《一百条裙子》推进课
《一百条裙子》PPT【部编版】
• 读完这封信，大家肯定感慨万千，一定有很多话想说吧？ 全班交流。
（1）请你给旺达写一封回信。把自己当作旺达的同学，可以是 佩琪、玛蒂埃，甚至是梅森老师。
（2）给你曾经并不在意的同学主动写一封信，表达你的友情。
请给回信设计一份个性化的信笺！
活动四： 我是小小设计师
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活动三： 我想对你说……
• 亲爱的梅森老师：
您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那 些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子中的衣柜里。 我想把那张画着绿色带红色花边的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送 给她的朋友玛蒂埃，给她们做圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新 老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐！
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• 佩琪知错就改， • 玛蒂埃不盲目服从， • 旺达心胸宽广， • 三个人各有各的优秀之处。
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一百条裙子
适用年级：三年级 设计者：合肥市青年路小学 范丽娟
活动一： 情节我知道
• 我们先来看封面。你从封面上了解了什么？ • 再仔细看封底，你觉得这是个怎样的小女孩？ • 这么贫穷的女孩子，她的衣橱里怎么会有这么多漂亮的裙子？我们先看看故事介绍吧！
• 读了介绍，你知道了什么？
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阅读推介课《一百条裙子》PPT
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敬爱的老师： 旺达以后不会再到你们学校上学了。现在，我们要搬到一个大城市去。再不会有人对她怪叫，再不会有人问“你的衣柜里的一百条裙子呢？”“怎么会有这么好笑的名字啊？”。在大城市，有趣的名字多的是。 旺达的爸爸
亲爱的梅森老师： 您和十三班的同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我的那些图画，因为我又有了一百条新裙子，全都挂在我家新房子的衣柜里。我想把那张画着绿色带红色花边的裙子的画送给佩琪，那张画着蓝裙子的画就送给他的朋友马蒂埃，给他们做圣诞礼物吧。我想念我们的学校，这里的新老师根本不能跟您比。祝您和全班同学圣诞快乐！ 您真挚的 旺达·佩特罗斯基
01
被漠视
02
“旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边的朋友，“旺达，你说你的衣柜里有多少条裙子来着？” “100条。”旺达回答。 “100条！”周围的女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏的女孩子们也会停下围过来仔细听。 “是的，100条，挂满了我的衣柜。”旺达说完紧紧闭上嘴唇。 “都是什么样的？我想都是丝绸的吧？”佩琪说。 “是的，全是丝绸的，各种颜色都有。” 之后她们会放她走，在她没走多远的时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳的笑声来，一直到笑出眼泪为止。
旺达.佩特罗斯基
埃莉诺·埃斯特斯，美国著名的儿童文学作家。曾经担任儿童图书馆管理员的工作，直到1941年，她的首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯。她所描述的人物通常都可以在生活中找到原型，所以她的作品十分贴近生活。直到今天，她的作品仍被世界各国的小读者所津津乐道，永远也不会因为时间的流逝而褪色。
