地理学科法制渗透
2024年学科渗透法制教育总结模版（3篇）
2024年学科渗透法制教育总结模版（____-____学年度第二学期）猫洞乡大地小学大地小学学科渗透法制教育工作总结为全面贯彻落实省教育厅《关于在全省普通中小学实施学科教学渗透法制教育工作的指导意见》，旨在进一步增强学生法制观念，激发学生的法制情感，并培养其学法、知法、守法、用法的良好习惯与能力。
本学期，我校有计划地组织学习了相关文件精神与读本，并在教学实践中积极探索与尝试，取得了一定成效，同时也面临诸多挑战。
现将本学期学科渗透法制教育工作总结如下：一、基本工作情况回顾截至____日，我校已成功举办了“法制教育与学科教学”专题培训活动。
此次活动使全体教师深刻认识到在学科教学中渗透法制教育的重要性及具体学科中的实施路径。
教师们普遍认识到，作为教师，不仅需具备扎实的法律知识，更应将这些知识传授给学生，以增强其法律意识，使其能够运用法律武器保护自身权益。
为此，我校组织教师分期分批学习了《法制教育与学科教育》（小学分册）、《法制教育与学科教育》（教师法制常识分册）、《____省中小学学科教学渗透法制教育—教师培训手册》等教材及多种法律法规，以丰富教师知识结构，明确法制教育在学科中的渗透点，为教学实践提供明确方向与有效方法。
二、存在的问题在总结本学期学科教学渗透法制教育工作的过程中，我们发现了以下问题：1. 法律法规知识学习广度不足。
教学实践中涉及的法律知识点广泛且复杂，而当前教师学习的法律知识尚不能满足实际需求。
2. 集中学习中缺乏法律案例讨论。
对于如何有效渗透法制教育的方法及案例探讨不足，导致缺乏实践经验积累。
3. 缺乏实地观摩与交流机会。
教师间“走出去，请进来”的实地观摩与学习机会有限，影响了法制教育方法的创新与交流。
三、问题原因分析上述问题产生的原因既有客观因素也有主观因素。
客观方面，一是教师数量有限，日常教学任务繁重，难以集中精力深入研究法制教育渗透；二是本学期活动较多，特别是“六一”儿童节汇演筹备工作占用了大量时间，导致教学进度紧张，难以兼顾法制教育渗透。
地理渗透法制教案
一、教案名称：地理与法治的交融——地理渗透法制教案二、教学目标：1. 让学生了解我国地理特点及其与法治的关系。
2. 培养学生热爱祖国、尊重法律的情感。
3. 提高学生地理知识与法治意识的综合素质。
三、教学内容：1. 地理与法治的概念及关系。
2. 我国地理特点及其对法治的影响。
3. 地理知识在法治领域的应用。
四、教学重点与难点：1. 地理与法治的关系。
2. 我国地理特点及其对法治的影响。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解地理与法治的关系，阐述我国地理特点及其对法治的影响。
2. 案例分析法：分析地理知识在法治领域的具体应用。
3. 小组讨论法：引导学生探讨地理与法治的相互关系。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍地理与法治的概念，引发学生对地理与法治关系的思考。
2. 新课导入：讲解我国地理特点及其对法治的影响。
3. 案例分析：分析地理知识在法治领域的应用，如行政区划、环境保护等。
4. 小组讨论：让学生结合地理知识，探讨法治在地理环境保护、资源利用等方面的作用。
七、课后作业：1. 查阅相关资料，了解我国地理特点及其对法治的影响。
2. 结合生活实际，思考地理知识在法治领域的应用。
八、教学评价：1. 学生对地理与法治关系的理解程度。
2. 学生对我国地理特点及其对法治影响的掌握情况。
3. 学生在小组讨论中的表现及地理知识应用能力。
九、教学资源：1. 教材、教参等纸质资源。
2. 互联网上的相关资料。
3. 教学课件、图片等视觉资源。
十、教学时间：1课时（45分钟）六、教案名称：地理与法治的交融——地理渗透法制教案（续）七、教学内容：1. 地理知识在法治建设中的具体应用。
2. 学生实践活动的设计及其与地理法治的关系。
八、教学重点与难点：1. 地理知识在法治建设中的具体应用。
2. 学生实践活动与地理法治的结合。
九、教学方法：1. 案例分析法：分析地理知识在法治建设中的具体应用。
2. 实践教学法：引导学生进行地理法治相关的实践活动。
初中地理教学中法制教育渗透策略
