复习汉语拼音有效策略初探
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略
浅谈进行小学一年级汉语拼音进行策略小学一年级是学习汉语拼音的重要阶段，对于学生来说，掌握好拼音是打下汉语基础的关键。
制定适合一年级学生的汉语拼音学习策略显得尤为重要。
在学习拼音的过程中，教师和家长都需要积极配合，共同帮助学生掌握拼音知识。
本文将就小学一年级汉语拼音学习策略进行探讨，提出相关建议。
学生在学习汉语拼音时需要从基础开始学习，教师可以通过多媒体教学、游戏等方式，引导学生认识声母、韵母、声调等基础知识。
教师还可以通过快乐的歌曲、有趣的视频等方式让学生对拼音有直观的认识，激发学生学习的兴趣。
在这个阶段，教师要注重启发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音知识。
学生在学习拼音的过程中需要大量的练习，教师可以设计各种形式的练习题目，如拼音填空、连线等，让学生进行反复练习。
在练习中，教师要及时给予学生鼓励和肯定，提高学生的学习积极性。
教师还可以通过小组合作学习、角色扮演等方式，增强学生的学习兴趣，同时培养学生良好的合作精神。
家长在学生学习拼音过程中要积极配合，营造良好的学习氛围。
家长可以和孩子一起唱拼音歌曲，一起做拼音游戏，让学习成为一种愉快的体验。
家长还可以在日常生活中多和孩子交流，通过生活化的任务让孩子运用拼音知识，巩固所学。
家长还可以给予孩子适当的奖励，以激励孩子对拼音学习的积极性，同时营造一个积极向上的学习环境。
教师和学生共同制定学习目标，每周进行学习计划的制定，及时总结学习成果。
在学习的过程中，要注重学习方法的指导，引导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
学生可以选择一些适合自己的学习工具，如拼音乐园、拼音字卡等，辅助自己进行拼音学习。
教师在课堂上可以通过一对一辅导、小组辅导等方式，根据学生的实际学习情况进行个性化辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在小学一年级汉语拼音学习中，教师和家长要通力合作，密切配合，相互支持，才能帮助学生顺利掌握拼音知识。
学生本身也需要有一定的学习自觉，主动参与到拼音学习中，在教师和家长的指导下，逐步提高自己的拼音水平。
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究
随着小学汉语拼音教育的普及，有效的教学策略变得越来越重要。
本文将从几个方面
探究在小学汉语拼音学习过程中有效的教学策略。
一、强化听说训练
小学生对汉语拼音的学习常常从语音学习开始，因此强化听说训练能够促进学生对汉
语拼音的理解和掌握。
教师可以通过一些简单的练习，如听音识字、说汉语拼音的方法加
强学生听说技能的训练。
二、合理选择教材
合理选择教材不仅能够激发学生学习汉语拼音的兴趣，还能够有效提高学生的学习效果。
教师要选择新颖、生动、具有启发性的教材，培养学生的学习兴趣和潜力，引导学生
有效地学习汉语拼音。
三、融入游戏、趣味性元素
以游戏、趣味性元素入手进行汉语拼音教育，同样是一种有效的教学策略。
将写拼音、读拼音等活动，结合游戏节目，增强学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习的效果。
四、注重巩固练习
对于小学生而言，巩固练习是高效学习汉语拼音的关键环节。
教师应该通过课堂讨论
和课后作业等方式对学生进行巩固练习。
此外，老师还可以适当安排竞技比赛和小组竞赛，让学生们以更活跃的方式参与学习，加深对汉语拼音知识点的理解。
五、培养学生的自学意识
学生通过自主探究和自学形成知识体系，不仅能够提高学生的学习效果，还能促进学
生自主学习的能力，培养学生的自学意识。
教育者要通过适当地教授汉语拼音学习方法，
引导学生寻找有效的学习资源，从而培养出优秀的自学生。
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究汉语拼音是学习汉字读音和拼写的基础。
