河北省邯郸市临漳县第一中学高中语文必修1导学案第7课 记念刘和珍君(无答案)
人教版高中语文必修1 7《记念刘和珍君》优选导学案
《记念刘和珍君》优教导学案【学习目标】1．理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情。
2．理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
3．学习爱国青年的革命精神。
感受鲁迅先生刚正的人格、高度的责任感和嫉恶如仇的精神。
【学习重点】理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法【学习难点】抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情【学习过程】问题一鲁迅，1881—1936，原名，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
问题二、整体感知1、给下列加点的汉字注音：洗涤．（）惮．（）攒．射（）尸骸．（）长歌当．哭（）喋．血（）杀戮．（）殒．身不恤．（）（）2、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？3、用一句话分别概括七个部分的内容。
问题三、问题探究1、集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？2、让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
3、集体阅读第四、五两部分。
分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看三者是如何和谐统一、达到浑然一体的境界的？4、讨论分析课文第六、七两部分（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？引用陶潜的诗应怎样理解？。
高中语文 第3单元 第7课-记念刘和珍君导学案 新人教版必修1(2021年最新整理)
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记念刘和珍君【学习目标】1、了解时代背景,领会写作意图，把握思想内容.2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。
3、明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句.4、了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
预备课【自主学习】一、阅读全文，搜集整理生僻字词二、阅读课文注释①,并筛选文中提及的有关“三·一八”惨案的信息,了解本文的写作背景。
三、复习回顾初中学过的有关鲁迅的作品，结合补充资料全面了解鲁迅以及文中的相关人物1、提取关于作家的重要信息鲁迅,浙江绍兴人，原名周树人，发表的第一篇白话小说是《狂人日记》。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器，战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将.“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
人教版高中语文必修一 第7课 记念刘和珍君导学案
第7课记念刘和珍君1.了解作者和时代背景,领会写作意图。
2.准确理解重要语句的含意,把握全文的思想内容。
3.了解文章的思路,把握本文的线索。
掌握叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
4.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感的优秀品质。
“记念”表明这是一篇记叙回忆性文章。
用“记念”而不用“纪念” 是因为“记”是记住不忘的意思,“记”还兼有“记录”之意。
“君”是对人的一种尊称。
作者用“君”来称呼刘和珍等遇难青年是对她们的礼赞。
文题虽为“记念刘和珍君”,但目的不仅仅是记念刘和珍,更是以记念刘和珍为切入点对“三一八”大屠杀事件作总结评述。
1.中国现代文学的奠基人。
鲁迅(1881—1936),浙江绍兴人,原名周樟寿,后改名周树人,字豫山、豫亭,后改为豫才。
“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时开始使用的笔名,从此成为世人所崇敬的笔名。
2.“五四”新文化运动的主将。
1918年5月,鲁迅在《新青年》上发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石,推进了现代文学的发展。
在鲁迅的学生孙伏园为鲁迅写的一副挽联中,我们可以看到鲁迅先生的一生。
踏《莽原》,刈《野草》,《热风》《奔流》,一生《呐喊》;痛《毁灭》,叹《而已》,《十月》《噩梦》,万众《彷徨》。
1926年初,中国共产党领导下的革命斗争蓬勃发展。
在人民革命浪涛的冲击下,帝国主义扶植的段祺瑞临时执政府摇摇欲坠。
3月12日下午,为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的国民军,日本帝国主义的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口,炮击国民军。
国民军忍无可忍,被迫还击。
16日,日本帝国主义反而借口国民军违反《辛丑条约》,向中国提出抗议,并纠集英、美、法、意、荷、比、西等帝国主义国家,向段政府发出最后通牒,限48小时内,即18日午前作出答复。
3月18日,北京各界人士为了抗议帝国主义侵犯我国主权,在天安门前集会。
会后,北京各界人士游行示威,去执政府请愿。
高中语文《记念刘和珍君》学案 新人教版必修1
《记念刘和珍君》学案【学习内容】【学习目标】1.了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2.了解文章的思路，把握本文的线索。
了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
3.培养学生听准答对问题的能力，抓住要点，灵活完整地复述比较复杂事情的能力。
【学习设想】对刚入高中的学生来说，阅读本课文难点多。
鲁迅为什么要写这篇文章？文章标题是《记念刘和珍君》，可又不同于一般的记念文章的写法，为什么要这样？文章的内容很丰富，对烈士的哀悼和尊敬，对敌人的痛斥和揭露，对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的？从表达方式上看，本文作为记叙文，叙述这种表达方式用得比一般的少，常和抒情和议论结合在一起，这是为什么？本文还有一些含义深刻的句子、语段该怎么准确理解？上述种种，涉及深层阅读问题，或者说，涉及阅读教学中的精读问题，学习这篇课文，应该是培养学生精读课文能力的好教材。
