教科版四年级科学上册《3.4 弹簧测力计》教案
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教学设计
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是新教科版四年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用弹簧测力计，并通过实际操作，培养学生对力的认识和理解。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究弹簧测力计的制作原理和使用方法，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对科学现象有好奇心，但弹簧测力计的制作原理和力的概念较为抽象，需要通过实际操作来加深理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生参与实验，亲身体验，从而更好地理解弹簧测力计的原理和应用。
三. 教学目标1.知道弹簧测力计的制作原理，了解弹簧测力计的基本结构。
2.学会正确使用弹簧测力计，能够进行简单的力的大小测量。
3.通过对弹簧测力计的学习，培养学生的观察能力、实验能力和科学素养。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的制作原理。
2.弹簧测力计的正确使用方法。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，探究弹簧测力计的制作原理和使用方法。
六. 教学准备1.准备弹簧测力计的模型或实物。
2.准备实验所需的工具和材料。
3.准备相关的教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的力的例子，如拉扯一段弹簧，引发学生对力的好奇心，进而引入弹簧测力计的主题。
2.呈现（10分钟）向学生展示弹簧测力计的模型或实物，引导学生观察其结构，并提问：“你们认为弹簧测力计是怎么样工作的呢？”鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小，并记录数据。
在实验过程中，引导学生注意弹簧测力计的读数方法和使用技巧。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，讨论实验中发现的问题和解决方法，巩固对弹簧测力计的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了弹簧测力计，还有其他方法可以测量力的大小吗？鼓励学生发挥想象，提出创新的测量方法。
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》优质课教学设计
教科版四年级科学上册第三单元第4课《弹簧测力计》优质课教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》这一课旨在让学生了解弹簧测力计的原理和构造,掌握使用方法,培养学生的实验操作能力和科学思维。
教科书通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例,引出了弹簧测力计的概念,介绍了弹簧测力计的原理和构造,并提供了丰富的实验和练习,帮助学生掌握弹簧测力计的使用方法。
二. 学情分析学生在学习这一课之前,已经学习了力的概念、测量工具等基础知识,对实验操作也有一定的掌握。
但学生对弹簧测力计的了解程度不同,部分学生可能没有接触过弹簧测力计,需要教师进行详细的讲解和演示。
此外,学生可能存在操作不规范、读数不准确等问题,需要在教学中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.了解弹簧测力计的原理和构造,掌握使用方法。
2.培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.培养学生合作、探究、创新的精神和态度。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的原理和构造。
2.弹簧测力计的使用方法。
3.实验数据的处理和分析。
五. 教学方法1.讲授法:介绍弹簧测力计的原理和构造,讲解实验步骤和注意事项。
2.演示法:演示弹簧测力计的使用方法,展示实验结果。
3.实验法:学生分组进行实验,操作弹簧测力计,记录数据。
4.讨论法:学生分组讨论实验结果,分析数据,总结规律。
5.引导法:教师引导学生发现问题、解决问题,培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.弹簧测力计:每个小组一台。
2.实验材料:钩码、细线、桌子等。
3.教学课件:介绍弹簧测力计的原理和构造,演示实验步骤和结果。
4.实验报告:用于学生记录实验数据。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过一个生动有趣的故事引入新课,让学生了解弹簧测力计的由来和应用。
呈现(10分钟)教师介绍弹簧测力计的原理和构造,并通过PPT演示实验步骤和结果。
在此过程中,教师要注重讲解实验注意事项,如操作规范、读数准确等。
操练(15分钟)学生分组进行实验,操作弹簧测力计,记录数据。
教科版科学四年级上册3.4 弹簧测力计 教学设计(同课异构公开课教案3篇)
教科版科学四年级上册《3.4 弹簧测力计》教学设计同课异构（一）【教材分析】《弹簧测力计》这节课是2019年新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》单元的第4课，本章前三节主要研究了小车动力大小与小车运动的关系，也着重了解了重力、反冲力、弹力等类型的力。