浅谈初中地理教学中法制教育的渗透策略摘要：地理是初中时期学校教学的一项重要学科，对于学生的社会科学知识积累以及个人素质提升都有着十分重要的积极意义。
另外初中时期也是学生法律知识的学习时期，在地理课程教学中渗透法制教育的意义在地理教学中加入法制教育的元素，不是仅仅要求学生知道几部法律的名称，记住几条具体的法律条文，而是要通过课堂教学中的法制教育，培养学生的法律意识。
本文笔者就自身的一些教学经验出发，从初中地理教学中的相关法律知识入手，谈一下我对初中地理教学中法律知识的渗透教育经验。
关键词：初中教学地理法制教育策略一、在地理课程教学中渗透法制教育的意义在地理教学中加入法制教育的元素，不是仅仅要求学生知道几部法律的名称，记住几条具体的法律条文，而是要通过课堂教学中的法制教育，培养学生的法律意识。
通过多种途径与方法把教学内容与法律法规恰当地、有机地组织起来，在地理课堂教学信息流的传递中把知识的传授与现实法律法规以适切的形式链结起来，通过长期的潜移默化的法制渗透，逐步提升学生对法律法规的认知度，在思想上促进学生法律意识的增强和法律素养的提高。
在地理教学中渗透的法制教育，让学生明确我们生活所及的任何环境都不是法律的真空地带，任何一个健康有序的环境都离不开法制规范的约束。
什么是法律所允许的，什么是法律不允许的，这可以让学生在学习中对照自己的生活经验获得直观的价值判断体验，逐步将法律的价值判断内化为自身言行的道德诉求。
二、地理教学中法制教育资源的开发地理课程内容，不少可以与相应的法律知识联系起来。
通过精研教材，根据学生的现状以及身心发展的特点，在教学过程中恰当组织教学内容，充分挖掘地理课程内容中的法制教育资源，寻找恰当的法制教育主题，通过合适的情境创设与课程教学的情感目标叠加，促进地理教育德育功能的拓展和情感目标的达成。
新课程重视媒体信息的应用，地理配套光盘中的图片、视频等都可以改善地理知识的呈现方式。
同样，这类媒介也蕴涵着对学生进行情感教育与价值导引的法制教育资源。
在初中地理教学中渗透法制教育
浅论在初中地理教学中渗透法制教育摘要：地理学是一门综合性很强的学科，包括自然、环境社会等多方面的内容。
在地理教学中怎样将可持续发展的教育主旨与法制教育和现实有机统一、有机渗透，避免机械说教，增强形象性，使学生在不知不觉中不断增强法制意识，最终知法、懂法、守法、用法、护法，怎样找到法制教育的渗透点，怎样渗透法制教育，是每个教师面临的新课题。
地理教师要结合自身实际，将地理知识教育与法制教育相结合，帮助青年学生树立起健康的法治观念，推动和谐社会目标的实现。
关键词：地理教学法制教育法治意识一、地理教学中渗透法制教育的意义中学生是国家的未来和希望，正处在生理、心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。
培养中学生的法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是可以促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促使他们健康成长。
地理学科进行法制教育有其独特的优越条件，因为地理教材中和法制教育相关的内容丰富多样。
地理教学是真实具体的，不流于说教，地理教材直观形象。
我们要注意充分挖掘中学地理课程中有关法制教育的内容，对中学生进行法律素质培养教育，养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。
在地理教学中渗透法制教育有利于提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染。
教师要有意识地渗透法制教育，增强学生的法制意识。
二、地理教学中的法制教育内容教育人者先受教育。
一个法律知识贫乏、法制意识淡薄的教师是不可能灵活、机智、有效地在学科中渗透法律知识的。
教材中蕴含着极其丰富的育人因素。
因此，渗透法制教育内容必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。
教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。
只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，即教学中进行法制教育的“渗透点”。