小学阶段的汉语拼音教学对学生的语言学习起着至关重要的作用。
下面我将探讨几点有效的汉语拼音教学策略。
第一，创设情境。
在汉语拼音教学中，教师可以设计一些具体生动的情境让学生产生学习兴趣。
通过图片、动画、实物等，将拼音与有意义的词语联系起来，让学生在实际运用中学习和记忆拼音。
可以通过角色扮演、游戏等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，增加学生的参与度。
第二，多媒体辅助教学。
在拼音教学中，教师可以利用多媒体技术，如电子黑板、幻灯片等，展示拼音的形式、发音规律等，直观地向学生展示拼音的基本知识。
可以使用多媒体软件设计拼音教学小游戏，激发学生学习的兴趣和动力。
巩固拼音的记忆。
拼音的记忆对于学生来说是一个重要而艰巨的任务。
教师可以通过一些巩固练习来帮助学生记忆拼音。
设计练习册，包括听音填字、看拼音写字、拼音排序等任务，让学生通过不同的形式对拼音进行反复练习，以巩固记忆。
还可以设计一些音韵游戏、竞赛等活动，增加学生学习拼音的趣味性和学习动力。
第四，拼音与汉字的结合。
拼音是学习汉字的起点，学生通过学习拼音可以逐渐掌握汉字的发音和拼写。
教师可以将拼音与常用的汉字联系起来，让学生通过拼音找到正确的汉字，并进行拼写练习。
还可以通过教学材料中的句子、课文等让学生在实际语境中运用拼音和汉字，提高学生的语言组织能力和表达能力。
第五，温故知新。
在小学阶段，学生的拼音知识和技能还不够稳定和熟练，所以教师在教学中可以经常进行温故知新的训练。
可以每周安排一些时间对已经学过的拼音进行复习和巩固，将拼音教学渗透到日常的语文教学中，让学生形成并保持对拼音的掌握和运用能力。
小学汉语拼音的有效教学需要教师创设情境、多媒体辅助、巩固记忆、拼音与汉字结合以及温故知新等策略的综合运用。
只有通过这些有效的教学策略，才能提高学生对汉字读写能力的掌握，为学生的语言学习打下良好的基础。
汉语拼音教学策略初探（2）
汉语拼音教学策略初探（2）汉语拼音教学策略初探四、读写结合是加强记忆的好方法汉语拼音教学单靠课堂教学是远远不够的。
学生学习过的知识要在课后进行及时有效的练习，才能掌握的牢固。
新课标在教学建议中指出“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”建议内容虽然指的是写字，但它同样适合拼音书写教学。
在教学中认读了字母，讲清字母的笔画、笔顺之后，应立即让学生用铅笔照着课文下面的四线格字母的样子描写几遍，进行书写练习，使眼、手、脑、口同时参与活动，记忆效果就会明显提高。
俗话说得好：“口说千遍，不如手动一遍。
”“好记性不如烂笔头。
”因此，让学生在课堂上及时书写是十分有必要的。
这样做，既可以巩固学生所学字母，又可以方便教师检查学生书写效果，发现错误可及时纠正。
五、注重课外实践，巩固汉语拼音。
语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。
汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。
我要求学生将每天学过的音节制作成卡片，回家后和爸爸妈妈一起学习，还可做小老师教家长认读。
一年级小学生很乐意展示自己，都特别喜欢这一学习形式，在游戏中巩固了知识。
在复习声母、韵母、整体认读音节时，我让学生将制作的字母卡片按要求进行分类，引导学生在教室的墙壁上粘贴出一棵拼音树，并让学生在家里也试着粘贴拼音树，以方便学生学习。
从学校到家里，处处给学生营造出学习拼音的氛围。
我还让学生用拼音将自己的名字拼写出来，让学生将自己的身边的事物标上音节做成卡片，粘贴在相应位置，让学生时时刻刻都能感受到汉语拼音与自己生活的密切相连。
另外，小学生都爱听故事，可以让学生运用学习的拼音读一些篇幅简短，内容生动、有趣的小故事，组织学生开展读故事比赛的活动，巩固学生拼读汉语拼音的能力。
汉语拼音的学习虽然枯燥乏味，但是只要教师肯钻研教材，分析教材，合理使用适合本班学生学习情况的教学策略进行教学，相信学生定能在教师生动活泼、形式多样的教学中轻松愉快的掌握汉语拼音。
