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部编版六年级语文上册8灯光课件(共28张PPT)

自学:联系上下文,想一想作者每次是在什么情 况下提到“灯光”或“火光”的。结合作者对三处 “光”的描写及文中人物的语言、神态、动作背后所 蕴含的情感,理解三处“光”的不同含义。
时间
哪里的光
是在什么情况 含义 下提到的
清明节前的一个 天安门广场上
晚上
璀璨的灯光
1947年初秋
郝副营长书上 插图的灯光
让我们记住那些战争年代的英雄们!
回顾课文内容,想一想作者在写作顺序上有什 么特别之处?
课文开头先介绍了现在的场景,又回忆 了( 1947年初秋,郝副营长英勇牺牲的事), 最后又回到现在的场景。
结果 事件过程
,把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提文章的前边,然后再从事 件的开头按事情本来的发展顺序进行叙述的方法。
战场上微弱的 火光
互学:小组完成下列表格的填写,并思考三处光 之间的联系。
时间
清明节前的一个 晚上 1947年初秋
哪里的光
天安门广场上 璀璨的灯光 郝副营长书上 插图的灯光 战场上微弱的 火光
是在什么情况 下提到的
含义
展学:汇报表格的填写和三处光的联系。 表格需要横着汇报,并且是把提取的信息组合成一句 完整的话。
灯光是多么光明,多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉,平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却 对灯光有着特殊的感受,因为在他的经历中,产生 过一个感人的故事。今天,我们就共同走进他笔下 的《灯光》,去感受一名战士内心对灯光的向往。
8.灯 光
王愿坚(1929-1991年)
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等;电影文 学剧本《闪闪的》(与陆柱国 合写)。
词语积累
交通沟:阵地内连接堑壕和其他工 事,供交通联络的濠沟。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共36张PPT)

璀璨
chōng(冲动)(冲刺)(冲锋陷阵)
冲
chòng(冲劲儿)(真冲)(冲床) 注意加点字的 读音!
我们做事不能冲. (chōng) 动,但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献 身精神,说明今天的幸福生活来之不易。
说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习,该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀,光明温暖 战斗前:深情向往 战斗中:点燃书本 战斗后:壮烈牺牲 华灯璀璨,缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A.歼.灭(jiān) 双膝.(qī) 郝.副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命, 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神, 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊!”这句话, 你能不能找出是谁在什么情况下说的?他 们说这些话时看到了什么,会想些什么?
按要求填空:
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用? 由设问引入回忆,开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性,使文章产生悬念,引起阅读兴趣,避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法,先写……再写……设置悬念,引起读者 阅读兴趣。
chōng(冲动)(冲刺)(冲锋陷阵)
冲
chòng(冲劲儿)(真冲)(冲床) 注意加点字的 读音!
我们做事不能冲. (chōng) 动,但是要有冲. (chòng) 劲儿。
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过对 一件关于灯光的往事的回忆,歌颂了革命先烈的献 身精神,说明今天的幸福生活来之不易。
说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样 亮的灯光底下学习,该多好啊 !”
课文结构
现在
灯光
往事
现在
华灯照耀,光明温暖 战斗前:深情向往 战斗中:点燃书本 战斗后:壮烈牺牲 华灯璀璨,缅怀战友
歌颂先烈 珍惜幸福
一、下列加点字的读音完全正确的一项是( C ) A.歼.灭(jiān) 双膝.(qī) 郝.副营长(hǎo)
突出了郝副营长舍 己为人的英勇壮举。
这位年轻的战友为了让孩子们能够 在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命, 他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神, 现在的生活来之不易。
课文几次出现了“多好啊!”这句话, 你能不能找出是谁在什么情况下说的?他 们说这些话时看到了什么,会想些什么?