目录
CONTENTS
01
目录
04
第三章 晴朗的一天
《一百条裙子》导读课
执教者：毕晓青导读目标：激发学生阅读地兴趣，引起学生地阅读期待.导读流程：一、导入.、谈话：大家喜欢裙子吗？你有几条裙子？你想拥有一百条裙子吗？为什么？、裙子是美丽动人地，女孩子们都希望拥有很多，而有一个叫旺达地小女孩，坚持说自己有一百条裙子.你相信吗？个人收集整理勿做商业用途二、走进书本，认识旺达.、实际上它地主人是和你们差不多年龄地小女孩，她参加了一次图画比赛.这条裙子，就是旺达参加学校里地一次服装设计大赛设计地作品，想不想欣赏一下（幻灯出示）.个人收集整理勿做商业用途师：这些裙子怎么样？（真美啊）老师这里展示地只是她设计地一小部分，她设计地远不止这么多，而是整整条.书中这样描写:个人收集整理勿做商业用途（出示语段，学生自由读）：就在走进教室地那一瞬间，眼前地情景不禁让她俩惊呆了，他们倒吸一口气：教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方地空白墙壁上，甚至把墙上地评比表都覆盖住了.每幅画都有着令人炫目地颜色和极度华美地设计，而且全部都画在大幅地包装纸上.足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上.个人收集整理勿做商业用途每一幅作品都与众不同，而且全都美丽至极！根据评委们评议地结果，单拿出她这些画中地任何一幅都是可以赢得大奖地.个人收集整理勿做商业用途、交流：读了屏幕上地语段，说说你了解到什么信息？你能用书中地词语来评一评？师：这样地一个小女孩，画出了如此特别地作品，你想用什么词来形容她？板书：才华横溢、猜一猜：旺达是怎样地一个女孩？（有没有朋友？性格怎样？喜欢什么？是不是有很多漂亮地裙子？老师喜欢不喜欢她…）个人收集整理勿做商业用途三、作品导读.（一）初次走近人物.、旺达师：你们地猜想很可爱，也很天真，但真实地情况是怎样地，书中有一段话是这样描写地（幻灯出示）：旺达住在靠近波斯山山顶地地方.旺达每天都要从波金斯山地乡间小路一路走着来上学，而且经常弄得脚上满是泥巴.个人收集整理勿做商业用途旺达没有什么朋友.无论是上学还是回家，她都独来独往.她经常穿一件褪了色、晾得走了形地蓝裙子，尽管很干净，但一看就知道从来没有好好儿熨烫过.个人收集整理勿做商业用途旺达.佩特罗斯基，十三班里地孩子们没人有这么奇怪地名字.他们地名字都琅琅上口，像托马斯、史密斯或是亚伦.有一个男孩叫鲍恩斯—威利.鲍恩斯大家都觉得这个名字很滑稽，但跟“佩特罗斯基”这个名字地滑稽还不太一样.个人收集整理勿做商业用途旺达坐在教室里，没有人关注她.今天，星期一，旺达地座位是空着地.没人注意到她没来上学.第二天，星期二，旺达还是没有来.除了老师和大个儿比尔·拜伦,其他人依然没有注意到她地缺席.但是在星期三，佩琪和玛蒂埃终于发现了旺达没来上学.因为她们在上学路上等了又等，想捉弄一下旺达.（）读，你知道了什么？（孤独、沉默寡言、没有朋友、不受欢迎等）（）此时你脑海中出现了什么疑问？听了这段话，你觉得旺达是一个什么样地女孩？、佩琪我们来看看另外一个重要人物佩琪.佩琪是学校里最受欢迎地女孩——她漂亮，有许多好看地衣服，还留着一头褐色地卷发.她会保护小孩子不受坏男孩地欺负，会为了一只小动物遭受了虐待而哭上个把钟头.你觉得佩琪是个怎样地女孩？说来听听.个人收集整理勿做商业用途、玛蒂埃书中还有一个重要人物.玛蒂埃是佩琪最要好地朋友.对于玛蒂埃来说，每天都问旺达有多少条裙子，地确让她有些不安.她对旺达被人取笑而感到无能为力.玛蒂埃自己也是个穷孩子.谢天谢地，她没住在波金斯山上，没有滑稽地名字.她地额头也没有像旺达圆圆地额头那么光亮.来谈谈玛蒂埃吧.说来听听.个人收集整理勿做商业用途（二）、是啊！这样一个才华横溢地女孩，本该有很多朋友，本该受到很多同学地喜爱，但为什么会没有朋友，还会有同学要捉弄她呢.