外研版小学英语三年级下册教学设计-Module 6 (教案)
外研版小学英语三年级下册教学设计Module 6教学目标教学内容分析本模块的教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。
第一单元的课文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租车司机,在以后的册次中还会出现）。
两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。
第二单元的课文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming询问她的好朋友Lingling今天上什么课。
在Daming回答的过程中,Sam总是抢他的话，这让Daming很不高兴。
教师告诉学生：在别人说话时抢白是一种非常不礼貌的行为，所以，他们平时要注意不要这样做。
本模块的学习重点是“I have …She has Chinese/ Maths …”以及“What do youdo …? What does Lingling have…”结构。
包含实义动词的特殊疑问句是本模块的新学内容。
由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础。
但是由于这一结构本身难度很大，学生不可能通过一次学习就完全掌握，因此，教师要允许学生在学习该结构时出现错误，在以后的学习中再逐渐纠正并巩固。
本模块的另一个新内容是：“I have …She has Chinese/ Maths …”这两个句型与学生的学习生活密切相关，所以教师应重点讲解，尽可能引导学生在学习本模块时掌握。
“I have …She has …”这一结构本身并不难，反而是其中的学科名词难度相对大一些。
所以教师可以让学生只学会说自己最喜欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。
本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。
教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。
Unit 1 What do you do on Sundays?教学过程：一、热身导入二、教师热情地和学生打招呼，带领学生一起说上一模块学过的韵句。
1、教师告诉学生：“上一模块中，小猫在小狗睡觉时总是问问题，结果把小狗惹怒了。
今天，小猫因为问题太多，又遇到了什么麻烦呢？我们来看看。
”2、播放SB Unit 1活动1的录音，请学生看图。
教师对学生说：“小猫太喜欢说话，连着问了小狗一堆问题，结果小狗趁机把小猫盘子里的肉都吃光了！”3、播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生边指着相应的图片边跟读，然后全班跟读，小组跟读，个人跟读。
直到学生可以自己朗读。
1、请学生两人一组，分角色表演对话。
然后请部分小组向全班展示。
三、任务呈现教师告诉学生：“上一模块中，我们学习了如何介绍家庭成员的日常活动。
在本模块中，我们讲继续学习如何介绍自己在星期日的活动安排并询问他人的活动安排，学完后，我们就可以调查小组成员的周末活动了。
现在，让我们先来一起听听Sam和Dalin之间的对话吧。
”四、课文学习1、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SB Unit 1活动2的录音，请学生边看图边仔细听课文对话。
听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，如“What does Sam do on Sundays? What does Sam do in the morning? What does Dalin do on Sundays?”等。
听过第二遍录音后，请学生尝试回答上述问题。
听第三遍录音时，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。
最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表演课文。
2、学习”in the morning, in the afternoon”时，教师可以列举属于”morning”和“afternoon”这两个时间段的时间，向学生说明时间段的概念。
3、学习”sleep, watch TV”时，教师可以展示相关的图片，帮助学生理解。
五、训练巩固六、完成SB Unit 1活动3。
播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再次播放录音，请学生跟读。
然后请学生两人一组开展对话练习，以此巩固课文内容。
1、完成SB Unit 1活动4。
请学生看四幅小图，读方框中的短语，了解活动要求；然后请学生两人一组根据图片的内容仿照活动4中的示例互相问答；最后请部分小组向全班展示。
2、完成AB Unit 1练习1。
请学生看六幅图，说出每幅图的内容；然后请学生听录音，根据听到的内容在方框里画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。
3、完成AB Unit 1练习2。
请学生两人一组开展活动，一个学生发出指令，另一个学生模仿相应的动作。
也可以拓展此活动，请一个学生到教室前面当小老师，一边说完整的句子，例如：I play football on Sundays.一边做相应的动作，其他学生跟着重复句子并模仿动作。
4、完成AB Unit 1练习3。
请学生仔细看每幅图的内容，并朗读图下面的关键词，然后请学生根据自己的实际情况，在方框里画钩或叉。
5、完成AB Unit 1练习4。
完成练习3之后，请学生根据练习3中作出的判断在小组内谈论自己在星期日的活动安排。
学生也可以出示自己准备好的图片，在小卒内介绍自己的活动安排。
最后请几个学生到前面向全班同学作介绍。
七、任务完成1、教师告诉学生：“今天我们学习了Sam和Dalin在星期日的活动安排。
下面我们就以小组为单位调查小组成员在周末通常都干些什么。
”2、教师制作一张关于周末活动的调查表挂在黑板上，请学生以小组为单位调查小组成员在星期六和星期日（包括上午和下午）通常都干些什么。