按要求填空:
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用? 由设问引入回忆,开始倒叙。 “深深的回忆” 说明
这件事情对“我”来说是记忆深刻的。
品析倒叙的写法
概念:倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突 出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情本来的发展 顺序进行叙述的一种写法。 效果:增强文章的生动性,使文章产生悬念,引起阅读兴趣,避免叙 述的平板和结构的单调。 答题模式:运用倒叙的写法,先写……再写……设置悬念,引起读者 阅读兴趣。
部编版教材《灯光》精品PPT1

果再找不到突破口,我军精 心部署的计划就会( ),
如果还找不到突破口,这场 战役就会( )。
郝副营长,你知道吗,这样 做会挽救更多战士的生命, 但是你( ),这样做我
们还有机会见到电灯,但是 你( ),这样做更多的
人能实现美好的愿望,但是 你( )。
这位年轻的战友不惜牺 牲自己的性命,为了让 孩子们能够在电灯下学 习,他自己却没有来得 及见一见电灯。
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ,它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置, 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ,而不 仅仅是 将它修 修补补 ,使之 有力一 点,用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
他正倚着交通沟的胸墙坐着, 一手夹着自制的烟卷,拿着 火柴盒,一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟,却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的 一本破旧的书。……他注视 着那幅图,默默地沉思着。
书上有一幅插图,画的是一盏吊着 的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
“多好呀!” “记者同志,你见过电灯吗?”
憧憬 歼灭 倚靠 纽扣 凑近 漫步 聚精会神 璀璨 千钧一发 犹豫 豫皖苏平原 赞叹 震天动地 灯盏
初读:这篇课文有什么特点?
可以从文章的体裁、内容、 写作顺序等方面去思考。
体裁、内容 记叙革命战争年代的故事
《金色的鱼钩》 《珍贵的教科书》
文章的叙述顺序
倒叙
一头一尾:写现在的灯光 中间部分:与灯光有关的过去的故事
“没见过。”
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很 亮……”“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让 孩子们都在那样亮的灯底下学习,该多好啊!”
如果还找不到突破口,这场 战役就会( )。
郝副营长,你知道吗,这样 做会挽救更多战士的生命, 但是你( ),这样做我
们还有机会见到电灯,但是 你( ),这样做更多的
人能实现美好的愿望,但是 你( )。
这位年轻的战友不惜牺 牲自己的性命,为了让 孩子们能够在电灯下学 习,他自己却没有来得 及见一见电灯。
•
4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ,它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置, 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ,而不 仅仅是 将它修 修补补 ,使之 有力一 点,用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
他正倚着交通沟的胸墙坐着, 一手夹着自制的烟卷,拿着 火柴盒,一手轻轻地划着火 柴。他并没有点烟,却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的 一本破旧的书。……他注视 着那幅图,默默地沉思着。
书上有一幅插图,画的是一盏吊着 的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
“多好呀!” “记者同志,你见过电灯吗?”
憧憬 歼灭 倚靠 纽扣 凑近 漫步 聚精会神 璀璨 千钧一发 犹豫 豫皖苏平原 赞叹 震天动地 灯盏
初读:这篇课文有什么特点?
可以从文章的体裁、内容、 写作顺序等方面去思考。
体裁、内容 记叙革命战争年代的故事
《金色的鱼钩》 《珍贵的教科书》
文章的叙述顺序
倒叙
一头一尾:写现在的灯光 中间部分:与灯光有关的过去的故事
“没见过。”
“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很 亮……”“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让 孩子们都在那样亮的灯底下学习,该多好啊!”
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件

体会
“突然,黑暗里出现一星火光,一闪, 又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突 破口的部队来说已经够亮了。”
那是千钧一发、命悬一线、生死攸 关的时刻,就在大家万分焦急、束手无 策的时候,突然出现一星火光,这火光 微弱怎么又足够亮呢?这燃烧的书还仅 仅是一星火光吗?它是胜利、希望、是 照亮一切美好愿望的明灯。
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B. 战斗即将打响,在空下来的 短暂的紧张时刻,他借着“微弱的 亮光”看书。
年轻有为、英勇善战、热爱学习
热爱和平生活,精神世界丰 富,不是简单服从命令冲锋陷阵 的战士。
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请同学们谈一谈自己的感受吧!
看到这明亮温暖的灯光,听到这 一声赞叹,让作者想起一位故去的战 友,我们知道作者是一位战地记者, 战争已经离我们那么远了,他又采访 过那么多的人,为什么唯独郝副营长 给他留下如此深刻的印象,他究竟是 个什么样的人呢?下面就让我们深入 地学习课文。
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C. 议论电灯,向往幸福的生活。 幸福的生活不是自己想如何,而是 “让孩子们都在那样亮的灯光底下学 习” —“该多好啊!”