中学地理教材中蕴含着十分丰富的法制教育内容，如在刑事处罚和行政处罚方面涉及《刑法》、《治安管理处罚法》等，在国家安全方面涉及《国家安全法》、《国防法》、《兵役法》、《反分裂国家法》、《领海及毗连区法》、《海岛保护法》等，在环境及资源保护方面涉及《环境保护法》、《土地管理法》、《水法》、《森林法》、《草原法》、《野生动物保护法》、《矿产资源法》、《煤炭法》等，在行政法律法规方面涉及《行政处罚法》、《行政许可法》、《行政强制法》等，在民商法方面涉及《文物保护法》、《物权法》、《侵权责任法》、《婚姻法》等。
如何在地理教学中渗透德育教育
如何在地理教学中渗透德育教育地理这门学科是中学生必修的一门基础课程,是中学生各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程,在向学生德育教育方面具有得天独厚的优势。
因而,在地理课堂教学中研究和探索德育教育的途径和方法,使学生逐步形成地理教学的基本观点,关心并谋求人类的可持续发展,养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观,从而实现全面发展具有重要作用。
一、引导学生观察教材中的彩(插)图,培养学生爱国主义情感中学生地理教材编排上的一个显著特点是大量运用彩图、插图、示意图、给人以直观,具体的形象,引导学生欣赏图画的过程中心灵受到陶冶,思想引起共鸣,产生强烈的思想教育效果。
学生通过《中国的疆域和行政区划》彩图,了解祖国疆域广阔,神州处处生机无限。
如今香港、澳门回归祖国,宝岛台湾还未收复,祖国统一大业要靠我们去完成。
我们要从自己做起,从现在做起,为中华之崛起而勤奋学习,用自己的智慧和双手建设可爱的祖国。
二、从学生熟悉的地理事件中举例,培养学生辩证唯物主义的观点中学生正处于青少年时期,思想比较幼稚、单纯、富有好奇心,对新事物有着浓厚的兴趣,但对许多地理事物,现象的认识具有片面性,缺乏全面性。
因而,我们要抓住这个时机,充分利用中学生的可塑性,举例尽量考虑学生的知识程度,帮助学生树立正确的辩证唯物主义观点。
三、开展课外实践活动,增强学生对全球环境和资源的保护意识地理知识浩瀚无边,包罗万象;对生活在经济飞速发展和综合国力竞争激烈时代的中学生来说,仅仅掌握一点书本知识是不够的,还需向社会学习,向实践学习。
因为在实践中,不仅能检验和补充课堂所学的知识,而且还能提高学生分析和解决地理问题的能力,使学生逐步树立正确的地理观点。
在学习《水资源》时,要求学生到附近自来水公司,调查目前城乡居民用水情况,观察身边水资源浪费现象。
在社会实践,通过调查中,学生耳闻目睹,深深感受到如果不保护水资源,那么水资源的危机就会殃及我们每个人。
初中各学科教学渗透法制教育渗透点
初中各学科教学渗透法制教育渗透点 -------望谟三中教务处收集整理(仅供参考）
初中语文学科渗透法制教育渗透点（参考）
初中数学学科法制教育渗透点
初中英语学科教学渗透法制教育渗透点
初中化学学科渗透法制教育渗
初中物理学科法制教育渗透点
初中思想品德学科渗透法制教育的知识点
初中地理学科渗透法制教育的知识点
初中历史学科渗透法制教育的知识点统计
请我校各科任教师下载学习，将学科法制教育渗透点在教案上补上。
并在课堂教学中体现。
论法制教育在地理教学中的渗透
性状态 。只有充分 驾驭 教材 ， 能悟得 育人真 谛 ， 才 探寻到 知识教
学与法 制教 育的最 佳融合 点 。
二 、 理教学 中渗透 法制教 育 的基本要 求 地 第 一 ，地理 教学 中渗透 法制 教育 要求 教师应 该具 备法 治精
第二， 把握 渗透 时机 。对 于渗透 时机 的选 择， 有赖于 教师通
类的影 响时说 明 国家对于 一些 重症 患者进 行强 制隔离 的法律 依
第一 ， 找准渗 透点 。 理教材 中蕴 含着极其 丰富的法 制教育 地
据和现实 意义 ， 尽可 能地 争取其 对国家 为此采取 的各项措 施的理 因素 ， 是地理 教材 中的法制教 育 因素 ， 但 大多寓于知识 之中， 呈隐 解和支持 。
地 理教材 中蕴含丰 富的法制教 育 内容 ， “ 口地 理” 《 如：人 与 人 向学生进 行法制教育 时 ， 能本末倒 置 ， 夺主， 不 喧宾 要根据具体 的 口与计划 生育法》 “ ： 水资源” 水法》 《 污染 防治法》“ 与《 、水 ：生物 资 教 学 内容 和法制 教育 资源 的关系 ， 握好 渗透的度 与量。 同时， 把
