二年级下册语文教案医生的心思2 沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版.doc
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、揭示课题1、出示：心思（1）谁来读读这个词语？（2）什么是心思？师：小朋友们都解释得很好，其实心思就是心里想的事情，心里的想法。
2、今天我们就要学习一篇课文《医生的心思》，来，请你看我写课题（1）板书课题：9、医生的心思（“医”是匠字框的字，先写横，再写里边，最后写竖折）（2）齐读课题3、有一位医生在看病时就有心思，这位医生是谁呢？——（出示：威廉·格里辛格）二、初读课文1、威廉·格里辛格是谁，课文第一句话就介绍了他。
（1）出示：威廉·格里辛格是德国著名医学家。
学习生字：德师：这里出现了一个生字“德”，这个字笔画很多，看上去很复杂，但是听了我的顺口溜，也许就不难了呢，十四个人一条心，德德德。
自己默念一遍记住它吧！（2）朗读指导师：把刚学的生字放到句子中，谁来读？评价；（1）嗯，从这句话当中我们知道了威廉·格里辛格是德国著名的医学家。
（2）这“著名”一词读得可真好，让我觉得威廉·格里辛格一定在医学上很有成就。
（3）你的介绍也真棒，我们一起来介绍威廉·格里辛格。
2、那么，著名的医学家威廉·格里辛格有什么心思呢？不妨让我们从文中去找找答案。
（1）出示要求：自读课文，注意不加字不漏字，威廉·格里辛格的心思是什么呢？（2）交流，出示引读：为了能给更多的人——（看病），格里辛格养成了——（做事利索、说话简练的习惯）。
他极不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时只想知道——（那些最重要的情况）。
写字：费师：在这段话当中，出现了一个生字“费”，把它放入田字格，观察它的关键笔画吧！师：除了关键笔画，再观察字形，你有什么新的发现？（3）引读：为了能——格里辛格养成了——他极不愿意——看病时——师：谁来当回格里辛格，说说他的心思。
评价：你读得真流利。
你把心思说清楚了。
过渡：看来，格里辛格做事——（利索）说话——（简练），还不愿意——（浪费他人的宝贵时间），看病时——（只想知道那些最重要的情况。
沪教版小学二年级语文下册《医生的心思》教案及教学反思
教学目标：1、认识本课生字11个。
积累词语9个。
句子3句。
2、正确、流畅地朗读全文。
3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学难点：体会许多病人在看病的时候喜欢不停说自己的病情。
教具准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：一课时一、导入：1、出示：心思小朋友，什么是心思？（心里想的事情。
）大家都看过医生，你猜测过医生给你看病时的心思吗？2、出示课题：9、医生的心思今天，我们一齐去认识一位医生。
指导读：威廉·格里辛格3、出示本文第一句学习生字：德注意字形指导朗读：读出威廉·格里辛格的威廉·格里辛格的著名。
4、师：让我们来看看课文中所写的这位医生有些什么心思。
二、学习课文第一节1、自由读课文，思考格里辛格医生的心思是什么？用直线划出来。
2、交流出示：为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
学习生字：费、况3、为什么呢？出示：由于他医术高明前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。
学习生字：络、绎（积累绞丝旁的字：络、绎、绝、红、织、纸……）理解词语：络绎不绝（哪里看出“络绎不绝”，找出有关的句子）用“络绎不绝”说一句话。
4、再读威廉·格里辛格的心思。
5、指导朗读课文第一节。
三、重点学习第三节到结束1、教师：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述着自己的病情。
只有一个病人，令威廉·格里辛格难忘。
那天，诊所来了一个女病人。
自由读课文第三节到结束。
你能把女病人受伤、处理伤口的经过向小朋友介绍一下吗？学习生字：“审、仅、叙、掬”2、介绍女病人受伤、处理伤口的经过。
3、是啊！这是一个很繁琐的过程，请你和同桌分角色再读这一部分的内容，女病人是如何介绍的？你觉得这是一个怎样的病人。
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案本文是一篇针对小学二年级语文课程《医生的心思》教案，主要介绍教案内容、教学目的、教学过程和教学反思等方面，以便于老师们可以更好的开展教学活动。
教案内容本次教学的主题为《医生的心思》，是小学二年级下册语文第四单元的重点课文。
该课文主要讲述了医生和患者之间的互动情况，以及医生帮助患者解决问题的心理过程，从而培养学生的同理心和关爱之心，提高他们的情商。
教学目的1.了解医生的职业和工作内容，知道医生的重要性；2.培养学生的同理心和关爱之心，增强学生的情商；3.能够理解课文内容，整理出主要信息，提高阅读能力；4.能够使用正确的语音、语调朗读课文，提高口语能力。
教学过程1. 热身引入老师可以提前准备好各种医疗器具和医生工具，比如手术刀、医用棉球、止血带等等，将这些工具放在黑板上或桌子上，引导学生讨论这些工具的作用和使用场合，激发他们的兴趣。
2. 阅读课文首先要引导学生朗读课文，注意语音语调和节奏，读出情感色彩；接着，分段理解并讲解课文，让学生逐步了解故事情节和主要人物；最后，讨论课文中的细节，结合学生的生活经验，引导他们更好地理解课文内容。
3. 模拟医生与患者的互动将学生分为医生和患者两个小组，让其中一个小组扮演医生，另一个小组扮演患者，通过模拟医生和患者的互动，让学生更好地理解医生的工作内容和作用，并让患者感受到医生的关怀和帮助。
4. 练习朗读分小组练习读课文，每个小组轮流朗读，老师在一旁进行指导，纠正学生的发音和语音语调，帮助他们提高口语能力。
5. 总结反思在教学的最后，老师需要对整个教学过程进行总结和反思，从教学方法、学生表现、教学效果等方面进行分析和评估，以便于调整教学方法和进一步提高教学效果。