这是他的理想,他的追求,他 憧憬的幸福,也是充溢在他胸中、 激励他英勇战斗的激情。
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D.在战斗进行到“千钧一发”的 时刻,他“划着了火柴,点燃了那本 书,举得高高的,为后续部队指了 路。”
记一记
王愿坚《后代》后记中的一段话:
我们今天走着的这条幸福的路, 正是这些革命前辈们用生命和鲜血 给铺成的;他们身上的那种崇高的 思想品质,就是留给我们这一代人 最宝贵的精神财富。
部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共27张PPT)(1)

合作探究 课文环绕“火光”和“灯光”写了一件
什么事?
引起回忆 回忆往事
怀念战友
课文小结
郝副营长为了心目中美好而神圣的向往,不 惜献出了年轻而又宝贵的生命,却没来得及看到 他一直深情向往的灯光,这是多么令人遗憾啊! 可他为革命胜利,不惜壮烈牺牲而又感到毫无遗 憾,表现了他舍生忘死的革命精神。
脉络梳理
便振作起来,向着有灯光的方向慢慢走去,一边互相安慰彼 此,一边( ② )着走出去后一定要好好饱餐一顿......
① 黑魆魆;
②向往。
布置作业
1.请同学们课外阅读《七根火柴》《三人行》。 2.练笔:仿照课文的叙述情势写篇作文,内容 自选—辛弃疾《青玉案・元夕》
千万盏灯 温 暖
灯 光
多好啊! 吊着的电灯 羡 慕
幸福生活 来之不易
随堂演练
一、根据注音,在括号里填上合适的字。
jiān 围( 歼 )
( 奸)计
( 艰)苦
niǔ 电( 钮)
( 扭)断
( 纽)扣
chōng( 憧 )憬
( 充)分
( 冲)动
二、选词填空。
小林和小华在那( ① )的林子里迷路了,两人一度
陷入恐慌之中,不知所措。突然他们发现远处有微弱的灯光,
译文:我在人群中寻找他千百回,猛然回头,不经意间却在灯火零落之处 发现了他。
谢 谢 观 看!
帮你学课文
快速浏览课文,边读边想: 1.作者在文中表达了怎样的思想感情? 2.概括每段的大意。
课文讲了一件什么事? 作者回忆的一件有关灯光的往事。
课文的开头和结尾都提到了天安门的灯光, 就让我们一起去感受一下吧!
结合全文看,文章开头采用了什么写作顺序? 这有什么好处?
部编教材六年级上册语文《灯光》优秀ppt课件(2024版)

钻研
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻(zuān)研,他已经能够快速、准确地辨别钻(zuàn)石的真伪了。
妈妈埋(mán)怨爸爸只顾埋(mái)头工作,一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分(12)
写作者面对天安门前璀璨的华灯,又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事?
课文主要写了这样一件事:解放战争时期,郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习,牺牲了自己的生命,而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法?有什么作用?
本文运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到灯光,与开头照应。这样写首尾呼应,结构紧凑,含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命,他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读,说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉,含义深刻。“年轻的战友”,是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应,也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风(激烈 猛烈 )地摇晃着路旁的大树。双方都在密切(注视 凝视)对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
钻石
埋
mán
埋怨
mái
埋头
经过多年的刻苦钻(zuān)研,他已经能够快速、准确地辨别钻(zuàn)石的真伪了。
妈妈埋(mán)怨爸爸只顾埋(mái)头工作,一点儿也不关心家里的事。
照耀—— 宏伟—— 激烈—— 茂密—— 注视—— 憧憬——焦急—— 璀璨——
叙述关于“灯光”的往事。
第三部分(12)
写作者面对天安门前璀璨的华灯,又缅怀起战友。
1. 课文主要写了一件怎样的事?
课文主要写了这样一件事:解放战争时期,郝副营长为了让孩子们能够在电灯底下学习,牺牲了自己的生命,而他自己却没有来得及见一见电灯。
2.本文运用了什么叙述手法?有什么作用?
本文运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到灯光,与开头照应。这样写首尾呼应,结构紧凑,含义深刻。
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命,他自己却没有来得及见一见电灯。
2.仔细品读,说说这句话蕴含了怎样的情感。
这句话感情深沉,含义深刻。“年轻的战友”,是对年仅二十二岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子们能够在电灯底下学习”是幸福与安乐生活的一种象征,强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应,也是作者在由衷地赞叹革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
映照
雄伟
茂盛
凝视
向往
猛烈
焦虑
灿烂
大风(激烈 猛烈 )地摇晃着路旁的大树。双方都在密切(注视 凝视)对方的一举一动。
√
√
赞叹—— 挺近—— 激烈—— 茂密—— 微弱—— 焦急—— 暴露—— 聚精会神——
嘲笑
撤退
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部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
(1)你由“一本破旧的书”想到了什么呢? 由“一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学
习,他不仅一次在看、在想,每次出任务前可能 都会拿出来看,静静地端详,深深的思考。可见 他对未来的幸福生活是多么地向往啊!
