英语写作的重要性

英语写作的重要性英语写作的重要性引导语：众所周知，写作对所有的学生来说是一项重要和必要的技能。

但是，很多学生没有真正明白写作的重要性，因为他们只把写作当做是考试的一项任务。

在我看来，写作在很多方面更重要。

英语写作的重要性篇1一、英语是世界通用语第二次世界大战后，全球经济迅猛发展，科学技术日新月异，商贸交往空前频繁，英语作为国际通用语的地位在日益得到加强。

据联合国教科文组织统计，目前世界上以英语为母语的人口虽然只有3亿多，但在一定程度上懂英语的人已经达6亿多；面向世界的广播节目当中，60%以上用英语播音；世界上约三分之二的工程技术文献用英语写成；今天，全世界的文字出版物加上音像出版物大约85%是用英语出版的。

在各种国际会议、集会和比赛中使用英语已被看成“理所当然”的惯例。

英语的国际化已成为不可否认的现实。

世界上讲英语的人数虽然还远不及讲汉语的人数那么多，但在世界语言之林中，英语可谓已“出尽风头”。

以英语为母语的国家主要有英国、美国、澳大利亚、新西兰等所谓“内圈国家”(theinner circle)，而以英语为官方语言或官方语言之一的“外圈国家”(the outer circle)至少也有30多个。

英语使用区域和范围的不断扩大已是有目共睹的事实。

英语已不再是以英语为母语的民族的私有财产，他们已成为世界“英语角”中的少数民族。

90年代末、21世纪初是我国改革开放和现代化建设的关键时期。

21世纪也是各国综合国力竞争的关键时期，谁能掌握面向21世纪的教育，谁就能在21世纪国际竞争中处于战略主动地位。

英语是我国对外交往和经济合作的工具，是我们打开西方世界(特别是英美)现代科学和工业技术的一把钥匙。

我们一定要审时度势，高瞻远瞩，从战略高度热情组织我国广大青少年学好英语，提高他们英语的口笔语能力。

二、英语写作能力的涵义写作能力(writing ability)是指用书面语言表达思想的能力。

写作是人们用语言表达思想的过程，在这个过程中，写作者从长期记忆中索取思想和语言材料并按一定的目的和规则把材料组织成文。

其中会遇到很多问题，因此写作又是一个发现、分析和解决问题的过程，发现、分析和解决这些问题的能力就是写作能力。

也就是说，写作能力主要包括两种能力：一是用词造句、布局谋篇的能力，即语言表达能力；二是观察事物、分析事物的能力，即认识能力。

写作能力是学生认识水平和英语表达能力的综合体现。

写作能力是写作主体(作者)的能力和知识的综合体。

能力包括智能和技能，前者指思维能力和心理活动能力，如感知力、记忆力、联想力、想象力、分析判断力等；后者指熟悉、掌握和运用各种技巧的能力。

知识包括生活知识和书本知识，前者指作者的经历、见闻等，后者指从书本上学到的英语知识和其他各种知识。

写作能力的综合性是研究写作现象、进行写作教学需要特别关注的问题。

对不同类别、不同层次的外语教学有不同的写作能力要求。

例如，《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》在肯定了基础阶段培养学生语言能力的重要性的同时，也提出了听、说、读、写等方面交际能力的具体要求。

