学前教育基本情况
学前教育汇报材料（完整版）
学前教育汇报材料学前教育汇报材料菜元镇学前教育汇报材料一、基本现状菜元镇地处汤阴东部，共有36个自然村，5.1万人口，耕地面积8.9万亩。
交通便利，人杰地灵，改革开放以来，经济快速发展，文化繁荣昌盛，社会安定和谐，人民安居乐业，教育事业蓬勃发展，为汤阴经济社会的发展做出了巨大贡献。
目前，全镇共有29所幼儿园，教职工143人，在园幼儿人数共计1724人，幼儿园园长29人，幼儿教师101人，其中本科学历3人，专科学历7人，中专学历80人，高中及以下学历11人，其中幼儿专业学历教师30人。
占教师总数的48℅。
保育员13人。
二、领导重视为进一步加强对全镇幼儿园的管理工作，镇中心校专门设立了学前教育领导小组，组长有中心校长苏振帮担任，并对小组成员做了详细分工，实行统一领导统一管理。
领导小组制定了学前教育发展规划和三年行动计划，召开了三年行动动员大会和推进大会，公办幼儿园建成率百分之百。
招生率百分之百。
三、管理人员分工镇中心校组建了专门的管理人员，并对小组成员做了详细分工，实行统一领导统一管理。
幼儿园每年度进行分级分类评估，其中金起点幼儿园为一级一类幼儿园。
七色花幼儿园为一级二类35 页页1 页第 1页 共 35第 2 2 页页 共 35 35 页页幼儿园……。
四、教职工队伍建设我镇中心校十分重视幼儿园教师队伍建设，注重园长和教师培训工作。
今年四月份金起点幼儿园园长、七色花幼儿园园长赵爱娟、金蓓蕾幼儿园园长石文静在河师大参加了园长培训，启蒙幼儿园园长葛芳只参加了市组的保育员培训。
1、教职工143人，在园幼儿人数共计1724人。
2、园长学历合格人数为、园长学历合格人数为 4 4 4 人，合格率为人，合格率为14℅。
3、教师学历合格人格人数为90人，合格率为人，合格率为 8 89.1℅。
园长持证上岗人数4人，合格率为14℅ 教师持证上岗人数为70人，合格率为69.3℅。
保育员合格人数为9人，合格率为70 ℅。
五、学前教育普及情况1、目前我镇建有二所公办幼儿园，建园率100℅。
关于新时代学前教育普惠性发展情况的调查报告
关于新时代学前教育普惠性发展情况的调查报告一、我市学前教育普惠性发展的基本情况及主要做法（一）基本情况近年来，市人大常委会高度关注我市学前教育事业发展，2015年、202x 年分别就我市学前教育发展情况进行了视察和调研。
在调研视察中，市人大常委会发现我市学前教育存在资源总量不足，普惠性资源总量不足，学前教育选址规划不到位，民办学前教育占比较大、质量参差不齐等问题。
在市委、市政府的高度重视和关心下，市教育局紧紧围绕学前教育普及普惠优质安全这一核心目标，采取了一系列强弱项补短板的举措，着力解决发展不平衡不充分的问题，取得突出成效：截至2023年底，我市共有幼儿园558所，较202x年新增27所；在园幼儿共有91707人，学前三年毛入园率由202x年的93.9%增加至95.5%,公办园在园幼儿占比由202x年的51.8%增至52.9%,普惠率从“十三五”末的56.07%提高到80.09%。
普惠率全市范围实现“80、50”普及普惠攻坚目标，基本形成了以公办幼儿园和普惠性民办幼儿园为主体的学前教育公共服务体系。
（二）主要做法一是坚持政府主导，落实学前教育公益普惠的基本方向。
针对历史形成的民办园占比高、幼儿园布局不合理、城区幼儿园建设滞后于城市发展等问题，市委市政府、市级相关部门把加快公办和普惠性民办幼儿园建设、完善学前教育体制机制、健全学前教育政策保障体系、全面提升保教质量等作为调结构补短板的重要突破，先后出台了《市学前教育深化改革规范发展行动方案》（德委办［2023）24号）、《市城镇小区配套幼儿园治理工作方案》（德办发（202x）36号）、《市教育局等八部门关于印发〈市住宅小区配套幼儿园建设管理实施办法〉的通知》（德教（2023）27号）、《关于进一步做好普惠性民办幼儿园认定和管理工作的通知》（德教（2023）37号）等一系列文件，高位谋划学前教育改革发展。