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
“多好啊!”这句话一共出现了几 次?请你标上序号。想一想:分别是 谁在什么情况下说的?他们在说这句 话的时候,看到了什么,会想到什么?
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
(1)这一星火光带来了战斗 的胜利,同时也是郝副营长不畏牺 牲的光辉写照。
灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲
(2)文章没有写郝副营长说了 什么,也不可能写郝副营长想了什 么,但我们可以设想当时的情景。
当后续部队遭到敌人炮火的袭击,和突 击队失去了联系,在这千钧一发的时刻,郝 副营长会想 :__身__为__营__长__我__该__怎__么__办__?_我__该_ _怎__么__办__…__…__如__果__不__能__歼__灭__敌__人__,__我__们__会__有__ _更__多__的__战__士__牺__牲__,__我__们__这__次__围__歼__战__就__会__失__ _败__,__孩__子__们__今__后__怎__能__在__灯__光__下__看__书__、__学__习__, _过__上__幸__福__的__生__活__?__我__不__能__眼__眼__睁__睁__地__看__着__这 _次__战__斗__的__失__败__,__我__豁__出__去__了_________。
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
(1)你由“一本破旧的书”想到了什么呢? 由“一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学
习,他不仅一次在看、在想,每次出任务前可能 都会拿出来看,静静地端详,深深的思考。可见 他对未来的幸福生活是多么地向往啊!
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
“多好啊!”这句话一共出现了几 次?请你标上序号。想一想:分别是 谁在什么情况下说的?他们在说这句 话的时候,看到了什么,会想到什么?
部编教材 六年级 上册语 文《灯 光》精 品ppt课 件1
(1)这一星火光带来了战斗 的胜利,同时也是郝副营长不畏牺 牲的光辉写照。
灯光 一点灯光 一生憧憬 一星火光 不畏牺牲
(2)文章没有写郝副营长说了 什么,也不可能写郝副营长想了什 么,但我们可以设想当时的情景。
当后续部队遭到敌人炮火的袭击,和突 击队失去了联系,在这千钧一发的时刻,郝 副营长会想 :__身__为__营__长__我__该__怎__么__办__?_我__该_ _怎__么__办__…__…__如__果__不__能__歼__灭__敌__人__,__我__们__会__有__ _更__多__的__战__士__牺__牲__,__我__们__这__次__围__歼__战__就__会__失__ _败__,__孩__子__们__今__后__怎__能__在__灯__光__下__看__书__、__学__习__, _过__上__幸__福__的__生__活__?__我__不__能__眼__眼__睁__睁__地__看__着__这 _次__战__斗__的__失__败__,__我__豁__出__去__了_________。
部编版六年级语文上册8_灯光课件(共35张PPT)

词语辨析
猛烈 强烈 相同点:都有“力量大,强度大”的意思。 不同点:“猛烈”常形容暴风雨、爆炸、响声、攻击、 冲击、轰炸等。 “强烈”指强而有力,也指程度高,浓度大,常形容 光线、气味、色彩、反应、对照、表现等。
运用示例: 1.沙漠地区空气干燥,日光的照射特别(强烈)。 2.这雨来得又突然又( 猛烈 ),人们手忙脚乱。
多音字
juàn(试卷)(手不释卷) 卷 juǎn(烟卷)(卷土重来)
dàn(子弹)(弹尽粮绝) 弹
tán(弹力)(弹冠相庆) zhōnɡ(中间)(中流砥柱) 中 zhònɡ(击中)(中规中矩)
词语学习
词语理解
宏伟:(规模、计划等)宏大雄伟。本文中指天安门 广场周围的建筑物很宏大。 造句:这座摩天大楼外观宏伟。 漫步:没有目的而悠闲地走。 造句:我们漫步在长满蒿草的牧场。 向往:向往。 造句:我们满怀信心,向往着美好的未来。
3.学习结尾部分,回答问题。
第12自然段在全文中起什么作用?这段话还有什么 含义?
