《11-20各数的认识》说课稿
11-20各数的认识说课稿.doc
《11～20各数的认识》说课稿一、教材分析11～20的认识在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
教材共安排了4个例题。
分别从数数，读数，数序和写数四个方面对教学任务进行了细化。
这节课主要教学前2个例题。
二、目标分析1．知识与技能目标使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11～20各数的组成。
2．过程与方法目标通过动手操作与合作交流，充分感知10个一就是1个十。
并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3．情感态度目标体验数与生活的联系，树立估算的意识，培养学生的数感。
教学重点：掌握20以内数的组成，能正确的读、写11～20各数，；教学难点: 初步了解十进制，理解10个一就是一个十。
三、学情分析随着信息社会的到来,学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过11～20各数绝大部分学生只限于会数,会写, 计数单位“十”学生是第一次接触，而一年级学生年龄偏小,如何理解和建立计数单位“十”这一概念呢？四、教学策略根据“数学知识必须由学生在实践活动中理解、感悟，而不是单纯依靠教师的讲解去获得”这一理念，我在设计教学过程时,注意引导学生手、脑、口并用，通过操作实践活动,结合课件演示,使学生感悟到“10个可以捆成1捆”进而理解10个一就是1个十，之后再让学生动手操作,自主探究其余各数，完成20以内数的认识。
五、过程设计整个教学过程我是这样设计的：创设情境,认识十一-----自主探究,认识各数-----拓展思维,综合应用活动1 创设情境，认识十一第一步创设“叮当猫”的情境(课件:叮当猫得到的小红花)。
第二步数红花, 发现问题“叮当猫剩下的小红花有多少个?”。
引出课题“11-20各数的认识”。
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-(11-20各数的认识)》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数-（11-20各数的认识）》说课稿一. 教材分析《7.1古人计数-(11-20各数的认识)》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一部分。
这部分内容主要让学生了解古人计数的方法，通过学习11-20各数的认识，让学生能够理解数的顺序，数的组成，以及数的相对大小。
为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数字概念可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，我们需要借助具体的物品，如小棒，石头等，让学生通过实际操作，感受数的顺序，数的组成，以及数的相对大小。
三. 说教学目标1.让学生了解古人计数的方法，知道11-20各数的顺序，组成和相对大小。
2.培养学生通过实际操作，探索问题，解决问题的能力。
3.培养学生与他人合作，交流，分享的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够理解并掌握11-20各数的顺序，组成和相对大小。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，探索并解决问题。
五.说教学方法与手段在这一节内容的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中感受数的顺序，组成和相对大小。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论，交流，分享，培养他们的合作意识和团队精神。
3.问答法：通过提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入：通过出示一些小棒，让学生尝试按照一定的顺序排列，引导学生发现数的顺序。
2.新课导入：通过讲解，让学生了解古人计数的方法，引导学生学习11-20各数的认识。
3.课堂练习：让学生通过实际操作，如用小棒，石头等物品，尝试组成11-20各个数，让学生在实际操作中感受数的组成。
4.小组讨论：让学生在小组内讨论，交流，分享他们对于11-20各数的认识，让学生在讨论中加深对知识的理解。
5.问答环节：通过提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》说课稿
苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析苏教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，是在学生已经学习了1-10的数字认知的基础上进行进一步的教学。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解和掌握11-20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
教材还引导学生通过数数、点数等实践活动，进一步巩固对这些数的认识。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数字的理解和记忆还不够成熟。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，通过有趣的教学活动，激发他们的学习积极性。
同时，学生需要通过实际的操作和实践，来加深对数字的理解。
此外，学生的个体差异也需要我们关注，尽量让每个学生都能在教学中得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写11-20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.过程与方法目标：通过数数、点数等实践活动，学生能够进一步巩固对这些数的认识。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，进一步巩固对这些数的认识。
