《草原》时教案
《草原》优秀备课教案
《草原》优秀备课教案《草原》优秀备课教案「篇一」教学目标：1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
教学方法：先学后教当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题出示目标1、板书课题，生齐读2、出示教学目标识记本课生字新词，当堂默写熟读课文，读通、读准了解课文主要内容3、生齐读目标二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。
）2、齐读易错字巩固三、学习“会认字”（第二次先学后教）师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。
生自己读同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)指名读四、流利地朗读课文（第三次先学后教）师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。
自由读，交流不明白的词语指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。
五、学习“会写字”（第四次先学后教）师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。
出示自学指导：请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。
《草原》教案优秀4篇
《草原》教案优秀4篇草原教案篇一一、教学设计理念：《草原》是义务教育课程标准五年级下册第一单元的第一课，这是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，记叙了着名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的亲身经历和感受。
作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，及自己情感发展的暗线，表达了作者对草原景色的赞美和蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各民族团结友爱的大家庭。
这一单元围绕的主题是走进西部，本文作为第一篇课文，不但要引发学生了解西部的欲望，而且要着重训练两个重点：(1)读文章，想画面；（2）体会作者思想感情。
新课程标准强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是教学生会念书，而是要创设一定的情景，引导学生主动地探索、研究性地学习。
本节课的教学我充分体现以生为本、以读为本、以自主发展为灵魂的教学思想。
通过修辞点评，鉴赏文采、画面比较，鉴赏形态美，让学生赏析了语言文字美，欣赏草原景色美，体验了作者的情感美。
二、教学目标：（一）、有感情地朗读课文，积累优美的语言，培养学生的审美情趣。
（二）、让学生感受内蒙古大草原的美好风光及风土人情，体会蒙汉两族之间的深情厚谊，受到民族团结友爱情感的熏陶。
（三）、让学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者写景与抒情相结合的写法。
三、教学重点：(一)、反复地、有感情地朗读课文。
(二)、通过具体的语言文字，体会草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
四、教学难点：理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：（一）、激趣导入，揭示课题今天我要带领大家一起游玩我们祖国大地上的名胜古迹，回顾学过的课文给我们带来的快乐，让我们一起登上万里长城、游览桂林山水、飞到鸟的天堂。
(课件出示万里长城、桂林山水、鸟的天堂的照片)接下来我还准备带你们去游览一个美丽的地方，你们看！这是哪里呀？让学生回答那就是草原。
（板书）让我们与老舍先生共同走进美丽的地方--草原。
《草原》教案5篇
《草原》教案5篇通过教案，教师可以明确每节课的教学步骤和方法，教案内容详实，能够帮助教师设计有吸引力的教学活动，使课堂更有趣，下面是本店铺为您分享的《草原》教案5篇，感谢您的参阅。
《草原》教案篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：第一课时一、导入新课听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨）齐读课题。
二、看图感知看！（播放光盘）你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）评价，指导：你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读 2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段草原的远处十分迷人。
关于《草原》教案四篇
关于《草原》教案四篇《草原》教案篇1【教学目标】1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
背诵课文一、二自然段。
2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
3、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
【教学重难点】1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。
2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
”的意思及表达上的作用。
【突破重难点的方法】1、带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。
2、运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。
【教学课时】二课时。
【教学过程】第一课时一、音乐铺垫、孕育情感1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。
听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象?出示课题：草原2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。
今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知1、自读课文，要求正确流利：找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的`美景，在美景中细细观赏。
2、汇报交流，共同感悟：课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。
3、内容归纳，整体感知：引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原?分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。
(引导学生明确课文内容。
)三、分层朗读，感悟美景1、找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。
《草原》教案
《草原》教案有关《草原》教案四篇《草原》教案篇1【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
【教学要求】1。
学会字词，了解课文内容，认识草原特点。
2。