本节课安排了两个活动：第一是认识弹簧测力计，学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，这是使用弹簧测力计的前提；第二是用弹簧测力计测量力的大小，一方面引导学生亲身感受不同力的大小，另一方面先估测、后测量实际的物体，这是本课的重点内容。
研讨部分引导学生思考得更为深刻，进一步认识弹力概念的内涵和实例。
【学情分析】四年级的学生对力和弹簧测力计其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。
在前面的科学学习中，学生已经学会使用尺子、温度计、量筒、天平等测量工具对物体进行定量观察。
学生也能够说出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有学生知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清楚力的大小应该怎样表示。
基于此在《弹簧测力计》一课中学习使用弹簧测力计测量力的大小是符合学生认知水平和技能发展需要的，对各种测量工具的回顾帮助学生建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。
【核心素养目标】科学观念：1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
3.力的单位是牛顿。
科学思维：了解弹簧测力计的工作原理，尝试制作出一个简单的橡皮筋测力计。
探究实践：1.认识弹簧测力计的基本结构。
2.使用弹簧测力计测量力的大小。
态度实践：1.发展进一步研究力的兴趣。
2.树立细致、有步骤的态度。
3.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
4.用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。
教科版(2023秋)科学四年级上册3.4 弹簧测力计 教学设计
教科版（2023秋）科学四年级上册3.4 弹簧测力计教学设计教科版四年级上册小学科学《弹簧测力计》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册的运动和力章节的第4课，主题为"弹簧测力计"。
通过本课的学习，学生将学习什么是弹簧测力计，了解它的结构和工作原理，并能够使用弹簧测力计进行简单的力的测量。
二、教学目标：1. 知道什么是弹簧测力计，了解它的结构和工作原理。
2. 能够正确使用弹簧测力计进行简单的力的测量。
3. 培养学生观察、实验和探究的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：弹簧测力计的结构和工作原理，力的测量方法。
教学难点：理解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计进行力的测量。
四、学情分析：学生已经学过了一些有关力的知识，比如力的作用效果、力的大小和方向等。
他们对力的概念有一定的了解，但对于弹簧测力计的结构和工作原理可能还不太清楚。
因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解弹簧测力计的原理，并通过实际操作来掌握使用弹簧测力计进行力的测量的方法。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 引入问题：同学们，你们知道如何测量物体的力吗？有什么方法可以帮助我们测量力的大小吗？2. 学生回答问题并进行讨论。
第二环节：引入弹簧测力计1. 出示弹簧测力计的图片，向学生介绍弹簧测力计的外观和功能。
-老师：同学们，这是一种弹簧测力计，它可以帮助我们测量物体受到的力的大小。
请看一下它的外观，可以看到它由一个弹簧和一个刻度盘组成。
你们有没有看到其他特别的地方？-学生：它上面有很多刻度。
-老师：非常好，刻度盘上的刻度可以用来测量力的大小。
2. 解释弹簧测力计的结构和工作原理：-老师：弹簧测力计是由一个弹簧和一个刻度盘组成的。
当有物体挂在弹簧上时，弹簧会被拉长，拉长的程度与物体受到的力的大小成正比。
刻度盘上的刻度可以用来测量力的大小。
第三环节：力的测量实验1. 准备实验器材：弹簧测力计、不同重量的物体、挂钩。
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元3.4《弹簧测力计》优秀教案一. 教材分析《弹簧测力计》这一节内容位于新教科版四年级科学上册第三单元，主要让学生了解弹簧测力计的制作原理，学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
通过这一节课的学习，学生能够掌握弹簧测力计的使用方法，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对力的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对力的概念有了一定的了解。
但在使用弹簧测力计进行实验操作方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解弹簧测力计的制作原理和正确使用方法。
三. 教学目标1.让学生了解弹簧测力计的制作原理。
2.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3.培养学生实验操作能力和观察能力，提高对力的认识。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的制作原理。