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究
随着社会的发展，汉语拼音已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
拼音教学对
于提高学生的阅读能力和写作能力起着至关重要的作用。
要想有效地教授汉语拼音，需要
教师们采用一些行之有效的策略。
本文将探讨几个关于小学汉语拼音有效教学的策略。
第一，培养学生的兴趣。
学习汉语拼音对于很多学生来说是一件枯燥的事情，因为他
们需要大量的记忆和重复练习。
教师需要通过一些生动有趣的教学活动来引起学生的兴趣。
可以用一些游戏或者歌曲来教授拼音，或者在教室里贴上一些生动的图片，让学生通过观
察图片来学习拼音。
第二，注重听说读写的结合。
学习拼音不能仅仅停留在记忆和默写上，还需要加强对
拼音的听说读写的训练。
教师可以设计一些听力训练的活动，让学生通过听声音来辨别拼音；也可以进行口语训练，让学生通过说拼音来巩固记忆；还可以让学生通过阅读和写作
来巩固对拼音的理解和掌握。
差异化教学。
不同的学生对于拼音的学习能力存在差异，教师需要根据学生的差异化
特点来进行灵活的教学。
一些学生可能已经在家里学习过拼音，对于基础知识已经比较熟悉，教师可以给予他们一些拓展性的学习任务；而一些学生可能对于拼音的学习理解较慢，教师需要耐心引导，并采取一些差异化教学方法来帮助他们。
小学汉语拼音的有效教学需要教师采用一些行之有效的策略，包括培养学生的兴趣、
注重听说读写的结合、差异化教学和注重实际运用等。
只有通过这些策略的有效运用，才
能够促进学生对于拼音的学习和掌握，提高他们的阅读和写作能力。
小学低年级有效拼音教学方法初探
小学低年级有效拼音教学方法初探湖南省新化县枫林街道新田小学谌佳妮小学汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，特别是对说好普通话尤其重要。
拼音学不好，会给识字、阅读、学习普通话带来障碍。
那么，小学低年级学生如何才能顺利闯过这一关，让孩子们从拼音开始就对学习充满兴趣，爱学乐学呢？经过多年的学习和探索，我积累了一些粗浅的经验，深切地感受到，新的课程理念激活了生硬、死板的汉语拼音教学。
一、创设情境，激发学生学习拼音的兴趣。
为了上好汉语拼音第一课，我在课前把颜色鲜艳的及时贴剪成了苹果、桃子等各种形状，在上面写上了孩子们的姓名，并一一拼上了拼音，贴在了学生课桌的桌角上。
上课了，面对孩子们好奇的眼睛，我笑着问：谁告诉我贴在你们桌角上的是什么？大家争抢着说：是我的名字。
我又问：还有什么？有几只小手勇敢的举了起来，还有字母还有拼音。
我抓住契机，追问了一句：你会拼吗？孩子们笑着摇摇头。
我笑着告诉学生：从今天起我们就开始学习拼音，学会了拼音，不但会拼自己的名字，还会拼其他小朋友的名字，自己识字，自己读书讲故事呢！听了我的话，孩子们想学拼音的兴趣一下子被调动起来了。
从那以后，课上只要学了新的字母，我就让全体同学在自己的名字中找出这个字母。
每当一个新字母出现在某个同学的名字中时，孩子们都会快乐地叫出声来。
二、结合教材搞好重点和难点教学重视教材，懂得教材的编排，熟悉每个单元及每一课的重点难点。
比如：在每一课中，每个字母都配有一幅图，借助图提示了字母的读音和形状。
如 a，画了一位医生给小女孩检查嗓子，叫小女孩张大嘴，发“啊”的音，这个音就是字母 a 的音：小女孩的头，连同小辫，形状与 a 相似，又如 ü，画了一条吐泡的鱼，借助“鱼”的音学习 ü，鱼嘴和上面的两个水泡，形状与ü相似，借以记忆字母的形。
在每个字母的下面，还安排了四声,为学生准确而熟悉地掌握普通话语音的声调，提供了重要的练习内容。
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究汉语拼音是小学语文教学中非常重要的一部分，掌握好汉语拼音对于学习汉字和提高阅读能力至关重要。
下面将探究几点小学汉语拼音有效教学的策略。
一、多听、多说、多读、多写多听、多说、多读、多写是任何语言学习的基本环节，汉语拼音也不例外。
学生可以通过听老师朗读拼音，模仿老师正确发音。