五. 说教学方法与手段在这个教学过程中，我将采用情境教学法、互动教学法和实践活动法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和记忆数字，互动教学法可以激发学生的学习兴趣，实践活动法可以让学生在实践中加深对数字的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些11-20的物品，如11个苹果，引导学生数数，引出课题。
2.教学新课：通过图片和实例，引导学生学习11-20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
3.实践活动：学生分组进行点数实践活动，如每组用小棒代表一个数字，进行数数比赛。
4.总结提升：教师引导学生总结今天学习的内容，巩固对11-20各数的认识。
5.作业布置：让学生回家后，尝试用11-20各数描述家里的物品。
人教版小学数学一年级上册《11~20各数的认识》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。
学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。
同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。
2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。
3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。
5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
《认识 11 - 20 各数》 说课稿
《认识 11 - 20 各数》说课稿《认识 11 20 各数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识 11 20 各数》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识 11 20 各数》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
在此之前，学生已经认识了 0 10 这些数字，而本单元则是在这个基础上进一步认识更大的数，为后续学习 20 以内的加减法以及更大数的认识做好铺垫。
这部分内容不仅让学生理解数的意义和顺序，还涉及到数的组成和数位的初步概念。
通过学习，能够培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过主题图、摆小棒、计数器等活动，引导学生在具体的情境中感知和理解 11 20 各数。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们在生活中已经对 11 20 这些数字有了一定的接触和认识，但对于数的概念和数位的理解还比较模糊。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学中要充分利用学生的这些特点，通过直观的教具和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确地数出 11 20 各数，知道这些数的组成和顺序，能够认读 11 20 各数。
2、过程与方法目标通过摆小棒、计数器等操作活动，培养学生的动手能力和数学思维能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：正确地数出 11 20 各数，理解数的组成和数位的意义。
教学难点：建立“十位”和“个位”的概念，理解数位的意义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、讲授法、启发式教学法。
通过直观演示，让学生在观察和操作中获得感性认识；讲授法可以帮助学生系统地掌握知识；启发式教学法则能引导学生积极思考，培养他们的创新能力。
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。
在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。
2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。
2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。
2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。
苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿
苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《11-20各数的认识》这一章节，是在学生已经学习了1-10的数字和顺序的基础上进行教授的。
这一章节的主要内容是让学生掌握11-20各数的读法和写法，理解各数之间的顺序和大小关系，以及能够进行简单的加减法运算。
在教材的编排上，苏教版一年级数学注重学生的实际操作和亲身体验，通过大量的实践活动，让学生在操作中感受数的顺序和大小关系，培养学生的数感。
二. 学情分析在进入一年级之前，学生已经通过幼儿园的学习和生活，对数字有了初步的认识，能够读写1-10的数字，但对于11-20的数字，大部分学生还比较陌生。
因此，在教学这一章节时，需要让学生通过实践活动，进一步理解和掌握11-20各数的读写法和大小关系。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写11-20的数字，理解各数之间的顺序和大小关系，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过实践活动，让学生在操作中感受数的顺序和大小关系，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到学习的乐趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写11-20的数字，理解各数之间的顺序和大小关系。