二是坚持多措并举，五大途径进一步扩大普惠性学前教育资源总量。
生源减少背景下,学前教育面临的困境及应对策略
生源减少背景下学前教育面临的困境及应对策略近年来，随着出生人口数量持续下降，社会进入人口负增长时代。
人口变动对不同阶段教育资源需求的影响正在显现。
随着新生婴儿的减少，学前教育最先迎来了冲击。
一、基本情况近三年，中部地区某县幼儿园数量和在园幼儿园数量都有减少。
其中，与公办园相比，民办园受到的冲击更大。
（一）幼儿园减少情况。
整体上，全县幼儿园总数从2020年130所、2021年117所，降至2022年的111所。
其中，全县公办幼儿园数量为2020年48所、2021年44所、2022年46所；民办幼儿园数量从2022年82所、2021年72所，降至2022年的65所。
（二）在园幼儿减少情况。
2020年全县在园幼儿30760人（公办14306人、民办16454人）、2021年全县在园幼儿26211人（公办13188人、民办13023人）、2022年全县在园幼儿23614人（公办12935人，民办10679人），呈逐年递减趋势。
其中，公办园在园幼儿占比从2020年46.5%、2021年50.3%升至2022年54.78%；民办园在园幼儿占比从2020年53.49%、2021年49.69%降至2022年45.22%。
公办园在园幼儿占比逐年上升，民办园在园幼儿占比逐年下降。
二、存在问题（一）民办园生源减少之忧。
随着国家政策扶持和财政支持力度加大，公办园及城镇小区配套幼儿园建设进程加快，公办幼儿园数量、在园幼儿占比稳步提升，已超过省定标准。
但伴随着公办学前教育资源的逐步扩大、公办学位的逐年增多，在经济下行、人口出生率骤降、适龄幼儿减少等情况下，民办幼儿园生存压力倍增，办园数量呈逐年递减趋势。
（二）公办园编制核定之困。
全县现有28所公办幼儿园，但仅7所幼儿园有机构编制。
全县学前教育核定教师编制总数141个，但公办幼儿园实际在编教师296名，全县学前教育教师缺编448个。
同时，由于大多数公办幼儿园没有机构编制，造成编岗不一致现象普遍存在，如在A幼儿园任教但编制B幼儿园等，造成大部分教师编制无法理顺，职称晋级、岗位设置受到严重影响；也限制了教师的招聘和调入，严重影响了学前教育发展。
学前教育基本内容
学前教育基本内容学前教育是指对3至6岁儿童进行的系统教育活动。
学前教育的目标是通过适宜的教育方式，培养孩子的身心发展，提高其认知能力和社交能力，为他们日后的学习和生活打下坚实的基础。
一、幼儿园教育幼儿园是学前教育的主要载体，也是孩子们最早接触教育的场所。
幼儿园教育的内容涵盖了儿童的认知、语言、社交、艺术、身体素质等多个方面。
1. 认知教育在幼儿园，孩子们通过有趣的游戏和活动，逐渐了解和认识周围的事物。
例如，教师可以引导孩子们观察和辨别不同形状、颜色和大小的物体，通过操作积木或拼图等游戏，培养他们的观察力和思维能力。
2. 语言教育语言是人类交流思想的重要工具，对幼儿语言的培养至关重要。
通过歌唱、朗读、讲故事等形式，幼儿园教师可以帮助孩子们提高表达和理解能力，培养他们的语言能力和想象力。
3. 社交教育幼儿园是孩子们接触社会的第一个场所，培养良好的社交能力对孩子们的成长至关重要。
幼儿园教师可以通过组织游戏和互动活动，培养孩子们的合作意识、自信心和友善沟通的能力，帮助他们学会与他人相处。
4. 艺术教育艺术教育在幼儿园教育中占据重要地位。
通过绘画、手工制作、舞蹈等艺术活动，幼儿园教师可以培养孩子们的审美能力、动手能力和创造力，让他们在快乐中感受艺术的魅力。
5. 身体素质教育身体素质是幼儿健康成长的重要组成部分。
在幼儿园，教师会引导孩子们进行适当的体育运动，如跑步、跳跃、爬行等，以促进他们的身体发育和运动协调能力的提高。
二、家庭教育除了幼儿园教育外，家庭教育也是学前教育的重要组成部分。
家庭教育主要包括父母和其他家庭成员对孩子的教育和照顾。
