2020年幼儿情商培养
幼儿园情商培养教案
幼儿园情商培养教案一、教学目标1、能够自我认识，学会了解自己的情感状态；2、能够通过游戏、绘画等形式表达自己的情感，了解自己的情感需求；3、能够尊重他人，感知他人情感，学会和他人建立互动；4、能够处理情感冲突，学会自我调节和沟通。
二、教学重点1、认识自我情感状态；2、表达情感需求；3、建立互动关系；4、处理情感冲突。
三、教学难点1、培养情绪自我控制和沟通能力；2、建立与他人的情感联系。
四、教学方法1、情感教育游戏；2、情感绘画；3、社交游戏；4、互动体验。
五、教学内容1、了解自己的情感状态通过绘画、游戏等形式，让孩子们感知自己的情绪状态，如开心、悲伤、紧张等，并认识到不同的情绪对自己的生理和心理状态产生的影响。
2、表达情感需求引导孩子们通过表情、语言、肢体语言等多种形式表达自己的情感需求，并学习如何提出自己的需求。
3、建立互动关系让孩子们体验与他人互动的乐趣，并通过模拟、游戏等形式，学习如何与他人建立互动关系，尊重他人，认知他人的情绪状态，表达自己的情感，及时回应他人的需求。
4、处理情感冲突通过情感游戏、角色扮演等形式，教孩子们如何处理情感冲突，包括掌握情绪自我调节和沟通技巧，合理解决纷争，维护自己和对方的感情。
六、教学流程1、情感教育游戏让孩子们体验情感游戏的乐趣，并愉悦地认识自己的情感状态，如开心、悲伤、愤怒等。
2、情感绘画通过绘画的形式表达不同情感状态下的心情和感受，让孩子们认知到情绪对自己的影响。
3、社交游戏通过社交游戏的形式，让孩子们模拟真实社交场景，学会与他人互动、合作，了解如何表达自己的情感需求。
4、互动体验让孩子们互动体验，学会认知他人的情绪状态，及时回应他人的需求，同时掌握情感自我调节和沟通技巧。
七、教学评价1、观察孩子们在活动中的情绪表达和沟通能力；2、记录孩子们在游戏、绘画中表达的情感和需求；3、观察孩子们在社交游戏中的表现和互动能力，以及在情感冲突处理中的解决能力。
八、家长配合1、家长需要关注孩子的情感状态，关爱孩子的情感需求；2、与孩子建立良好的情感沟通，鼓励孩子表达自己的情感，激发孩子情感发展的潜力；3、在家庭生活中，鼓励孩子与家人互动，建立亲密家庭关系，培养孩子处理情感冲突的能力。
幼儿园小朋友情商培养教案 幼儿园教案
幼儿园小朋友情商培养教案幼儿园阶段是儿童情商培养的关键时期，教师在幼儿园教学中应该注重培养小朋友的情商，帮助他们建立健康的情感态度和情感管理能力。
以下是针对幼儿园小朋友情商培养的教案：一、培养自我意识和情绪认知1. 游戏活动通过各种形式的游戏活动，让小朋友学会表达自己的情感，如快乐、悲伤、害怕等，让他们认识到自己的情绪，培养自我意识和情绪认知能力。
2. 情绪表情练习在日常活动中，教师可以与小朋友一起做情绪表情练习，让他们学会观察和模仿各种情绪表情，帮助他们理解不同情绪的表现形式。
3. 情感故事阅读通过阅读适合幼儿园儿童的情感故事书籍，让小朋友了解各种情感故事，引导他们学会关注他人的情感变化，培养同理心和情感交流能力。
二、培养社交能力和人际关系1. 集体活动通过集体游戏、集体体育活动等形式，让小朋友学会团队合作、共享快乐，培养他们的团结意识和社交能力。
2. 合作游戏安排小朋友进行合作游戏，让他们学会合作、互助，培养他们的交流技巧和人际交往能力。
3. 观察交流教师可以通过观察小朋友的行为举止，及时指导他们正确的行为，让他们学会尊重他人、与他人友好相处。
