人教版数学一年级下册摆一摆想一想
人教版数学一年级下册-09摆一摆 想一想-教案06
《摆一摆,想一想》的教学设计【教学内容】人教版义务教育教科书小学数学一年级下册第51页的内容。
【教学背景】本节课是一节以“综合与实践”为主题的活动课,学生通过实际的操作,进一步巩固数位及位值的概念,并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。
学生通过把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上,得到不同的数的活动过程,巩固学生对100以内数的认识,体验位置制思想,还通过引导学生观察每一组数的特点,探索规律,培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形象思维能力,还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
本节课是在学生已能够正确数出100以内的物体的个数,知道个位和十位的意义,并能熟练说出100以内数的组成,能够正确、熟练读写100以内的数,掌握了100以内数的顺序,会比较100以内数的大小的基础上进行教学的。
学生借助自制数位表,通过摆圆片的实际操作进一步巩固数位及位值的概念,从而探索100以内数的特点及排列规律,进一步加深对100以内数的认识。
基于以上的分析,我准备借助数位表、圆片、记录单以及多媒体课件,采用巧妙设疑、参与体验、自主探究等策略,将活动内容分为以下5个层次来教学: 第一个层次是用2个圆片摆出不同的数（由于到目前为止,学生学过的数只限于,100以内,所以这里的数是指―位数和两位数）,并能把摆出的数记录下来,通过这个层次的探索操作,让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数,初步感受“位值”。
第二个层次是用3个圆片摆出不同的数,并要求学生有所发现。
通过这个层次的探索操作,学生进一步感受“位值”,感受所摆出的数之间的关系,学会有序思考。
第三个层次是让学生用4个、5个圆片摆出不同的数。
这个层次的重点在于让学生在操作中继续去发现圆片的个数与摆出的数的个数之间的关系及其他规律。
第四个层次是直接呈现出用6个圆片所摆出的一组数,请学生纠错。
通过这个层次的观察与纠错,引导学生归纳并总结出圆片的个数与摆出的数的个数之间的关系及其他规律。
人教版一年级下册数学51页摆一摆、想一想
我发现：(圆片少于10个) 摆出数的个数总比圆片的个数多1
用10个
能 摆11 20 3 3 12 21 30 4 4 13 22 31 40 5 5 14 23 32 41 50 6 6 15 24 33 42 51 6401 7 7 16 25 34 43 52 641 7401 8 8 17 26 35 44 53 6421 741 8401 9 9 18 27 36 45 54 6431 7421 841 9401 10 19 28 37 46 55 64 7431 8421 941
神奇的圆片
继续探索：
神奇的珠子11、12、13……可 以摆出哪些不同的数。
问题：通过刚才的活动，你又有什么发现？
观察百数表与所摆出的数之间的关系。
圆片
1 2 3 4 56 78 9
0 1 2 3 4 56 78 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 10 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 11 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 12 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 13
5、 14、 23、 32、 41、 50
5
50、 41、 32、 23、 14、 5
提升练习★★★
不用摆，你知道它们是用几个圆片表示出来的吗？
8
8、17、26、35、44、53、62、71、80
提升练习★★★
□里的数是多少，你是怎么知道的？
9、18、27、36、45、54、6□3、72、81、90
4 100以内数的认识
摆一摆，想一想
你们能用1个 摆出不同的数吗？
十位
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案2
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案2一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能认识并掌握数字0-10的认知。
2.让学生能够正确地使用数字进行简单的加法和减法计算。
3.培养学生对数量关系的观察和分析能力。
4.培养学生的耐心和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点重点1.使学生能清晰认识0-10的数字。
2.培养学生对数字关系的认知能力。
难点1.学生能够正确理解加法和减法的概念。
2.学生能够在实际生活中应用加法和减法进行简单的计算。
三、教学准备1.数字卡片0-10。
2.数学教具。
3.课件PPT。
4.学生练习册。
5.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入教师将数字卡片0-10分发给学生，让学生认识数字，并进行认知练习。
2. 学习1.教师用数学教具向学生展示简单的加法和减法计算，让学生跟随计算结果。