而是 含蓄 的、 潜移 默化 的 。 在渗透 教学 中， 从地 理课 的特 点出 写入 宪法后 ， 追求 法治 、 建设社 会主义 法 治国家 已经成 为了党和 的， 人 民的普遍共 识 。 依法 治国的 主体是 人 民， 而青少 年学生 是人 民 发 ， 自觉地进 行延伸 ， 使学 生既较好地 学到地 理知识 ， 又受到法制
群众 的一部分 ， 是新世 纪我 国社会 主义现 代化 建设 的中流砥 柱 。 教 育 ， 防止 生拉硬 扯 。比如我 们可 以利用 ２０ 年年 初南方 雪 要 ０８ 从中 引出 《 中华人 民共和 国环 因此 在学科教 学中渗透 法制 教育 ， 使其懂 法守法 护法 ， 论是对 灾 探讨异 常天气 现象 产生 的原 因， 无 等一 系列环 境保护 法律 法规 ， 学生们进 一步明确保 使 于青年 学生人格完 善， 还是对 于 国家 科学发展 以及社会 和谐构建 境 保护法 》
《罗布泊,消逝的仙湖》学科教学渗透法制教育教案
一、教案基本信息教案名称：《罗布泊,消逝的仙湖》学科教学渗透法制教育教案学科领域：地理课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解罗布泊的自然环境、历史变迁及其与环境问题的关联。
2. 通过分析罗布泊消逝的原因，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
3. 结合法律法规，教育学生依法保护生态环境，提高法制观念。
教学重点：1. 罗布泊的自然环境特点。
2. 罗布泊消逝的原因及其与人类活动的关系。
3. 环保法律法规在保护罗布泊生态环境中的作用。
教学难点：1. 罗布泊消逝原因的深入理解。
2. 环保法律法规的具体应用。
二、教学过程1. 导入：利用多媒体展示罗布泊昔日的美丽景色，引导学生思考为什么现在罗布泊会成为一片荒漠。
2. 新课导入：介绍罗布泊的自然环境特点，如湖泊、沙漠、植被等。
3. 案例分析：讲述罗布泊消逝的原因，如过度开发、水资源浪费、环境污染等，引导学生认识到人类活动对环境的影响。
4. 环保教育：讲解环保法律法规在保护罗布泊生态环境中的作用，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水资源法》等。
5. 讨论与思考：组织学生分组讨论，如何依法保护罗布泊生态环境，提出具体措施。
6. 总结：强调环保法律法规的重要性，教育学生珍惜资源、保护环境，树立法制观念。
三、教学方法1. 案例分析法：通过讲述罗布泊消逝的原因，引导学生深入思考人类活动对环境的影响。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情景教学法：利用多媒体展示罗布泊的美景，激发学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 知识掌握程度：通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对罗布泊消逝原因、环保法律法规的理解。
3. 情感态度价值观：评估学生在讨论中是否表现出珍惜资源、保护环境的意识，以及法制观念的提高。
五、教学资源1. 多媒体课件：展示罗布泊的自然环境、历史变迁及环保法律法规。
如何在小学地理教学中渗透思政教育
如何在小学地理教学中渗透思政教育思政教育在小学教育中的重要性日益凸显。
地理教学作为小学课程的一部分，不仅仅是传授地理知识，还应该在其中融入思政教育的内容，帮助学生树立正确的价值观念和道德观念。
下面将介绍一些在小学地理教学中渗透思政教育的方法和策略。
1. 注重实践与体验：地理知识的研究可以通过实地考察、参观、实验等方式进行。
教师可以组织学生参观当地的自然资源、人文景观等，让学生亲身体验并感受到地理知识的实际应用价值。
同时，通过实践活动，引导学生了解并尊重自然，培养保护环境和珍惜资源的意识。
注重实践与体验：地理知识的学习可以通过实地考察、参观、实验等方式进行。
教师可以组织学生参观当地的自然资源、人文景观等，让学生亲身体验并感受到地理知识的实际应用价值。