三、情绪管理和解决问题能力1. 自我调节在日常教学中，教师可以提醒小朋友学会自我调节，遇到困难时要学会冷静思考、理性分析，并寻求帮助和解决问题。
2. 冲突解决在幼儿园集体生活中，教师要引导小朋友积极解决冲突，鼓励他们学会妥善处理人际关系，培养解决问题的能力。
3. 情感宣泄鼓励小朋友在情感宣泄时选择适当的方式，如绘画、手工、音乐等，让他们学会用艺术的方式表达情感，释放压力。
四、培养情感管理和价值观念1. 爱心教育在日常教学活动中，教师要多次强调互相关怀和爱心的重要性，让小朋友懂得关心他人，培养善良的情感管理能力。
2. 共享与奉献通过共享玩具、食物等活动，让小朋友学会共享和奉献，培养他们无私的情感管理能力。
3. 尊重和理解教师要引导小朋友尊重他人不同的意见和看法，理解并接受他人，培养他们正确的价值观念和人际关系观念。
幼儿园情商培养课程方案 幼儿园情商培养
幼儿园情商培养课程方案随着社会的不断发展，对于幼儿园教育的要求也越来越高，不仅仅要求学生学会知识，更加重视情商的培养。
而情商是指个体的情感和智力两方面的结合，包括自我认知、自我管理、自我调节、社交意识和人际关系等能力。
而幼儿园情商培养课程方案便是针对此需求而制定的课程方案。
一、课程目标1.培养幼儿的情感表达能力，使其能够自如地表达自己的情感和情绪。
2.培养幼儿的自我认知能力，了解自己的优点和不足，保持自信心。
3.培养幼儿的社交能力，学会与他人合作、交流和沟通。
4.培养幼儿的自我管理和自我调节能力，掌握情绪管理和情绪调节的方法。
5.培养幼儿的人际关系能力，学会尊重、分享和合作。
二、课程内容1.情绪表达和情感管理：通过游戏、故事、表演等形式，让幼儿学会表达自己的情感和情绪，同时引导他们学会控制和调节自己的情绪。
2.自我认知和自我管理：通过自我介绍、自我评价等活动，让幼儿了解自己的优点和不足，培养自我意识和自我管理能力。
3.社交技能培养：组织幼儿参与各种团体活动，培养他们的合作精神、交流技能和沟通能力。
4.人际关系培养：引导幼儿学会与他人和睦相处，尊重他人，分享自己，培养良好的人际关系能力。
5.情商发展游戏：设计各种情商发展游戏，让幼儿在游戏中学会情商的各种技能，以轻松愉快的方式培养情商。
三、教学方法1.情景教学法：通过模仿生活场景、角色扮演等形式，让幼儿在真实的情景中学习情商技能。
2.游戏教学法：利用各种生动有趣的游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习情商知识。
3.故事教学法：通过寓言故事、童话故事等形式，让幼儿在阅读中学会情商技能，培养他们的情商意识。
4.典型案例教学法：引导幼儿学习典型案例，通过观察和分析他人成功的情商应对方式，培养他们的情商能力。
四、教学手段1.语言教学：通过言语教学，让幼儿学会用恰当的语言表达自己的情感和情绪。
2.身体教学：通过身体教学，让幼儿通过动作、姿势等方式表达自己的情感和情绪。
培养孩子高情商的9个技巧
培养孩子高情商的9个技巧
1、尊重孩子的想法和观点：对于孩子的想法和观点，要尊重孩子的思考能力，不断鼓励他们去提出自己的看法，让他们感受到被尊重。
2、关注孩子的心理变化：要时刻关注孩子的心理变化，及时发现孩子的情绪变化，及时恰当地引导，帮助他们处理好自己的情绪。
3、教会孩子如何与人相处：让孩子学会尊重他人、关心他人、沟通中保持正义感，并学会应对不同情况下的困难，及时采取有效的措施。