教学反思本教案设计了多个教学环节，通过多角度和多方法的教学组合，提高了学生的学习兴趣和针对性，使得学生在愉快的氛围中更好地学习和掌握了课文知识。
同时，每一个环节都强调了师生互动和情感交流的重要性，提高了教学效果和师生沟通的质量。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“医生、心思、病人、治疗、关心”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够通过课文学习，了解医生的职责和心态。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生对医生的认识和兴趣。
（2）引导学生通过课后阅读，拓展对医生职业的了解。
（3）组织学生进行小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬医生、关心他人的品质。
（2）教育学生珍惜健康，注重个人卫生。
（3）引导学生树立正确的职业观念，培养为社会做贡献的意识。
二、教学内容1. 生词教学：讲解生词“医生、心思、病人、治疗、关心”的含义和用法，引导学生正确认读和运用。
2. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，使学生能够流利地朗读课文。
3. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文大意，掌握课文主要内容。
4. 课后阅读：推荐学生阅读与医生相关的书籍或文章，拓展对医生职业的了解。
三、教学重点与难点1. 重点：生词的正确认读和理解，课文的流利朗读，对课文内容的理解和把握。
2. 难点：对医生职业的理解，对课文深层含义的把握。
四、教学过程1. 导入：通过展示医生图片或情景模拟，引导学生关注医生，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍生词“医生、心思、病人、治疗、关心”，讲解其含义和用法。
3. 课文朗读：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文大意，掌握课文主要内容。
5. 课后阅读：推荐学生阅读与医生相关的书籍或文章，拓展对医生职业的了解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 课后作业：检查学生课后阅读的完成情况，了解学生对医生职业的了解程度。
3. 单元测试：在单元结束后，进行相关知识点的测试，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
教案编辑专员：二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过阅读理解故事内容，了解医生职业的特点和价值。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、讨论的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬医生、关爱他人的情感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握故事的主要情节，理解医生的心思。
2. 教学难点：引导学生通过故事体会医生的职业精神和价值观。
三、教学准备1. 教材：二年级下册沪教版语文教材。
2. 教具：多媒体课件、故事相关图片。
四、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示医生图片，引导学生谈论对医生的认识和感受。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事内容，体会医生的心思。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对医生职业的理解和感悟。
4. 深入分析：教师引导分析故事中医生的行为和心思，引导学生正确看待医生职业。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调尊敬医生、关爱他人的价值观。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人讲述故事内容，分享学习收获。
3. 家长协助学生收集关于医生职业的相关资料，增强对医生职业的认识。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在讨论、朗读等环节的参与程度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后作业，了解学生对故事内容的理解和感悟。
七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解故事内容，提升学生的阅读理解能力。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
八、教学拓展1. 组织学生参观医院，了解医生的日常工作，增进对医生职业的认识和尊重。
2. 开展角色扮演活动，让学生模拟医生与患者之间的沟通，提高学生的交际能力。
九、家长沟通1. 教师应定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长支持学生的阅读活动。
2. 向家长介绍教学目标和教学内容，争取家长对教学工作的支持与合作。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析沪教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“医生、心思、病人、药物、关心”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学生能够运用所学生词和句型进行简单交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景、游戏等方式激发学生学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）运用小组合作、讨论等互动式教学方法，培养学生主动参与、积极思考的能力。