同时，通过实践活动，引导学生了解并尊重自然，培养保护环境和珍惜资源的意识。
2. 培养地域意识与民族自豪感：在地理教学中，可以通过介绍不同地区的自然环境、人文历史、民族风俗等内容，激发学生对自己国家的认同与自豪感。
教师可以鼓励学生了解、尊重和包容不同地区的文化差异，培养他们对自己国家的热爱与责任感。
培养地域意识与民族自豪感：在地理教学中，可以通过介绍不同地区的自然环境、人文历史、民族风俗等内容，激发学生对自己国家的认同与自豪感。
教师可以鼓励学生了解、尊重和包容不同地区的文化差异，培养他们对自己国家的热爱与责任感。
3. 关注社会问题与可持续发展：在地理教学中，可以引导学生关注当今社会的问题，如环境污染、资源短缺、气候变化等。
通过讨论这些问题的成因和解决方案，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
教师可以鼓励学生参与保护环境的行动，传递正确的生态文明观念。
关注社会问题与可持续发展：在地理教学中，可以引导学生关注当今社会的问题，如环境污染、资源短缺、气候变化等。
通过讨论这些问题的成因和解决方案，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
教师可以鼓励学生参与保护环境的行动，传递正确的生态文明观念。
22、《富饶的西沙群岛》法制渗透教案
《富饶的西沙群岛》法制渗透教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解西沙群岛的地理位置、自然环境和丰富的物产。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用多媒体手段，让学生更直观地了解西沙群岛的美丽景色和丰富资源。
（3）开展小组合作活动，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、保护环境的思想感情。
（2）增强学生法制观念，提高遵纪守法的自觉性。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中所表达的思想感情，提高法制意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示西沙群岛的图片，引导学生关注美丽的自然景色。
（2）邀请学生分享他们对西沙群岛的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）讨论课文中所描述的西沙群岛的自然环境和丰富物产。
3. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画出课文中的优美句子，体会作者的思想感情。
3. 思考：我们应该如何爱护祖国的大好河山？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和法制意识的提高程度如何，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略与方法：1. 运用图片、视频等多媒体手段，生动展示西沙群岛的自然风光和生态环境。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究西沙群岛的资源保护法律政策。
3. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 进行案例分析，使学生了解破坏西沙群岛生态环境的法律责任，提高学生的法制意识。
七、教学步骤：1. 课文学习：学生自读课文，理解西沙群岛的地理位置、自然环境和物产丰富程度。
2. 生字词学习：教师讲解生字词，帮助学生掌握课文中的重点词汇。
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大方县学科教学渗透法制教育渗透点编写表
学校年
级
学
科
教
材
版
本
教
材
册
数
教学内容（章
节.课题）
渗透的法律名称及法律内容教学要求
与方法
示例或说明
长石中学七
年
级
地
理
中
图
版
上
册
第一章第一
节
辽阔的疆域
《中华人民共和国领海及毗连区法》
第一条为行驶中华人民共和国对领
海的主权和对毗连区的管制权，维护
