小学低年级体育课堂纪律管理初探
小学低年级体育课堂纪律管理初探摘要：著名心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。
其重要性不低于所规定的课程的学科内容。
”课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，更是组织教学的重要环节。
作为小学低年级段的体育教师，要针对体育课堂的特殊性和低年级学生的特点，通过各种措施使学生自觉遵守课堂纪律，保障体育课堂教学的有序进行，从而提高体育课教学效率。
关键字：低年级；体育课堂；课堂纪律；1.研究目的体育课的课堂纪律，是每一位体育教师不容忽视的重点，良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。
随着新一轮课程改革的不断深放，课堂教学中学生的主体位置得到充分体现，学生在课堂上主动求知，表现积极踊跃，个性张扬，这样的活动课堂下，教学秩序更需要教师不断维持和调整。
在立足尊重学生在体育运动中的主体地位，重视激发学生对体育运动兴趣的同时，如何通过课堂纪律管理，培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，做到活而有序，收放自如，提高体育课教学效率，这里值得我们在教学中不断实践与反思的问题。
2.研究方法根据本次研究课题的性质和特点，本研究主要采用文献法、行动分析法、案例研究法，经验总结法等研究方法。
通过阅读相关优秀文献吸收先进课堂管理理念，在案例中探讨新课程改革下课堂纪律的管理的同时，在实践中总结经验，努力构建以生为本的人性化的新课堂纪律管策略。
以下是笔者在低年级体课堂教学中的实践与反思：2.1知已知彼，百战百胜有教育学者曾说过：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。
”有效的课堂纪律管理，对课堂的教学质量起着关键的作用，抓好课堂纪律是上好一节体育课的关键之一。
但体育课堂有着其一定的特殊性，只有当教师清楚了解体育课堂的特殊性及低年级学生的特点后，才能轻重有度地采用各种有效的教学措施，创设一个最佳的教学环境，让学生在体育课堂上快乐驰骋。
2.1.1体育课堂的特殊性首先，体育课堂的特殊性在于教学内容的特殊。
体育课堂教学也像其它课堂一样传授知识，但它主要通过各种身体练习和活动来进行。
学生都喜欢体育课，因为在课堂上他们能走出课室、能玩、能做游戏。
正因为小学生喜欢“玩”，他们的兴趣一旦高涨，就容易在课堂上“得意忘形”。
其次，体育课堂教学的场地也有着其特殊性。
体育课的“教室”大，“课堂”大，很多时候是很多班级同时使用一个大教室——操场。
在这样的环境下学生的注意力很容易分散，相互间“交流”的机会多，如果没有严格的课堂常规，体育课堂的作用只是给学生提供了一个纯粹的玩乐场所。
2.1.2低年级段学生的共性小学低年级段的学生心理特点表现为好奇、好动、好表现，情绪容易冲动，自我控制能力比较差。
他们把学习当作一种游戏，学习活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和蔼，是他们学习的主要兴趣来源。
体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持好课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，认真观察与分析学生的行为，只有这样，当学生在课堂上了出现“不协调”行为时，才能做出正确分析与判断，采取相应的、合适的措施保证课堂的顺利进行。
在体育科教学中，针对体育课堂的特殊性与及低年级段学生的共性特点，教师要认真钻研教材教法，挖掘教材的趣味性，以此来吸引学生，使他们的目光能时刻聚焦于课堂教学，通过对课堂的浓厚兴趣而忽视其他不良现象的出现；其次教师要以生为本，了解学生的个性特点，重视差异教学，制定相应的课堂纪律管理措施，为学生营造宽松愉快的环境。
