，包括语言、文化差异、价值观等方面的问题。
第三步：方法和策略（20分钟）介绍培养学生国际理解能力的方法和策略，如开展国际交流项目、组织跨文化体验活动等。
第四步：活动设计（30分钟）设计案例分析和角色扮演等活动，让学生亲身体验跨文化交流的挑战和解决方法，提高他们的跨文化交流和合作能力。
第五步：全球问题思考（15分钟）引导学生思考全球问题，如气候变化、贫困等，培养他们的全球公民意识和责任感。
第六步：总结（5分钟）总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生继续关注和参与国际理解教育。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括跨文化交流和合作能力的展示。
2. 组织小组讨论，让学生分享对全球问题的思考和解决方法。
3. 布置作业，要求学生撰写一篇关于国际理解教育的反思文章。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿：包括国际理解教育的概念、重要性和目标等内容。
2. 案例分析材料：提供跨文化交流的案例，供学生分析和讨论。
3. 角色扮演任务卡：设计不同文化背景的角色，让学生进行跨文化交流和合作。
教学延伸：1. 组织学生参加国际交流项目或夏令营，提供更多的实践机会。
2. 鼓励学生加入国际组织或志愿者团队，积极参与全球事务。
国际理解教育(小学版)第6课《我有一个家》教学设计
国际理解教育（小学版）第6课《我有一个家》教学设计讲授新课(-)大眼看世界1.通风又凉快的高脚木屋在热带地区,河川沼泽多丛林茂密.气候炎热多雨，虫蛇出没,人们常常为了方便取水,通风散热，免受虫、蛇困扰，而将房子建成吊脚楼。
泰国的木架高脚屋东南亚民居把房子的底层架空以利于通风散热，但又各有特色，分为缅甸式、瑶式、老挝式、柬埔寨式、越南式、爪哇式等等2.黄色的土房子在雨水较少的内陆地区，比如中东、西亚、中国西北的一些地方，水源稀少，树木不多,石头、苇草或泥土成为主要的建筑材料。
中国西北黄土高原上随处可见的窑洞,是以泥土为主体。
3.美丽的土木农舍和石子西欧民居以英法为代表。
英国的乡村居民大多是茅草农舍，北部有城堡式府邸和英国式的半木结构住宅。
法国的乡村民居以北部的草原农舍为代表的。
德国的乡村民居多以山墙为主要立面,把建造的日期雕刻在主山墙的门拱额板上,上面有精美的手工艺图饰。
石砌的民宅在中欧奥地利、卢森堡，比利时、荷兰等国较为普遍。
4,遮阴避雨的茅草屋非洲传统的民居是茅草屋。
5.便于拆卸的帐篷中国的内蒙古和新疆地区，中东地区帐篷贝杜因黑帐篷以色列、约旦、伊拉克、叙利亚等。
阅读课文了解各国的民居。
通风和透光。
此外墙体中还有不同的高度嵌入石 块,作为修理房屋时方便攀登的支点。
现在随着现 代技术的输入，许多蜂窝房也放生了变化，在 蜂 窝的下面堆筑出方形的房屋,蜂窝则成为特殊形 状的房顶。
3,请查阅资料或向人请教,下图中这些民居 有什么特点,为什么要建成这个样子？日本式房屋一一日本处于地震较平凡的地 区，他们的房子都是按照抗震设防的标准修建 的。
希腊民居一一古希腊建筑风格特点主要 是和谐、单纯、庄重和布局清晰，而且古希腊人 的生活受控于宗教，白色是光明、纯洁的象征色。
2、从实用性来说，古希腊位于欧洲南部，地中海 的东北部，夏季太阳辐射强，而白色可以反射所 有光。
北美新墨西哥州印第安人一一土坯房是一种 多层多家的集合式住宅。
小学国际理解教育教案
小学国际理解教育教案【篇一：国际理解教育教学设计3】《国际理解教育》第三课《走向海洋》教学设计【教学目标】1.知识和能力目标通过本课的师生互动，使学生更充分了解不同种类的海洋资源，尤其是容易被人们所忽略的海洋旅游资源与海洋空间资源等，培养学生全面认识事物的能力。
通过分析地图及阅读教材，认识到海洋日益成为我们人类尤其众多沿海人民的生命线，而中国也是海洋道路上不可或缺的一员，培养学生通过材料获取信息的能力。