在教学中，在学生讨论的基础上，教师要作必要的点拨、提示，为他们理解课文搭桥，以优化他们的思维流程，要让学生自己去发现，而不要轻易奉送结论。
此外，怎么寻找一个既触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动学习的心理机制？【学习过程】（1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。
3月18日上午10时，在北京天安门召开国民大会，中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席，他在会上说：“让我们用‘五四’精神，五州热血，用我们过去一切斗争经验，不分界限的联合起来，反抗帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为……”（2）3月18日下午鲁迅正在寓所写《无花的蔷薇之二》，知道段祺瑞执政府屠杀群众的消息后，无比愤慨，他在《无花的蔷微》的后六节中，把“投枪”和“匕首”指向敌人——反动军阀，他说：“如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中所未曾见，便是在人类中也极少有的”；“这不是一件事的结束，是一件事的开头。
高中语文 第7课纪念刘和珍君导学案 新人教必修1
《纪念刘和珍君》导学案【学习目标】1．理清文章思路，抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情。
2．理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
3．学习爱国青年的革命精神。
感受鲁迅先生刚正的人格、高度的责任感和嫉恶如仇的精神。
【学习重点】理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写法【学习难点】抓住作者思想感情发展的脉络，体会作者“悲”“愤”交加的感情【学习过程】问题一鲁迅，1881—1936，原名，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
问题二、整体感知1、给下列加点的汉字注音：洗涤．（）惮．（）攒．射（）尸骸．（）长歌当．哭（）喋．血（）杀戮．（）殒．身不恤．（）（）2、本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？3、用一句话分别概括七个部分的内容。
问题三、问题探究1、集体阅读一、二部分，讨论：文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？2、让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
3、集体阅读第四、五两部分。
分析第四节，分别找出其中叙事、议论、抒情的句子，看看三者是如何和谐统一、达到浑然一体的境界的？4、讨论分析课文第六、七两部分（1）第六部分用“煤”作比喻有什么作用？引用陶潜的诗应怎样理解？（2）阅读第七部分的内容，第２段的第２句话应怎样理解？。
（3）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。
这句话应怎样理解？5、重点理解关键文句的旨意（1）、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
纪念刘和珍君导学案
②‘‘我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
③“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”
【配餐作业】Biblioteka 小组：姓名：小组评价：教师评价：
第七课《纪念刘和珍君》（第二课时）导学案
编制人：审核人：领导签字：
【学习目标】
1、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。。
2、在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
3、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
【自主学习】
1、积极引导学生细致反复地精读课文，疏通文字上的障碍，并且把不理解的字词和句子画出来。
2、抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章思路，加深对课文内容的感受与认识。
3、找出本文作者所用的修辞手法？并说说作用？
【合作探究】
1以第四节为例，训练理清局部思路的方法。
①理解内容，分析层次
②细理思路
2、从理清思路着手理解句意，解读难句，进而深入理解文章的思想感情。
这篇文章融情于景，结情为理，真实再现了那些敢于直面惨淡的人生的真的猛士的灵魂的美丽和高贵。联系现实，你是否有所感悟或更深层次的思考？另外，本文刻画人物手法多样，它对你写此类文章有何启示？请把你的收获随手记下来。
【自主学习指导】
了解与文章有关的知识，更好地把握课文内容。
独立完成，检验自主学习效果
整理出自我学习过程中的疑问或自学过程中的心得收获，以备交流，增强学习的针对性。
2020年高中语文 第7课《纪念刘和珍君》导学案(3)新人教版必修.doc
2020年高中语文第7课《纪念刘和珍君》导学案（3）新人教版必修纪念刘和珍君班级：；小组：；姓名：；评价：；能力目标：．训练读散文必须发挥联想和想象，走在大街上，他们的身子皆极自然地屈下了。
如一切贪爱窗外景色的孩子一时我们其实一点也不懂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿而无言”的，由此有了“沉默是金”的人生箴言。
于是，社会上“昏睡”着的人固然而这种沉默则是对不平的一种默认。
，深入反思社会上“选择沉默”现象的实质。
又有谁真正懂得先生的内心，；头发直立，先生高呼“我以我血荐轩辕第三课时1、“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（5分）【答案】①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。
②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。
【采分点】第一问2分，第二问3分，每个小点1分。
2、指出文章的结构方式，并作简要分析。
（6分）【答案】这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。
【采分点】结构方式2分，分析4分，每个小点1分。
3、这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。