请每组选派一个代表采访小组内的其他成员：“What do you do on Saturdays? What do you do on Sundays? What do you do in the morning/ afternoon?”其他学生回答“I …What do you do on Saturdays / Sundays.I …in the morning/ afternoon.”然后请每组的代表向教师汇报本组的调查结果，由教师统计出全班学生周末最经常开展的活动。
八、布置作业1、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2、向家人说一说自己好朋友的周末（包括上午和下午）活动安排。
Unit 2 What does Lingling have at school?教学过程：一、热身导入1、师生之间相互问好。
2、请学生从学过的英文歌曲中挑选自己喜欢的唱给大家听，教师表扬唱歌唱得好的学生。
3、请几个学生向全班介绍自己在周末的活动安排，其余学生可以积极提问，参与到活动中来。
教师对学生的介绍要给与适当的评价。
4、教师对学生：“今天小猫和小狗又在做什么呢？我们来看看吧。
”5、播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看动画。
教师对学生说：“原来今天小猫和小狗一起去上学啦。
”6、再次播放动画，请学生完整地跟读。
如果学生认为语速过快，教师可以慢速领读。
全班跟读，小组跟读，个人跟读。
7、学习”have”时，“I have music, I have Chinese. I have English.”8、请学生两人一组分角色朗读对话，然后请部分小组向全班展示。
二、任务呈现教师告诉学生：“我们学习完这一模块之后,要用英语制作自己的课程表。
我们先来看看Lingling一天都上了哪些课，然后再选择自己最喜欢的一天，制作相应的课程表。
”三、课文学习1、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放SB Unit 2活动2的录音，请学生看图。
教师引导学生理解课文语境，并提醒学生注意：在日常交际中，抢别人的话是非常不礼貌的行为，因此，大家在平时与人谈话时要特别注意，不要抢别人的话。
2、再次播放动画，请学生完整地听。
第三遍播放录音，请学生逐图跟读跟读语句；然后请学生以小组为单位分角色表演课文，最后请几组学生在全班展示。
3、在学习“Chinese，English，Maths, Art, PE , Science”时，可以制作课程表挂图。
本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。
教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。
教师可以事先准备好的课程表挂图，在教学时逐一呈现各个课程。
4、引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。
四、训练巩固五、完成SB Unit 2 活动3。
教师带领学生看Lingling和Xiaoyong的课程表，读出对话，然后请学生两人一组模仿示例，就课程表的内容开展问答练习。
1、完成SB Unit 2 活动4。
请学生看歌曲中用大写字母逐个字母拼出的单词“school”。
教师把全班分成若干个六人小组，请每组的各个学生在纸上按顺序写下“school”中的一个字母。
如果有不足六人的小组，就请这些学生画一些跟学校有关的图画。
教师播放朗读歌词的录音，请学生跟读；然后播放歌曲录音，请学生熟悉歌词和旋律；再次播放歌曲录音，请学生跟着音乐唱。
第三遍播放歌曲录音，每当唱到“school”时，每组学生就一起举起手中的纸；唱到“S-C-H-O-O-L”时，请每个学生按照单词的字母顺序依次举起手中的纸。
最后请几组学生在全班展示。
2、完成SB Unit 2 活动5。
请学生朗读活动5中的示例,教师向学生讲解游戏规则；学生A以活动为主题说一个第三人称单数的句子,学生B在重复学生A句子的基础上再补充一个活动，学生C在重复学生B句子的基础上再补充另一个活动，以此类推。
随着人数的增加，活动的难度也会增加。
此活动可以训练学生的记忆能力与表达能力。
请三人或四人一组开展游戏，然后后请几组学生在全班展示。
3、完成SB Unit 2 活动6。
教师出示字母”Ll, Mm, Nn ”的卡片，请学生认读。
然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。
教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“L is for lion. M is for monkey. N is for noodles.”请学生多练习几遍4、完成AB Unit 2练习1。
请学生看练习1的五幅图，并用简单的关键词语描述出图片的内容，如“go swimming, play football, sleep, ride a bike,watch TV”。
播放录音，请学生根据录音的顺序给图片标上序号；再次播放歌曲录音，请学生检查答案是否正确，教师在全班订正答案。
5、完成AB Unit 2练习2。
完成练习1之后，请学生仿照练习2中的示例，两人一组指着练习1的图片进行问答练习。
三年级下册英语教学设计-Module 6 Unit 2 There is a small monst
三年级下册英语教学设计-Module 6 Unit 2 There is a smallmonster∣外研社（一起）教学目标1.学生能够掌握并运用生词：small, monster, big, friendly, cute。
2.学生能够熟练运用句型：There is a small/big/friendly/cute monster in the park。
教学方法1.科学授课法2.情境教学法3.互动交流法4.集体合作法教学过程Step 1 Greeting在课堂开始前，向学生问候好并引入本节课的主题，例如：“Good morning, boys and girls! Do you like monsters? Do you think there are monsters in the world?”Step 2 Brainstorming老师放一张带有小怪兽的图片，并向学生提问：“What do you see in the picture?” 学生积极回答后，老师慢慢引导，引出本单元的主要单词和句型。
