2018届中考语文一轮复习 写作专题 动感地带 怎样写“活”人物之动作描写教学设计
人物动作描写（中考作文指导）
•••••••••••••••••人物动作描写 (中考作文指导)人物动作描写 (中考作文指导)行动描写，就是描写人物的行为和动作。
俄国作家阿托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。
”要把人物写活，表达出文章的中心思想，必须选择人物有代表性的具体行动来描写。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。
在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
二、方法及内容动作描写要细致分解动作描写训练1、了解动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
（答阅读题为我所用）例(1) 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽然又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。
走到自家门边，用手抓住那圆形的门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。
而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。
《锁防盗门》问：这段文字从什么方面描写人物的，你认为写得怎样？例（2）看着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……“呆”、“靠着”写出韩麦尔先生陷入了极大的悲愤、痛苦之中，不能自已，连说话的力气也没有了。
但这些动作却永远定格在人们的心中,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望以及对祖国必胜的信念,起到升华主题的作用。
2．把握动作描写的方法动作描写要细致分解传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
例(3)放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
初中作文指导：动感地带——精彩动作我来写ppt
《哈利.波特》之
版:
非一般的体会
----今天我们学会了……
一 动作描写的主要特征： 准确、具体、生动、传神
二 动作描写的技巧： 1 观察细致，选择准确的动词。 2 在动词前加上准确的修饰语。 3 运用恰当的修辞手法。 4 动作描写要符合人物的身份、经历、思想、性格…… 5 ……
—— 鲁迅 《社戏》
动词推敲的依据：符合事物的特征，形象地表现出 动作的特点，传达人物的思想情感……
难度系数
让语言生动起来
在动词前加上形象的修饰语 并运用恰当的修辞手法，让这段 动作描写生动起来。
她踮起脚尖，提着舞裙，一 个旋转,在台上飞舞着.
难度系数
亮出人物的个性
捕捉他和她吃苹果 时的个性化动作，描写 出来，展示他们的不同 性格。
难度系数
综合大考验 看电影片段
描动作画面
“魔法学校的魁地奇比赛越来越激烈了，看， 哈利波特骑着光轮2000，向金色飞贼冲去……”
精彩的动作画面你记住了吗？请用笔描绘出 来吧！记住，要充分表现出动作描写的特征，运 用动作描写的技巧。
难度系数
《哈利.波特》之J.K.罗琳版:
“哈利跨上他的光轮2000,“嗖”地一声，拔地而起，冲上天空，像鹰一样 飞翔……”
—— 《社戏》
……百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在 你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样， 是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
—— 《安塞腰鼓》
……轻云般慢移，旋风般疾转……
……莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽 致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔 韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！
初中作文指导 人物描写的方法：动作描写PPT课件
【动作描写的注意问题】
1、要表现人物的品质。 2、写人叙事中穿插 。 3、要分步写清楚。 4、用上比喻等修辞手法。 5、和其它人物描写的方法相结合。 ……
动作练笔
请给下列情景填写合适的动作：
我病了，头痛得厉害，浑身发冷。妈妈下 班回家，看到我的样子，很着急，关切的询 问我的情况，送我去了诊所。回来后，妈妈 给我倒了水，让我吃下感冒药。见我还不见 好转，更是着急。问我吃不吃东西，我说要 吃苹果，妈妈又给我削了一个苹果。
?了解什么是动作描写?掌握并运用动作描写的方法进行写作什么是动作描写?动作描写描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格品质身份地位处境状态叫做动作描写当人的活动与情感态度姿势或表情联系在一起的时候它们才是有意义的动作这些人格化的动作能够创造生动鲜明的画面
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
肖像描写 动作描写 语言描写 神态描中心句，展开情节， 刻画人物的动作，把内容写具 体。 1、小松开始爬竿啦（家庭运动 会上爬竿比赛场地） 2、小红走出教室，奔向雨中。 （上周四下午放学突然下起了 大雨，没带雨衣，同学都走光 了）
【动作描写的要点】
2、准确运用词语描写人物行动 这里的“准确”包括两层含义：一是 体现人物特点，二是符合生活实际。