4、培养孩子的独立性：要注重培养孩子的独立性，他们应该有能力自行处理一些日常事务，从而培养自己的自信心和独立性。
5、培养孩子的同理心：在家庭中要多给孩子反馈，让他们能够体会到他人的感受，培养他们的同理心，让他们有能力判断他人的情绪，以及学会更好地处理各种情况。
6、培养孩子的耐心：要让孩子学会耐心，不断的让他们去尝试解决问题，即使解决不了，也要让他们学会接受失败，激发他们加倍努力的勇气。
7、给予孩子成功的机会：要给予孩子适当的挑战，让他们有机会去尝试，去挑战自己，当他们成功时，要给予鼓励，让他们在未来挑战更大的挑战。
8、培养孩子的自尊：在家庭中要经常给予孩子赞扬，让他们能够认可自己的能力，增强自尊，增强自信心，这样他们才能更好地与周围的人相处。
9、提供良好的生活环境：营造良好的家庭氛围，让孩子感到安全受到尊重，让他们能够更好地发展自己的情商。
幼儿园老师如何培养幼儿的情商
幼儿园老师如何培养幼儿的情商幼儿园是孩子们在成长过程中的重要阶段，情商的培养对幼儿的身心健康和社会适应能力具有重要意义。
幼儿园老师在这个阶段起着重要的作用，他们不仅要关注孩子的智力发展，更要注重培养幼儿的情商。
本文将探讨幼儿园老师如何有效地培养幼儿的情商。
一、创建温馨亲切的情感环境幼儿园是孩子们舒适学习和生活的场所，创造温馨亲切的情感环境对培养幼儿的情商至关重要。
幼儿园老师可以通过以下方式来实现：1. 建立良好的师生关系：幼儿园老师要做到耐心倾听，真实关心每个幼儿的感受和需求，并及时给予积极的反馈。
老师们要展现亲和力和关怀之心，让幼儿感受到被尊重和关爱。
2. 鼓励幼儿表达情感：老师要鼓励幼儿坦诚地表达自己的情感，不要批评或否定他们的感受。
通过绘画、说故事等活动，帮助幼儿找到适当的方式来表达自己的情感。
二、启发幼儿的情商意识幼儿的情商培养需要从培养其情商意识开始，幼儿园老师可以通过以下方法鼓励幼儿对情商的认识：1.情感教育活动：老师可以组织一些情感教育活动，如角色扮演、情感教育游戏等，让幼儿亲身参与，通过活动来认识情绪和情感。
2. 绘本和故事讲解：老师可以选择一些富有情感故事来给幼儿讲解，通过讲解故事中人物的情感变化和解决问题的方式，启发幼儿对情感的认识。
三、培养幼儿的自我情绪管理能力情商的核心能力之一就是自我情绪管理能力，幼儿园老师可以通过以下方法培养幼儿的自我情绪管理能力：1. 感受情绪：老师可以引导幼儿观察和感受不同情绪的体验，例如通过观察图片或音乐，让幼儿描述自己此时此刻的感受和情绪。
2. 表达情绪：老师应该鼓励幼儿用适当的方式表达各种情绪，例如通过绘画、写作、口头表达等，让幼儿明白情绪可以通过自我表达得到释放。
3. 教授情绪调节技巧：老师可以教授一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、数数、寻求他人帮助等，让幼儿学会面对负面情绪时如何调节自己的情绪状态。
四、培养幼儿的同理心和合作意识同理心和合作意识是情商的重要组成部分，幼儿园老师可以通过以下方法培养幼儿的同理心和合作意识：1. 示范行为：老师应该以身作则，对待幼儿要温和友善，体现同理心和合作精神。
培养高情商孩子的十个好方法