Step 3 New words老师在黑板上呈现单词和中文，并带领学生跟读，同时进行动作教学。
单词中文动作教学small小的双手比划monster怪物做出怪物的样子big大的举起双手表示大friendly友好的摆出友好的姿态cute可爱的捏捏自己的脸Step 4 Practice1.课堂上模拟一些日常场景，如在公园中遇到一个小怪兽，交互模拟对话，引导学生使用句型：“There is a… in the park”。
让学生切身感受情境学习的效果。
2.学生分组合作，展开角色扮演，一位学生扮演怪兽，一位学生扮演观察者，子女间互动，了解小伙伴在大家面前敬业地表演的感觉，同时安排荣誉奖杯，以此鼓励学生学习英语的积极性和热情。
Step 5 Homework老师通过家庭作业拓展教学，如：家长带着孩子去公园，过程中寻找小怪兽，然后拍照，从而逐渐把英语学科融合到孩子们的日常生活中。
三年级英语下册 Module 6 Unit 1(2)教学案 外研版
外研版三年级英语下册教学案Module 6 Unit 1 What do you do at the weekend?一、学习目标(Teaching Aims and Demands):1.能听说认读课文内容，特别是重点词句。
2.能用句型What do you have at school?询问别人的学校生活。
3.能熟练朗读课文内容并能运用句型What do you do at the weekend?二、预习学案1. Greeting:T: Hello, boys and girls. Let us recite the seasons. Ok?Ss: Ok.T and Ss: spring, summer, autumn and winter.T: What day is it today?Ss: Today is ……2. Saying a chant:Hello, Meg, hello, Ted.What’s his name? He is Ben.What’s her name? She is Pat.How old is she? She is eight.How old is he? He is nine.3. Singing “Head, shoulders, knees and toes.三、导学案T: Oh, you are great .Today let us learnModule 6 ActivitiesUnit 1 What do you do at the weekend? (Writing and reading)1.T: Do you like playing football?Ss: Yes, I do.T: What do you do at the weekend? (explain in Chinese )Ss: I play basketball.T: I like reading at the weekend .What about you?Ss: I like swimming.T: You are great.T: And what do you have at school?You can say: I have ……Ss: I have English and Chinese.T: Do you like maths?Ss: Yes, I do. / (No, I don’t.)T: What do you do at 5 o’clock in the morning?I sleep in the morning. What about you?Ss:I sleep too.2. Do exercises: On the board write the following list1) What do you do at the weekend?I………..2)What do you have at school?I have …… and ……3. Listen and say. Play the tape, pause it after each utterance and let the Ss repeat the sentences.4. Show the Ss some books .For example “Maths” “Chinese” “Science”Show the Ss some pictures “football” “sleep” “swimming5.Text1) Listen and look.2) Answer questions:What do you do at ……o’clock in the morning?What do you have at school?四、课堂检测根据图意回答问题：1.A:What do you do at the weekend?B:I .2.A:What do you do in the morning?B:I .3.A:What do you do at the weekend?B:I .4.A:What do you do at the weekend?B:I .五、Homework:1) Read the text frequently and recite the text.2) Copy the following sentences 2 times.What do you do at the weekend?What do you have at school?六、板书设计Unit1 What do you do at the weekend? What do you do at the weekend?I at the weekend.。
外研版 三年级下册 Module 6 教案
内容
Module 6Unit 1
What do you doon Sondays？
教学
课时
3课时
教学
目标
1.知识技能目标：掌握时间和去干什么的单词，以及第三人称单数的知识。
2.文化目标：学习语句What do you do on Sondays？
教学重
难点பைடு நூலகம்
学习语句What do you do on Sondays？
4.板书词语“weekend”他的意思是周末。在周末，人们一般不去上班或上学。有一些国家是周日，有一些国家是周六下午加上周日。
（二）Activity 2
1.放录音停顿后让大家跟读。
2.请大家合上课本，再指定某个角色，让大家说明该角色周末做什么事情。
例如：教师: “Daming.学生：H e plays football.