2.弹簧测力计的正确使用方法。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、问答法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过实验操作和观察，发现并理解弹簧测力计的制作原理，掌握正确使用方法。
六. 教学准备1.弹簧测力计若干。
2.实验材料（如钩码、绳子等）。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问答法，引导学生回顾力的概念，以及力的测量工具。
进而引出本节课的主题——弹簧测力计。
2.呈现（5分钟）展示弹簧测力计，引导学生观察其结构，并提出问题：“你们认为弹簧测力计是如何工作的呢？”3.操练（10分钟）a.分组实验：每组发一个弹簧测力计和一些实验材料。
要求学生用弹簧测力计测量不同重量的物体，并记录测量结果。
b.学生相互交流实验结果，讨论弹簧测力计的测量原理。
4.巩固（5分钟）利用问答法，教师提问，学生回答，巩固对弹簧测力计制作原理和正确使用方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了弹簧测力计，还有哪些工具可以用来测量力的大小？并让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调弹簧测力计的制作原理和正确使用方法。
教科版小学科学四年级上册3.4 《弹簧测力计》教学设计
教科版小学科学四年级上册3.4 《弹簧测力计》教学设计一. 教材分析《弹簧测力计》是小学科学四年级上册的一节重要课程，通过本节课的学习，使学生了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的使用方法，培养学生的实际操作能力和科学探究精神。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着介绍了弹簧测力计的制作原理和基本使用方法，最后通过实际操作，让学生体验测力计在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的科学知识基础，对身边的物体有了初步的观察和思考能力。
但他们对于弹簧测力计这一仪器还比较陌生，需要通过直观的演示和亲身的实践来掌握其原理和使用方法。
同时，学生的好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，教师应充分利用学生的这一特点，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的原理，掌握测力计的基本使用方法，能够正确测量物体的重力。
2.过程与方法：通过观察、实验、操作等活动，培养学生的实际操作能力和科学探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
四. 教学重难点1.重点：弹簧测力计的原理和基本使用方法。
2.难点：弹簧测力计在实际测量中的运用。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.演示法：教师通过直观的演示，使学生了解弹簧测力计的原理和使用方法。
3.实践操作法：学生亲自动手操作，体验测力计的实际应用。
4.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和经验。
六. 教学准备1.教具：弹簧测力计、重物、细线、支架等。
2.学具：每人一台弹簧测力计，相关实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题——弹簧测力计。
激发学生的学习兴趣，引导学生思考：为什么弹簧测力计能够测量力的大小？2.呈现（10分钟）教师展示弹簧测力计，向学生讲解其原理和基本使用方法。
通过实物演示，使学生直观地了解弹簧测力计的工作原理，以及如何正确使用测力计。
最新教科版科学四年级上册3-4《弹簧测力计》说课稿
最新教科版科学四年级上册3-4《弹簧测力计》说课稿一. 教材分析《弹簧测力计》这一课是最新教科版科学四年级上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验和探究，了解弹簧测力计的制作原理和基本结构，掌握弹簧测力计的使用方法，并能够运用弹簧测力计测量物体的重力。
教材通过丰富的图片、实物和实验，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验发现问题的答案。
但部分学生对于弹簧测力计的内部结构和工作原理可能还有一定的困惑，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
此外，学生对于测量物体重力的方法也需要进一步的指导和实践。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解弹簧测力计的制作原理和基本结构，掌握弹簧测力计的使用方法，能够运用弹簧测力计测量物体的重力。
2.过程与方法：通过观察、实验和探究，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：弹簧测力计的制作原理和基本结构，弹簧测力计的使用方法。
2.难点：弹簧测力计内部结构和工作原理的理解，测量物体重力的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，帮助学生直观地理解弹簧测力计的制作原理和基本结构，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的测量场景，引发学生对测量的思考，引出本节课的主题——弹簧测力计。
2.探究：引导学生观察弹簧测力计的实物，让学生通过小组合作的方式，探讨并总结出弹簧测力计的制作原理和基本结构。
3.讲解：教师讲解弹簧测力计的制作原理和基本结构，引导学生理解弹簧测力计的工作原理。
教科版四年级科学上册3.4《弹簧测力计》教案