在课堂上，老师可以设计各种听、说、读、写的活动，让学生通过听、说、读、写拼音，巩固记忆，提高发音准确性和阅读能力。
二、拼音教学与汉字教学结合汉语拼音教学与汉字教学是密不可分的，两者应该结合起来进行教学。
在教授每个汉字时，可以先教授字的拼音，让学生通过发音来记忆汉字，并且进行听、说、读、写的练习。
可以将拼音和汉字相关联，使用拼音来写字，让学生通过拼音进行正确的书写，巩固记忆。
三、拼音教学与词语教学结合拼音教学还可以与词语教学结合，通过学习常见的拼音组合和词语，帮助学生记忆和运用汉语拼音。
可以编写各种词语练习册，供学生进行拼音和词语的练习。
可以设计各种拼音游戏，增加学生的趣味性，激发学习的兴趣。
四、以“听辨”为重点汉语拼音教学中，学生要能够准确地听辨不同的拼音，区分相似的拼音。
教师可以设计各种听辨活动，让学生通过听声音、辨别声音来提高听辨能力。
可以通过听录音、辨音、选音等方式进行训练，激发学生的听觉感知能力。
五、多媒体教学在进行汉语拼音教学时，可以结合多媒体技术进行教学，使用字母卡、拼音卡、拼音软件等进行教学。
通过多媒体的方式，可以更加生动、直观地展示拼音的发音和书写，提高学生的学习效果。
六、多样化的教学方法汉语拼音教学的方法应该多样化，灵活运用不同的教学方法，满足学生不同的学习需求。
可以使用游戏、竞赛、唱歌等活动，增加学生的参与度和学习的兴趣。
也可以根据学生的不同特点和水平，采用个性化的教学方法，帮助学生更好地掌握汉语拼音。
小学汉语拼音有效教学的策略包括多听、多说、多读、多写，与汉字教学和词语教学结合，以“听辨”为重点，运用多媒体教学，采用多样化的教学方法等。
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究
小学汉语拼音有效教学的几点策略探究拼音是小学语文教学的重要内容，也是学习汉语的基础。
如何进行有效的汉语拼音教学，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
在探究有效教学策略之前，我们首先要明确拼音教学的目标。
小学汉语拼音教学的目标是让学生掌握汉字的拼音，通过拼音学习汉字，提高阅读和写作能力。
下面，我将探讨几点有效的拼音教学策略。
建立良好的拼音意识。
在小学拼音教学中，要让学生通过课堂和课外的活动，逐渐培养起对拼音的兴趣和认识。
可以通过课堂游戏、拼音比赛等方式激发学生学习拼音的兴趣，利用拼音来玩游戏，增加课堂的趣味性。
要让学生明白拼音是学习和记忆汉字的重要工具，通过拼音可以准确地读出和写出汉字，培养学生的拼音记忆能力。
注重拼音的系统性和逻辑性。
拼音的学习并不是简单的音标与字母的对应关系，它是有一定的规律和系统的。
在拼音教学中，要注重培养学生的拼音分析和归纳能力，让他们从字母和音标的对应关系中发现拼音规律，掌握拼音的基本规则。
通过分析和归纳，学生可以发现拼音中的一些规律，比如声母、韵母和声调的组合规律等。
通过系统地学习这些规律，可以帮助学生更好地掌握拼音。
结合汉字教学进行拼音教学。
拼音是学习汉字的重要工具，它可以帮助学生准确地读出和写出汉字，在学习汉字的过程中，要注重拼音教学的渗透。
可以在教学中将拼音与汉字紧密结合，让学生通过拼音来认识和记忆汉字。
在学习一个新的字词时，可以先教学生掌握它的拼音，然后再让他们根据拼音来写出相应的汉字。
通过拼音教学，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高他们的写作能力。
小学汉语拼音教学是一项重要而复杂的任务。
教师在拼音教学中要注重培养学生的拼音意识，注重拼音的系统性和逻辑性，结合汉字教学进行拼音教学，同时要注重拼音教学的巩固和复习。
相信通过教师的努力和学生的积极参与，一定能够取得良好的效果。
浅谈拼音教学的有效策略
浅谈拼音教学的有效策略拼音教学是学习汉字的第一步，也是学习中文的基础。
在学习中文的过程中，拼音教学的有效性直接影响着学生对汉字和中文的学习兴趣和成绩。
如何有效地进行拼音教学成为了每一位中文教师都需要面对的问题。
在这里，我们就来探讨一下拼音教学的有效策略。
拼音教学的有效策略之一就是系统化和循序渐进。