2.放录音，让大家边听边指向相应的图。
3.教学新单词。举起课本，指着Sam看电视的的图画分别问大家：“Is Sam playing basketball?”同时摇头以提示大家回答：“No, he isn’t”然后你说：“He’s watching TV”让大家重复，最后你指着你在黑板上画的或者课本上的电视说：“This is a TV .”
三、做Activity Book的练习。（10分钟）
四、课堂小结。（5分钟）
我们这节课学习了什么？
五、作业设置：读熟对话。
习说句子。开火车指导朗读单词。
学习新句型:Is Amy at home?Yes, she is.No,she isn`t.
换人物，反复练习句型。两人一组做对话，反复练习。
由上面的句子引出：I go to school on Mondays.我周一是要去学校的。学习单词go学习短语go to school
三年级下英语教案-Module6-外研版(三起)
三年级下英语教案Module 6外研版（三起）教学内容本模块的主题是“颜色”。
教学内容围绕基本的颜色单词展开，包括红色（red）、蓝色（blue）、黄色（yellow）、绿色（green）和黑色（black）。
通过不同的教学活动，学生将学习如何用英语描述和区分这些颜色。
教学目标1. 知识目标：学生能够识别并正确使用基本颜色单词。
2. 技能目标：学生能够在日常对话中运用颜色单词进行描述。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
教学难点1. 颜色单词的记忆：确保学生能够记住并正确发音颜色单词。
2. 实际应用：鼓励学生在实际情境中运用所学颜色单词。
教具学具准备1. 颜色卡片：用于展示和练习颜色单词。
2. 实物：各种颜色的物品，如红色气球、蓝色书本等。
3. 多媒体课件：包含颜色单词的图片和例句。
教学过程1. 导入：通过展示颜色鲜艳的物品，引起学生对颜色的兴趣。
2. 新知呈现：利用颜色卡片和多媒体课件，介绍和练习颜色单词。
3. 小组活动：学生分组，用颜色单词描述组内物品。
板书设计1. 颜色单词：在黑板上列出本课学习的颜色单词。
2. 例句：展示如何在实际对话中使用颜色单词。
3. 练习题：设计一些简单的练习题，让学生当场练习。
作业设计1. 单词抄写：抄写本课学习的颜色单词。
2. 对话练习：与家长或同学进行对话，用颜色单词描述物品。
课后反思本节课通过多种教学手段，如颜色卡片、实物和多媒体课件，有效地吸引了学生的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆颜色单词。
小组活动环节，学生积极参与，能够用英语描述物品的颜色，达到了教学目标。
但在实际应用方面，部分学生仍显得不够自信，需要在今后的教学中进一步加强练习和鼓励。
颜色单词的记忆1. 记忆策略：教师可以采用多种记忆策略帮助学生记住颜色单词。
例如，通过颜色卡片游戏，让学生在游戏中记住单词；或者通过编故事的方式，将颜色单词融入故事情节中，提高记忆效果。
2. 重复练习：重复是记忆的关键。
外研社一起三下Module 6教案
教学重难点
The word and sentences in this module.
The text and the dialogue.
教学过程
Step 1: Warmer
Listen and say the English song: Three green parrots.
潍坊外国语学校小学__英语__课时备课
教学内容
（课题）
M6
课型
Review
教学方法
练习法、讨论法
课前准备
Recorder Cards Courseware Computer
教学目标
1. Cansayand remember the new words and new phrases.
2. Able to use the sentences in the real life.
Has the monster got a head?
Has the monster got a leg?