（3）引导学生通过观察、分析、归纳等方法理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生认识到医生职业的神圣性，培养尊重医生的意识。
（3）使学生感受到英语学习的乐趣，增强学习自信心。
二、教学内容：1. 课文主题：本课以医生为题材，讲述了一位医生关心病人的故事，体现了医生职业的高尚品质。
2. 课文结构：课文分为五个部分，分别为：医生看病、医生思考、医生下结论、医生解释、病人感激。
3. 生词短语：医生、心思、病人、药物、关心等。
4. 句型结构：How old are you? I'm years old. What's the matter with you?I have a What should I do? Take some medicine and rest more.三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够正确认读和理解生词，流利地朗读课文，运用所学生词和句型进行简单交流。
2. 难点：学生能够理解课文内容，运用句型描述自己的身体状况和提出建议。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生进行简单的身体运动，活跃课堂气氛。
（2）教师与学生进行简单英语对话，检查学生的英语水平。
2. 引入新课（10分钟）（1）教师展示医生图片，引导学生猜测课文主题。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
3. 学习课文（15分钟）（1）教师带领学生一起朗读课文，让学生熟悉课文内容。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析（沪教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解课文内容，了解医生的职业特点和心理状态。
（2）培养学生对医学知识的兴趣，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容，提出问题并解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重医生，理解医生的辛勤付出。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握课文内容，理解医生的职业特点和心理状态。
（2）培养学生阅读理解能力和合作探讨能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解医生在面对病人和病情时的心理压力。
（2）引导学生从课文中发现问题，提出问题并解决问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生了解医生的人物形象。
（2）邀请学生分享他们对医生的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，讨论医生的职业特点和心理状态。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语和句子。
（2）每组选取一个关键词语或句子，进行分享和解释。
4. 课堂小结：（1）教师总结课文内容，强调医生的职业特点和心理状态。
（2）引导学生关注医生的辛勤付出，培养尊重医生的意识。
四、课后作业：1. 根据课文内容，绘制一幅医生工作的画面。
2. 写一篇关于“我心目中的医生”的短文。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中，是否引导学生充分理解课文内容？2. 学生是否积极参与合作探讨，提出问题并解决问题？3. 课后作业的设置是否有助于巩固课文内容，培养学生的表达能力？4. 针对学生的学习情况，如何调整教学策略，提高教学效果？六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，为学生创设情境，帮助他们更好地理解医生的人物形象和职业特点。
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案
沪教版小学二年级下册语文《医生的心思》教案教学目标：1.通过阅读课文，使学生理解课文内容，感受医生救死扶伤的高尚品质。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3.学习生字词，并能运用到实际情景中。
4.激发学生对医生的尊敬之情。
教学重点：1.理解课文内容，感受医生的高尚品质。
2.学习生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.体会医生内心的挣扎与抉择。
2.运用课文中的词语进行实际情景的交流。
教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道医生是做什么的吗？医生有哪些品质值得我们学习？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，边读边思考：课文讲述了医生怎样的故事？三、学习课文1.学习第一段：教师范读，学生跟读。
引导学生理解医生救治病人的艰辛。
2.学习第二段：教师指导学生朗读，体会医生的内心挣扎。
3.学习第三段：学生自主朗读，讨论医生最终的选择。
4.学习第四段：教师引导学生理解医生的高尚品质。
四、课堂讨论1.教师提问：同学们，你们觉得医生为什么会有这样的心思？五、学习生字词1.教师出示生字词，学生齐读。
2.学生组内交流，讨论生字词的书写方法。