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎着书包 走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用 具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打着自己的头，转身就 往家跑。“小磊，怎么又回来了？”妈妈问。他也顾不上回答， 三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的，连被子还没 叠呢。“毛笔，毛笔！”他找了柜子又翻抽屉，，总算在床底 下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？他猛然想起上次大字课回来， 他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。他提起瓶子，一股臭味扑鼻而 来。原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭 水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。屋子 里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不 把它们放好。小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。 等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。
作文人物动作描写教案
作文人物动作描写教案一、教学目标1. 让学生理解动作描写的重要性和作用。
2. 学会使用具体的动词和形容词来描写人物的各个方面的动作。
3. 学会使用细节描写来表现人物的性格和心理。
二、教学重点1. 掌握基本动作描写词汇。
2. 学会通过动作描写来表现人物性格和心理。
三、教学难点1. 运用细节描写丰富动作描写。
2. 创作具有个性的动作描写。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析经典文学作品中的动作描写案例，让学生了解动作描写的作用和技巧。
2. 实践训练法：让学生通过实际操作，学会运用动作描写表达人物性格和心理。
五、教学准备1. 经典文学作品片段。
2. 作文纸。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考动作描写在写作中的重要性。
2. 学生分享对动作描写的理解和认识。
二、基本动作描写词汇学习（10分钟）1. 教师呈现一系列基本动作描写词汇，如跑、走、跳、笑、哭等。
2. 学生跟读并尝试用这些词汇描述人物的某个动作。
三、动作描写案例分析（15分钟）1. 教师呈现一个经典文学作品中的动作描写片段。
2. 学生分析片段中的动作描写如何表现人物性格和心理。
四、实践训练（20分钟）1. 学生分组，每组选取一个经典文学作品中的动作描写片段进行讨论和分析。
2. 学生尝试创作一个属于自己的动作描写片段，描述一个人的某个动作，并注意表现人物性格和心理。
五、总结与展示（10分钟）1. 每组分享自己的创作成果，其他组学生进行评价和反馈。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
教学反思：本节课通过案例分析和实践训练，让学生掌握了基本动作描写词汇和动作描写的手法。
在实践训练中，学生能够通过动作描写来表现人物性格和心理，创作出具有个性的动作描写片段。
但在教学过程中，发现部分学生对细节描写的运用还不够熟练，需要在今后的教学中进一步加强训练。
六、教学拓展1. 引导学生了解动作描写在电影、电视剧中的应用。
中考语文专题复习 人物动作描写的方法课件(通用)
B 教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻 地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上 缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地 向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他 惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵 住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。 我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
小李也站起来，用手捧着肚子，尖声笑起 来，就跟哈叭狗的叫声一样。
小张的笑声提高了两个调门，而且笑得那 么厉害，站也站不稳了。
启示：这两段话描写的是同一话 题，但①只是一顿一说的，只写 了对话的内容，显得空泛，不传 神，而②不仅写了对话的内容， 还在对话中穿插了说话人的神态 和动作，写出了笑的动态美，既 形象，又生动，好像那三个人就 站在我们面前表演“笑”一样， 活灵活现
他弯着腰，篮球在他的手下前后左 右不停地拍着，两眼溜溜地转动， 寻找“突围”的机会。突然他加快 了步伐，一会左拐，一会右拐，冲 过了两层防线，来到篮下，一个虎 跳，转身投篮，篮球在空中划了一 条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在 筐内。
放爆竹 他把爆竹放到地上，身子离得 老远，伸长胳膊，一点儿一点 儿地往前凑。他手打着哆嗦， 还没等点着爆竹芯，吓得扭头 就跑。
3、准确运用动词能体现人 物性格和内心世界。
n 看几段精彩的动作描写
（1）小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞， 吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个 乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。 大人们被这个“小谗猫”逗得哈哈大 笑。
（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
n 这短短的几句话中，用了“摔、撑、 踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10 个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿式 描写得准确而逼真。
2018中考作文技巧讲解：动作描写法
2018 中考作文技巧讲解：动作描写法
新一轮中考复习备考周期正式开始，中考网为各位初三考生整理了各学科的复习攻略，主要包括中考必考点、中考常考知识点、各科复习方法、考试答题技巧等内容，帮助各位考生梳理知识脉络，理清做题思路，希望各位考生可以在考试中取得优异成绩！下面是《2018 中考作文技巧讲解：动作描写法》，仅供参考！
怎样描写人物的动作?