培养高情商孩子的十个好方法培养高情商孩子的十个好方法第一、让孩子学会懂礼貌如今大多数孩子都是独生子女，他们往往惯于获得而不是分享，出于感激心理的获得很少，让孩子学会懂礼貌有一份感恩的心情很重要，家长在日常生活中不要太过于溺爱宝宝，可引导孩子多说谢谢等礼貌用语，家长是孩子第一任老师，生活处事以及日常准则对孩子有着潜移默化的影响，因此家长要在孩子面前以身作则。
第二、让孩子有积极的情绪如今很多宝宝都是独生子女，集万千宠爱于一身，父母给孩子高品质的生活，但是与此同时精神食粮也不可少，多给孩子接触积极的事物，欣赏大自然的美丽，让孩子有珍惜美好的心情，付出自己的爱心去对待。
第三、学会感恩感恩并不只是说“谢谢”这么简单的事。
而是让孩子对事物有着珍惜之情，家长要多跟孩子做沟通，引导孩子学会感恩，让孩子想起曾经帮助过自己的人。
第四、尊重他人尊重他人是一种美德，也是孩子小时候就应该学会的一种思想品质，学会平等对待他人。
家长要做好榜样，即使家里条件比较好，也不要总是宠着孩子，更不要看不起家境一般的孩子，孩子行为的缺失折射的就是家长教育的弊端。
第五、诚实待人高情商的一个重要表现就是诚实待人，要让孩子自然而然的形成诚实的好品质，首先要给孩子提供一个诚实的.环境，家庭中每一位成员都应该以诚相待，诚恳待人。
诚实守信，这样才能为宝宝提供一个诚实的环境。
其次，要让宝宝与诚实、有好习惯的小伙伴一起玩耍，这样也能影响宝宝形成诚实的好品德。
总结：父母是孩子最亲近的人，也是宝宝最爱模仿的对象，所以爸爸妈妈更应以身作则，严格要求自己。
情商的提高方法第一，不抱怨不批评。
高情商的人一般不批评别人，不指责别人，不抱怨，不埋怨。
其实，这些抱怨和指责都是不良情绪，它们会传染。
高情商的人只会做有意义的事情，而不做没有意义的事情。
第二，热情和激情。
高情商的人对生活工作或是感情保持热情，有激情。
知道调动自己的积极情绪，让好的情绪伴随每天的生活工作。
不让那些不良的情绪影响到生活或工作。
学前教育中如何培养孩子的情商
学前教育中如何培养孩子的情商在孩子的成长过程中，情商的培养至关重要。
学前教育阶段是孩子性格和能力形成的关键时期，此时注重情商的培养，将为孩子未来的发展奠定坚实的基础。
那么，在学前教育中，我们应该如何培养孩子的情商呢？首先，要为孩子营造一个充满爱与尊重的环境。
在幼儿园里，教师应该以亲切、和蔼的态度对待每一个孩子，让他们感受到温暖和安全。
当孩子犯错时，不要急于批评指责，而是耐心倾听他们的想法，引导他们认识到自己的错误，并鼓励他们改正。
同时，教师也要尊重孩子的个性差异，不将孩子进行简单的比较和评价，让每个孩子都能在宽松的氛围中自由地发展。
在家庭中，父母的关爱和支持更是不可或缺的。
家长要多花时间陪伴孩子，与他们一起玩耍、阅读、交流，让孩子感受到家庭的温暖。
当孩子遇到困难时，家长要给予鼓励和帮助，让他们有勇气面对挑战。
而且，家庭成员之间要相互尊重、相互理解，为孩子树立良好的榜样，让他们学会如何与人友好相处。
培养孩子的情绪认知和管理能力也是非常重要的。
教师和家长可以通过故事、游戏等方式，帮助孩子认识不同的情绪，如高兴、悲伤、愤怒、害怕等，并让他们了解这些情绪产生的原因。
例如，给孩子讲《情绪小怪兽》的故事，让他们明白每个人都会有各种各样的情绪，这是很正常的。
当孩子出现情绪问题时，要引导他们正确地表达和释放情绪。
比如，当孩子因为玩具被抢而生气时，家长可以鼓励他们说出自己的感受：“我很生气，因为他抢了我的玩具。
”然后一起想办法解决问题，比如让孩子学会分享或者轮流玩。
同时，也要教孩子一些调节情绪的方法，如深呼吸、数数、转移注意力等。