教科版四年级科学上册3.4《弹簧测力计》教案一. 教材分析《弹簧测力计》这一节内容，是小学科学四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解弹簧测力计的原理，掌握弹簧测力计的使用方法，以及能够利用弹簧测力计测量物体的重力。
通过学习本节课，学生能够培养观察能力、动手操作能力，以及解决问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的观察能力、动手操作能力已经有了很大的提高，对于一些基本的科学原理也有了一定的理解。
但是，对于弹簧测力计的原理和使用方法，他们还比较陌生，需要通过实验和讲解来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.了解弹簧测力计的原理，知道弹簧测力计的工作原理是弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
2.学会使用弹簧测力计，能够正确地测量物体的重力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力，以及解决问题的能力。
四. 教学重难点1.弹簧测力计的原理：弹簧的伸长与受到的拉力成正比。
2.弹簧测力计的使用方法：如何正确地测量物体的重力。
五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法，通过实验让学生直观地了解弹簧测力计的原理，讲解法帮助学生理解和掌握知识点，讨论法让学生在讨论中思考和解决问题。
六. 教学准备1.弹簧测力计：每个小组一个。
2.实验材料：钩码、绳子等。
3.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，比如提着重物，让学生猜测物体的重力大小，从而引出本节课的主题——弹簧测力计。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍弹簧测力计的原理，以及弹簧测力计的使用方法。
同时，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握知识点。
操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，让学生亲身体验弹簧测力计的使用方法，测量不同重量的物体的重力。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对弹簧测力计原理和使用方法的掌握程度，让学生在讨论中巩固知识点。
拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，比如：除了弹簧测力计，还有其他测量力的工具吗？让学生思考和讨论，从而拓展学生的知识面。
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《弹簧测力计》教学设计
【教材简析】
《弹簧测力计》是四年级上册《运动和力》单元的第4课。
教科书从拔河比赛入手，引领学生体会拔河比赛时双方之间力的大小的较量，由此聚焦本课的研究主题——测量力的大小。
本课由四部分组成。
第一部分“聚焦”环节，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到测量力大小的工具——弹簧测力计，本课的问题聚焦在认识弹簧测力计上。
第二部分“探索”环节，包含两个活动：第一个活动是初步认识弹簧测力计的结构，包括感受弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的；第二个活动是用弹簧测力计测量力的大小，这是本课的重点。
第三部分“研讨”环节，主要包括两个关键的讨论问题：第一个问题旨在让学生明确弹簧测力计的使用方法和简单原理；第二个问题主要是引导学生进一步建立弹力的概念，把对橡皮筋和弹簧被拉伸产生的弹力迁移到不同的情境中。
第四部分“拓展”环节，用橡皮筋制作弹簧测力计，学生通过制作活动加深对弹簧测力计的原理，以及测力计的刻度和力的单位“牛顿”的认识。
在前面三课学习并了解拉力、反冲力、弹力对物体的作用之后，本课继续帮助学生认识力的大小是可以测量的，明白测量力大小的工具是弹簧测力计，并学会使用弹簧测力计测量力的大小。
【学生分析】
在生活中，弹簧测力计常常被叫做弹簧秤。
学生对弹簧并不陌生，也见过用弹簧秤称量物体的重量，但对弹簧测力计用于测量力的大小却比较陌生，容易与托盘天平混淆，有部分同学会选择托盘天平来测量力的大小。
因此，建议教师在教学时，要加深学生对测量力的工具的认识。
学生比较容易掌握用弹簧测力计测量力的大小，但对力的单位“牛”的单位量感还比较弱，在估测和实测物体力的大小活动中要逐渐引导学生建立起对力的大小“牛”的感知。
【教学目标】
科学概念目标
●力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
●弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长
特征与橡皮筋相似。
●力的单位是牛顿。
科学探究目标
●认识弹簧测力计的基本结构。
●使用弹簧测力计测量力的大小。
科学态度目标
●发展进一步研究力的兴趣。
●树立细致、有步骤工作的态度。
科学、技术、社会与环境目标
●体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。
●用弹簧测力计可以测量物体的重力。
【教学重难点】
重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
难点：学生能够在实践中建立起“牛”大小的概念。
【教学准备】
为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体。