(一)描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
如下面例段：。
初中作文辅导：人物动作描写的技巧
人物动作描写的技巧
方法指导——1、给动作“化功大法”
所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解 成若干个连贯的小动作，给大动作一个细化“过程”。
例：“李老师喝茶。”把这一个大动作写成连续的小动作。
李老师停止了讲课，目光一瞟，伸过右手凑近杯子，然后 轻松地拿起杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，嘬起嘴唇，轻 轻歪斜杯身，让水滋润了一下嘴唇，大概是在试探杯子中的水 烫不烫吧。然后，就大口大口地狂喝起来，只听到“咕嘟咕嘟” 的声音，他的喉结也上下不停地抽动。眨眼功夫，一杯水就见 底了。他咂吧咂吧着嘴唇，好像还很不解渴呢。
析：这是一段老师点评试卷的过程，同学们在平时的学习中也经 常看到类似的情景，简单的几个动作，经过小作者“化功大法”、 “涂脂抹粉”，再“配上声音”（人物的语言描写），就变成了 近200个字的小片段，厉害吧？
配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声 词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音 “喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆 竹发出的声响“噼妈长时间看着我”之意，有的同学简单写成一 句话：“妈妈长时间盯着我，看了很久、很久……”。请你加以 修改，写出妈妈看的动作，还写出我对妈妈眼神的猜想等。
题2：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了 责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一 声。 (提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄 老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是 怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一 声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)
这一段动作描写中，就有了人物的语言与象声词的插入，比上一 段“无声的世界”好多了。
中考语文复习作文指导——动作描写.docx
1.雨淅淅沥沥地下着，周扬努力抬起头来，但觉得头有千斤重。
他挺了挺瘦小的身子，左手拉了拉旧书包的带子，尽量背得整齐些。
他走过操场，眼睛有些发涨，忍不住回头再看一眼那熟悉的教室，脚步变得更加沉重。
他咬咬嘴唇，握紧右手提着的口袋，低下头，急急地迈开步子，逃也似的离开了学校大门。
——主人公周扬辍学离校，通过几个动作，表现了他的痛苦、好强和无奈。
2.刘老师猛地站起来，厚实的手掌“啪”的一声击在讲桌上，一双严厉的眼睛射出利剑一样的光，直直盯着李欣。
老师那拍击桌面的声音使李欣猛地一颤，他握着的手一抖，纸条从手指间滑了下去。
他赶紧抬头瞄了老师一眼，又迅速把头低下去，盯着桌上的某一个东西，再也不敢动了。
—这是课堂上经常发生的的一幕一传纸条。
老师的“击”、“射”、“盯”，形象地表现出老师的愤怒；而学生的“颤”、“抖”、“瞄”、“低”，则表现了他的胆小、紧张和内疚。
（二）刻画人物性格中考语文复习作文指导——动作描写【学习目标】1.了解人物动作描写的含义及主要意义；2.能运用动作描写来刻画人物性格，塑造人物形象。
【知识链接】动作描写是对人物举止、动作、行为的描写，既要写“做什么"，也要写“怎么做"。
如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活，使人物像放电影一样，出现在读者的面前，读者因此从人物的一举一动中体会出人物做事时的思想感情，了解人物的性格特点，对人物形成深刻鲜明的印象。
动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得简直快要埋进衣领里了......——《我的同桌》【作用辨析】（一）体现人物的心理〈〈节俭的张老师》（三）表现人物情绪，揭示文章主题他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字: “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势......“呆”、“靠着，，写出韩麦尔先生陷入了极大的悲愤、痛苦之中，不能自已，连说话的力气也没有了。
语文人教版九年级下册记叙文写作复习之人物的动作描写
记叙文写作复习之人物的动作描写初三年级陈瑜吕梁实验中学2017.3.30记叙文写作复习之——人物的动作描写授课人：陈瑜教学背景：初三第一轮写作复习需要重点落实记叙文，尤其是记叙文中的描写是学生考场上较容易驾驭的，也是比较容易拿分的。