书中有一段这样写到：个人收集整理勿做商业用途“旺达，”佩琪会很认真地问她，同时还用胳膊肘捅捅身边地朋友，“旺达，你说你地衣柜里有多少条裙子来着？”个人收集整理勿做商业用途“条.”旺达回答.“条！”周围地女孩子都尖叫着表示怀疑，就连玩“跳房子”游戏地女孩子们也会停下围过来仔细听.“是地，条，挂满了我地衣柜.”旺达说完紧紧闭上嘴唇.“都是什么样地？我想都是丝绸地吧？”佩琪说.“是地，全是丝绸地，各种颜色都有.”之后她们会放她走，在她没走多远地时候，女孩子们便忍不住爆发出刺耳地笑声来，一直到笑出眼泪为止.（）佩琪是怎样捉弄旺达地？（）同学们还会用什么其他方式捉弄她？、这样一个才华横溢地女孩，本该有很多朋友，本该受到很多同学地喜爱，但为什么会没有朋友，还会有同学要捉弄她呢.为什么？个人收集整理勿做商业用途师：是啊，就因为家里穷，就因为名字有些奇怪，就因为经常穿一件褪了色，晾得走了形地蓝裙子，就惹得班里同学地捉弄和嘲笑，如果她就是你地朋友，你对旺达产生了什么感情？个人收集整理勿做商业用途、这样地嘲笑不仅仅只是这一天，如果你每天这样被人嘲笑，被人捉弄，你地心情怎么样？、是啊，旺达最终忍受不了同学地嘲笑，奚落，默默离开，转学了.猜想一下：转学后地旺达在新地学校怎么样？个人收集整理勿做商业用途出示：父亲地信.敬爱地老师：旺达以后不会再到你们学校上学去了.她地哥哥杰克也不再去了.现在，我们要搬到一个大城市去.再不会有人怪叫“嗨，波兰佬！”，再也不会有人问“怎么会有这么好笑地名字啊？”.在大城市里，有趣地名字多地是.个人收集整理勿做商业用途您诚挚地詹·佩特罗斯基读，知道了什么?、那旺达呢？她在圣诞节来临之前给同学们写了一封信，请同学们自己先读一读旺达地信，你从信里知道了什么？个人收集整理勿做商业用途亲爱地梅森老师：您和十三班地同学们都好吗？请告诉女孩子们，她们可以保留我地那些图画，因为我又有了条新裙子，全都挂在我家新房子中地衣柜里.我想把那张画着绿色带红色花边地裙子地画送给佩琪，那张画着蓝裙子地画送给她地朋友玛蒂埃，给她们作圣诞礼物吧.我想念我们地学校，这里地新老师根本不能跟您比.祝您和全班同学圣诞快乐.个人收集整理勿做商业用途您真诚地旺达·佩特罗斯基、从这封信中，你们都读懂了什么？师小结：旺达没有忘记老师，也没忘同学.佩琪和马蒂埃没有想到旺达会如此宽容，非但不记恨，还会把漂亮地裙子送给她们.正如同学们刚才问地，听了来信佩琪和玛蒂埃心情怎样？会有什么改变？会回信吗？故事又将怎么发展呢？课后拿起书，阅读吧！个人收集整理勿做商业用途、师小结：刚才我们用便猜想遍阅读地方法了解了书中地内容，老师相信如果我们好好阅读，一定会喜欢上这本书，喜欢上旺达，这个才华横溢、宽容大度地女孩.个人收集整理勿做商业用途四、阅读推荐《一百条裙子》是国际大奖小说.出示简介：埃莉诺·埃斯特斯，美国著名地儿童文学作家.曾经担任儿童图书馆管理员地工作，直到年，她地首部小说《莫法特一家》出版并荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖后，她才决定开始写作生涯.她所描述地人物通常都可以在生活中找到原型，所以她地作品十分贴近生活.直到今天，她地作品仍被世界各国地小读者所津津乐道，永远也不会因为时间地流逝而褪色.个人收集整理勿做商业用途介绍纽伯瑞儿童文学奖美国地一个儿童文学奖，是为纪念英国一位自学成才地儿童文学作家和出版家纽博瑞而专门设立地.这个奖每年颁发一次，金奖一部、银奖一部或数部.凡是获奖地作品都是非常优秀地.个人收集整理勿做商业用途师小结：听了老师这么多地介绍，你猜想这书怎么样？（优秀）相信这些书，能打动你们地心，能润泽你们地童年，让我们期待阅读，在阅读中感动，在感动中成长！。
最新部编版三年级语文下册《一百条裙子》整本书导读【市级优质课一等奖导学案+阅读记录卡】
最新部编版三年级语文下册《一百条裙子》整本书导读【市级优质课一等奖导学案+阅读记录卡】
【教学目标】
1. 通过插图、作者背景、资料补充等方式初步了解书本内容，运用预测的方法进行整本书的阅读。
2. 培养语言表达能力、想象能力，激发阅读兴趣。
【教学重难点】
运用预测的方法进行整本书的阅读。
教学过程：
一、读题目，质疑内容，激发兴趣。