2.2有的放矢，收放自如传统的体育课堂纪律管理接近于军训和运动训练形式，忽略了学生的年龄特点及个性差异，忽略了学生的兴趣要求，课堂中学生缺乏积极性和自主性。
在新课程下，教师要树立正确的教育观念，正确看待课堂组织纪律，正确看待“活”与“乱”，根据学生年龄特点，合理安排教学内容，在保证课堂纪律使教学有序进行的同时，做到有的放矢，收放自如。
2.2.1以生为本，驱动课堂自主管理以生为本乃为师之本，郭思乐教授在《教育走向生本》一书中指出：“教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展。
”生本教育主张“把作为教育者的所有的活动，都变成学生得以自学的辅导力量。
”从“教”转变到促进儿童的“学”，教师的工作应该是“成为规划儿童学习生活的组织者，帮助儿童顺利地进行自主学习，组织儿童的学习生活。
”在体育课堂的纪律管理上，我以生为本，不断更新教学态度和管理方法，思考如何通过“高度尊重学生，全面依靠学生”在低年级的体育教学中实现课堂纪律的学生自我管理。
集合整队是小学体育教学的基本内容之一，是培养组织纪律性，养成学生听从指挥、遵守纪律的良好品质的重要手段之一。
但在低年级的体育课堂中，从课室门口集合整队再到操场上课，除了队形易乱易散、途中孩子们跟不上队，打闹玩耍的情况常有发生，有时候百来米的路程，走走停停，需要教师整顿队伍好几次。
如何在低年级体育课堂中做到以生为本，实现课堂纪律的自我管理？我把学生分成了6个小队，每小队8人。
每一小队编好队，要求学生先认识自己前后的小朋友，并选出每一小队一个小组长，站在小组第一位。
每次整队集合由小组长负责整队，并在整理好队形后报告老师。
在从课室集队到操场队形队列整理，以及课堂上的游戏练习等，均以小组为学习单位，由小组长进行各项纪律管理，教师因势利导，相机点拨，这样一来课堂纪律就从教师的“监督”变为学生的自主管理了。
又如在二年级的“换物接力”中，我讲解要求和活动注意事项后，向小组下达任务后，各小组在组长的带领下，相互合作，相互帮助，共同完成任务。
教育家苏霍姆林斯基曾经尖锐地指出：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。
”在体育课堂上，充分利用“群众”力量，将“集体管理”划解为“组务管理”，以生为本，高度尊重学生，充分发扬民主，让学生参与到课堂纪律管理中，成为班级管理的主人，养成遵守课堂纪律的习惯。
2.2.2以儿歌释义，简化常规调控课堂低年级的学生注意力不够集中，在课堂上不认真听讲，很多时候体育课前跟他们讲好的一些要求和需要注意的事项，一走、一动，一到操场上就全变味了。
“没有规矩，不成方圆”，这样势必影响教学效果。
针对这种现象，我将成人化的课堂纪律要求编成简单易懂且琅琅上口的儿歌，通过孩子们熟悉的旋律提醒他们遵守课堂纪律和活动规则。
每年一年级新生入学后，教孩子们学做广播体操是体育老师最头痛的问题。
孩子们刚从幼儿园进入小学，对许多小学课堂纪律要求不明确，做事随意性强，做操的纪律是最难调控的。
为了让孩子们能集中注意力做操，我在教学每一个动作要领的时候，都会跟孩子“对歌”--师：“请你跟我这样做。
”生：“我就跟你这样做。
”如果孩子们的表现好的，我就会说：“小脚小脚跺一跺，你的表现真不错。
”把一些课堂上的教学要领及常规纪律要求变成琅琅上口的儿歌，课堂上，当老师要纠正不良行为时说出前半句，学生很快就会答出了后半句，并很自然的做出相应的动作来继续听讲，课堂纪律的管理就变得事半功倍了。
2.2.3以故事导学，激趣把控课堂纪律教学的故事化可以让教师把每堂课要完成的任务以游戏故事的形式分解到每个练习中去，代替了教师生硬重复地讲授和纠正。
“当鞋子合脚时，你就不会感觉到它的存在”，当学生在课堂中积极参与到教师创设相关的故事情境，进入了教师营造的情感氛围，课堂教学获得了学生的最佳注意力，课堂便能井然有序。
在教学立定跳远一课中，主要是让一年级的学生掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并双脚落地的方法。