在进行拼音教学时，教师需要根据学生的实际情况制定详细的教学计划，确保教学内容有条不紊地进行。
从简单的声母和韵母入手，让学生熟悉基本的拼音发音规则，然后逐渐引入复杂的拼音规则和变音规则，让学生由浅入深地掌握拼音知识。
通过系统化和循序渐进的教学方法，可以让学生在学习过程中逐步建立起对拼音的正确认知和掌握。
拼音教学的有效策略之二是多媒体辅助教学。
在拼音教学中，教师可以借助多媒体技术，如幻灯片、视频等，来进行教学辅助。
通过多媒体技术，可以生动形象地展示拼音的发音规则和实例，激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。
借助多媒体技术，还可以进行互动教学，引导学生积极参与，加强学生对拼音知识的学习和掌握。
拼音教学的有效策略之三是重视拼音教学的练习和运用。
拼音教学不仅仅是让学生掌握拼音的发音规则，更重要的是让学生能够在实际中文学习中运用拼音知识。
教师在进行拼音教学时，需要重视练习和运用，可以通过各种形式的练习，如听力练习、口语练习、阅读练习等，让学生不断地巩固和运用拼音知识，提高学生的实际运用能力。
第四，拼音教学的有效策略之四是个性化教学。
在进行拼音教学时，教师需要根据学生的不同特点和学习能力进行个性化教学，制定针对性的教学方案。
对于学习能力较强的学生，可以适当地提高教学难度，引入一些拼音知识的拓展内容；对于学习能力较弱的学生，可以采取差异化教学，帮助他们更好地掌握拼音知识。
通过个性化教学，可以更好地激发学生学习的动力，提高学习效果。
拼音教学的有效策略之五是与实际生活结合。
在进行拼音教学时，教师可以结合学生的实际生活，引入一些与日常生活相关的拼音知识，让学生更容易接受和掌握。
浅谈拼音教学的有效策略
浅谈拼音教学的有效策略拼音是汉字的音标，是汉语言文字的基础。
在中国的幼儿园和小学，拼音教学是非常重要的一环。
熟练掌握拼音可以帮助学生正确地读出汉字、提高阅读能力，从而提高语文学习的效果。
拼音教学并不是一件简单的事情，尤其对于学习汉语作为第二语言的学生来说更是如此。
制定一套有效的拼音教学策略对于教师来说至关重要。
要采取多种教学方法。
在拼音教学中，教师可以采用多种方式来帮助学生掌握拼音知识。
可以结合课文教学，通过教学材料来教授拼音知识。
也可以采用游戏化的教学方式，比如拼音拼图、拼音接龙等来增加学生对拼音的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
还可以通过音、调、韵的组合来教授拼音，比如让学生通过用声音模仿不同的拼音，来加深他们对于拼音的理解。
综合利用这些不同的教学方法，可以更好地帮助学生掌握拼音知识。
要结合学生的实际情况来进行教学。
在拼音教学中，教师需要根据学生的实际情况来进行有针对性的教学。
对于学习汉语作为第二语言的学生来说，他们的母语发音习惯可能会影响他们对于拼音的学习。
教师需要根据学生的具体情况，针对他们的发音特点进行有针对性的指导。
对于不同年龄段的学生，教师也需要根据他们的认知水平和学习特点来进行差异化教学。
教师在拼音教学中，需要充分了解学生的实际情况，有针对性地进行教学，以提高教学效果。
要结合实际生活情境来进行教学。
在拼音教学中，教师可以通过结合实际生活情境来进行教学，使学生更好地理解和记忆拼音知识。
可以通过在日常生活中寻找具有拼音的生活用品、道路标识等，引导学生在实际生活中应用拼音知识。
在教学材料中也可以加入一些生活化的内容，让学生通过和生活接轨的方式来学习拼音知识，从而更好地掌握知识。
要结合听说读写来进行教学。
在拼音教学中，听说读写是密不可分的，教师需要结合这四种能力来进行教学。
在教授拼音的时候，可以多让学生通过听来掌握拼音，再通过模仿发音来巩固记忆。
在拼音的教学过程中，可以让学生通过课文朗读、句子编写等方式来巩固拼音知识，使学生从多个层面掌握拼音。
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复习汉语拼音有效策略初探
作者：林革贞
来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第09期
