浅谈新时期校长的管理素养

浅谈新时期校长的管理素养绍兴市职教中心楼建儿作为一名校长，应当有优良的师德和强烈的事业心，应当有出色的教学业务能力和教育科研能力，应当为人正直，秉公办事，廉洁奉公，应当待人以诚，与同事和谐相处，这些都是必须的。

此外，作为管理者，还要不断提高自己的管理素质与管理能力，要适应新时期的新情况，解决新问题，开创新局面，逐步使自己成为一名好校长，这也是校长自身发展的需要。

下面，就新时期校长的管理素养，谈谈个人的几点学习体会。

一、校长要有自知之明，善于凝聚人心。

校长不仅要充分了解工作，充分了解下属，而且最重要的是要充分了解自己。

人贵有自知之明，作为校长，应当清楚地知道自己的所长所短，扬长避短，来决定自己能做什么，不能做什么，既有利于事业的发展，也有利于个人的前途。

尤其是校长不要做自己能力达不到的事，要摒弃校长总是高人一筹的思想，任何一个管理者都并非全才全能，明智的领导人一定要想方设法发挥群体中每个个体之能、之强，集众人之智，扬大家之长，致力于做好人的文章，才会实现管理的最佳效能。

有了自知之明，才会更加注意班子的团结，一个学校的兴旺发达，必定要有一个同心同德、同舟共济的领导集体。

校长要善于用共同的事业激励一班人，增强班子成员的责任感和使命感，充分发挥集体智慧的力量。

尊重班子成员，和他们平等相处；信任班子成员，放手让他们工作；理解班子成员，勇于为他们承担责任。

要以团结为已任，乐于倾听不同意见，重视情感沟通，使学校领导班子成为目标一致，运转协调，优质高效的强有力的战斗集体。

有了自知之明，才能充分看到他人的长处，合理地选人、用人，提高管理效能。

在选拔中层干部时，找到适合于某一项工作的人才，用其所长。

校长要使下属明确自己的责职，并授责授权，把目标、职务、权力和责任分派给中层，分层管理，权责到人。

使中层执行部门做到人尽其才，才尽其用，才能实行有效的管理。

有了自知之明，才会有宽容精神，校长要将心比心，有容人之短的大度，谅人之过的胸怀。

从消极方面讲，矛盾永远存在，无所不在，即使你的管理再出色，再有成效，也永远有人不满意的。

李瑞环同志曾说过：“岂能尽如人意，但求无愧我心。

”也说明了这一点。

校长要主动放下架子，“知之为知之，不知为不知”，俯下身向群众请教，静下心听别人的声音，努力从群众处获取新鲜信息，要有爱才之心，善于团结有不同学术见解，不同才智、不同个性的教职工，力求使他们各得其所。

要尊重每一位教师的个性与人格，校长要容得下教师的个性，尊重个性，并注意加以保护乃至鼓励，让他们的个性在工作中得以充分发展和完善，进而形成自己的特色。

二、校长要为教师搭建成长的舞台。

新时期的校长应当注重建设一支高素质的教师队伍。

现代教师职业素质的成熟与学生的健康发展具有同等重要的意义，教师的成长和发展，是学校可持续发展的最关键因素。

今天的教师除了需要有敬业爱岗、乐于奉献的精神，还需要博学多才，特别需要有扎实的专业基本功及调动学生学习积极性，发挥学生学习主动性的本领。

校长要充分认识到人力资源是学校发展的第一资源。

“爱才、惜才、用才”，努力为人才成长搭建广阔的发展平台，要努力为教师的成长和发展创造条件和机会，使他们的智慧、才能得到完善和发挥，从而坚定他们的事业心，增强他们对教育工作的胜任感、责任感和成就感，学校要尽量为教师提供成长的机会，校长的成功在于教师的成功，要努力创造条件让学校的每一位教师都有成功感，要让教师成功，校长必须真正了解每一位教师的个性特点。