2.让学生观察并讨论数字的大小关系，培养学生对数量的感知和理解。
3. 拓展教师引导学生进行数字游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认知和计算能力。
4. 小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生总结所学知识并巩固记忆。
五、课堂练习1.让学生使用学生练习册上的题目进行练习。
2.教师在一对一指导学生的过程中发现问题并加以解决。
六、作业布置1.布置学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。
2.要求学生在家和家长一起进行数字练习，夯实基础。
七、教学反思本节课内容设计合理，学生参与度高。
但在教学过程中发现部分学生对数字认知能力较差，需要加强对这部分学生的个别辅导。
以上是本节课《摆一摆想一想》的教案设计，希朴能对您有所帮助。
人教版数学一年级下册《摆一摆 想一想》教学设计—— 神奇的圆片
人教版数学一年级下册《摆一摆想一想》教学设计——神奇的圆片【教学内容】人教版一年级下册第51页。
【教材分析】《摆一摆，想一想》这节课，是学生在学习了“100以内数的认识”后编排的一节“综合与实践”活动课。
其意义主要体现在：一是巩固“十进制、位置制”这两个重要数学概念；二是培养学生有序思考的意识以及发现规律、概括规律的能力；三是通过实践操作活动，积累数学活动经验。
【学情分析】学生在学习本节知识之前，对“100以内数的认识”已经有了初步的理解。
针对实践操作活动课型，需要学生动手操作、动脑思考，学生兴趣是高昂的，但因年龄小，自控能力差，往往会抓不到老师要求的重点，会将小组合作当作一种游戏，从而偏离合作的主旨，所以在每次活动之前必先对学生讲明要求。
【教学过程】一、创设情境，初步体会师:同学们,这节课老师给大家带来了一位老朋友（出示实物数位表）你们还认识它吗？生：认识，它叫“数位表”。
师：对,这就是“数位表”，谁能简单介绍一下我们的这位老朋友吗？生1：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
生2：在个位放一个珠子表示1个一，在十位放一个珠子表示1个十。
师：看来同学们对我们这位老朋友了解得可真不少，为了奖励大家，老师给同学们带来了一个有关数位表的故事，想听吗?（想）师：竖起你们的小耳朵，老师要开始讲故事喽。
话说在一个卡通王国里面住着一位快乐的小圆片（出示卡通王国图片，圆形笑脸图片）。
有一天,这位快乐的小圆片却不开心了,为什么呢?因为它觉得自己太弱小了,一点作用也没有。
（出示表情伤心的圆形图片）。
国王知道这件事后很担心小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是“数位表”。
我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛仔细看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上，请问同学们小圆片现在表示几？（1）。
接着变魔术，变呀变呀变，魔术师把小圆片变到了十位上，那么现在表示几呢?(10),（教师讲故事的同时借助希沃白板的蒙层功能演变魔术，使故事生动有趣。
人教版一年级数学下册第四单元 摆一摆,想一想
(
9
)个
9、18、27、36、45、54、63、 72、81、90
( 10
)个
能力提升扩展
4. 猜一猜。 儿子、爸爸、妈妈三个人，今年的年龄都可 以用7个○来表示，且都不一样，你能猜出他 们分别是多少岁吗？（提示：爸爸和妈妈的 年龄相差不多）
儿子 爸爸 妈妈 岁数
答案不唯一，如儿子7岁，爸爸43岁，妈妈34岁。
（ 5 ） （ 14 ） （ 23） （ 32 ） （ 41） （ 50 ） 画一画略
3. 动手摆一摆，填一填。
○的 个数
6个○
摆出的数
摆出的数 的个数
6、15、24、33、42、51、60 ( 7 )个
7个○ 7、16、25、34、43、52、61、70 ( 8 )个
8个○ 9个○
8、17、26、35、44、53、62、 71、80
第4单元 100以内数的认识
11 摆一摆，想一想
基础巩固
1. 你能用4个○摆出不同的数吗？你发现了什么？
十位
个位
组成的数
○○○○
4
○ ○○
○○○
13
○○
22
○○○
○
31
○○○○
40
我发现用4个○摆出的数，十位和个位上的？先画一画， 再填一填。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。
但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。
2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。
2.难点：让学生理解大小、多少的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。
通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。
六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。
环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆,想一想,人教版
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。
本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