良好的人际交往能力是情商的重要组成部分。
在学前教育中，教师可以组织各种集体活动，让孩子们有机会与小伙伴们一起合作、分享、互相帮助。
比如，开展小组拼图比赛，让孩子们在合作中学会沟通和协调；举办生日会，让孩子们学会分享快乐。
家长也要多带孩子参加社交活动，如家庭聚会、社区活动等，让孩子接触不同的人和环境，锻炼他们的社交能力。
情商教育幼儿情商教育的方法有哪些
情商教育幼儿情商教育的方法有哪些幼儿情商教育是指通过培养和发展幼儿的情感认知、适应能力、沟通技巧等，使其具备良好的情绪管理和人际交往能力的教育。
以下是幼儿情商教育的一些方法：1.情感认知培养：通过游戏、绘本、音乐等方式，帮助幼儿了解并表达自己的情感，认识他人的情感。
教师可以通过捏面部表情、角色扮演等方式引导幼儿认识和表达不同的情绪。
2.情绪管理训练：教师可以为幼儿提供情绪管理的技巧，例如深呼吸、数到十、找朋友寻求帮助等，帮助幼儿发现和管理自己的情绪，避免冲动和过度激动。
3.合作与沟通能力培养：组织幼儿进行小组活动，鼓励幼儿共同完成任务，并引导他们分工合作、相互协助。
同时，教师可以通过角色扮演、社交游戏等方式培养幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
4.多元化情境体验：通过参观社区、外出游览等方式，让幼儿接触和了解不同的人和环境，增加他们的社会认知能力和跨文化交流意识。
5.情感教育的融入课程：将情感教育融入到各个学科中，例如在语言、数学、科学等课程中提供情感体验和问题解决的机会，使幼儿在学习的同时培养情商。
6.观察与鼓励：教师要关注幼儿的情感表现，通过观察和了解幼儿的情绪状态和行为反应，及时给予肯定、鼓励和指导，帮助幼儿建立自信心和良好的情感表达方式。
7.家园合作：与家长保持密切的沟通与合作，共同关注幼儿的情商发展，并提供家庭情感教育的指导方针和实践方法。
8.创设情境：为幼儿创造情感教育的环境和情境，例如通过摆放温馨的建筑、装饰教室，增加幼儿学习、玩耍的乐趣，培养他们的情感体验和情绪管理能力。
通过以上方法的实施，可以帮助幼儿培养良好的情绪管理和人际交往能力，提高他们的自信心和合作精神，为他们建立一个健康的人际关系发展基础。
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（情绪管理）幼儿情商培养
幼儿情商培养
情商的定义，主要包含的几点：
壹是认识自身的情绪，
二是情绪管理，隐私角，
三是自信心，描述性表扬
1、自理。
也就是独立性，就是孩子照顾自己的能力。
如：自己整理书包，自己吃饭，自己上厕所，自己穿衣，自己收拾玩具等，如：蔡伟忠示范班的孩子，从小班器就开始被老师培养着自己穿袜子，自己饭后擦桌子收拾自己的桌面等。
具体方法，示范班是这样做的大家能够效仿壹下
如，培养孩子自己穿袜子，能够使很好玩的游戏，周壹先认识袜子，仔细观察说出有哪些用途，能够怎么用，周二来学习袜子的儿歌，做游戏，周三美术给娃子的图片涂色，周四学习穿袜子，老师先做示范，然后大家壹起来做，周五给朋友穿袜子，给小椅子穿袜子，给自己穿袜子，周六回家教爸爸妈妈穿袜子，周日全家穿袜子比赛，下周壹回来分享心得，呵呵。
就是这样壹起玩，大家能够带来不同的袜子，来给大家讲壹下自己所知道的关于袜子的事情，每天壹点点的引导孩子，以后孩子会很愿意和人分享自己知道的事情，愿意自己穿袜子，壹半的孩子学习东西对于小班的孩子来讲就是要这样壹点点的丰富经验，慢慢学习的，这样的只是才会壹直掌握自理就是情商的壹部分。