1. 亲子互动父母和孩子之间的互动对于孩子的成长至关重要。
父母可以通过陪伴孩子玩耍、参与他们的生活，建立起亲子之间的良好关系，增强孩子的安全感和归属感。
2. 语言交流父母应该给予孩子充分的关注和倾听，并通过与孩子的语言交流，帮助他们建立良好的语言能力，促进他们的思维发展和情感表达能力的提高。
2024关于学前教育工作情况的调查报告
2024关于学前教育工作情况的调查报告2024关于学前教育工作情况的调查报告1学前教育是基础教育的重要组成部分。
对促进儿童身心全面健康发展，提升基础教育整体水平具有十分重要的意义。
为进一步推进我市学前教育事业的发展，经第80次主任会议研究决定，市人大常委会组成学前教育工作调查组，采取走访、实地查看等形式，对珲春市学前教育工作进行了专题调查。
现将调查情况报告如下：一、学前教育的基本情况(一)适龄儿童入园率稳步上升(二)幼儿教育服务网络基本形成(三)幼教师资力量不断加强(四)多元投入的办学机制初步确立随着国家鼓励和扶植民办园发展政策和规定的相继出台，珲春市学前教育形成了政府与社会力量办学相结合的投入机制。
在很大程度上缓解了幼儿入园难的状况。
二、学前教育工作中存在的主要问题珲春市学前教育工作在政府和社会各界的支持下，在广大幼教工作者的努力下取得了一定的成绩。
同时也存在着一些制约学前教育发展的问题，主要表现在以下几个方面：(一)缺乏足够认识，对学前教育支持乏力目前，学前教育由政府承办，还是由社会力量来承办，政策层面上并不是明确的。
因此导致了政府对学前教育重视不够，没有把学前教育纳入到整个基础教育体系中统筹起来。
长期以来由于缺少学前教育规划，市区内园所布局不尽合理，难以适应学前教育发展的需要。
仅有的两所公办园均位于新安街辖区内。
在民办园的设置上，并不是根据社区人口的分布科学布局，而是凭社会力量办学主体的申请，自选自定办学场所，带有极强的随意性。
办学质量低，园所规模小，管理混乱的现象十分突出。
八个乡镇没有一所中心幼儿园，不合理的布局已经成为幼儿教育不公平的一个重要因素。
(二)管理机制尚待理顺，对民办园监管和督导不到位珲春市幼儿教育管理体制在机构改革中进行了调整。
将教育局的幼教办并入普教科和成职教科，只设一人管理。
办园审批与管理分立运行，难以形成合力，其管理职能弱化了。
目前珲春市社会力量办园准入门槛过低，再加上相关部门对民办园的办园条件、教师资格、登记注册、收费标准、办学质量等缺乏有效的规范与管理，使得一些环境差保教质量低的民办园数量增加，出现了一些有证但不符合标准的幼儿园。
学前教育发展情况自查报告
学前教育发展情况自查报告xx县学前教育发展情况自查报告xx县教育局根据市教育局《关于开展XX年赣州市学前教育发展现状调查的通知》精神,我局组织人员对全县的学前教育发展情况进行了摸底调查。
采取听取介绍、查看资料、实地察看、个别访问的方法,重点自查了幼儿园的运转体制、办学条件、师资队伍建设、保教工作、发展建议等方面，现将学前教育发展情况汇报如下.一、基本情况我县人口总数万人，其中农村人口数万人。
0-3岁人口数人，其中城市人口数人,农村人口数人。
3—5岁人口数人，其中城市人口数人，农村人口数人.入园儿童数人，其中0—3岁人，3-5岁人，学前入园儿童数人。
0—3岁儿童毛入园率%,其中农村毛入园率为,学前一年毛入园率为%。
我县学前教育机构全部为幼儿园，无其它学前教育机构。
幼儿园所,其中县城所，乡镇所,全部是民办幼儿园.我县无市级认定等级的幼儿园。
全县达到学前教育机构设置标准，取得了办园许可证的幼儿园所，占总数的69%，无证开办的幼儿园所,占总数的％。
幼儿园教职工496人，园长及专任教师390人.经费投入、体制情况1、近年来，xx县政府认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》、《幼儿园教育指导纲要》等文件精神，坚持“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理"的方针，向社会广泛宣传,鼓励引导社会力量举办学前教育，营造良好的学前教育发展氛围。