这些复杂的动作过程要求一年级学生在瞬间内完成，本身就是一个难题，加上小学生协调能力差，腹肌力量弱，难以一下子完成以上系列动作时，练习中会出现很多的问题。
课堂上，我以“小白兔采蘑菇”的故事导入，配乐让一年级的学生扮演小白兔，在跳跃的过程中摘采教师放置在指定位置的“小蘑菇”，在游戏中，一年级的小学生不知不觉地掌握了跳跃的动作要领。
再如，在学习投远的课堂中，我把“老狼老狼几点钟”等学生熟悉喜爱的游戏引入体育课堂教学中，提高学生学习和练习的兴趣。
小学低年级段的学生对学习目的、任务，尚未树立起明确的认识，全凭好奇心和新鲜感，在课堂上的表现为有意注意时间短，容易开小差。
针对这样的情况，教师安排教学内容宜丰富多样，同时教学形式以游戏为主，把体育技能的学习和游戏教学紧密结合起来，经常变换教学方式和练习方法，吸引学生的注意力。
2.3以评促管，刚柔并济《新课标》提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步。
教师应发挥表扬的作用，使学生体会评价带来的快乐，从而愿意评价，喜欢评价，积极评价，把学生的注意力引到学习过程中来，实现以评价管。
2.3.1运用多种评价参数，以评促管在低年级的体育课堂上，如何通过评价促进学生的自我管理，实现课堂纪律“无声胜有声”的柔化管理，在近几年的体育课堂激励评价中，我摸索了一套行之有效的量化激励评价。
具体做法是：将班上全部学生分8人为单位的学习小组后，在课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。
表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组表现突出的加20分，课堂训练得“优”的每人次加10分。
每天的分数由副班长汇总后填入由我开学前制定的体育科《课堂量化激励评价表》中，一周一总分，总分最高的是本周的“红旗小组”，获奖小组在下一周的体育课上，将获得体育器材的优先使用权和自由活动权等。
此方法简便易行，且培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，学生在相互监督管理中自觉上好课，无需教师的重复强调机械训练，课堂便井然有序。
另外，教师可将涉及到学生个体的参数，如听讲专注、听懂指令、反应迅速、练习认真；涉及到小组的参数，如小组成员的配合、活动过程中的参与状况、小组整体的学习效率等指标纳入到课堂教学评价体系，体现多元性的评价原则，促使学生认真听讲。
尤其是将小组的竞赛结果以动态的评价方式公之于众，结合有层次的图标奖励方式引导学生的价值取向。
最终，通过教学评价的方式，将课堂上的纪律要求细化、量化，使低年级学生更加直观、明确的感知课堂纪律要求，引导其在课堂上的管理从他控到自控、从被动接受到主动参与。
2.3.2运用多种评价手段，刚柔并济由于体育教学的特殊性，其科任老师一般是男性。
对课堂纪律方面的管理，往往取采强化机械式训练，这样除了浪费课堂教学时间，大量的重复的练习易使学生会产生厌烦的情绪，不愿意上喜欢体育课。
《国语·晋语四》有言道：“亿宁百神，而柔和万民。
”低年级段孩子的体育课堂纪律管理，需要刚强与柔和的互相补充，使其恰到好处，事半功倍。
由于低年级段的学生认识水平不高，对教师空讲抽象表扬难以理解的，这需要教师适当使用一些物质奖励。
小学三年级体育课程中的课堂纪律管理
小学三年级体育课程中的课堂纪律管理在小学三年级的体育课堂上，课堂纪律管理不仅是提升学生运动技能的关键，更是促进他们全面发展的基础。
想象一下，体育课是一位充满活力的老师，带着一群兴奋的小朋友们，期待着学习新的运动技巧。
然而，这位充满激情的老师常常面临一个巨大的挑战——如何让每个学生在活动中保持专注，遵守课堂规则。
首先，这位体育老师明白，课堂纪律的管理并非一蹴而就，而是需要通过精心设计的规则和日常的坚持来实现。