本文开头运用倒叙的手法,由天安门广场的灯光写起, 回忆过去的事情,结尾又写回到灯光,与开灯照应,显 得结构紧凑。这段话还寄托着哀思与愿望,那就是无论 多长时间,生活在幸福中的人们都不应忘记今天的幸福 生活是谁为我们首创的。
这句话感情深沉,含义深刻,句中称“年轻的战友”, 是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。“孩子 们能够在电灯底下学习”成为幸福与安乐生活的一种象征, 强调了郝副营长是为了理想而英勇献身的。“他自己却没 有来得及见一见电灯”既是对前面情节的呼应,也是作者 在由衷地赞颂革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
2.课文哪些地方是写现在,哪些地方是写往事的?
全文一头一尾是写现在,中间大部分是写 往事。即第1、2自然段和最后一段写的是现在, 其余写的都是往事。
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交代了战斗进程受到挫折和当时的情况紧急, 为郝副营长的英勇献身埋下了伏笔。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望 点 着黑魆魆的围墙。突然,黑暗里出现一星火光, 燃 一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破 的 口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱 书 的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 本
那时的人民吃不饱、穿不暖,生活极度贫困, 郝副营长和生在农村的身为记者的“我”都没有见 过电灯。所以,郝副营长对图上的孩子能在灯光下 看书深感羡慕。
“听说一按电钮,那玩意就亮了,很亮很 亮。”他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一 眼图画,深情地说,“赶明儿胜利了,咱们也能 用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习, 该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜 空,完全陷入了对未来的憧憬里。
象征“幸福与安乐的生活” “年轻的战友”“没 有来得及见一见电灯”
是对年仅二十二岁就在 这位年轻的战友为了让 战斗中牺牲的郝副营长
孩子们能够在电灯底下学习, 的痛惜。他用自己的鲜 血和生命,换来了后代
不惜牺牲自己的生命,他自 的幸福和安乐。歌颂了
己却没有来得及见一见电灯。 革命先烈为理想而献身 的无私而伟大的精神。
从他的动作描写中看出他面对即将开始的战斗, 是多么平静,说明他是一位身经百战的英雄。
半个小时以后,我刚回到团指挥所,战斗就 打响了。三发绿色的信号弹升上天空,接着就是 震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一 个缺口,突击连马上冲了进去。没想到后续部队 遭到敌人炮火猛烈的阻击,在黑暗里找不到突破 口,和突击连失去了联系。
王愿坚(1929—1991),当代
作 家 。 山 东 诸 城 人 。 1945 年 参 加 八 路军。在抗日战争和解放战争中, 当过随军记者,解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作品有: 短 篇 小 说 《 党 费 》《 粮 食 的 故 事 》 《 七 根 火 柴 》《 路 标 》 , 电 影 文 学 剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合 写)。
第三次
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”,他
在憧憬着什么呢?
心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。憧憬着 以后孩子们能在明亮的电灯下学习,人们能够过上幸福 安定的生活……
郝副营长的愿望实现了吗?你知道这个愿望 是怎么实现的?请找出文中相关的句子,探究交 流。
愿望实现了。幸福生活是革命先烈用鲜血 和生命换来的。
第二部分(3-11):写往事。回忆关于灯光的往事。 第三部分(12):写现在。在天安门璀璨的华灯下, “我”又想起了郝副营长。
围绕“灯光”,作者写了一件什么事?
围绕“灯光”记叙了战争年代,郝 副营长舍身为后续部队引路的壮举。
用较快的速度默读课文,想想“多好啊”这句话 在课文中出现了几次,各是在什么情况下说的。他们 在说这句话时,看到的是什么,可能想到了什么?
黑暗里一星火光指引了战士们前进的方向。
后来才知道,在这千 照 钧一发的时刻,是郝副营 应 长划着了火柴,点燃了那 文 本书,举得高高的,为后 章 续部队照亮了前进的路。 题 可是,火光暴露了他自己, 目 他被敌人的机枪打中了。
填一填
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
第三次 郝副营长
与“我”谈话时
交流感受
第一次 由衷的赞叹。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上, 忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微 微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对 了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回 忆。
8* 灯 光
六年级上册﹒第二单元
huá (划船)
划
huà (计划)
例:我们计划( huà )周末去北海公园 划( huá )船。
【宏伟】(规模、计划等)宏大雄伟。 【漫步】没有目的而悠闲地走。 【围歼战】包围起来歼灭敌人的战斗。 【交通沟】阵地内连接堑壕、工事,供交通联络的壕沟。 【胸墙】为了便于射击和阻挡敌人火力可能造成的伤害, 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
部编版六年级上册《灯光》PPT课件下 载1
同学们你们在哪儿见过灯光?在灯 光下你有何感受?