3.教师指导学生书写生字词。
六、实际情景交流1.教师创设情景：如果你遇到了一个受伤的人，你会怎么做？2.学生分组讨论，分享自己的做法。
1.教师提问：同学们，你们从课文中收获了什么？八、作业布置1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外实践：观察身边的医生，了解他们的工作，感受他们的付出。
教学反思：本节课通过学习《医生的心思》，使学生理解了医生救死扶伤的高尚品质，感受到了医生内心的挣扎与抉择。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和生字词学习，同时通过实际情景交流，引导学生关心他人，传递正能量。
整体教学效果较好，但仍需在课堂讨论环节加强引导，提高学生的参与度。
重难点补充：教学重点：1.理解课文内容，感受医生的高尚品质。
2.学习生字词，提高朗读能力。
教学难点：1.通过对话引导学生深入体会医生内心的挣扎与抉择。
二年级下册语文教案医生的心思 沪教版
二年级下册语文教案《医生的心思》沪教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的句子结构进行表达。
1.2 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演的方式，提高口语表达能力。
学生通过观察和分析，理解医生的心思。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对医生职业的尊重和理解。
学生能够明白医生为人们健康付出的努力和心思。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《医生的心思》是一篇描述医生为病人看病的故事。
故事中，医生用心思诊断病情，为病人提供治疗方案。
2.2 生字词：学生需要认读和理解的生字词包括：医生、心思、诊断、病情等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的句子结构进行表达。
3.2 教学难点：学生能够理解医生的心思，明白医生为人们健康付出的努力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
采用情境教学法，通过角色扮演和观察，让学生体验和理解医生的工作。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
使用卡片或实物，帮助学生理解和记忆生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 生字词学习：引导学生认读和理解生字词，可以使用卡片或实物进行辅助教学。
5.3 课文朗读与理解：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
引导学生理解课文的大意，可以通过问题引导法进行讨论。
5.4 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验医生为病人看病的过程。
引导学生通过角色扮演，理解医生的心思和付出。
5.5 总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对医生职业的理解。
学生可以通过绘画或写作的方式，表达自己对医生的尊重和感激之情。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
二年级下册医生的心思教案分析沪教版
二年级下册《医生的心思》教案分析（沪教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解“医生、心思、病号、药物”等词语；（2）学生能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够通过课文学习，了解医生职业的特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，激发学生对医生职业的兴趣；（2）引导学生运用猜测、讨论等方法，理解课文中的关键词语；（3）培养学生通过课文内容，提取信息、推理判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬医生、关爱他人的情感；（2）引导学生认识到医生职业的重要性和辛苦，激发学生对医生职业的尊重；（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学内容1. 课文概述：本课主要讲述了一个小男孩生病住院，医生不仅精心治疗，还关心他的生活，帮助他解决问题。
通过这个故事，让学生了解医生的职业特点，培养尊敬医生的情感。
2. 课文重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）医生职业的特点和价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示医生图片，引导学生谈论对医生的认识；（2）邀请学生分享生活中与医生相关的经历。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解；（3）学生讨论，解答疑问。
3. 讲解生字词：（1）教师讲解生字词，引导学生理解词语含义；（2）学生跟读，巩固记忆。
4. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读课文，提高朗读能力；（2）教师挑选学生进行背诵，培养记忆力。
四、作业布置1. 抄写生字词；2. 家庭朗读课文；3. 思考：你身边的医生是如何关心病人和解决病人问题的？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感态度，确保教学目标的有效达成。
六、教学评价1. 学生对生字词的掌握情况；2. 学生对课文内容的理解和朗读能力；3. 学生对医生职业的认识和尊重程度；4. 学生在课堂上的参与度和积极性。