在“写”方面要求“能根据题目，列出写作提纲，在1小时内写出200～250个词的短文”，“做到内容完整、条理清楚、语法基本正确、语言通顺恰当”。

又如，《大学英语教学大纲》规定“写”的能力为“能在半小时内写出120～150个词的短文，如文章摘要等。

文理比较通顺”。

三、学习写作的目的前面所述“写作课的教学目的”，是针对英语专业学生来说的，这里讨论的“写作教学的目的”针对面更广，主要是大学英语教学中的写作教学。

随着我国改革开放形势的发展，国际间的交流日益频繁，用英文输出的信息量也逐渐增多。

这就要求我国的非英语专业大学生也必须具备一定的英语写作能力，以适应未来工作的需要。

例如，大学英语教学大纲规定：培养学生具有初步写作能力是教学目的之一。

但是，目前较普遍的现象是把写作教学看成应考的一项措施。

因此，往往急于求成，单方面强调写作技能的训练，鼓动学生以熟读“唐诗三百首”的精神背诵常用句型和范文，甚至师生一起以侥幸的心理猜题。

结果是南辕北辙。

这种做法有悖于写作教学的目的。

我们认为，写作应看成是学习外语的途径和手段。

听、说、读、写四项技能相互促进，相辅相成，缺一不可。

它们都是教学目的，但同时又都是教学手段。

写作作为教学手段，有助于学生学习更多的语言知识，更好地掌握书面表达能力，以便在真实的交际中使用。

写作过程是一种很有效的学习外语的过程。

写作时，可对所写文稿反复推敲。

写下的东西，即使发现有错误，也不能把它看作消极的因素。

相反，它是一种进步的标志。

外语写作教学作为语言技能训练的目的，是提高学生运用书面语言流畅地表达思想的能力。

写作是人类特有的一种精神活动和传播行为，它集中地体现写作意图和写作动机。

写作的目的性与写作行为及作品的作用联系在一起。

作者通过叙事写人，议论道理，抒发情怀，说明事物等方式，实现总结实践经验，传播多种信息，提高思想认识，陶冶情操，净化心灵和训练语言思维能力等目的。

写作能力和写作水平的提高，除了依靠从书本上学习写作理论、写作知识和写作技巧外，更主要还是经常进行写作实践。

写作实践是写作理论转化为写作能力的“中介”。

离开写作实践，就是空谈写作，没有任何意义。

所以，写作教学的根本目的，是增强学生的英语写作能力，提高他们的英语写作水平。

由于社会发展和经济建设的需要，英语写作已衍生出许多分支，比如商务英语写作、科技英语写作、文秘英语写作等，英语写作的重要性愈发明显，学习好英语写作也愈加迫切。

英语写作的重要性篇2听、说、读、写是外语学习的四项重要而基本的技能，学习外语的人都知道应该培养听、说、读、写的能力。

在这四项能力中。

“写”位于最末，但并不表示“写”最不重要，可以理解为在学习过程中学习重点的安排顺序，即先听说，后读写，而且是先读后写。

在学习英语写作的过程中，练习十分重要，不可缺少，这是因为：第一，写的练习有助于提高使用语言的准确性。

只要写一个句子.就得注意各种语法上的问题，大到句子结构，小到冠词用法和名词的数。

另外还要注意选词、拼写、大写、标点、单词移行等问题。

想要避免错误，就必须十分小心，反复考虑，多查多问，仔细检查。

只有经常这样做，语言的准确性才会逐步提高；第二，写的练习有助于提高表达能力。

说也是一种表达，但说话有一定的速度，不能改来改去，不可能仔细推敲所要用的句型和词汇，而且复杂的句型和艰深的词汇也很少用。

写就不同了，可以思考、比较、修改，使用句型和词汇也没有限制。

说话一般比较简短，写文章则可短可长，可以叙述复杂的事情或说明深奥的理论、思想。

所以经常做写的练习，可以扩大能使用的句型及词汇的范围，熟悉各种修辞手段及表达方法；第三。

写的练习还有助于锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。

只要是写一篇文章，就需要使它意思连贯，条理清楚，言之有物，观点明确，别人看了之后知道说什么事情，讲什么道理.并得到所希望得到的结论。

清楚的文章反映了清楚的思路，反之，力求写出清楚的文章也能促进思路的清晰。

因此，学习英语写作需要做认真细致、坚持不懈的练习。

进行写作练习有两类题目可以考虑：一类联系生活.一类联系学习。

自己的经历、见闻、感想，所遇见的人，所遇到的事，凡是有意义的，都可以作为练习的对象。

用英文记日记也是好办法.不过最好不要记流水账.可以每天写一件比较有意义或有意思的事。

这些都是联系生活的写作练习。

阅读作为四项基本技能之一，往往和写作有紧密的联系。

比如读完一本书或一篇文章之后. 如果觉得它有充实的内容，就可以写一篇摘要(summary)，再加上作者简介和评论，就成了一篇读书报告(reading report)。

做这种练习，不但可以加深对原文的理解，而且有助于吸收有用的词句，还可以锻炼分析能力，好处颇多。

这就是联系学习的写作练习。

而不论写什么样的文章，在动手之前都应该计划。

怎样开头，怎样发展，怎样结尾，这些有关文章组织或安排的问题要考虑。

更重要的是要明确究竟打算写什么，想说明什么问题，得出什么结论，用什么事实或理由来证明这个结论。

只有思想清楚，思路清晰，才可能写出清楚的文章。

写作所用的语言要力求正确、清楚，因此写的时候要十分细心，勤查勤问。

在开始学写的时候，不必努力造长而复杂的句子，因为那样容易出错，即使语法上不错，也难以做到通顺明白。

在学习写作时，除了多练习，还可以多模仿。

对于初学者来说.比较适宜模仿的是经过专家改写的简易读物和专为青少年编写的故事或知识性书籍，这些文字简明生动，易于理解。

文艺作品(如小说)和报刊文章由于语言过于灵活或复杂，能看懂就好.学到手是不容易的，故不宜模仿。

常见的英语文章的类型有四种：记叙文(narration)、描写文(description)、说明文(exposition)、议论文(argumentation)。

文章类型不同.写作时应注意侧重点也有所不同，下文就此逐一进行说明。

在计划一篇记叙文的时候.首先要明确中心思想或写作目的。

文中所有的情节、描写、对话等都应该有助于阐明这个中心思想，使读者得到作者希望他得到的印象。

然后挑选事例或细节。

为了使记叙文生动有趣，必须使它有足够的细节，空泛、笼统的话最好不说。

接着安排细节的次序。

最简单易行的办法是以时间先后为序。

其他的次序也可以考虑，如从事情的中间或结尾说起，也就是倒叙(flashbacks)。

还要考虑叙事的繁简程度。

同样一件事，可以说得很细，写得很长，也可以说得很简短。

一般的规则是：主要情节应仔细描写，占主要篇幅：次要的情节则少说几句：不重要但不得不提到的情节一带而过就可以了。

刻意描写无关紧要的事情只会延缓整个故事的进展，削弱故事的吸引力。

最后还得决定从谁的角度来叙述。

也就是用第一人称(the first person)还是第三人称(the third person)的问题。

第一人称的优点是使读者感到作者是在说他自己的经历或感受。

这样就加强了故事的真实性和感染力：缺点是叙述的范围可能受到限制。

第l一人称则不受此限制.但不同的故事线索要仔细地编织在一起，使全篇头绪清楚.结构完整。

描写文涉及最多的有以下几种情形：1.人物(description ofaperson)；2.地点(description of a place)；3.物体(description ofan object)；4.场景(description ofa scene)。

人物的描写往往是从外表到内心；地点(环境)包括自然景色和社会条件，大到一座城市，小到一间屋子；场景则像是电影中的一个镜头，一个或一些人在某一时刻正在做什么，说什么，以及他们之间(如果不止一个人)有什么样的关系。

一般说来，描写都是很具体的，也就是用实际事物来说明问题，概括性的话不会给人留下鲜明的印象。