这就需要校长与教师进行平等地交流，坦诚的沟通，了解教师的实际需要，才会有针对性地为教师创造他所需要的成功条件，让教师迸发出工作激情，最终使教师走向事业的成功。

学校要以教师发展为本，制订出校本教研、校本培训的近期中期和长远发展目标。

要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。

要在校内树立“培训是最大的福利”的理念，尽可能地创造便利条件，让教师参加各种有关职业发展的业务培训、形成促进教师专业发展的学习环境，满足教师自我发展的需求。

应当关注教师的进修提高，通过素质达标，继续教育、教科研活动和名师工程等有效载体，激励教师不断努力，激发教师的潜能和内部动力，让教师在教学岗位实现成就事业，提升自我价值和生命质量的追求。

一个好校长能够使教师“业务能力强，干得出成绩；教育科研行，说得出道道；理论水平高，写得出论文。

”三、校长要努力调动绝大多数教职工的工作积极性。

学校管理的核心是协调校内人际关系，其实质在于调动和提高全体教职员工的工作积极性。

因为任何一所学校的质量、效益，目标都是通过教职工实现的。

积极性是使教师集中精力工作并感到自己的工作有价值的关键。

在当今时代，人们的民主意识、参与意识大大增强，自主精神大大提高，在这种情况下，如何调动教职工工作的积极性呢？1、建章立制：制度虽然约束人，也能调动人的积极性。

事实上，完善的学校制度是教育质量的保障，是各方利益的平衡，是校内健康人际关系的基础。

通过教职工岗位目标责任制和考核奖励制，帮助教师树立工作目标，激发他们的工作热情、事业心和成就感，树立“人人都有发展机会”的信念；实行两级两次聘任制，创造条件，吸引更多的师生员工参加到各个层次的教育、教学管理中来，尽量把每个教职工放到对他自己、对工作最有利的位置上，让更多的教师能自主地选择自己的工作岗位和工作方式，主动自觉地在促进学校发展中追求自身价值。

加大分配制度改革力度，实行“多劳多得、优质优酬、重责重贴、按绩定奖”，使教职工收入直接与工作质量挂钩。

这些都是调动工作积极性的有效措施。

2、民主管理：校长要贯彻民主治校的原则，努力促进学校民主管理全程化。

要引导广大教职工积极关心，支持和参与学校管理，把个人发展和学校发展紧密结合起来，不断增强和发展主人翁意识。

学校要广开渠道，集思广益，广泛听取教职工和学生的意见和建议，让一切智慧和创意充分涌流；要完善教代会制度，成立专门小组监督校务，制定规章，提高管理层决策的民主化程度。

要充分发挥教代会作用，及时听取教工代表对学校决策和决策实施过程的反馈意见，不断改进和完善学校管理制度；要实行中层干部任期制，让中层干部定期向教职工代表大会汇报工作，实行民意测评，提高中层以上干部在教职工员工中的满意度；要尽力使校内的竞争机制和激励机制建立在起点公正，程序公正上；要实行校务公开制，加强行风建设，维护教职工知情权、参与权和监督权，主动接受教职工的民主监督和民主评议，进一步增强教职工对学校的信任度。

3、明确奖惩：要及时发现身边的先进典型和先进事例，用榜样引导，让先进激励。

要奖励优秀，注重实绩，给予教师更多的物质和精神的激励。

激励是人本管理的重要内容，激励就是导向，激励就是动力。

另一方面，也要及时批评不良倾向和歪风邪气，建立良好的纪律、秩序，这同样能约束和规范每一位教师的言行。

当然，在奖惩的同时，要加强沟通，校长要把对学校管理建立在对师生的关心爱护，尊重信赖的情感之上，做到严中有情，情中有威。

4、领导作风：调动教职工的积极性还需要有一个良好的领导作风，下属最欢迎的作风是：①对下属要公正，赏罚分明；②对下属指令要明确，决断要及时，乐意承担责任和乐意作出决定；③相信他人，要肯定成绩，多表扬，少批评；④对下属平时要求严格，但是一旦出了问题领导首先承担责任；⑤不要轻易许诺，许诺必须切实做到，切不可失信于下属；⑥要说服，不要强求，不要强逼下属做力所不及的事；⑦既用下属就要充分信任下属，下放权限，提供帮助和提出要求；⑧要多与下属交流沟通，抽出时间用于交谈，态度友好。