教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、弹簧测力计刻度板的纸板模型。
【教学过程】
一、聚焦
1. 教师出示并简单介绍拉力器，再请两位同学用拉力器比比谁的力气更大。
学生用拉力器比试力量大小。
2. 提问：我们如何判断谁的力气更大？
引导学生认识“拉力器的弹簧被拉得越长，力气就越大”。
3. 引入主题：怎样知道两位同学的力有多大呢？我们可以用工具来测量力的大小。
下面一起来认识一种测量力的工具——弹簧测力计。
设计意图：用拉力器引入的目的是为后续了解弹簧测力计的原理做铺垫，也是为了引入本课的研究主题“力的大小是可以用工具测量的”。
二、探索
（一）认识弹簧测力计
1.出示各种类型的实物弹簧测力计，课件展示图片。
提问：这些都是弹簧测力计，你能找出它们的共同点吗？
引导学生认识：虽然各种弹簧测力计的外形和结构不同，但都有一个共同特点——由弹簧构成。
2. 根据课件的要求，仔细观察并操作弹簧测力计。
（1）指认各部分名称，想一想都有什么作用。
（2）用力慢慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移动。
（3）观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。
学生领取弹簧测力计，按要求观察、操作，教师给予一定的指导。
学生观察、操作完毕后，交回实验材料。
3. 弹簧测力计是由哪些部分组成的，各部分有什么作用呢？
教师带领学生交流测力计各个部分的作用，并在课件上展示出来。
提环：当拉手用，方便提拉重物。
弹簧：受力时弹簧伸长。
指针：指示弹簧伸长的多少，结合刻度板指出力的大小。
刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小。
挂钩：挂测量的物体。
4. 用力慢慢拉挂钩，弹簧怎么变化，指针怎么变化？
全班交流，得出结论：慢慢拉挂钩，弹簧会伸长，指针跟着伸长的弹簧移动，并指示相应的刻度。
5. 弹簧伸得越长，手拉挂钩有什么感觉？
由于弹簧测力计是利用“受力大，伸长长”这个特点来测量力的大小，因此弹簧伸得越长，手拉挂钩就会感觉到受力越大。
6. 学生仔细观察弹簧测力计刻度板上标出的符号，结合教科书中阅读资料部分，认识力的单位及其命名。
7. 弹簧测力计上的刻度，每一大格是多大的力？一大格有几个小格？每一小格是多大的力？最大能测量多大的力？
教师在课件上显示不同分度值的弹簧测力计的示数，带领学生观察刻度板，
练习读数，分小组读数。
（二）用弹簧测力计测量力的大小
1.课件展示使用弹簧测力计的注意事项。
（1）拿起测力计，先检查指针是否指在“0”的位置，若不是需要先“调零”。
调零的方法是移动刻度板，使刻度板上的“0”位置与指针持平。
（2）测量之前先估测，再实测。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量（量程）。
具体做法：可以将物体放在桌上，在测力时慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量。
（4）读数时，视线与指针相平。
（5）测量完材料盒里的物体后，可以测量身边的物体力的大小。
2. 实验之前，阅读活动手册。
教师强调一定要先估测物体力的大小，再实测，估测一个实测一个，比赛哪个小组估测得越来越准确。
3. 学生领取实验材料，测量物体力的大小。
教师巡视，指导学生规范使用测力计并读数；同时提醒学生注意：是否估测得越来越准确，是否超过最大量程……
设计意图：帮助学生认识弹簧测力计的主要构造是弹簧，利用“受力大，伸长长”的特征制作测量力大小的工具，因此给学生的测力计建议使用能看见弹簧伸长变化的。
实测之前先估测，主要是培养学生对“牛顿”的单位量感，发展学生的估测能力。
实测则是培养学生的测量和读数能力，学会规范操作力的测量工具。
三、研讨
1. 问题一：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？
师生交流，得出结论：弹簧测力计的弹力是由弹簧被拉伸而产生的。
2. 问题二：实验时，你是怎样使用弹簧测力计测量力的大小的呢？
教师带领学生回顾实验测量过程，描述测力计的使用方法及注意事项。
3. 问题三：生活中哪些地方还有弹力？这些弹力是怎么产生的？
学生先交流，教师用课件展示生活中应用弹力的例子，引导学生了解这些例子中的弹力是怎么产生的，进一步加深对弹力科学的理解。
四、拓展
1.我们制作一个简易的测力计，用什么物品可以代替弹簧测力计里的弹簧呢？
学生交流想法，得出结论：可以使用橡皮筋来代替测力计里的弹簧。
2.怎么确定刻度线呢？
学生思考并交流确定刻度线的方法。
3. 用课件或微视频出示“制作橡皮筋测力计”的制作材料、方法和正确画出刻度的方法。
（1）制作材料：橡皮筋、硬纸板、曲别针、笔。
（2）制作方法：用曲别针把橡皮筋一端固定在硬纸板上，另一端用曲别针当挂钩，用笔标出橡皮筋静止时最下端的刻度。
（3）画出测力计的刻度：用钩码等已知质量的物体作重物，在硬纸板上标出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格间平均划分10份或5份，标出数值。
注意刻度的划分应该在橡皮筋可承受的拉伸范围内。
4.学生课后自制橡皮筋测力计。
设计意图：学生通过橡皮筋测力计的制作活动，加深对弹簧测力计的原理、刻度和力的单位“牛顿”的认识。
【板书设计】
弹簧测力计
1. 弹簧测力计的构造
2. 弹簧测力计的原理：受力大，伸长长。
3. 力的单位：牛顿，符号“N”。
【活动手册使用说明】
1.给学生准备测量的物品。
2.强调先估测，再实测。
3.估测一个，实测一个。
4.对学生提出要求：多测量一些物体后，要尽量估计得准确一些。
5.测量完材料盒里的物品后，测量自己身边的物品。