2、由于我县无公办幼儿园，故无学前教育经费投入和预算内学前教育经费.县城学前教育机构归属县教育局管理，具体业务股室设在教育股。
各乡镇学前教育机构按“属地管理”原则由各乡镇管理,具体业务受乡镇中心小学指导.县教育局积极履行对幼儿园的管理职责，严格按程序审批幼儿园，不断加大对幼儿园的管理力度,规范各幼儿园的办学行为，促进了全县学前教育质量和办学水平的不断提高。
3、幼儿园建设经费投入体制的建立,主要依靠举办者自觉投入，经费由举办者自筹,自负盈亏。
学前教育实践基本情况
一、引言学前教育是我国教育体系的重要组成部分，承担着培养幼儿基本素质、激发幼儿潜能、为幼儿终身发展奠定基础的重要任务。
近年来，随着我国经济社会的发展和人民生活水平的提高，学前教育得到了广泛关注和重视。
本文将从学前教育实践的基本情况出发，分析我国学前教育的发展现状、存在问题及对策建议。
二、学前教育实践基本情况1. 学前教育普及程度不断提高近年来，我国学前教育普及程度不断提高，幼儿入园率逐年上升。
据教育部数据显示，2019年全国学前三年毛入学率达到85.2%，比2015年提高11.6个百分点。
这表明我国学前教育已经进入了普及化阶段。
2. 学前教育资源配置逐步优化随着国家财政投入的增加，学前教育资源配置逐步优化。
各地政府加大对学前教育的投入，改善幼儿园办园条件，提高教师待遇，提升幼儿园教育教学质量。
此外，国家还鼓励社会力量参与学前教育，推动学前教育多元化发展。
3. 学前教育课程改革深入推进我国学前教育课程改革深入推进，逐步形成了以幼儿发展为本、注重幼儿兴趣和个性发展的课程体系。
各地幼儿园普遍采用国家统编教材，并结合地方特色开展课程改革，丰富幼儿的学习生活。
4. 学前教育师资队伍建设取得成效学前教育师资队伍建设取得显著成效。
近年来，国家加大了对学前教育师资的培训力度，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，各地也积极落实教师待遇政策，提高教师的社会地位，吸引更多优秀人才投身学前教育事业。
5. 学前教育家庭教育指导不断加强家庭教育是学前教育的重要组成部分。
近年来，我国家庭教育指导不断加强，通过开展家庭教育讲座、培训等活动，提高家长的教育理念，帮助家长掌握科学的育儿方法，促进幼儿健康成长。
三、学前教育实践存在的问题1. 学前教育资源分布不均衡我国学前教育资源分布不均衡，城乡、区域之间差异较大。
一些农村地区和贫困地区幼儿园数量不足、办园条件较差，难以满足幼儿入园需求。
2. 学前教育质量参差不齐学前教育质量参差不齐，部分幼儿园存在教育理念滞后、教师专业素质不高、教学设施简陋等问题，影响了幼儿的身心健康发展。
中国学前教育行业基本现状分析
中国学前教育行业基本现状分析中国教育细分市场份额。
2018年，中国教育市场规模体量约为2.68万亿元，增速约为12%。
教育行业规模的增长主要来自三个驱动因素，即人口、教育渗透率、学费。
但由于出生率的下降，人口红利将逐步消逝，未来我国教育行业市场规模的增长主要来自教育渗透率和学费的提升。
虽然人口红利逐步消逝，但产业变革、教育服务升级带来渗透率和学费的提升，预计未来行业仍能保持稳健增长。
二胎生育政策放开，新生儿阶段性增加后回落，预计未来我国出生人口和出生率将保持低位。
直至2016年全面开放二胎，我国的出生人口数有明显的上升。
2017年-2018年新生人口分别为1723万人、1523万人，其中2018年新生人口为1962年以来最低值。
出生人口下降的主要原因有两个：一是生育成本高导致大家不愿意生，包括女性劳动参与率高带来生育机会成本增大，双职工家庭的看护时间问题，教育成本高企等问题；二是由于计划生育的严格执行，90年代后出生人数减少，将在未来很长一段时间导致适龄结婚和生育人数的下降。