提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3。
有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。
【教学难点】1。
体会第一段草原景色文字的意境美。
2。
体会第2―5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3。
以情贯穿，保持作者感情的连续性。
【教学安排】两课时。
第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2―5段。
【课前准备】教学挂图2幅。
【教学步骤】第一课时一、揭示课题： 19。
草原二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次，划分段落，了解大意。
四、学习课文第一段：1。
了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。
2。
了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。
3。
体会作者感情。
4。
理解“骏马”、“大牛”句。
5。
有感情地朗读课文。
第二课时一、学习课文第二段。
1。
默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。
2。
理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。
体会主人的热情好客。
3。
结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第3―5段。
1。
第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。
2。
第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。
3。
第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。
四、布置作业：1。
有感情地朗读课文，体会民族感情。
课文草原的教学教案（通用5篇）
课文草原的教学教案课文草原的教学教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文草原的教学教案（通用5篇），欢迎大家分享。
课文草原的教学教案篇1【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。
【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识，是本文的教学重点。
本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。
【课时安排】三课时。
【教具准备】幻灯片、录音磁带。
第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。
向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。
其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。
②培养学生使用参考书的能力。
二、范读课文。
三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。
四、出示预习提纲内容如下（教师巡视指导）：1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？2、认真读课文，按写景、叙事给课文分两部分。
并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。
五、课上交流。
学生交流预习情况，自由发言。
1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？2、经过努力，还有什么问题没有解决。
第二课时（讲读课）一、抓住总结句蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，理清脉络，把握整体。
（一）板书课题。
（二）教师启发，引读，并板书总结句。
（三）按照写景、叙事的写作方法给课文分成两大部分。
二、在预习的基础上，围绕总结句，逐段读议，深入理解课文内容。
《草原》教案(5篇)
《草原》教案（5篇）《草原》教案篇一教学目标：1、通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。
教学难点：理解意思较深的句子。
教学方法：1、情景教学法。
2、自主、合作、探究法。
教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1、激情导入。
同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗？(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。
播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。
2、板书课题。
欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么？（景色美丽，草原辽阔）作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢？带着疑问，这节，我们一起来学习1《草原》这篇课文，板书课题：草原。
二、整体感知，自主选择学习内容1、同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗？（可以）课题是草原，课文写了草原什么呢？板：景色美丽热情好客。
2、选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。
（看来呀，萝卜青菜，各有所爱）现在，大家最想去感受哪部分内容呢？（景色美丽）为什么呢？我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1、自读自找（不理解词、句、其它问题）？合作、探究（不懂的问题）？相互评价。
（以小组为单位）2、各小组汇报学习情况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报情况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题？解决了哪些问题？用什么方法解决的？还有不能解决问题吗？其它组的哪位同学能帮助解决？谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗？谁来帮忙解决？谁能评价同学回答的问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”（翠色欲流），操作演示法（勾勒、泻染）加深对词意思理解。
六年级语文《草原》教案(精选5篇)
六年级语文《草原》教案（精选5篇）一、教学目标通过学习《草原》，培养学生的阅读理解能力、情感体验能力和审美能力，帮助学生更好地理解和欣赏草原的美丽。
二、教学重点•阅读理解能力的培养•情感体验能力的培养•审美能力的培养三、教学难点帮助学生理解诗歌中的意境和审美价值。
四、教学准备•课本《草原》•课堂展示板•学生练习册五、教学过程第一课：《草原》导入1.利用课堂展示板，展示草原的图片，引导学生观察与描绘草原的特点。
2.引导学生回忆自己对草原的印象和感受，并与同桌分享。
3.引导学生思考草原中可能存在的生物及其生活情况，进行简短讨论。
第二课：《草原》理解1.导入上节课的讨论结果，引导学生理解《草原》中描述的草原和草原生物，帮助学生形成大致的意境。
2.逐句分析《草原》的词句意义及其在整篇诗歌中的作用，帮助学生深入理解诗歌的表达。