四、校长要善于创设良好的工作环境和育人环境。

校长要善于创设一个良好的育人环境，它包括三个方面：首先是物质环境，即硬件设备，现代化的教学设施，优美、洁静的校园环境，绿色学校、花园式学校，崇尚自然、又以人为本，让墙壁说话，让花木传情，一切着眼于师生的发展，使校园内有一种真善美的感染力。

其次是校园文化氛围，即精神环境，其形式是校风，学风、教风和优美的校园文化，人们自觉遵守学校的纪律，自觉维护正常的教学秩序，人与人之间互相尊重、互相信任、关心集体、关心他人、爱岗敬业、勤奋学习、教学相长，师生互动等，是一个学校良好校风、教风、学风的具体体现。

要使这种精神环境形成一种势场，使师生人人感到光荣，人人感到振奋。

三是人际环境，学校是一个相对封闭的场所，教师埋头于教学，往往对周围事物缺乏了解，同事之间缺少理解和沟通。

因此，学校要注意营造民主、和谐、自主的人本环境，关心、理解和尊重教师，努力倡导“关心人、帮助人、尊重人、理解人”的良好氛围，促进人与人的交流和沟通、理解与尊重，提倡“和而不同”，营造积极向上，团结协作、和谐进取的人际关系。

要从师生最关心、最直接的利益入手，切实解决师生工作、学习、生活中的突出问题，让师生享受发展的成果和实惠。

要强化服务意识，着眼于教师的发展和教师的需要，为教职工办实事，办好事，尽可能满足教师的合理需求，尽力改善教职工的工作和生活条件。

要积极组织教职工开展丰富多彩的文体活动和娱乐活动，活跃身心，养身健体。

要努力为教师创造积极、健康、快乐的工作氛围。

校长要有服务意识，要视“满意”为第一追求，经常考虑教师、学生和家长的满意度。

在这里，特别要重视为教师服务，教师是学校发展的核心支柱，他们对工作的满意度，影响着教师工作的积极性，直接关系到服务学生的质量。

校长为教师服务可体现在几个方面：一是理解教师，深入教师的工作圈中，了解教师工作状况，鼓励教师提出教学中需解决的问题，包括各种教辅设备和资料的购置要求，帮助解决教学和工作中存在的问题和困难；二是与教师平等对话，有效沟通，倾听教师的心声，一起探讨教育教学的改革，在工作中理解教师。

三是赏识教师，赏识教师的教学基本功，赏识教师的爱生之情和工作责任心，赏识教师的教育理念，教学特长和教学技能，以激励教师的专业进步和专业发展。

四是为教职工排忧解难，关心他们的心理健康，身体健康和生活质量，找到合理有效的调节对策，努力营造教师满意，积极向上的工作环境。

五、校长要有改革意识和发展意识校长必须有一股有所作为的创劲，一颗不甘落后的进取心，校长有没有办好学校的决心，这是师生最关注的问题。

没有千篇一律的工作方法，没有万能的治校经验，各地区、各部门、各行业、各单位的具体情况、发展阶段和历史传统不同，管理方法和领导艺术就不可能相同。

要审时度势，戏法人人会变，各有巧妙不同。

死背一大堆应该不应该的领导守则，是不能提高管理效能与艺术的。

“永远不因袭老方法工作”应成为管理者的座右铭。

新时期，新任务、新问题要求新思想、新作风、新方法。

所以，管理者必须从实际出发，不断实施改革。

改革就意味着风险，是冒风险呢？还是保守点呢？作为一名校长，如果总是跟在别人后面，时时顾及自身安全，他就不可能获得成功。