在每一节课开始时，老师总是耐心地与学生们讨论课堂规则，比如保持安静、尊重他人、不打闹等。
这些规则不仅帮助学生们理解课堂期望，更为他们提供了明确的行为标准。
接着，体育老师会通过有趣的活动来吸引学生的注意力。
通过设计富有创意的游戏和任务，老师能够让学生们在遵守规则的过程中感受到乐趣。
例如，老师可能会将课堂分成几个小组，每个小组都有一个任务，比如完成一个小型的接力赛。
在这样的设置中，学生们不仅能享受游戏的乐趣，还能在团队合作中学会相互尊重与支持，从而自觉遵守纪律。
为了进一步巩固纪律，老师还会运用一些积极的强化措施。
例如，每当学生们表现出良好的纪律行为时，老师会给予表扬或小奖励。
这种积极的反馈不仅能提升学生们的自我管理能力，还能激发他们对体育课的兴趣和参与感。
当然，面对一些不太遵守纪律的学生，体育老师也需要耐心和技巧。
对于那些经常打扰课堂秩序的学生，老师会采取个别关注的策略。
通过与学生沟通，了解他们的行为背后的原因，老师能够找到适合的解决方案。
例如，有些学生可能因为缺乏自信或不懂规则而表现出不良行为。
针对这些情况，老师可以提供额外的指导和支持，帮助他们逐渐改善。
此外，体育老师还会鼓励学生们自我管理。
在一些活动中，学生们可能会被分配角色，比如“纪律监督员”，他们的任务是帮助维持课堂秩序。
通过这样的方式，学生们不仅能更加主动地参与课堂管理，还能培养责任感和领导能力。
最后，体育老师明白，课堂纪律管理的最终目标是让学生们在享受运动的过程中学会自律、合作和尊重。
试析小学一年级学生体育课堂常规培养策略
试析小学一年级学生体育课堂常规培养策略一、建立良好的体育课堂常规1. 提前准备：教师应提前准备好课程教材、器材和教学辅助工具等，确保课堂教学顺利进行。
2. 上课纪律：教师要求学生在体育课上保持良好的纪律，如按时上课、整齐列队、注意听讲等。
3. 爱护器材：教师要求学生爱护体育器材，不乱扔、乱踢、乱摔等，增强学生对体育器材的重视。
4. 统一着装：教师要求学生在体育课上统一着装，不允许穿背心短裤等不符合规定的服装，增强学生的集体荣誉感和集体责任感。
二、培养学生的自律意识1. 摆正态度：教师通过开展班会、进行思想教育等方式，引导学生树立正确的体育课的学习态度，养成自觉遵守纪律的习惯。
2. 自觉遵守规则：教师通过规定课堂行为规范，告知学生课堂纪律要求，让学生自觉遵守课堂规则，如不打闹、不随地乱扔物品等。
3. 提高时间观念：教师在课堂上注重时间管理，告知学生按时完成课程要求，培养学生守时守纪的意识。
4. 强化自我约束：教师通过制定行为规范和进行奖励惩罚制度，引导学生自我约束，及时纠正不良行为。
三、培养学生的团队合作意识1. 分组活动：教师在课堂上进行分组活动，让学生在小组内进行合作，促进学生之间的交流与合作意识的培养。
2. 鼓励分享：教师鼓励学生在体育活动中分享自己的经验和技巧，增强学生之间的合作与共享精神。
3. 增强集体意识：教师通过课堂组织形式和活动设计，引导学生培养集体观念，使学生在体育课堂上感受到集体的力量和荣誉感。
4. 培养相互尊重：教师鼓励学生在体育课堂上相互尊重，不论背景好坏，不歧视任何同学，并通过激励机制，营造积极向上的学习氛围。
四、激发学生的学习兴趣1. 多样化的活动：教师在体育课堂上设计多样的活动，增加学生的参与度和乐趣，如比赛、游戏等，激发学生的学习兴趣。
2. 培养竞争意识：教师在课堂上引导学生树立积极的竞争意识，通过小组竞赛、个人比拼等方式，激发学生追求进步的动力。
3. 鼓励表现：教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发学生对于体育课程的自信心和学习兴趣。
小学体育课堂怎么管理纪律
小学体育课堂怎么管理纪律小学体育课上体育教师的课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动开展,鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动,阻止和处理违纪行为的手段与行为。