1.课件播放各式各样的裙子，你们喜欢这些裙子吗？
2.如果给你一个实现愿望的机会，你希望自己能拥有多少条这样色彩缤纷的裙子？
3.这些花色繁多，各式各样的裙子竟然属于同一个小女孩，那该是一个怎样的小女孩啊！你们想认识她吗？那就让我们一起走进一本曾获“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的书籍：《一百条裙子》
二、通过封面，了解作者基本情况。
1. 我们常说：眼睛是心灵的窗户。
其实，封面也是一本书的窗户，透过这扇窗户，你仿佛看到了？（出示封面），学生交流。
2.出示作者简介，了解作者背景，了解“纽伯瑞儿童文学奖”。
3.看封面图画，猜故事情节。
一百条裙子(2)
共读《一百条裙子》[ 2011-6-14 8:53:00 | By: 晓fun ]推荐一．谈话切题——导入阅读同学们，现在已是一年中最热的季节——夏季，在夏天里，我们班里的很多女孩都喜欢穿裙子。
在童话中，无论是白雪公主还是灰姑娘，无不穿着美丽的裙子出现在各种场合，是的，能拥有一条甚至几条漂亮的裙子是我们每个女孩永远的梦。
有一个女孩说，她有一百条裙子，我把她和她的《一百条裙子》带到了我们课堂中。
（点击课件出示《一百条裙子》这本书。
）二．主体讨论——推进阅读初步认识书中的角色。
这是一本获得国际大奖的儿童文学，书中有四个人物：旺达、佩琪、玛蒂埃，你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？”大屏幕上出现了第一个讨论题。
品读文章1－4章，进入书中角色。
细细品读读第一章至第四章，找找这几个女孩各自的特点。
讨论比较，深入理解。
（我们先来分享佩琪方阵的阅读成果吧……从哪些句子、段落中看出来的，请大声地读一读。
）你是谁？品读文章5－7章，深入理解书中角色。
细细品读，再找特点。
（让我们再细细品读第5－7章吧，再找那三个各自的特点。
）三．讨论比较，全面理解。
通过对这三章中每一个人物做了哪些事情的具体分析，在具体到句段的品读中学生又一次对书中的三个女孩子有了深入的认识。
你究竟是谁？对号入座。
（现在对这三个女孩有了更深入更全面的理解，给你最一次选择，你会选择谁呢？）“旺达、佩琪、玛蒂埃、老斯文森，你最喜欢谁？最不喜欢谁？你最像谁？你给他们打几分？”你究竟是谁？（其实我是谁并不重要，重要的是我想不想拥有一百条裙子。
）四、明理结课——升华阅读欣赏漂亮裙子大屏幕上，一行大字特别引人注目：“你想要拥有一百条裙子吗？”（接着出示一条又一条各式各样的超级漂亮的裙子。
老师一边演示一边讲述。
）真是一百条裙子啊，长裙，短裙，纱裙，布裙，裙摆蓬得大大的公主裙，修长飘逸的仙女裙，可爱的娃娃裙……真是一百条裙子啊，红的，黄的，紫的，青草一样脆脆嫩嫩的绿的，天空一样明净澄澈的蓝的……真是一百条裙子啊，在春天穿着，去山坡上寻找第一朵开放的蒲公英；在秋天穿着，到小河边去采集飘落的一片片黄叶；在雨中穿着，将粉红的小伞也转成一朵美丽的小花；在雪中穿着，将落下的每一片雪花印作裙子上更美丽的图案……真是一百条裙子啊……拥有裙子的含义。
《一百条裙子》ppt课件人教部编版
活动二： 真情告白
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• 了解了人物之后，请同学们联系生活实际，说一说“在生活中， 你扮演着谁的角色？”
• “不要漠视别人” • “不要做令我们歉疚一生的事” • “拥有一颗善良、宽容的心是一种动人的美德”
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——您真诚的 旺达·佩特罗斯基
• 读完这封信，大家肯定感慨万千，一定有很多话想说吧？ 全班交流。
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（1）请你给旺达写一封回信。把自己当作旺达的同学，可以是 佩琪、玛蒂埃，甚至是梅森老师。 （2）给你曾经并不在意的同学主动写一封信，表达你的友情。
我们来说说玛蒂埃