2.教学难点：学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习法，让学生在团队中互相学习，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.导入：通过数数小游戏，引导学生复习1-10的数字，为新课的学习做好铺垫。
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《11-20各数的认识》说课稿
一、说课内容
《全日制聋校实验教材》数学第二册P1-P2页例1-例4及有关练习。
二、我对教材的理解
“11-20各数的认识”这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20 以内的加、减法做好准备。
教材安排6个例题、三课时来完成“11-20各数的认识”这一目标。
例1指导学生将数出的10根小棒捆成一捆，认识10个一就是1个十，突出把十作为一个单位，使学生不仅能在10的基础上会一个一个地数到20，并且还能帮助学生直观地了解到11-20各数都是有1个十和几个一组成的，为学习11-20各数的读写打下基础；例2、例3要求学生在数的组成的基础上，能够正确地读出各数；例4指导学生借助直尺上11-20各数来了解这些数的顺序和大小；例5、例6借助小棒图和数位表指导学生掌握11-20各数的写法。
我将第一课时教学内容定为例1到例4，完成“做一做”和练习一的第1、2题。
根据以上分析和新课标的要求，确定本节课的教学目标如下：
1.使学生正确的数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小。
能够正确、迅速的读出11~20各数。
2.通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力。
3.在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
体验数学与神火的密切关系，从而激发学习数学的兴趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各数的组成，掌握“11~20”各数的读法顺序和大小，是聋生学习这一内容的重点和难点。
由于聋生的认识水平的差异性特别大，如何让不同层次的学生都有一定程度的发展和提高，也是教学中要考虑的。
三、教学方法设想
为了突破重点难点，遵循聋童认识事物的特点，在教学中要借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。
因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
注意贯彻启发性原则和因材施教，充分发挥学生的主体作用，体现教师的组织者、引导者角色。
作为一节认数、数数的概念教学课，我还打算再练习中安排估数环节，培养学生的估数意识，使学生的数感得到发展。
四、教学程序设计
根据上面的分析和设想我安排如下的教学程序设计：
（一）创设情景，激趣引入
1.（情景展示游“数学王国”）复习0~10各数。
数娃娃们出来迎接大家的到来，你看他们都是谁？谁会将他们从小到大排成一排？
2.数娃娃请大家去草地上玩一会儿，在草地上已经有许多小动物在玩耍了。
看一下都有哪些动物，能用哪个数来表示呢？
3.（情景表演：又飞入一只蝴蝶）现在有几只蝴蝶？用数几来表示？（引入11）
[以富有情趣的“数学王国”情景引入，很自然地在新旧知识之间架起认知的桥梁。
学生在解决问题的过程中探究、发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。
] （二）动手操作，探索新知
1.认识“11”
（1）拿出11根小棒，问学生有多少根？
（2）十根捆成一捆，表示1个十。
（3）1个十和10个一是“11”。
2.认识“12~19”
学生一根一根添，说有几个“十”，几个“一”，一共是十几。
3.读“11~20”.
（1）出示小棒图“”，让学生说左边的1代表1个十，右边的3代表3个“一”，读十三。
特别强调不能读“一三”。
（2）读“11~19”各数。
（3）读20。
4.掌握20以内数的数序和大小
（1）（直尺图）你看数娃娃们都跑到哪里去了？数娃娃11和20正在找自己的位置呢，聪明的小朋友们帮帮它吧！数娃娃20很高兴小朋友帮它找对了位置，它说：“我还带来了一些好朋友，它们‘比我20小又比11大’，小朋友们，你们能猜到吗？”
（2）读0~20各数
（3）这些数中，你最喜欢哪个数？挑选你最喜欢的两个数用小棒摆给同桌看，并说一说，它是由几个十和几个一组成的。
（4）我喜欢一个数，想知道实几吗？——“这个数在14的后面”。
我还喜欢一个数——“这个数载十七和十九中间”。
（三）巩固练习，加深认识
1、完成“做一做”和练习一的第1、2题。
2、游戏
（1）课件演示十几只小鸡，学生估计后，再把10只和其余的分开，数出是几只。
再出现20只小鸡．．．．．．
（2）一叠纸，先估计多少张，再数
（3）捉迷藏游戏．．．．．．
[游戏是低年级学生百玩不厌的。
将课堂练习渗透在游戏中，寓教于乐，既有效的达成了教学目标，又激发学习兴趣，在课堂中再一次掀起高潮。
]
4.数娃娃从大屏幕上偷偷跑下来，跑到我们中间了，看看哪个小朋友能最快找到？[让学生找身边的数]
5.师：回家后，到家里找一找，数娃娃还藏在你家的什么地方？[让学生找身边的数，使学生学会用数去观察事物，感悟数学与生活的联系。
]
（四）归纳总结
引导学生畅谈所学所得。
总之，以上教学程序的设计遵循低年级聋生的认知规律和年龄特点，以充满童趣的“数学王国”情景贯穿全课，大胆放手让学生探究、交流，让孩子们感觉到数学是那么的生动，那么的好玩，他们一次次在教师的引导中操作、思考、解决问题，其外部活动逐渐转化为自身内部的智力活动，从而使学生获取了知识，发展了智力，培养了积极的学习情感，三维目标得到了有机的整合。
五、板书设计
11~20各数的认识。