部编版六年级上册《灯光》PPT课件下 载1
城市 灯火辉煌
舞台 斑驳陆离
路灯 亮如白昼
室内 柔和明亮
电灯是我们日常生活中最常见的物品,然而,在 战争年代,它却是人们心目中美好生活的象征。本课 以“灯光”为题,以“灯光”为线索,讲述了发生在 解放战争时期的一个动人的故事。让我们走进课文, 去感受革命先烈那崇高的精神!
回顾战斗经历,感受英雄的形象。
郝副营长是一位著名的战斗英雄,虽然只有二 十二岁,已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击 连去攻破守敌的围墙,为全军打通歼灭敌军的道路。 大约一切准备工作都完成了,这会儿,他正倚着交 通沟的胸墙坐着,一手拿着火柴盒,夹着自制的烟 卷,一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟,却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
【聚精会神】集中精神;集中注意力。 【自言自语】自己跟自己说话;独自低声说话。类 似“自~自~”式的词语还有:自由自在、自作自 受、自私自利、自暴自弃。 【赶明儿】等到明天,泛指以后;将来。 【憧憬】向往。
【千钧一发】千钧的重量系在一根头发上,形容 事态极其危险。钧,古代重量单位,一钧等于三 十斤。 【璀璨】形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广 场灯光耀眼。
近义词
宏伟——雄伟
激烈——猛烈
沉思——深思
漆黑——乌黑
憧憬——向往
璀璨——绚烂
震天动地——惊天动地
反义词
挺进——撤退
茂密——稀疏
微弱——强烈
破旧——崭新
漆黑——雪白
焦急——冷静
暴露——隐蔽
璀璨——黯淡
课文哪些段落写现在,哪些段落写往事?
第一部分(1、2):写现在。“我”漫步在天安门 广场,一声“多好啊”引起了“我”对往事的回忆。
天安门夜景如此美丽,引起游人由衷的赞叹。 正是这一声赞叹,引起了作者对往事的回忆
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默 默地沉思着。 第二次 “多好啊!”他在自言自语。突然,他凑到我的 耳朵边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗?”
我不由得一愣,摇了摇头,说:“没见过。”我 说的是真话。我从小生活在农村,真的没见过电灯。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡,望 点 着黑魆魆的围墙。突然,黑暗里出现一星火光, 燃 一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破 的 口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱 书 的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 本
那时的人民吃不饱、穿不暖,生活极度贫困, 郝副营长和生在农村的身为记者的“我”都没有见 过电灯。所以,郝副营长对图上的孩子能在灯光下 看书深感羡慕。
“听说一按电钮,那玩意就亮了,很亮很 亮。”他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一 眼图画,深情地说,“赶明儿胜利了,咱们也能 用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习, 该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜 空,完全陷入了对未来的憧憬里。
象征“幸福与安乐的生活” “年轻的战友”“没 有来得及见一见电灯”
是对年仅二十二岁就在 这位年轻的战友为了让 战斗中牺牲的郝副营长
孩子们能够在电灯底下学习, 的痛惜。他用自己的鲜 血和生命,换来了后代
不惜牺牲自己的生命,他自 的幸福和安乐。歌颂了
己却没有来得及见一见电灯。 革命先烈为理想而献身 的无私而伟大的精神。
从他的动作描写中看出他面对即将开始的战斗, 是多么平静,说明他是一位身经百战的英雄。
半个小时以后,我刚回到团指挥所,战斗就 打响了。三发绿色的信号弹升上天空,接着就是 震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一 个缺口,突击连马上冲了进去。没想到后续部队 遭到敌人炮火猛烈的阻击,在黑暗里找不到突破 口,和突击连失去了联系。
王愿坚(1929—1991),当代
作 家 。 山 东 诸 城 人 。 1945 年 参 加 八 路军。在抗日战争和解放战争中, 当过随军记者,解放后创作了不少 革命历史题材小说。主要作品有: 短 篇 小 说 《 党 费 》《 粮 食 的 故 事 》 《 七 根 火 柴 》《 路 标 》 , 电 影 文 学 剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合 写)。
第三次
郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”,他
在憧憬着什么呢?