对于玛蒂埃来说，每天都问旺达有多少条裙子、多少顶帽 子、多少这个、多少那个，的确让她有些不安。玛蒂埃自己也 是个穷孩子。谢天谢地，她没住在波金斯山上，没有滑稽的名 字，她的额头也没有像旺达圆圆的额头那么光亮。旺达的脸上 到底搽了些什么呢？那是所有女孩子都想知道的……
• 佩琪知错就改， • 玛蒂埃不盲目服从， • 旺达心胸宽广， • 三个人各有各的优秀之处。
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活动三： 我想对你说……
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《一百条裙子》导读课课件
欢迎来到《一百条裙子》导读课。本课程将带你深入了解这篇经典小说，揭 示其中的主题思想以及让你体验其中的文学美感。
关于这篇小说
背景设定
小说发生在1960年代的中国 小城镇，反映了当时中国社 会的一些特点。
出版年份
小说于1986年完成并在台湾 出版，其后在海内外获得好 评和关注。
描写技巧的独特韵味
作者巧妙地运用了对细节描 写的处理，营造出极具戏剧 化和唯美感的氛围效果。
阅读心得分享
通过与他人分享文学欣赏之 感，可以更好地加深阅读情 感，喜怒哀乐起舞共鸣。
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结束语
本次《一百条裙子》导读课结束了。希望大家从中收获到知识和欣赏文学的乐趣，相信通过阅读、思考、分享 对于每个人来说都是一种难忘的体验。谢谢大家的参与。
文学风格
作家用当地小城镇的生活为 素材，以细腻的情感描写、 亲切的笔调打动人心。
人物角色
1
小云
是这篇小说的主人公，她的一步一个脚
姑妈
2
Hale Waihona Puke 印的成长历程展现出当时中国女性在爱 情、婚姻、家庭等方面的困境和选择。
是小云的亲戚，她的人生经历和对小云
的关爱成为小说中的一大亮点。
3
小芳
是小云的好友，她的悲剧遭遇为整个小
其他角色
4
说注入了一丝悲剧色彩。
小说中还有许多重要角色，如小云的母 亲、小云的男友等，他们的温馨和矛盾 交织在一起，为小说的情节增色不少。
《一百条裙子》导读课课件
目录
• 简介 • 故事梗概 • 人物分析 • 艺术特色 • 作品影响 • 结语
01
简介
作者介绍
埃莉诺·埃斯特斯
美国著名的儿童文学作家，以其 独特的现实主义风格和深刻的社 会洞察力而著称。
主要作品
《莫法特一家》、《戴安娜的魔 法》等。
作品背景
01
《一百条裙子》创作于20世纪50 年代，当时美国社会正处于种族 、性别、阶级等问题的动荡与变 革之中。
对后世的影响
启发文学创作
作品中的情节、人物形象和主题 对后来的文学创作产生了深远影 响，为后来的创作者提供了灵感
。
推动文学发展
作品的出现推动了文学的发展，为 文学领域注入了新的活力，促进了 文学的进步。
引领文学潮流
作品引领了文学潮流，成为某一时 期文学的代表，影响了当时及后世 的文学风貌。
对文学的贡献
特点：一个安静、内向的女孩，拥有与众不同的想象力 。
佩琪
描述：佩琪起初对旺达的奇怪言论不以为意，但在故事 的进程中逐渐认识到自己的错误，并努力去弥补。
次要人物分析
玛蒂埃
特点：佩琪的好友，有些胆怯和犹豫 。
描述：玛蒂埃在故事中起到了推动情 节发展的作用，她见证了旺达的困境 和佩琪的转变。
老师
特点：公正、有智慧。
THANKS
感谢观看
01
02
03
旺达
故事的主人公，一个贫穷 但有着非凡设计才华的女 孩。
佩琪
故事中的主要角色之一， 起初对旺达有些傲慢和偏 见。
玛蒂埃
故事中的另一主要角色， 佩琪的好朋友，对旺达的 态度较为友善。
故事情节
旺达因为贫穷而受到同学们的排挤和嘲笑，但她凭借自己的设计才华赢得了一个 绘画比赛的冠军。
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三年级童书共读《一百条裙子》——推进
《一百条裙子》推进课设计（一）
探讨目标:
引导学生感悟本书“理解”“反思”两个主题。
探讨过程：
一、总结推进测试题的完成情况