通过分析近几年发生的海洋事件如海豹被屠杀、钓鱼岛事件、索马里海盗事件等，让学生了解海洋所存在的物种濒临灭绝、生态破坏和海洋污染、海上安全、领土争端等问题。
进一步启发学生意识到维护海洋安宁需要各国合作，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法采用学生朗诵表演、配乐图片欣赏、学生七嘴八舌举例等方式归纳总结海洋资源种类，重点推荐学生讲述旅游资源与空间资源。
通过看图分析、创设问题情境、步步深入的方式，让学生明白海上交通的重要性。
通过视频展示、图片直观视觉与学生介绍各项事件，归纳总结，感受到海洋还存在很多问题需要我们共同努力。
通过《我为钓鱼岛做辩手》的活动让学生明白面对领土争端我们要维护海洋权益，面对其他海洋问题，需要各国合作共赢。
3.情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生认识到海洋是人类共同的遗产，需要人类共同合作开发与保护海洋；同时意识到海洋的世纪已经到来，我青年一代要增强海洋意识，增强对生态环境的责任意识，对正义、和平的责任意识。
摒弃“重陆轻海”的旧观念、维护我国海洋权益、建设“海洋强国”、走向国际合作是我们未来义不容辞的责任??【教学重点、难点】重点：海洋存在的问题、加强国际合作共同开发和保护海洋。
难点：面对领土争端一方面要维护海洋权益，另一方面要搁置争议、合作共赢。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、渲染气氛，歌曲铺垫，朗诵导入：（课间重复播放《大海啊故乡》音乐）【提问】刚刚老师放的是什么歌曲？（答“大海啊故乡”）在这首歌里，将大海比作母亲、故乡，是人类对海洋的依赖与赞美。
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自身的文化特质中寻找国际理解的素材，从中
国传统的道德价值观念中引申出具有普遍价值
和国际性的价值观念。（抱拳礼、节日的色彩
等）
20.07.2020
国际理解教育
（二）教材的编写原则和特点通过文学、历史、
⒈综合性 教学内容载体综合
艺术、政治、经济、 法律、环境、人口、 资源、自然科学发展
国际理解的理想与人类现及实其生历史活等紧方密面结的合事
“具有普遍价值的文化要素”（文化的传 承性、可交流性、融合性）
20.07.2020
国际理解教育
4年级（上） 第一单元 问候与交往 第二单元 多彩的生活 第三单元 城市的象征 第四单元 节日与风俗
4年级（下） 第一单元 天南地北话体育 第二单元 五彩缤纷的艺术 第三单元 古老的神话世界 第四单元 人类文明的记忆
理念、知识、能力和情感实、和现态象度，的使有学生机学结
合
习用明智的眼光看待
世界，同时了解世界
人民怎样看待中国。
20.07.2020
国际理解教育
⒉突出文化主线
“文化的多样性”（世界各民族适应自然 环境与社会生产的生存方式，比如民居。）
“文化的自豪感与尊严”（民族性与世界 性的辨证关系）
“宽容与尊重”（各国文化的自决权、各 国文化对世界文化的贡献）
——雅克·德洛尔，联合国教育文组织总部中文科译《教
育—财富蕴藏其中》，教育科学出版社，1996年版，第34 页。
20.07.2020
国际理解教育
国际理解教育兴起于20世纪40年代。 最初主要是以反对战争，倡导和平，并 伴随着全球化的浪潮而开展起来。在全 球化深入发展的今天，对中小学生开展 国际理解教育具有重要的意义。为此， 我们研究开发了北京市小学和初中的 “国际理解”教材。
20.07.2020
国际理解教育
对国际理解教育的几种不同认识：
• 一是指世界各国在国际组织的指导下，为了促进国际理解而 开展的教育活动，是一种价值观教育。
二是把国际理解教育看成是追求人类共同价值观念，以尊重 和理解为基础，以促进人类与全球共同发展、和谐统一为宗 旨的一种教育活动。持这种观点的人认为国际理解教育就是 探讨全人类共同价值观念，促进整个人类及地球上各种生物 与自然和睦相处、共同繁荣与发展为宗旨的一种教育。