播放第三遍录音，请同学们逐句模仿跟读。在跟读过程中，教师带领学生学习computer/arm，并进行训练，并讲解单词shall，意为将要，用于第一人称，名词形式来选择，以及讲解句型：Here’s/are….
完成活动3。
请学生先看图，说一说图片中的人物、动物和植物的英文名称，然后朗读例句，仿照例句，两人一组，轮流描述图片内容，最后请部分小组展示。
作业设计
1.听并读Module6Unit2课文三遍。
2.选做：试着用学的句型单词，向家人或同学描述自己设计的怪物。
板书设计
M6U2-1 There is asmallmonster.
Module 6(教案)外研版(一起)英语三年级下册
Module 6(教案) 外研版(一起) 英语三年级下册教学目标•理解和掌握描述姿态和动作的单词和短语。
•提高学生们对英语口语的流利和准确性。
•通过小组合作促进学生们在团队中的互动和合作。
教学重点和难点教学重点•学生们学习姿态和动作的单词和短语。
•学生们通过演练各种不同的姿态和动作来提高他们的口语表达能力。
教学难点•学生们理解和掌握描述动作和姿态的词汇和短语。
•学生们应用这些词汇和短语描述和表达不同的动作和姿态。
教学准备•PPT课件和教学材料。
•教室内准备好的音乐和一些道具，以帮助学生们演示他们学到的单词和短语。
•小组作业任务，以鼓励学生们在小组内练习、合作和演示。
教学步骤第一步：引入话题本课通过以“卡拉OK”热身引入，在引出本课主要内容之前，给学生们一个轻松愉快的氛围。
第二步：学习新词汇和短语本节课重点是学生学习新的词汇和短语来描述姿态和动作。
这些新的词汇和短语将会在本节课和以后的课程中持续被使用，因此，学生们需要仔细学习它们，以便在未来的语言学习中运用。
第三步：练习口语表达学生们在学习过新单词和短语之后需要练习这些词汇和短语的口语表达并理解它们概念上的差别。
通过课堂练习和小组合作演示，学生们可以将所学的知识用于实践。
第四步：小组合作为了让学生们更好地合作，我们可以在小组中让他们一起完成任务，以增强他们的协作意识，同时，这也是一种让他们运用课上学习知识的好方法。
第五步：复习回顾本节课的结束需要进行复习回顾，全面掌握本节课所学的内容，以便有一个更好的理解，并且在课堂后做好笔记，以便未来的复习和练习。
课堂作业为了巩固学生们所学和练习到的知识，老师可以布置一些任务作业，如：•练习运用本节课所学习的词汇和短语来描述不同的动作和姿态，并录制视频。
•学生们在小组内练习和合作，演练一些表演，并准备一份成果告诉全班。
总结通过本节课的学习和练习，学生们将掌握一些新的单词和短语，以帮助他们更好地描述不同的动作和姿态。
外研版三年级英语下册《Module 6 Unit 1》精品教案教学设计优秀公开课
Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 教学设计
(1) What do Mum and Dad do on Mondays?
(1) They go to work on Mondays.
原来，通常爸爸妈妈周一会去上班。
同学们你们回答对了
吗？
(2) What does my sister do on Mondays?
(2)My sister also goes to school on Mondays.
通常我的妹妹周一也去上学。
你们回答对了吗？
2.[Listen, point and say]
教师组织学生观看动画：“同学们掌握得真棒！
Let’s watch a video. What does the dog do on
Mondays? What activities can you hear?
好奇的小猫很想知道小狗周一会做什么呢？请
同学们认真看动画，然后用英文告诉可爱的小猫
吧！
原来，小狗每周一都会吃肉（eat meat），你们回答对了
吗？
教师总结对话中出现的go swimming, ride a bike,
eat meat, 并让学生重复。
教师引导学生为对话配音：“I am the cat. Who
would like to be the dog? Now let’s role-play.”