1、总结：一周的时间，我们读完了《一百条裙子》的第一到四章，从你们答的测试题老师可以看出，你们确实很喜欢读这本书，而且读的很认真，很细致。
老师为你们高兴啊。
2、奖励答题认真，正确率高的孩子每人一枚贴画。
二、解读人物，感悟主题
（一）、读完第一到四章，你认识了哪几个人物？他们各自给你留下了什么样的印象？
A、旺达：
1、在一至四章中，旺达是一个怎样的女孩子？（生活贫困P4 名字古怪 P12 被人漠视，受人嘲笑 P1 P2 对比P26 P29 胆小孤独沉默寡言但内心渴望与大家交往 P29 P14 ）
2、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？
3、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？
4、我们的身边有没有像旺达一样的同伴？你们是如何对待他们的？（班上学习成绩差,不善于表现的同学）
5、你有被人嘲笑的时候吗？你的心情如何？
6、师升华：孩子们，我们身边就有许多想旺达一样的同学,他们是那么渴望自己得到别人的关注.记得陈大伟教授说过:不被看见的人,多么渴望被人看见.是的,在我们生活的群体里，我们不应该排斥他人。
不管他是不是乡下的，脚上是否“沾满了泥土”，不管他的名字有多么奇怪，他都应该有属于自己的位置，有被平等接纳和交流的权利，我们不应该“看不见”他们。
人和人之间，千差万别，我们无法选择自己的身世。
生在富贵人家，还是生在贫苦人家，都是上天的安排。
然而，无论贫穷与否，无论聪明与否，人和人永远是平等的。
B、佩琪：
1、佩琪是一个怎样的女孩子？（有正义感（P18）漂亮受欢迎生活优越（P6）骄傲，以自我为中心，看不到旺达内心的痛苦，也听不到玛蒂埃内心的挣扎（P19））
2、佩琪是我们中间的谁呢？你喜欢像她一样的人吗？为什么？
3、师升华：
C、玛蒂埃
1、玛蒂埃是一个怎样的女孩子？（因为贫穷，她了解旺达的内心感受，但她没有勇气站出来制止，她怕失去朋友，她更怕成为被嘲笑的对象。
（P21 P41））
2、你喜欢玛蒂埃吗？为什么？（可以组织喜欢的和不喜欢的同学展开辩论）
3、师升华：玛蒂埃，她觉得自己真是不可饶恕，因为她一下子“看见”了旺达，看见了她美好的心灵，也看见了她们对旺达的伤害，但她却不敢出来阻止。
她无法原谅自己。
是啊，如果我们面对一种伤害无动于衷，是更残忍的一种伤害。
玛蒂埃同样有丰富的内心世界，我喜欢她，是因为她在不断的反省自己。
她认为自己比佩琪更恶劣，因为她是懦夫，是“帮凶”，她对自己的责怪让她坐立不安。
没有哪一种责备比自我责备更为重要！
4、强调：反思是一种优秀的品质，反思会让自己不断成长，不断进步。
（二）、思考：你是谁呢？你喜欢自己吗？你会如何改变自己？
（三）设置悬念，激发阅读兴趣
1到4章当中，这三个女孩都还是各有不足的，但是到了后三章，我可以说，这三个女孩都是了不起的。
到底怎么回事呢，请大家接着阅读本书的后三章。
附:《一百条裙子》推进导读题（一）
仔细阅读《一百条裙子》的第一至四章，认真回答下列问题：
1、旺达没来上学，佩琪和玛蒂埃是在第几天才发现的？谁是第一个发现的人？全班同学是什么时候才发现的？为什么会出现这样的现象？
2、旺达的座位在哪里？佩琪和玛蒂埃的座位又在哪里？为什么会这样？你认为我们班的座位又是根据什么来编排的呢？
3、旺达、佩琪、玛蒂埃、塞西莉这几个女孩分别穿的是怎样的裙子？请用书中的语言来描述。
4、为什么会觉得旺达、佩特罗斯基这个名字很奇怪？你认为呢？你觉得自己的名字起得好么？为什么？
5、佩琪在嘲笑旺达的时候态度很恶劣吗？她认为自己这样对待旺达残酷吗？你有过这样对待别人的时候吗？
6、在佩琪嘲笑旺达的时候，玛蒂埃又是怎样的表现？为什么她希望佩琪不要再嘲笑旺达了？
7、别的女孩又是怎样帮着佩琪一起嘲笑旺达的？如果你看到有人在嘲笑别人，你会怎么想？怎么做？
8、旺达在说自己有一百条裙子和六十双鞋子的时候，是怎样的表情？她为什么会这样？
9、你认为旺达是先画了一百条裙子再说这件事的呢？还是她说了后才去画出来的？
10、如果旺达说的真的是一个谎言，佩琪应不应该嘲笑她？。