知道了穿袜子，那穿衣服裤子，擦桌子等均是以此类推的，这样壹点点自理能力就上来了。
2、自律。
也就是遵守规则，这是内化的壹个功夫。
对于幼儿来讲，能够遵守班级的规则，家里的规则，能够于大发脾气的时候考虑到他人的反映和感受，就成功了，主要引导语言是“你是示范班的小朋友”，尽量不要说“宝宝”，因为宝宝，给人感觉是长不大的，要给孩子壹个暗示就是他于长大能力很强，“你是示范班的小朋友，如果你于上课时候东跑西跑的，别人会怎么见你呢？妈妈知道了会怎么见你？假如爸爸见到了会怎样见你？。
”引导孩子再做任何事情的时候，考虑壹下他人的感受，这个从小班开始培养就行，不用太早，太早孩子听不懂不理解，也就是考虑他人感受，善解人意，这也是情商的壹部分。
之上所说的均是于培养孩子情商，自律、理解他人独立等能力均是情商范畴内的。
Q1：你是示范班的小朋友，经常这么强调会不会造成他的过度优越感？？
T：示范班的宝宝就是自理能力强就是听爸爸妈妈话，能够骄傲啊，这也是荣誉感啊，能够用到家里，你是这个家的壹份子，要壹同遵守这个家的规矩，均是能够用到的，呵呵。
Q2：同感，可能让孩子从小活得太累？
T：不是活的累，而是应该具备的能力，之主要见家长的态度观念是否和时俱进了。
孩子的世界其实就是壹个缩小版的现实的世界，壹样会遇到遵守规则，壹样会遇到矛盾，委屈等。
就是要孩子从小适应，长大了才不会走弯路，注意，孩子没事的时候不
要乱说，只有于孩子这方面缺乏，到了幼儿园仍像是于家里壹样不听规矩，自己干自己的，这时候就是需要引导的。
如果做任何事情均不去考虑他人的感受的话，情商确实欠缺，以后的人际交往壹定会出现问题，我只是举个例子，大家理解就好。
如果从小就做事不顾及他人的感受，那样的孩子回忆自我为中心，会任性，以后壹定会吃大亏的哦，呵呵从长远见这块的而培养仍是有必要的。
继续了哈。
示范班于孩子情商这块，仍很注重责任心的培养，幼儿的责任心就是诚实，不说谎，做了错事承认就好，如：有的孩子拉屎没去厕所，憋不住就于地上解决，老师问了，有人承认说“是我”，老师不会批评，会说理解的话“是忍不住了才这样的吗？下次有想要去厕所就要马上去好吗”慢慢引导。
让孩子知道做错了，勇于承认，下次改了就好。
而不是做错事被批评被打骂，所以大家见家长的态度，决定孩子的壹些想法和举动，家长先以身作则。
示范班的老师及哦啊学是透明式的，经常会有家长于班级学习，回去互相传教方法，定期会有其它幼儿园的老师去参观学习，记得刚开学的时候窗外面堆满了人，呵呵，很考研老师的哦，因为做示范，的示范班是做给全广东省的幼儿园见的哦，是大家的学习榜样，所以大家学了东西要回去应用，结合自己的心得互相传递方法和理念。
【其实我很同意蔡老师的壹句话：幼儿阶段培养更多的是大人，家长，老师，孩子的可塑性很强，真正培养孩子的时候是于孩子大些，小的时候更多的事培养家
长】
3、交往能力
交往能力也是情商的壹部分：我们会发现很多孩子不愿和人接触，或者到了陌生环境很久才适应才肯和人说话，比较慢热。
很多时候会发现孩子只戈恩家里人玩，或者再幼儿园没几个玩伴，这就是交往的问题了，给大家支几招示范班的做法，很管用的，以后也能够壹直用：
我分俩点说交往这块：