心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。憧憬着 以后孩子们能在明亮的电灯下学习,人们能够过上幸福 安定的生活……
郝副营长的愿望实现了吗?你知道这个愿望 是怎么实现的?请找出文中相关的句子,探究交 流。
愿望实现了。幸福生活是革命先烈用鲜血 和生命换来的。
第二部分(3-11):写往事。回忆关于灯光的往事。 第三部分(12):写现在。在天安门璀璨的华灯下, “我”又想起了郝副营长。
围绕“灯光”,作者写了一件什么事?
围绕“灯光”记叙了战争年代,郝 副营长舍身为后续部队引路的壮举。
用较快的速度默读课文,想想“多好啊”这句话 在课文中出现了几次,各是在什么情况下说的。他们 在说这句话时,看到的是什么,可能想到了什么?
黑暗里一星火光指引了战士们前进的方向。
后来才知道,在这千 照 钧一发的时刻,是郝副营 应 长划着了火柴,点燃了那 文 本书,举得高高的,为后 章 续部队照亮了前进的路。 题 可是,火光暴露了他自己, 目 他被敌人的机枪打中了。
填一填
次 数 谁说的
在什么情况下说的
第一次 游人
欣赏美丽景色时
第二次 郝副营长 看到书上的一幅插图时
第三次 郝副营长
与“我”谈话时
交流感受
第一次 由衷的赞叹。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上, 忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微 微一震,是什么时候听到过这句话来着?噢,对 了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回 忆。
8* 灯 光
六年级上册﹒第二单元
huá (划船)
划
huà (计划)
例:我们计划( huà )周末去北海公园 划( huá )船。
【宏伟】(规模、计划等)宏大雄伟。 【漫步】没有目的而悠闲地走。 【围歼战】包围起来歼灭敌人的战斗。 【交通沟】阵地内连接堑壕、工事,供交通联络的壕沟。 【胸墙】为了便于射击和阻挡敌人火力可能造成的伤害, 在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
部编版六年级上册《灯光》PPT课件下 载1
同学们你们在哪儿见过灯光?在灯 光下你有何感受?
部编版六年级上册《灯光》PPT课件下 载1
城市 灯火辉煌
舞台 斑驳陆离
路灯 亮如白昼
室内 柔和明亮
电灯是我们日常生活中最常见的物品,然而,在 战争年代,它却是人们心目中美好生活的象征。本课 以“灯光”为题,以“灯光”为线索,讲述了发生在 解放战争时期的一个动人的故事。让我们走进课文, 去感受革命先烈那崇高的精神!
回顾战斗经历,感受英雄的形象。
郝副营长是一位著名的战斗英雄,虽然只有二 十二岁,已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击 连去攻破守敌的围墙,为全军打通歼灭敌军的道路。 大约一切准备工作都完成了,这会儿,他正倚着交 通沟的胸墙坐着,一手拿着火柴盒,夹着自制的烟 卷,一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟,却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。
【聚精会神】集中精神;集中注意力。 【自言自语】自己跟自己说话;独自低声说话。类 似“自~自~”式的词语还有:自由自在、自作自 受、自私自利、自暴自弃。 【赶明儿】等到明天,泛指以后;将来。 【憧憬】向往。
【千钧一发】千钧的重量系在一根头发上,形容 事态极其危险。钧,古代重量单位,一钧等于三 十斤。 【璀璨】形容珠玉等光彩鲜明。本文指天安门广 场灯光耀眼。
近义词
宏伟——雄伟
激烈——猛烈
沉思——深思
漆黑——乌黑
憧憬——向往
璀璨——绚烂
震天动地——惊天动地
反义词
挺进——撤退
茂密——稀疏
微弱——强烈
破旧——崭新
漆黑——雪白
焦急——冷静
暴露——隐蔽
璀璨——黯淡
课文哪些段落写现在,哪些段落写往事?
第一部分(1、2):写现在。“我”漫步在天安门 广场,一声“多好啊”引起了“我”对往事的回忆。
天安门夜景如此美丽,引起游人由衷的赞叹。 正是这一声赞叹,引起了作者对往事的回忆
书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个 孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默 默地沉思着。 第二次 “多好啊!”他在自言自语。突然,他凑到我的 耳朵边轻轻地问:“记者,你见过电灯吗?”
我不由得一愣,摇了摇头,说:“没见过。”我 说的是真话。我从小生活在农村,真的没见过电灯。