1、政策引导学前教育普惠性，幼儿园上市路径被封死自2004年《中华人民共和国民办教育促进法》实施以来，中国不断推出鼓励幼儿园发展相关政策。
2017年尤为密集。
其主旨为“社会力量办幼儿园，各级政府不得限制。
幼儿园可以自己定价学费，具体收费标准由民办幼儿园自主确定”。
政策利好，幼教市场开始变得炙手可热，而资本也同样对此趋之若鹜。
幼教产业成为资本市场的“盛宴”，幼儿教育成为“最昂贵的教育”。
在利益的驱使下，幼儿园的赞助费、捐资助学费、空调费等层出不穷。
为此，国家开始出台一系列政策进行整顿，遏制幼儿教育的逐利性，增强幼儿教育的普惠性，幼儿教育市场迎来重大变化。
2、出生人口难有增长，消费升级+入园率提升为增长点“1+2+4”家庭结构，财富漏斗效应下教育消费升级。
由于过去计划生育政策的执行，目前我国大部分家庭为1个孩子+2个父母+4个老人的家庭结构，家庭的资源集中于1个孩子身上，能负担更高的教育成本。
学前教育基本内容
学前教育基本内容学前教育是指对3-6岁儿童进行教育和培养的阶段，它在儿童发展的重要时期提供了关键的学习和成长机会。
学前教育的基本内容包括儿童全面发展的各个方面，包括身体、智力、情感、社交和道德等。
本文将按照学前教育四个基本领域：身体发展、认知发展、语言发展和社会情感发展，来详细探讨学前教育的基本内容。
一、身体发展学前教育阶段，身体发展是儿童成长的基础。
在学前教育中，注重儿童的体育锻炼，培养儿童的协调能力、灵敏性和健康体魄。
体育活动可以通过游戏、跳绳、爬梯等方式展开，既能让儿童在运动中感受快乐，又可以促进他们的身体素质发展。
此外，正确的生活习惯培养也是学前教育中重要的内容，如养成良好饮食习惯、保持卫生等，有助于儿童健康成长。
二、认知发展学前教育阶段是儿童认知能力迅猛发展的时期。
在认知发展方面，学前教育注重培养儿童的观察、思维和解决问题的能力。
通过各种游戏和活动，提供学习经验和机会，激发儿童的好奇心和探索欲望。
这种学习方式可以通过观察、实践和讨论，培养儿童的观察能力、理解力和记忆力，帮助他们建立起对世界的认知。
例如，通过拼图游戏，儿童可以锻炼形状和空间认知能力；通过数学游戏，儿童可以培养数学思维和逻辑思维。
三、语言发展学前教育阶段是儿童语言发展的关键时期。
学前教育通过言语交流、听说训练和阅读启蒙等方式促进儿童的语言能力发展。
儿童可以通过模仿和表达来学习语言，通过与他人的交流，扩充自己的词汇量和语言运用能力。
学前教育中，教师会创建各种语言环境，如提供丰富多样的图书阅读和角色扮演活动，鼓励儿童主动参与，激发他们的语言表达和交流能力。
四、社会情感发展学前教育注重培养儿童的社会情感发展，包括积极的人际交往和情绪管理能力。
通过合作游戏和角色扮演等方式，培养儿童的合作精神和团队意识，以及解决冲突和处理情绪的能力。
此外，学前教育注重培养儿童的自理能力和独立性，鼓励他们主动探索和解决问题，培养他们的责任感和自信心。
农村学前教育的现状分析
农村学前教育的现状分析随着我国农村教育事业的不断发展，农村学前教育也逐渐受到了重视。
与城市地区相比，农村学前教育的发展仍然存在着一些问题和不足。
本文将分析农村学前教育的现状，并探讨未来的发展方向和对策。
一、农村学前教育的基本情况农村学前教育的发展相对滞后于城市地区，主要表现在以下几个方面：1. 教育资源不足由于农村地区经济条件落后，教育资源相对匮乏。
农村学前教育的师资力量、场地设施、教学用具等方面均存在一定程度的不足。
农村教育经费投入也较少，导致学前教育的质量无法得到有效保障。
2. 普惠性差距大农村地区的学前教育覆盖面很窄，许多偏远地区的儿童甚至无法获得学前教育的机会。
由于农村家庭收入较低，部分家庭无法承担学前教育的费用，这也导致了普惠性差距的加大。
3. 教育理念陈旧农村地区的教育理念和方法相对滞后于城市地区，教育观念较为保守，缺乏创新意识。
而现代学前教育注重启发式教学和情境教学，这与传统的农村教育理念存在一定的冲突。
尽管农村学前教育存在着一定的问题和挑战，但也面临着许多发展机遇：1. 国家政策扶持作为我国教育事业的重点发展领域，农村学前教育受到国家政策的大力扶持。