目的在于为小学生专心致志学习,积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。
小学体育课堂怎么管理纪律一、小学体育课上学生违背课堂教学管理的表现形式在小学体育课堂教学的进行过程中,有时小学生会出现一些违背课堂教学管理的表现,即违反纪律的现象,或称越轨行为,这些行为从现象上分有两种形式。
一是做一些明文禁止的事情。
如在教师讲解示范时,有些学生不听不看,谈论与学习内容无关的事情;有些学生的注意力不集中,两眼出神地观望其他的事情;穿皮鞋,牛仔裤上体育课;教师吹哨要求停止练习而学生我行我素等。
二是不能完成教师所规定的任务或练习。
如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处,学生未执行;在跑的练习时,要求学生跑50米,学生仅跑30米;在力量练习时,要求学生完成多少组次,学生也没执行等等。
以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。
中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为;消极行为即直接干扰体育教学的行为,如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。
二、小学体育课上学生出现违背课堂教学管理现象的主要原因小学体育课上学生出现违背课堂教学管理现象的主要原因主要有下述四点:一是小学里安排的教学内容学生不感兴趣,甚至是反感;教学内容进度欠妥偏难,学生无法完成;或偏易,学生觉得无收获,没意思。
二是小学体育教师的讲解声音偏低,不清晰,小学生听不懂;教师的示范不规范,不成功;教师教学不负责,情绪低落,处理问题不当,不公正。
三是小学体育教学的场地不平整,风沙大,场地器材布局不合理;小学生练习互相干扰;受外界环境的干扰。
四是小学生学习目的不明确,动机不端正;对学校或教师有成见,偏见;好表现与炫耀自己;害怕参加各种体育活动,怕脏,怕累;小学生之间存在矛盾等。
小学体育课教学中的纪律与课堂管理
维持纪律与课堂管理的要求：
（1）抓好体育课堂的教学常规 （2）注意认真观察与分析学生的行为 （3）及时妥善地处理违纪行为 （4）合理运用奖励与批评 （5）注重课的组织，提高练习密度 （6）不断提高体育教师自身的素质
成效与不足：
• 本学期通过体育组全体教师的共同努力， 在正确的课堂研究前提下，体育课堂纪律 与课堂管理有了明显改进，体育课堂教学 效果也有了显著提高。 • 不足之处是由于班大人多，以及体育课课 时安排比较集中，同一时间段上课班级较 多，学生注意力容易受到干扰，导致课堂 纪律比较涣散，课堂管理难度提高。Leabharlann 体育课堂上学生违纪的主要形式：
（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范 时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情； 有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情； 穿凉鞋，穿裙子上体育课；教师吹哨要求停止练习而学 生依然我行我素等。 （2）是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行 投掷教学时要求学生完成掷动作，学生未能执行；在跑 的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑45米左右或不积 极练习；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生 也没有按要求做或偷工减料等等。
课题名称：
小学体育课教学中的纪律与课堂管理
目的和意义：