3.分组或单独阅读，回答相关问题，检查学生对《草原》的理解情况。
第三课：《草原》情感体验1.导入情感体验环节，引导学生通过诗歌中的意象感受草原的美丽、宏大和自由。
2.利用配乐，给学生播放配合《草原》氛围的音乐，进一步让学生沉浸在草原的情感中。
3.引导学生写下自己对草原的情感体验，可以是自由写作或针对特定问题的写作。
第四课：《草原》赏析1.展示《草原》的相关图片和绘画作品，引导学生欣赏和赏析草原的图像美。
2.带领学生分析草原绘画中所表现的意境和审美价值，引导学生发表自己的观点。
第五课：综合训练1.进行相关的阅读理解练习，巩固学生对《草原》的理解。
2.组织学生进行创作活动，要求学生用自己的语言和表达方式描绘草原的美丽与壮丽。
六、教学反思通过本套教案，学生能够更好地理解和欣赏《草原》这篇诗歌，通过阅读理解、情感体验和赏析活动，提升学生的审美能力和情感体验能力。
同时，通过综合训练和创作活动，增加学生的语文写作能力。
在教学过程中，注重学生的参与和思考，提供多种形式的活动，使学生更主动地参与到学习中。
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《草原》第一课时教案
执教者：温雪燕
一、教学目标
1、掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原的特点。
2、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中优美的语言。
二、教学重难点
1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。
2、指导背诵课文第一自然段。
三、教学准备
1、歌曲《美丽的草原我的家》
2、下载草原风光的图片，制作课件
3、《草原》的第一自然段朗读录音
四、教学过程：
一、揭示课题，启发谈话
1、播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。
2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面学生自由发言。
3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。
作家老舍访问
内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。
这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题）
4、齐读课题
二、初读课文，理清文脉
1、学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不懂的词语通过查字典或联系上下文理解。
2、检查预习情况
（1）出示拼音，让学生拼读并写出生字
（2）反馈生字书写情况，字形指导。
重点强调“涩”的右上角是“刃”而不是“刀”。
3、指名分段读课文，纠正读音。
思考：
课文是按什么顺序来写的（按地点转换的顺序写的：出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原）
三、再读课文，整体感知
1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象能否用一个字概括
（美）
2、草原的美体现在哪些方面根据回答，归纳并板书：风光美、人
情美。
四、朗读品析，感受草原“风光美”
师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领略
那里的美丽风光。
1、闭上眼睛，认真听录音朗读课文的第一自然段，边听边想象草原的美景，说说你的眼前出现了一副怎样的画面。
2、自由朗读课文第一自然段，找出在这段话中描写景物的句子，把你最喜欢的那句用横线画下来，说说你喜欢它的理由。
3、交流画出的句子，品读句子
（1）句子一：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
①学生读句子
②“一碧千里”在你脑海是一副怎样的景象（板书：一碧千里）
③出示草原图片，指导朗读，读出草原辽阔的感觉。
④（板书：并不茫茫）“茫茫”什么意思（模糊，迷蒙）
师：草原如此的广阔，应该会给人一种茫茫的感觉，就如诗中写道“天苍苍，野茫茫”，但是老舍先生为什么却说“一碧千里，而并不茫茫”呢让我们在后面句子的学习中去理解体会吧。
（2）句子二：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
①出示草原天空的图片，学生欣赏后再谈感受，说说那里的天和我们家乡的天空相比有什么不同
②有感情的朗读，读出“清新、明朗”的感觉。
师：在如此明朗的天空下，呼吸着清新的空气，心情舒畅极了，难怪老舍先生说：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
（3）句子三：那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染，
不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①出示中国画的图片，指导看图理解“渲染”和“勾勒”。
体会这样的画给人的感觉是怎样的（柔美、流畅）
②出示草原小丘的图片。
指导有感情的朗读句子，读出柔美的
感觉。
③“翠色欲流”流了没有从哪个字看出来（欲）那为什么作者
接着又说“流入云际”呢你是怎么理解的，和同桌讨论讨论。
学生自由说自己的理解
④反复有感情地朗读句子
师：这是一种鲜亮的绿，它绿得实在，绿得动人，充满了生命
的灵动，难怪老舍先生会说“在天底下，一碧千里，而并不茫
茫。
”
（4）句子四：羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
①学生说自己喜欢的理由，有感情朗读
②出示图片，说说作者把什么比作无边的绿毯，把什么比作白色的大花指导朗读，体会草原迷人的色彩美。
③男女生读，齐读。
师：“这样的色彩实在太美了，碧绿的草原，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。
这如诗如画的草原怎能不令人为之惊叹呢难怪老舍先生要说”在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”（1）课件播放草原景色的录像，师配乐引读句子“你们看，那里
的天、、、、、、在天底下、、、、、、四面都有、、、平地是、、、小丘也是、、、羊群、、、那些小丘的线条是、、、、、、”。
师：多么辽阔的草原，多么碧绿的草原啊，那么可爱的羊群更是给草原赋予了生命的活力，难怪老舍先生说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”
4、体会感受
（1）师：“见到如此美丽，一碧千里而并不茫茫的草原，老舍先生不由得发出了这样的感慨”（出示课件）
引读作者写感受的句子：
“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”
（2）同学们如果此时此刻你就站在这样辽阔的草原上，你最想做些什么呢请你用上一两句话把它写下来，也可以学着老舍先生的写法，用上“既、、、又、、、”这样的关联词。
生交流感受
五、课堂小结，指导背诵
1、从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快、令人惊叹，令人回味无穷。
让我们一起仔细品味、用心赏读吧。
有感情朗读第一自然段。
2、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切深深印记在脑海之中吧，请同学们试着练习背诵第一自然段六、布置作业
1、抄写本课的生字
2、背诵课文第一自然段
七、板书设计
16、草原
风光美：一碧千里
．．．．并不茫茫．．．．
美
人情美。