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这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?(沪教版)二年级语文下册教案医生的心思
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定
期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
教学目标
1.能正确认读本课生字12个，积累词语10个。
在老师的指导下，认真描写生字5个：“况、描、述、仅、叙”。
联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。
3.能正确朗读课文。
分角色朗读课文，尝试读出语气。
联系课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。
4.理解威廉·格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学重、难点
1.分角色朗读课文，想象医生给女病人处理伤口的经过。
2.通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。
教学准备
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1.谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。
你是怎样与医生交谈的呢？
2.医生在听你讲述病情时会做些什么，想些什么呢？今天，我们来了解一位医生的心思。
3.用不同的方法理解“心思”
4.板书课题：医生的心思
二、整体阅读，识记生字
1.请同学们打开课本自由读课文。
要读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己学一学，并把带有生字的词语划出来。
2.自由读课文，自主识字。
3.检查自学情况：
（1）出示多媒体课件，认读生字。
“德”字右半部“心”上有一横。
（十四个人一条心）
“甚”字最后一笔是竖折。
书空
指导“叙”和“仅”的书写，注意右半部分的位置和大小。
（书写指导始终是语文教学的重点之一。
引导学生注意生字间架结构，有利于学生把字写正确，写端正。
）
（2）出示多媒体课件，认读词语。
“德国”、“络绎不绝”、“甚至”、“浪费”、“情况”、“描述”、“一言不发”、“审视”“笑容可掬”、“叙述”
（3）联系上下文理解“络绎不绝、描述”
4.学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考，医生的心思是什么。
（学生两次读课文，分别完成不同的任务，既有利于把握文章整体，又能体现教学的层次性，遵循了学生的认知规律。
）
三、深入课文、理解课文
1.默读第一节。
（1）格里辛格是个怎样的医生？
高明——高超
完成填空：因为格里辛格是个____的医生，所以____。
（2）结合课文第一节的内容，用“因为，所以。
”练习说话。
（学生完成填空，用因果关系的句式练习说话。
意在帮助学生初步形成因果关系的句式概念，理清思路，并积累和运用课文中的词句。
）
（3）在文中用“——”划出有关医生的心思的语句。
交流：威廉·格里辛格医生的心思是什么？
①出示句子：他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。
②指名读、齐读
③重点抓住“极”“只”“最重要”这几个词的理解。
进行朗读指导
④想象说话：在医生眼里“最重要的情况”是什么？
（4）出示句子：可是有许多病人不能体会医生的心思，他们总是反反复复地描述自己的病情。
指导朗读：理解“反反复复”（反反复复就是——一遍又一遍、不停地、……）指导读好“总是”“反反复复”
（5）小结过渡。
（引导学生抓住重点词语理解句子，引导质疑，抓住课文中的矛盾之处，引发学生思考，启发学生思维，调动学生的阅读期待，并通过想象思考，表达自己的想法。
）
2.学习课文2—14小节。
（1）自由读2—14小节。
思考：这里有几次对话？
（2）能区分这里面谁说的话吗？同桌分角色朗读课文，读通、读熟。
（3）质疑：“读完最后一节，你们有什么疑问吗？”
这令人高兴的事是什么？为什么看病不用付费呢？医生为什么还要谢谢病人……
（这一活动环节，先安排了同桌学习，再在全班进行交流，这样就让每个学生都有开口说的机会。
为了拓展学生的思维，教师要引导学生拓展说话的内容。
）（4）学习医生和女病人的对话
①出示有提示语的对话朗读。
②去掉提示语再读。
③想象一下，医生和病人说话时的神情。
④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格医生给女病人处理伤口的经过。
⑤再读课文2—14小节。
思考：这是怎样的医生？这是怎么样的病人？
板书：（）的医生（）的女病人
联系上下文理解“审视”“笑容可掬”
（多种形式的朗读，意在帮助学生体会不用提示语，对话节奏更加紧凑。
体会医生利索、简练的做事风格。
）
（5）完成填空，学习最后一个小节。
师：医生的心思是，女病人简洁的叙述正好，所以。
（6）教师小结：罗嗦的病人缠着医生反反复复地述说病情，浪费了医生很多的时间，而对这位说话简洁的女病人的治疗只用了几分钟，这正符合医生的心思。
女病人节省了时间，时间就是金钱。
板书：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多病人看病。
指名读，感受医生高尚的医德。
（这是本文的教学难点，医生的心思是什么，他为什么不收医治的费用。
通过名言的积累，引导学生进一步感受课文的主题。
）
四、复习巩固
1.复习字词
2.积累词语
3.选字填空
简洁简练简短
为了能给更多的认看病，格里辛格养成了利索、（）的习惯。
“玻璃碎片儿。
”女病人（）地回答。
您（）的叙述是我今天能有时间多看几个病人。
4.收集珍惜时间的诗句或名言。