精彩的描写甚至能成为整篇文章的亮点和得分点。
我们的学生基础较差，能从最基础的地方抓起是构建知识体系的根本。
描写手法的赏析和运用是阅读教学和写作教学的必须环节，本课注重回归教材，重温经典，得法于课内，既是对阅读环节写法赏析的巩固，又是对写作能力的提升。
人物描写包括多种方法，本课在前面讲过其它方法的基础上进一步落实动作描写的方法，以期学生能够学以致用，抓住动作细节写出精彩片段。
教学目标：1、重温经典，归纳总结动作描写的方法2、能比较细致、生动、具体地描绘人物的动作，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想。
课时计划：1课时教学过程：一、导入以老师问好的方式为话题，谈话导入，提醒学生要善于描写人物的动作。
同时引用老舍、高尔基的说法，理解动作描写的重要性。
二、学情回顾带领学生一起回忆人物描写的主要方法。
三、交流探究环节一、1、重温经典“望父买橘”（八上朱自清《背影》片段）点评：一系列动词准确、细腻又简练地写出了父亲从铁道边下去，又爬上月台去买橘的整个过程，表现了父亲爬月台的艰难，从而可见父亲对“我”的爱。
问题设计： 这一系列动词是围绕哪个动作写的？为什么不简洁一点只写“爬”？2、重温经典“雪地捕鸟”（七下鲁迅《从百草园到三味书屋》片段）点评：一系列动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，也写出了儿童的兴奋、惊喜之情。
问题设计：如果不具体写一连串的动作，你能体会出儿童的兴奋惊喜吗？3、方法归纳：动作分解“连连跳”（板书）4、改写练习：他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。
环节二、1、重温经典“屠户拒银”（九上吴敬梓《范进中举》片段）点评：从这几个动词我们可以看出胡屠户虚情假意、嗜财如命、贪婪市侩的本性。
【中考作文专项】考场作文“动态描写法”写作技巧指导(技法+例文+点评)
在考场作文中，“动态描写法”堪称展现人物特点的一把“利器”。
研究表明，人们对动态的记忆往往更为深刻，这在写好记叙文方面起着至关重要的作用。
那么，同学们在考场作文中究竟如何巧妙运用“动态描写法”写作技巧呢？以下四点策略，供参考。
一、典型动作反复写在描写人物时，精准抓住人物的典型性动作，能如同聚光灯一般，强烈地吸引读者的注意力，加深他们对人物的印象。
对于人物的典型性动作，同学们要敢于大胆着墨，在文中多次呈现，通过反复描写突出人物的鲜明特质。
以经典文学作品《棋王》为例，作者多次描写王一生喉结部位的动作，成功地塑造出一个身体瘦弱却又极度专注于棋道的人物形象。
在考场作文中，我们同样可以借鉴这种方法。
比如写一位勤奋的学生，可以反复描写他奋笔疾书时手部的动作，如“他的手指紧紧地握住笔，不停地在纸上滑动，仿佛不知疲倦。
每当遇到难题，他会微微皱眉，手中的笔也会不自觉地停顿一下，随后又继续飞速书写。
”通过这样反复描写典型动作，让读者深刻感受到人物的勤奋特质。
二、连续动作协调写人物在进行某一活动时，往往会呈现出一连串连续的动作。
此时，同学们需要像一位细腻的摄影师，捕捉并记录下这些连续动作，用不同的动词将其连续、协调地展现出来，为读者呈现出一幅生动的动态画面。
课文《鲁智深倒拔垂杨柳》中对“拔柳”的描写堪称典范：“智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。
”这里连续运用“相”“脱”“拔”“趁”等动词，动作之间相互协调，生动地展现了鲁智深的勇武有力。
在考场作文中，我们也可以这样描写人物的连续动作。
比如写一位运动员在赛场上的表现：“发令枪响，他如离弦之箭般冲了出去，双腿快速交替摆动，双臂有力地前后挥舞。
临近终点时，他咬紧牙关，奋力向前冲刺，身体微微前倾，最后一步迈得极大。
”通过这样的描写，将运动员的拼搏精神和活力展现得淋漓尽致。
三、精彩动作细致写人物的精彩瞬间常常通过精彩的动作得以体现，对于这些精彩动作，我们要像一位技艺精湛的画家，进行细致入微的刻画。
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动感地带——怎样写“活”人物之动作描写
鲁达用脚踩住郑屠户胸膛，骂道：“你这狗一样的人，也敢叫镇关西，你是怎么骗了金翠莲的。
”说着，一拳打在郑屠户鼻子上，就好像开了个油盐铺，酸甜苦辣都冒出来了。
郑屠户手里的刀也扔到一边，嘴里大叫：“打得好。
”鲁达说：“还敢应声，没打够你。
”照准眼上又是一拳，这次好像开了个染坊，红的黑的紫的都冒了出来。
这回郑屠户开始求饶了，鲁达说：“你不求饶，硬到底洒家就不打你了，求饶还打。
”又是一拳打在太阳穴上，这次就像开了个乐器铺，锣鼓铙钹一齐响。
郑屠户挺在地上，一下子不动弹了，鲁达说：“你这家伙装死，洒家还打。
”正提拳要打，看见郑屠户脸色渐渐变了，果然被打死了。
（《鲁提辖拳打镇关西》施耐庵））这段描写你认为哪些地方写的比较生动、形象，请指出来？这给我们动作描写什么启示？。