这里运用了什么表现手法？试作简要分析。
（6分）【答案】衬托。
用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。
用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。
4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（4分）【答案】选A、E。
【解析】A“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”有错，原文是说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。
《记念刘和珍君》导学案
《记念刘和珍君》学案学习目标、学习重难点（见练习册）第一课时一、背景及字词：1、背景简介：2、字词：我们一起来看题目《记念刘和珍君》，这里为什么是“记念”而不是“纪念”呢？注意下面字词的读音：洗涤（）惮（）攒射（）尸骸（）喋血（）杀戮（）长歌当哭（）殒身不恤（）（）二、整体感知，理清思路：1、整体把握文章主要内容，请同学们给每一个小部分，拟一个标题：2、合并归纳：问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）（1）本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？（2）那么第一、二节在文中的作用是什么？（3）六、七节又起什么作用？3、齐声朗读第一、二部分，明确写作的目的。
问题设计：请同学们与同桌讨论，鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从一、二部分中找出相关的句子。
4、作业：齐声朗诵第二部分，课后背诵。
第二课时一、检查复习首先齐读第二部分，然后个别学生背诵。
二、理清文章局部思路。
1、理清三、四、五部分的思路，问题设计：A、仔细阅读这部分的内容，前后左右讨论一下，刘和珍君到底是个怎么样的人（她的事迹和性格特征），并找出文中的依据。
事迹：性格特征：B、相比之下，反动势力的代表们又是怎样的？C、鲁迅先生对刘和珍君与反动势力的态度又是怎样的。
2、明确六、七小节的思想内容，问题设计：A、请同学们齐声朗读六节，说说鲁迅先生对于进步青年徒手请愿的行为的态度态度，你对于这种行为又有何看法呢？B、阅读第七小节，这一节，鲁迅是在鼓励有志青年要继续前进。
这与前面对请愿的不支持是否矛盾。
3、谈谈你对刘和珍的认识，你从中学到了什么？4、作业：熟读第四小节并背诵。
第三课时一、检查复习首先齐读第二、四部分，然后个别学生背诵。
二、重点语句分析1、作者一方面说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在无话可说”，类似的话还有一些，请找出来，结合全文认真体会，可以看出作者怎样的感情发展脉络？2、这是怎样的哀痛者和幸福者中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？3、“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调……奉献于逝者的灵前”4、“惨象，……就在沉默中灭亡。
人教版高中语文必修一第三单元第7课《纪念刘和珍君》导学案
《记念刘和珍君》导学案编号：08编写：罗朋娟审核：审批：王勇时间：班级：姓名：组评：师评：【学习目标】知识目标：1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容。
2、掌握理解文中重点词语及句子含义。
3、把握刘和珍的形象特点能力目标：提高对文本的综合分析与感悟、归纳能力。
情感目标：让学生了解历史，珍惜今天的幸福生活。
【学习重难点】重点：探索作品的丰富意蕴，能用历史和现实的眼光审视文本的思想内容，给予恰当的评价。
难点：文章关键语句的深刻含义及作者对“三一八”惨案的态度。
【学习时数】4学时第1学时自主预习案目标：1、了解作品及背景，积累字词。
2、朗读课文，理清文章思路，把握作者的思想感情发展的脉络。
一、了解知识，预习导学1、作者：鲁迅，1881—1936，原名，字，浙江绍兴人，现代伟大的、、。
无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了现代文学史上第一篇白话小说《》，其小说集《》、《》、《》（历史小说）；散文集《》；散文诗集《》；杂文集有《》、《》、《》等。
他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
2、背景介绍：参照《新学案》P523、刘和珍其人：充分利用学习资源4、字词积累，完成下题和《新学案》P52基础积累（1）字词积累踌躇（）桀骜（）黯然（）尸骸（）肆无忌惮（）喋血（）攒射（）屠戮（）浸渍（）绯红( ) 殒身不恤( ) 洗涤( ) 赁屋( )（2）重点词语解释①长歌当哭——②桀骜不驯——③喋血——④惩创——⑤惊心动魄——⑥殒身不恤——5、解题：《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?二、整体感知、理清思路1、请大家朗读课文，理清思路，给每一部分拟一个小标题。
2、本文纪念的中心人物是刘和珍，那么课文的哪些章节集中写纪念刘和珍？【学后反思】第2、3学时探究展示案目标：1、理清局部思路，揣摩重点语句2、理清关键语句的含义。
高中语文 第7课 记念刘和珍君课堂导学案 新人教版必修1
第7课记念刘和珍君本文较长，难理解的语句很多，需要掌握的词语也很多，学生需要在课前做好充分的自主学习和思考的准备。
“课堂导学案”除了引导学生利用工具书和网络查找资料来解决一些基本问题外，还要引导学生运用“钩玄提要”（精辟而简明地指明主要内容。
钩玄，探求精深的道理；提要，从全书或全文提出要点）的方法，理清文章脉络，概括各部分内容，找出疑难语句并探究其含义，在此基础上，对作者的观点态度和思想感情有所领悟。
1.2.抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的总体思路和局部思路，体会作者“悲”“愤”交加的感3.4.学习记叙、议论、抒情综合运用的写法。
2课时第一课时课前活动区1.莽．原（）踌躇．（）寥．落（）绯．红（）羽翼．（）桀骜．．（）赁．屋（）噩．耗（）不惮．（）尸骸．（）虐．杀（）屠戮．（）浸渍．（）转辗．（）长歌当．哭（）2.悼（ｄàｏ）绰（ｃｈｕò）淖（ｎàｏ）棹（ｚｈàｏ）辑（ｊí）葺（ｑì）诧（ｃｈà）咤（ｚｈà）斐（ｆěｉ）蜚（ｆēｉ）溢（ｙì）喋（ｄｉé）殒（ｙǔｎ）黯（àｎ）喑（ｙīｎ）蔼（ǎｉ）霭（ǎｉ）挽（ｗǎｎ）3.（1①人们无从知道他们增添了多少价值，也不知道他们的管理和战略职能是否像我们听到的那②尽管生活十分艰苦，但他（2①这道数学题很难，会做的人②朋友来信说，他读这本书，不很（3①据天文学家介绍，狮子座流星雨将于11月18日再次②当我们遭遇不公或无理侵害时，不能把情绪的看成是理所当然的，而是要以宽容的心态（4①我想他一定是一个精明②大厨4.长歌当哭：桀骜：菲薄：黯然：喋血：浸渍：殒身不恤：课堂活动区一、快速阅读课文，整体感知和探究课文内容。