同的文化之间具有了在精神层面上的统一性，也 意味着通过国际理解达到世界和平的可能性。
20.07.2020
国际理解教育
20.07.2020
理解的主体是人 理解是认识过程 理解是视界融合的过程
国际理解教育
跨文化交往能力的4个层次
第一层次：注重一些表层的文化特征。 第二层次：对对方文化与自己文化有着明显差异
从理解的本质来看，国际理解是对不同文化差异的 理解。一般来说，物质文化由于其功能性强大，直 接跟人们日常生活的简单、便捷联系在一起，达到 理解并不难。但是在文化的精神层面，按照马克思 的观点，文化的本质是“人化”，每个文化系统的 创立都是民族文化凝聚的体现，世代相传，融进了 民族情感、民族精神。应该是一个民族在生存过程 的文化选择，有其适应的条件和空间。
小学《》教材解读 与教学设计
20.07.2020
国际理解教育
主要跟大家探讨两个问题：
一、小学《国际理解》教材解读 二、小学《国际理解》教学设计
20.07.2020
国际理解教育
一、小学《国际理解》教材解读
国际理解教育(Education for International
Understanting) 的目的是增进不同文化背景的、 不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、 地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之 间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的 重大共同问题；促使每个人都能够通过对世界的进 一步认识来了解自己和了解他人，将事实的相互依 赖变成为有意识的团结互助。
和失去。
20.07.2020
国际理解教育
首先，国际理解教育要避免出现殖民化倾向， 在传播和平文化的同时保持并发扬我们自己的 文化独特性。
其次，我们不要囿于本民族的文化眼界，应 该以更加宽广的胸怀和气度去欣赏、理解并借 鉴其他文化的优秀成果，将中国意识与全球视 野有机地结合。
因此，我们在教材编写过程中，强调从中国
20.07.2020
国际理解教育
从理解的过程来看，国际理解实质上就是不同文 化的国家和民族视界融合的过程。
国际理解最简单易行的办法就是通过教育，
“了解、扩大我们的知识系统，使它能够包含新 的现象，即把这种原本新奇的现象当作我们所知 道的东西，当作我们习以为常的知识系统的一部 分” 。
一旦不同文化有了共同处，这就意味着，不
国际理解教育
当你去购物结账， 找钱的计算方式有 很多，请你说说有 哪些？（用文化的视角
去解释。韩国孩子的困 惑）
20.07.2020
国际理解教育
（一）教材编写目的
1. 使青少年一代在对本民族主体文化认同的基础 上，了解别国历史、文化、社会俗。
由于全球化进程的
2. 学习与其他国家人民交往的流基动本性技（能资、本、行劳为 规范和建立人类共同的基本价值动观、知。识、价值观 和球3平公. 培、民养关”善心的良人责、类任无的和私共义、同务公发。正展、的民情念扩质甚主操、张性至市 性 （ 观、，场 ） 规 念聪担的 和 则 的颖负变 追 、 一、起动 求 标 致热“性 同 准 性爱全、 ） 4. 学习正确分析世界在生态环的境要求、，多导元致文一化个共 存、和平与发展等方面存在的国国际家历问史题观。的丧失
三是“国际理解教育是维护自己的人权并尊重他人的人权， 包容异质文化，培养跟世界人民‘共生’的人的教育”。日 本的大津和子就是持此种观点。
20.07.2020
国际理解教育
怎样认识“理解”？——“理解”何以可能？
从起源来说，国际理解来自于对两次世界大战的反 省和全球化进程中人类交往越来越密切的需要而产 生的。
的某些有意义的文化特征有所察觉，这时，文化 冲突往往会发生。 第三层次：对于与自己文化有着显著差异的异文 化特征，在理论上或者理性上能够理解，并给与 尊重，以达到跨文化理解的目的。 第四层次：可以设身处地的为对方着想，真正理 解对方的所作所为。这往往要通过长期的生活体 验才能获得。
20.07.2020