一、把握复习的原则
1. 及时性原则。
汉语拼音的学习是一个阶段性的过程，在每个阶段只要达到基本要求即可进入下一个阶段。
在下一个阶段的学习过程中，不断熟练掌握前一阶段的学习内容，以提高拼音教学效率，减轻学生负担。
每一课拼音教学完成后，要组织学生及时整理与复习，使学生在长期的实践中，逐步形成拼读的能力。
及时性复习原则能帮助教师获得第一手教学效果的反馈信息，为适时地调整教学计划、改进教学方法，提供了有价值的依据。
2. 主动性原则。
拼音复习要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主复习能力。
教师要面向全体学生，复习巩固拼音应该让学生有主动参与的过程。
在这个过程中，教师是复习活动的组织者、引领者，要让学生在复习的过程中，展现自我并全身心地投入。
教师要对学生在复习活动中的表现，给予充分的理解和尊重，并使自己的教学行为对学生产生积极的影响。
3. 合作互动原则。
合作互动是新课程的重要理念，在师生之间和学生之间共同合作完成学习任务的过程中，把教师与学生双方的积极因素充分调动起来，使整个教学过程处于共振之中。
师生合作、生生合作复习，学生从中可以获得更多的思考、交流、动脑、动手及互相帮助、共同提高的机会。
可利用各自的长处表现自己，并帮助别人。
让学习有困难的学生逐渐找回自我价值感，逐步消除心理障碍，形成和谐的课堂气氛。
4. 学以致用原则。
学习的目的在于运用，“学以致用”是传统拼音教学的精髓，只有把“学”与“用”有机地结合起来，才能真正达到“学会”“会学”。
汉语拼音复习更要密切结合生活实际，有效开发并利用教学资源，拓展学习空间，把学拼音、识汉字和学习普通话有机结合，从学生熟悉的生活环境中，提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。
二、抓住复习时机
1. 在活动中复习。
爱动是小学生的特点。
如果让学生的眼、手、口以及身体等多种学习感官能够参与到复习过程中，进行协调运作，实现内动（思维方面）和外动（身体方面）的有机结合，活跃学生容易疲惫的身心。
例如，课内的拼音游戏，课间打拼音扑克牌等，既可消除机械训练带来的枯燥感和疲劳感，又可以激起学生复习的兴趣，最大限度地提高复习课的教学效率。
2. 在教学的关节点复习。
关节点就是知识与知识之间产生的相互联系的节点。
拼音教学的关节点有：韵母与四声，声母与韵母、音节拼写、整体认读音节的出现等。
只有弄清这些关节
点，把知识与知识联结起来构成一个网络，才能避免死记硬背掌握拼音。
当教学来到一个拼音的关节点时，教师及时把与之相关的知识点提取复习，学生就可以顺当地过渡到下一个知识点，降低难度，也提高有效度。
3. 在单元练习中复习。
拼音教学编排是按照单元进行的，有的教材把拼音分成四个单元，分别安排复习课（人教版）；有的采用看拼音识字“认一认”，分隔开几个板块（苏教版）。
不管如何编排，我们在复习时都可以按照这一顺序安排主题复习课，也可以根据学生的实际情况重新组合，以期得到更好的效果。
三、选择合适的策略
1. 游戏活动法。
创编多种多样的拼音游戏活动，是学生学中玩，玩中学很好的载体。
在传统课堂上经常玩的游戏有：找朋友、打电话、开火车、猜口型、摆卡片等等，都深受学生们喜爱，下面介绍几个具有很强操作性的游戏活动：（1）拼音日历。
教师利用废弃的小台历，将月历从中间剪开，一边写上声母，一边写上韵母，在复习拼读时，翻动声母——声变韵不变，或者翻动韵母——韵变声不变，能快捷提高拼读的水平。
（2）拼音魔方。
把学过的拼音字母贴到同学们喜欢玩的魔方上，随意转动，让学生准确呼读出朝上一面的字母，可以复习刚学过的声韵母和整体认读音节。
另外，也可制作两个魔方——声母魔方和韵母魔方，让学生进行拼读。
这个游戏适合分小组玩，魔方材料也可用一些小正方形盒子代替，价廉而实效。
（3）拼音名片。
让学生把自己的姓名做成名片，互送给同学，名片上一面写汉字，一面写拼音。
学生在互赠名片时，进行简单的自我介绍，在拼拼读读中，很快就认识全班同学的姓名，既增进了同学之间的友谊，又提升了拼读能力，巩固拼音和课外识字一举两得！。