二、新知呈现 1. 学生带着问题观看动画， 1. Listen, point and find “What do you do…?”引导学生呈现情境，观看。
三年级-外研版(三起点)-英语-下册-[教学设计]-Module-6-Unit-2-(3)
Module 6Unit 2 What does Lingling have at school?一、教学重点与难点：1. 重点：学校课程的英文表达。
2. 难点：能够用句What does she / he have at school?以及What does she / he do at the weekend? 询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
二、教学准备PPT，练习纸，音频、视频支持三、教学目标1. 知识目标：能听、说、认读本单元课文内容，特别是重点课程词汇。
能够用句What does she / he have at school?以及What does she / he do at the weekend?询问别人的学校生活情况以及周末活动安排，并能够替别人回答其描述。
2. 能力目标：能够谈论不在场人的学校生活情况以及周末活动安排。
四、教学过程Step Ⅰ Warm upListen a song.Look and sing，and then follow.【设计意图】用有趣的歌曲激发学生兴趣，导入课题，引出学校以及学校的课程安排。
Step Ⅰ While-task procedures1. Listen and say.(1) Look and say.(2) Listen and guess.2. Read after the tape.【设计意图】问题驱动，学习核心词汇。
3. Listen and answer.(1) Think and say.(2) Listen and read.4. Read and fill in the table.【设计意图】问题驱动，学习核心内容。
5. Learn and imitate the dialogue.6. Imitate the dialogue.【设计意图】巩固所学课文，跟读课文原句。
Step Ⅰ Post-task activities1. Learn from the schedule, and then make the dialogue.Look and say. 根据课表的安排，创造对话，能在情境中练习运用。
小学英语外研新标准三年级下册Module 6Module6 Unit1教案
Presentation
（新知呈现）
1、老师课件出示图片 play football, go swimming，rideabike，并提问：Do you play football/go swimming/ ride a bike on Mondays?让学生根据实际情况回答，因为学生平时在学校没有做过，所以，他们会说：No, I don’t.然后顺势导入目标句型：What do you do on Mondays?
Sentences
学生能运用What do you do onSundays?询问对方，并回答自己的周末活动。
Key Point
(重点）
1.单词do, eat, in, sleep, watch, TV
2.句型What do you do on Sundays?I go swimming / play football / sleep / ride my bike / watch TV.
4、Watch TV与sleep的教学。老师继续提问并出示图片：Do you watch TV on Sundays?用自然拼读法教读单词：watch,同样的方式教读单词sleep.
Practice
（课后操练）
句型操练：1、四个学生一组，每一组一张白纸，在同一张纸上画出一件自己经常做的事情。
2、小组内交流，小组成员轮流用句子：What do you do on Sundays?来练习问答。
3、T: All of you did a good job. What do you do on Sundays then?导入本课课题，并板书课题。出示Sunday的幻灯片，让学生用自然拼读法自己拼读单词，然后教读目标句型：What do you do on Sundays?经过前面What do you do on Mondays?句型的操练学生已经知道怎么回答，如果不知道，老师可以提示：Do you go to school on Sundays?学生会说：No, I don’t.然后再次提问：What do you do on Sundays?请学生自己来说，并让他们举手回答。谈论得差不多时，导入目标单词。
三年级英语下册Module6教案设计外研版(三起)
三年级英语下册Module6教案设计外研版（三起）教学内容分析本模块的教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。
第一单元的课文情景是星期一下午，Sam在去踢足球的路上遇到了Daming的堂兄Dalin（他是一名出租车司机,在以后的册次中还会出现）。
两人一边走一边谈论各自在星期日的活动安排。
第二单元的课文：Daming和Sam遇到了Maomao,Maomao向Daming询问她的好朋友 Lingling 今天上什么课。
在 Daming回答的过程中,Sam总是抢他的话，这让Daming很不高兴。
教师告诉学生：在别人说话时抢白是一种非常不礼貌的行为，所以，他们平时要注意不要这样做。
本模块的学习重点是“I have …She has Chinese/ Maths …”以及“What do you do …? What does Lingling have…”结构。
包含实义动词的特殊疑问句是本模块的新学内容。
由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，所以对于这一结构的学习已经有了一定基础。
但是由于这一结构本身难度很大，学生不可能通过一次学习就完全掌握，因此，教师要允许学生在学习该结构时出现错误，在以后的学习中再逐渐纠正并巩固。
本模块的另一个新内容是：“I have … She has Chinese/ Maths …”这两个句型与学生的学习生活密切相关，所以教师应重点讲解，尽可能引导学生在学习本模块时掌握。
“I have … She has …”这一结构本身并不难，反而是其中的学科名词难度相对大一些。
所以教师可以让学生只学会说自己最喜欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。
本模块新学的课程名词较多，教师可以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。
教师可以把学生所学教材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，然后按照真实的课程表制作大幅的课程表挂图，张贴在教室里，引导学生随时学习。