难点：培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。
2.学具：每组学生一套平面图形模型。
教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。
2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。
2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。
3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。
三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。
2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。
2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。
3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。
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一、说教材
说 课 流 程
二、说教学目标 三、说教法、学法 四、 Nhomakorabea教学过程 五、说教学反思
一、说教材
本节教材是在学习了100以内数的认识之 后安排的一次纯数学探索实践活动课。利用 儿童喜好动手玩的心理，让学生把某一数量 的圆片分别摆在数位表的个位和十位上，得 到不同的数，通过这个实践活动和学生的实 际操作，进一步巩固数位及位值的概念，通 过读一读这些数，说一说数的组成来巩固对 100以内数的认识。
二、说教学目标
知识与技能目标： （1）学生通过实际操作，进一步巩固数位 及位值的概念。 （2）通过探索100以内数的特点及排列规 律，使学生进一步加深对100 以内数的认识。
（3）学生通过探索规律，培养学生初步的 归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维 能力。
情感、态度与价值观目标
学生通过探索100以内数的特点及规律， 使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从 而激发学生热爱数学的兴趣。
20
现在我表 示几？
2个
可以摆成:
十 位
个位
数字
11
现在我表 示几？
2个
可以摆成:
十 位 个位
数字
2
用3个圆片摆，找出摆圆片的方法。
十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位
3
12
21
30
（三）、利用规律，解决问题。 4个 可以摆成：
十 位
个 位
摆出的数
4
13
22 31 40
不用摆，写出用6个、7个、8个、9个圆片可以摆出的数。
四、说教学过程
（一）、复习铺垫 ，导入新课。
（二）、激发兴趣，探究新知。 （三）、利用规律，解决问题。 （四）、巩固升华。 （五）、总结反思——提高认识
（一）、复习铺垫 ，导入新课。
数位表
十位
个位
（二）激发兴趣，探究新知
你能用两个圆片表示不同的数吗？
现在我表 示几？
2个
可以摆成:
十 位
个位
数字
棋子个数 数的个数
摆出的数
1、10 2、11、20 3、12、21、30 4、13、22、31、40
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 3 4 5 6 7 8 9 10
5、14、23、32、41、50 6、15、24、33、42、51、60 7、16、25、34、43、52、61、70
8、17、26、35、44、53、62、71、80 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90
二、说教学目标
教学重难点： 教学重点： 1、巩固数位及位值 2、通过摆圆片探索100以内数的特点及 排列规律。 教学难点： 1、探索100以内数的特点及排列规律 2、培养学生概括能力、形象思维能力 和抽象思维能力。
三、说教法、学法
教法 ：
谈话引入法
实践操作法 自主探究法
学法：
实践操作与合 作交流的方法。
（四）巩固升华
游戏：猜年龄
老师今年的年龄，个位上的数字加上十 位上的数字正好是7，猜猜看老师今年的年 龄是多少岁？
（四）巩固升华
拓展练习
用10个圆片能摆出哪几个数字？ 11个、12个呢？
（五）、总结反思，提高认识
1、谁能说一说今天你都有哪些收获？
2、说说你今天的表现如何？
五、说教学反思
在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探 究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成 “我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其 探究能力和自主学习的意识。 在这堂课教学中我也有做 的不够的地方：比如在让学生思考“怎样摆既不重复也 不遗漏”这一教学环节时，没有引导、启发学生找出其 它方法。没有充分的关注学生的差异问题，在教学过程 中对困难学生的关注较少，这些需要进一步的探索。 总之，这节课我本着以兴趣为先导，以活动为载体， 以三维目标的落实为目的，让学生经历观察、操作、实 验、推理的实践活动，让学生在愉悦的氛围中体会数学 学习的乐趣。