国家出台了一系列促进农村学前教育发展的政策文件，为农村学前教育提供了政策支持和资金保障。
2. 社会力量参与近年来，越来越多的社会力量参与到农村学前教育事业中，包括企业、NGO组织以及个人捐赠等。
他们为农村学前教育提供了物质和精神上的支持，带动了农村学前教育的发展。
3. 科技手段应用随着信息技术的发展，现代化的教育手段也逐渐应用到农村学前教育中。
通过互联网教育、远程教育等方式，可以为农村学前教育提供更多元化、质量更高的教学资源。
三、农村学前教育发展的对策与建议为了推动农村学前教育的健康发展，我们可以从以下几个方面提出相应的对策与建议：1. 加大政府投入政府应加大对农村学前教育的经费投入，提高农村学前教育的普及率和质量。
建立健全农村学前教育的资金保障机制，确保教育资源的公平分配。
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学前教育基本情况
一、基本情况
截止到2012年12月，全县共有各级各类幼儿园 153所，其中公办幼儿园57所，民办幼儿园96所；全县各级各类幼儿园在园幼儿8566人，其中公办2914人，民办5652人；全县幼儿园共有教师336人，其中公办园141人，民办园225人。
二、改建和增设类幼儿园项目情况
（一）2011年闲置中小学校舍改建幼儿园和小学增设附属幼儿园项目：
1、2011年闲置校舍改建幼儿园项目共4所，改建面积1200平方米，总投资202万元。
经过积极跑办，已经完成初步规划、施工设计、预算和招投标的各项手续，即将进入施工阶段。
预计，项目明年4月份完工。
项目完工后，可解决500名幼儿入园问题。
2、2011年小学增设附属幼儿园项目共8所，总投资105万元。
目前，幼儿园维修、改造和环境布置工作已经完成，设备已经购置，幼儿园已经投入使用。
（二）2012年闲置中小学校舍改建幼儿园和小学增设附属幼儿园项目：
1、2012年闲置校舍改建幼儿园项目项目5个，建筑面积1600平方米，争取上级资金297万元。
2、2012年，小学增设附属幼儿园项目10个，争取中央资金190万元。
（三）2013年闲置中小学校舍改建幼儿园和小学增设附属幼儿园项目：
1、2013年，申报闲置校舍改建幼儿园项目7个，建筑面积1700平方米，计划争取项目资金330万元。
2、2013年，申报小学增设附属幼儿园项目15个，计划争取中央资金225万元。
三、学前教育推进工程项目情况
1、2012年，全县学前教育推进工程3个，建筑面积6000
平方米，总投资800万元。
目前，项目已经完成规划、设计和招投标工作，计划2013年春季开工，秋季开学投入使用。
2、县直幼儿园建设项目，该项目建筑面积3500平方米，预计投资400万元。
目前，已经办理规划许可证，由华南理工大学完成儿幼儿园的布局规划，按省级示范性幼儿园设计，征地工作已经完成。
计划2013年春季开工，秋季开学投入使用。
3、2013年，全县学前教育推进工程项目2个，建筑面积3600平方米，总投资400万元。
目前，已经立项。
四、民办幼儿园规范化建设情况
2012年，选择办园条件较好、有发展潜力的33所民办幼儿园，按法定程序下发整改文书，进行重点指导，督促其按标准和规定时限进行整改。
目前，整改工作完成，审批的申报材料已经审核完毕。
并且，已经向省市上报以上33所幼儿园普惠性幼儿园项目。
2013年，将进一步依法对民办幼儿园进行规范化管理，对有发展潜力的民办幼儿园，要求其按要求进行整改；对无发展潜力、不按要求进行整改的幼儿园，按法定程序予以取缔。
五、项目实施后总体效果
项目完成后，将建设县直幼儿园1所，完成改建幼儿园16所，增设小学附属幼儿园33所，建设乡镇中心幼儿园5所，建立规范化民办幼儿园33所，全县规范幼儿园总数达到92所，占全县幼儿园数量的61%；将解决97名幼儿入规范园问题，在规范化幼儿园幼儿将达到在园幼儿的88.2%。