第壹点、家长能够做的，于接送孩子出入园的时候，见到其他家长主动沟通壹下，平时认识知道的同班级家长住的比较近的，休息的饿时候能够互相邀约去公园野餐，自家带自家的宝贝，家长先熟悉起来，平时多走动，带动孩子们互相了解，壹起玩为孩子创造交往的环境，示范班有为妈妈很喜欢面点，有时间就自己烤些面包于接送孩子的时候，见到有小朋友就送她们吃，这样分享的东西很好，于妈妈的影响下，孩子也学着分享东西，认识的小伙伴越来越多，孩子更喜欢于幼儿园，之上是妈妈或者爸爸利用休息的时候能够为孩子提供的交往环境。
第二点、就是室内环境也能够促进交往，如：幼儿园均是有区域的，
Q3：我儿子平时是我妈接送，我妈是很外向的，也很喜欢跟人交往，但我儿子好像没被影响？
T：呵呵不是大人自己聊天不管孩子，要引导孩子这是谁谁，打个招呼吧，引导孩子多接触人。
继续哈
幼儿园区域，示范班于孩子小班的时候所有区域均是全封闭的，就是有
门的区域
找不到图片了等讲完课找找再发给大家见：：：：：：
这样孩子于区域里就几个人，开始慢慢熟悉，有安全感，慢慢过渡到半封闭式，就是门变成壹半，能够见到外面的。
最后过渡到开放式，没有门的区域。
于区域里面孩子的正常交往从有门的区域，孩子能够小范围的交往沟通不够，沟通到半封闭的区域，能够见到外面自主选择想去的区域想壹起玩的人，到最后大家壹起玩壹起分享交流，这是需要时间和过度的。
建议孩子们带壹些自己的照片来园讲给大家听照片的事情和人物，每个人互相讲解，增进感情彼此认识。
Q4：那应用到我们的孩子身上，能够理解成先让孩子选择想要沟通的小朋友，从壹个俩个联系起，再将范围扩大吗？
T：是的，也就是现有固定的玩伴。
老师安排或大人安排的玩伴，然后慢慢全均熟悉后发展为自主选择玩伴，到最后孩子自由交往
知道吗？示范班每个过生日的孩子，老师均会带领大家壹同做手工为过生日的孩子送祝福。
Q5：这些要孩子多大起？三岁之上？
T：小班开始
主动交往要学会壹些语言“我们壹起玩好吗？能够带我壹个吗？我邀请你跟我壹起玩我的娃娃好吗”
家长不要担心孩子于交往的时候被拒绝，什么均经历是好事，只要引导孩子好的心态，他不跟你玩，再找别人，或者今天他可能心情不好明天
再继续邀请他壹起玩均行，【蔡老师说过，担心是壹种轻度诅咒】，把担心变成关心和信任会不会更好些呢。
其实大家发现没，均是心态，孩子真的不是打出来的是说出来的，你说孩子好“妈妈相信你爸爸相信你老师相信你”孩子遇到的所有人均鼓励他支持他，那孩子就会往这个好的方向去发展，可是你总是说“妈妈担心你这个担心你那个”每说壹次，其实就是强化壹次不好的暗示。
大家有没有发现你越是不让孩子干嘛他就越是干嘛，其实家长做的就是传播正面的积极的思想，另外不要总是说孩子，自己也要做到，你就是孩子的榜样。
我们无法选择老师的好坏，无法去掌控，但能够掌控自己。
你做到了，你的孩子就会被你感染。
情商我觉得就是壹种态度，理解他人，自律等是高级内功，要慢慢修炼。
最后就是解决问题的能力，遇到问题不抱怨，正确面对问题，也就是抗挫折，姐姐见待失败，勇于尝试。
这均是情商的壹部分。
尤其是孩子学习或者学东西不怕失败，壹定要于孩子小的时候培养他勇于尝试的态度。
今天仍想找时间回答问题的，呵呵没想到仍是正好讲完，
Q6：我大孩子于班上小朋友中交往能力很强，很有人气，但于学校外面对陌生大人的时候常常会胆怯害羞无法交流，我妈认为这个要培养锻炼，经常鼓励或者督促她去跟小区保安啊，商场售货员啊之类的陌生大人打招呼交流，但有时感觉孩子比较反感，需要这样去引导吗？？
T：言传壹定要结合身教哦。