纪律与课堂管理是体育教师为了维 持正常的教学活动的主要手段之一，鼓 励学生积极配合教师并参与体育学习活 动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。 目的在于为学生专心致志学习，积极主 动参加学习锻炼活动创造良好的条件。
研究内容和思路：
立足当前小学体育教学的改革实践， 针对传统体育教学模式的弊端，对小学体 育教学中的纪律与课堂管理进行阐述，通 过对违纪的形式、主要原因、课堂管理的 要求等方面进行分析，对落实"健康第一" 的指导思想，实施素质教育起到一个促进 作用，为体育教学提供一个借鉴和参考。
小学体育课低年级纪律研究
小学体育课低年级纪律研究课题材料小学低年级体育课堂纪律研究开元小学李桂晓在课堂教学中，特别是小学课堂，体育课堂中的学生纪律问题是一个不容忽视的薄弱环节，课堂上的纪律问题直接影响着教学效果和质量，所以体育教师怎样把学生违纪现象控制到最低最小的程度，来实现良好的体育课堂教学效果非常重要。
一、小学体育课堂中纪律问题的主要表现（一）上课排队队伍不整齐，集合迟到，拖拉，服装不整齐不规范（比如说穿牛仔裤，皮鞋，靴子等等）。
（二）教师讲本课任务与要求的时候，注意力不集中，在下面讲话，做小动作，互相打闹等。
（三）课上练习不积极，在队伍里交头接耳、搜自离队、换队，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打闹，争抢体育器材，不能按要求或动作要领做动作，看课外书籍，吃东西等。
（四）下课前，没听到下课就逃跑，集合拖拉，讲话，不听老师小结。
二、解决小学体育课堂纪律问题的对策（一）不断提高教师自身的素质提高自身的体育素养，是当前体育教师急需完成的任务，教师的形象，威信对体育课的纪律也有很大的决定作用。
刚毕业的大学生，理论知识学的比较好，― 1 ―但是实践能力较差，急待加强；老体育教师，知识结构过于老化，而学生在一代代变化，作为一个合格的体育教师应该不断与时俱进，跟上时代的步伐，利用一切可以利用的时间，充实自己的素养与知识，吸取一切科学文化和体育领域的新理念，并带入课堂进行尝试，给学生新意。
体育教师要有终身学习，为体育事业奋斗的精神。
（二）因材施教在实际上课中，很多教师不按教材上课，更有一些教师采取“放羊”的方式上课，学生对于千篇一律的体育课提不起兴趣，让学生自己玩的结果是学生对于体育课毫无纪律概念，自由涣散。
故而我们应严格按照教材要求，做到备好每一堂课，上好每一节课，根据学生实际，学校实际来制定教学计划和进度。
（三）因人而异，注重学生主体地位新课改要求教师注重学生的主体地位，使每个学生能够适应课堂，树立自信，教师只是引导者与服务者。
小学体育教学过程中班级纪律管理措施探讨
170当代体育小学体育教学过程中班级纪律管理措施探讨吴建江在小学培养学生体育兴趣和爱好，对于学生养成正确的个人观有着重要的促进作用，因此小学体育课开展就需要教师在日常工作中着重注意，力求让学生在拥有健康体魄的同时，又能养成良好的体育意识和健康观念。
但是由于小学生自身的散漫和缺乏纪律性等特点，在小学阶段的体育课堂开展过程中，往往会出现一些问题。
基于此，本文将就如何提升体育教学过程中的班级管理措施进行探讨。
在小学的体育教学过程中，由于小学生大多数都是比较活泼好动的性格，小学阶段的组织性和纪律性还没有完全养成，在此阶段的体育课开展过程中，往往会遇到很多学生为了争强好胜而罔顾课堂纪律的情况，为了更好的管理班级，为保障体育课更好进行，需要就一些管理措施进行转变和思考。
1 第一堂课建立体育课规则，树立规矩意识并严格执行师生见面的第一印象往往就决定了教师对学生的整体看法，以及学生对教师严厉程度的看法，好的开始是成功的一半，为了上好一个学年的体育课，教师需要在第一堂体育课正式开始之前就对学生加强管理，严格要求，最好的办法是树立规则意识，让全班同学一起制定一份体育课规则，从一开始就明确好所有的规则禁忌，以便日后体育课的正常开展。