国家安全和海洋权益，制定本法。
第三条中华人民共和国领海的宽度
从领海极限量起为十二海里。
第十一条任何国际组织、外国的组
织或者个人，在中华人民共和国领海
内进行科学研究、海洋作业等活动，
须经中华人民共和国政府或者其有关
主管部门批准，遵守中华人民共和国
法律、法规
要求：
初步了
解。
方法：
讲述。
1、我国的领海面积是多
少？
2、我国领海包括哪些范
围？
3、国家对领海可行使哪些
权益？
长石中学七
年
级
地
理
中
图
版
上
册
第二章第二
节
众多的人口
《中华人民共和国人口与计划生育
法》
第一条为了实现人口与经济、社
会、资源环境的协调发展，推行计划
生育，维护公民的合法权益，促进家
庭幸福、民族繁荣与社会进步，根据
宪法，制定本法。
第二条我国是人口众多的国家，实
行计划生育是国家的基本国策。
国家
采取综合措施，控制人口数量，提高
人口素质。
第二十三条国家对实行计划生育的
夫妻，按照规定给予奖励。
要求：
了解。
方法：讨
论、问答
式谈话。
学习我国的人口形势：人口基
数大，增长速度快。
组织有关
人口问题的辩论会，针对我国
严峻的人口形势，为了使人口
的增长同社会经济发展和资
源环境条件相适应，我国把计
划生育作为一项基本国策。
长石中学七
年
级
地
理
中
图
版
上
册
第二章第三
节
多名族的国家
《中华人民共和国宪法》第四条：
中华人民共和国各民族一律平等。
国
家保障各少数的合法的权利和权益，
维护和发展各民族的平等、团结、互
助的关系。
禁止对任何民族的歧视和
压迫，禁止破坏民族团结和制造民族
分裂的行为。
要求：
初步认识
我国的名
族政策。
方法：宣
讲、问答
式和谈话
法。
学习我国的民族构成及分布
后结合以上法律条文说明：我
国各民族一律平等，国家保障
少数民族的合法权利和利益，
维护发展各民族的平等、团结
互助关系国家在少数民族聚
居的地方实行民族区域自治、
设立自治机关。
大方县学科教学渗透法制教育渗透点编写表
学校年
级
学
科
教
材
版
本
教
材
册
数
教学内容（章
节.课题）
渗透的法律名称及法律内容教学要求
与方法
示例或说明
长石中学八
年
级
地
理
地
图
版
上
册
第二章第二
节
海陆的变迁
—板块的运动
《中华人民共和国防震减灾法》第一
条：为了防御和减轻地震灾害，保护
人民的生命财产安全，促进经济社会
的可持续发展，制定本法。
第八条：
任何单位和个人都有依法参加防震减
灾活动的义务。
第十三条：编制防震
减灾规划，应当遵循统筹安排、突出
重点、合理布局、全面预防的原则，
以震情和灾害预测结果为依据，并充
分考虑人民生命和财产安全及经济社
会发展、资源坏境保护等需要。
要求：初步
理解。
方法：结合
实例、拓展
延伸。
1、在学习完世界火山、地
震带的分布后引导说出：中
国是不是火山最多的国
家？
2、观看汶川大地震，让学
生了解地震给人带来的灾
害。
当发生地震灾害时我们
应该这么办？
长石中学八
年
级
地
理
地
图
版
上
册
第三章第四节
世界的气候
《中华人民共和国大气污染防治法》
第一条：为防治大气污染，保护和改
善生活环境和生态环境，保障人体健
康；促进经济和社会的可持续发展，
制定本法。
第五条：任何单位和个人
都有保护大气环境的义务，并有权对
污染大气环境的单位和个人进行检举
和控告。
要求：了
解。
方法：调
查、讨论、
拓展延伸。
1、人类哪些不合理的活动
会导致大气污染？
2、如果严重污染大气环
境，会造成什么样的后
果？
3、面对大气污染状况，我
们作为地球村的村民应
该怎样做？
长石中学八
年
级
地
理
地
图
版
上
册
第四章第二节
世界的语言和
宗教—世界三
大宗教
《中华人民共和国宪法》第三十六
条：中华人民共和国公民有种教信仰
自由。
任何国家机关、社会团体和个
人不得强制公民信仰宗教或者不信仰
宗教，不得其实信仰宗教的公民和不
信仰宗教的公民。
国家保护正常的宗
教活动。
任何人不得利用宗教进行破
坏社会次序，损害公民身体健康，妨
碍国家教育制度的活动。
宗教团体和
宗教事务不受外国势力支配。
要求：初
步了解宗
教对社会
产生的影
响。
方法：宣
讲、讨论。
1、宗教活动与迷信活动
有什么区别？与邪教组
织又有什么区别？
2、三大宗教在我国的分布
情况。
3、我们应当怎样看待宗教
信徒？。