1.本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。
课文的七节中哪几节集中写“记念刘和珍君”？2.3.4.二、再读课文，局部揣摩。
1.分析第一层（一、二节）的思路。
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记念刘和珍君
第一课时
学习目标：
（1）了解鲁迅的生平及本文的时代背景。
（2）引导学生理清文章思路，把握文章内容。
（4）了解刘和珍烈士的生平及死难经过，
一.简介：
1、鲁迅，原名，字，浙江人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他创作了大量小说、杂文、散文和诗歌。
他创作了中国现代第一篇白话小说。
其代表作有短篇小说集、、；散文集；散文诗集；杂文集、、、等，并翻译了俄国作家果戈理的等作品。
2、鲁迅诗句集萃
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅《自嘲》）
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
（鲁迅《自题小像》）
心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
（鲁迅《无题》）
血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
（鲁迅《无题》）
忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
（鲁迅《为了忘却的纪念》）
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
（鲁迅《答客诮》）
度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
（鲁迅《题三义塔》）
岂有豪情似旧时，花开花落两由之。
（鲁迅《悼杨铨》）
史家之绝唱，无韵之《离骚》。
（鲁迅评《史记》）
3，了解刘和珍。
刘和珍(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。
1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。
1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。
在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。
枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。
顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中。
同去的张静淑、杨德群急扑过去救助，她说：“你们快走吧，我
不行了，不要管我了。
”依然是那样温和地关切着同学。
一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身边。
凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和珍……刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。
二、检查预习
1，读准字音
徘徊长歌当哭菲薄踌躇桀
骜黯然
噩耗肆无忌惮喋血攒射屠戮浸渍洗涤殒身不恤绯红尸骸
2，释词：
⑴寥落：⑵深味：⑶广有羽翼：
⑷长歌当哭：⑸微薄：⑹桀骜：
三、课堂练习，互动探究
思考一：刘和珍是怎样的一位青年？速读课文，找出刘和珍的事迹，并分析总结刘和珍的品质.
思考二：从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？
思考三：贯穿全文的作者的感情线索可以概括为什么？
思考四：分别用一句话概括七个部分的内容。
记念刘和珍君
第二课时
学习要点：理清一、二部分的写作思路，根据思路，探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
一、边读边思，互动探究
1，揣摩这些划线词语的表达意义：
我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”
2，注意这些划线虚词的表达作用：
（1）“我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍即在遇害者之列。
但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。
我向来是不但以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
况且始终微笑的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”
（2）然而即日证明是事实了，作证的便是他自己的尸骸。
还有一具，是杨德群的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的痕迹。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！
但接着就有流言，说她们是受人利用的。
3，“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
”
为什么作者要反复说“却大抵只能如此而已”“却只能如此而已”？
4.“可是我实在无话可说。
” ——为什么？
5.“我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
”——表达了怎样的感情？
6.理解划线词语在文中的含义
“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头！”
材料：“必须睁了眼看，这样才可望敢想、敢说、敢作、敢当。
”——鲁迅《论睁了眼看》
7.下面三句在作者的感情表达上有何不同？
（1）“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干”
（2）“我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。
”
（3）“我正有写一点东西的必要了”
二，探究主旨，品味情感
切入点：结尾“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”如何理解作者的情感？
“此”的内容包括：。