例如：在第一堂课上课之前，教师可以先将所有同学带入操场，在操场上站队集合，此时教师的态度应当尽量保持严肃，不能与学生一起嬉笑，先为自己建立一个比较严肃的形象，有利于学生认真听取规则。
紧接着教师可以向学生宣布：“同学们，这是我们这个学期的第一节体育课，虽然上体育课不是在教室里，但我们依然是一个课堂，课堂就要有课堂的规则和纪律，今天我们就来制定一下体育课规则。
”体育课规则的建立可以涉及学生在课堂上的表现，也可以包含体育比赛时的一些行为规范，但大体方向应当是为了保证体育课的班级纪律更为严明做出要求。
比如教师可以要求同学们在上体育课的过程中，除去自由活动时间，其他时间都不允许窃窃私语或扰乱课堂秩序；在进行体育比赛的过程中，每位同学都要遵守体育精神，友谊第一，比赛第二，不可以为了争抢第一名，而忽略了同学友谊、安全等等。
小学体育课堂中的纪律与规则教育
小学体育课堂中的纪律与规则教育在小学体育课堂中，纪律与规则教育是不可或缺的一部分。
通过明确的纪律和规则，可以帮助学生建立良好的课堂秩序，提高教学质量，同时也有助于培养学生的自律性和责任感。
首先，制定明确的课堂规则是进行纪律教育的前提。
我会在学期开始时，与学生共同制定课堂规则，明确每个学生在体育课堂中的行为规范。
例如，在体育课上，学生需要按时到达课堂，穿着合适的运动装备，听从老师的指导，不进行危险的行为等。
通过明确的规则，可以让学生明白在体育课堂中哪些行为是被允许的，哪些行为是不被允许的。
其次，严格执行规则是保证纪律的关键。
我会在课堂中严格执行规则，对于违反规则的学生会进行适当的惩罚和教育。
同时，我也会引导学生自觉遵守规则，让他们认识到规则的重要性。
通过惩罚和教育相结合的方式，可以让学生深刻认识到自己的错误，同时也能够让其他学生引以为戒。
此外，培养学生的自律性和责任感也是纪律教育的重要内容。
我会在课堂中给予学生一定的自主权和责任感，让他们学会自我约束和自我管理。
例如，在组织游戏和比赛时，我会让学生自行制定规则和惩罚措施，让他们学会自我约束和自我管理。
同时，我还会给予学生一些责任和义务，如担任队长、负责收发器材等，让他们学会承担责任和义务。
在教学过程中，我也会不断反思自己的教学方法。
我注意到，纪律与规则教育需要因人而异。
对于不同的学生，需要采取不同的教育方法和措施。
例如，对于过于好动的学生，可以安排他们担任一些需要自律的职务；对于不够自信的学生，可以安排他们参与一些需要团队合作的活动。
同时，我也会根据学生的年龄和心理特点制定不同的纪律和规则要求。
总的来说，小学体育课堂中的纪律与规则教育是培养学生自律性和责任感的重要途径。
通过制定明确的课堂规则、严格执行规则以及培养学生的自律性和责任感可以帮助学生建立良好的课堂秩序提高教学质量同时也有助于培养学生的自律性和责任感为他们的全面发展奠定坚实的基础。
在未来的教学中我将继续探索更有效的方法为学生的全面发展提供更多的帮助。
初谈小学低年级体育课纪律教育
初谈小学低年级体育课纪律教育今年我的体育教学有3个一年级的班级，刚刚从幼儿园走出踏入小学的孩子们，他们的课堂纪律概念在他们的头脑中几乎是零。
为他们培养正确锻炼身体的方法打下基础，是每一个体育教师应尽的职责，首要的任务就是培养孩子们的遵守规则的良好习惯，加强组织纪律教育，建立课堂常规。
良好的课堂纪律是教学效率的基础保证，体育课不可或缺少的条件。
首先要了解小孩子的心理。
小学低年级学生的抽象思维能力差，独立思考问题的能力欠缺，对于体育活动的目的一片盲然，对为什么要上体育课，他们一概不知，他们图的是好玩。
上体育课全凭兴趣出发，对不感兴趣的运动项目，提不起多大兴趣，而感兴趣的项目，可能会玩“疯”。
课堂上免不了会出现“冷”、“热”病。
利用孩子们的好动，好奇，对其他的事情非常感兴趣，喜欢听老师的表扬，鼓励等等。
所以教师要抓住学生这种特点来组织教学。
例如，我在一年级上课是他们不听话了，说：“老师看一看那一组小朋友守纪律，排的又快又齐，老师要给他小红花。
”这样他们为了得到这个奖励，他们会做的很好的。
其次是教会要用善意的谎言来骗。
就是要他们知道不管是什么组织都有他纪律，人人都要遵守。
要他们知道体育课是为了能让他们的身体得到锻炼，每个人都是班级的一部分，谁不遵守纪律谁就破坏整个班级的学习的环境。
必须重视培养学生对体育运动的兴趣，独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯，注意提供有意义的运动消遣手段与方式，满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受，为学生的终身体育运动奠定基础。
一年级体育课维持纪律的小技巧
一年级体育课维持纪律的小技巧
对于一个教学新手，一开始教一年级体育的时候，我是崩溃到了极点，小孩子爱动爱说话，一点纪律秩序也没有，一开始上课就是我在前边喊破了嗓子，他们也不听。
终于经过了三个星期的摸索，总结了些经验，感觉好多了。
仅供新手参考
1.课堂内容一定要紧凑，一定不要让他们闲着，小孩爱玩爱动，一闲就容易混乱
2.排队的时候，小孩子总是记不清自己在哪里，最好分完组以后按照组写一份点名册，
一来防止他们找不到自己的位置，二来可以慢慢认识他们，认识一个做一个标记，慢慢的就全认识了。
{好老师的标准之一就是要能叫出学生的名字}
3 为了防止他们站队乱打乱闹，我事先写上123
4 两个数字之前隔着一米半的距离
4 犯了错误一定要及时惩罚，我罚他们做深蹲或扎马步，犯错误惩罚之后一定要总结教育要学生知道为什么罚他们，怎么做才是对的
5 关于告状的，上课之前就说好，告状的要等到下课再告诉老师，或者字节解决。
上课的时候除非严重的，小事一律不予理睬
6 多准备些朗朗上口的口号，小孩子一喊起来就能安静一会。
7 不要把过多的时间花费在维持纪律上，很多时候一做游戏或学东西，纪律就会很好，因为吸引到孩子的注意力了。
《如何培养低年级学生体育课上守纪律的好习惯》
习惯培养案例《如何培养低年级学生体育课上守纪律的好习惯》【案例描述】今天下午第一节是二年级一班的体育课，我提前五分钟到操场候课。
离上课还有两分钟的时候二一班的学生一窝蜂似的向我跑来，接下来是站队整队。
上课铃落了之后，队里面仍有学生七嘴八舌地说话，甚至还两三个男生围到一起低头说着什么。
当时我的火一下子就上来了，这个班的学生一向过于活泼喜欢接话，每次给他们上课都得上半节整顿半节纪律。
当时我真是非常生气，但转念一想，学生已经在教室憋了半天了，现在终于是放松的时候了，于是我通过调整，这节课我和学生们比较好的完成了教学目标。
【案例分析】叶圣陶先生指出：“教育是什么，往单方面讲，就是培养良好的生活行为习惯。
”体育课堂常规是保证教学顺利进行提高课堂效率的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一，通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯，所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为提高有效教学的重要途径认真搞好。
从而使学生顺利地按要求完成学习任务，大大提高体育课堂教学有效性。
我在低年级体育教学中是这样做的：一、在生活中学习技巧一般说来，新生入学是对学生进行纪律教育的良好时机。
体育课学生是否遵守纪律，最直观的体现就是队列队形。
要培养学生遵守纪律的习惯应从队列队形开始。
一年级学生由于他们刚从幼儿园进入小学，甚至一些学生没有上过幼儿园，排队意识及位置概念很模糊，活动的随意性很强，经常是教师吹哨子，他们也没有意识站好队，依然打闹，因此在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高。
1、排队走出教室：由体育教师到班带队走到操场，为了便于学生记牢队形，我采用了按座位排队的方法，即座位与站队的位置一致，让四组的同学手牵手站立，记住自己左右边同学，而前后的同学则是自己的同桌或是前后桌，然后手牵手走出教室，一组一组依次这样站下去，四路纵队很快就能排好，这样的方法学生很快就能记住队形，效果很好。