小学综合实践活动_《调查问卷的设计》教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级下册综合实践活动教案-调查问卷的设计全国通用
五年级下册综合实践活动教案-调查问卷的设计全国通用教学目标：知识与技能：1. 让学生了解调查问卷的基本概念和作用。
2. 培养学生设计简单调查问卷的能力。
3. 使学生能够正确分析调查问卷的数据，得出初步结论。
过程与方法：1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过实际操作，提高学生的实践能力。
3. 培养学生的问题解决能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对调查问卷的兴趣和热情。
2. 培养学生认真负责的态度。
3. 培养学生的创新精神。
教学内容：1. 调查问卷的基本概念和作用2. 调查问卷的设计方法3. 调查问卷的数据分析方法4. 调查问卷的实践应用教学重点与难点：重点：调查问卷的设计方法和数据分析方法。
难点：如何设计出具有针对性和实用性的调查问卷，如何对收集到的数据进行准确分析。
教具与学具准备：1. 教师准备：PPT课件、调查问卷实例、数据分析实例。
2. 学生准备：纸、笔、计算器。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT课件介绍调查问卷的基本概念和作用。
2. 学生跟随教师一起了解调查问卷的基本知识。
二、新课1. 教师讲解调查问卷的设计方法和步骤。
2. 学生跟随教师学习设计调查问卷。
三、实践操作1. 学生分组，每组设计一份调查问卷。
2. 学生在组内讨论，确定调查问卷的主题和内容。
3. 学生根据讨论结果，设计出一份完整的调查问卷。
四、数据分析1. 教师讲解调查问卷的数据分析方法。
2. 学生跟随教师学习数据分析方法。
3. 学生对实践操作中收集到的数据进行分析，得出初步结论。
五、总结与反思1. 教师引导学生对本节课的内容进行总结。
2. 学生分享自己在设计调查问卷和分析数据过程中的心得体会。
3. 教师对学生的表现进行评价和指导。
板书设计：一、调查问卷的基本概念和作用二、调查问卷的设计方法三、调查问卷的数据分析方法四、调查问卷的实践应用作业设计：1. 根据本节课所学，设计一份关于环保的调查问卷。
2. 对家人或朋友进行调查，收集数据，并进行分析。
问卷的调查(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级上册全国通用
问卷的调查（教学设计）20232024学年综合实践活动四年级上册全国通用一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解问卷调查的基本概念和作用；（2）学会设计简单的问卷；（3）学会对调查结果进行整理和分析。
2. 过程与方法：（1）通过实践，掌握问卷调查的步骤和方法；（2）培养学生合作交流、观察分析的能力；（3）提高学生的信息收集和整理能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对问卷调查的兴趣和热情；（2）培养学生严谨、客观的科学态度；（3）培养学生关注社会、关注生活的意识。
二、教学内容1. 问卷调查的基本概念和作用；2. 问卷的设计方法和步骤；3. 调查结果的分析和整理；4. 问卷调查在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）问卷的设计方法和步骤；（2）调查结果的分析和整理。
2. 难点：（1）问卷设计的合理性和有效性；（2）调查结果的分析和处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等；2. 学具：问卷设计模板、调查问卷、统计表、计算器等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的调查方法，为新课做好铺垫；（2）介绍问卷调查的基本概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：（1）详细讲解问卷的设计方法和步骤，让学生了解问卷调查的全过程；（2）通过案例分析，让学生掌握问卷设计的合理性和有效性。
3. 实践操作：（1）学生分组，每组设计一份问卷；（2）学生相互评价，修改完善问卷；（3）教师巡回指导，给予建议。
4. 调查与分析：（1）学生进行问卷调查，收集数据；六、板书设计1. 板书问卷的调查2. 板书内容：（1）问卷调查的基本概念和作用；（2）问卷的设计方法和步骤；（3）调查结果的分析和整理；（4）问卷调查在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 设计一份针对本班同学的问卷调查，了解他们的兴趣爱好；八、课后反思1. 教学目标是否达成，学生是否掌握了问卷调查的基本知识和方法；2. 教学过程中是否存在不足，如何改进；3. 学生的学习兴趣和参与度如何，如何提高；4. 作业设计是否合理，如何优化。
小学综合实践活动_问卷信息的统计与分析教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动_问卷信息的统计与分析教学设计学情分析教材分析课后反思《问卷信息的统计与分析》教学设计一、导入课题1.同学们近期，老师和三年级的同学开展了“生活中的食品安全”主题实践活动。
三年级的同学制定了活动方案，确定了研究方法，设计了调查问卷，还在组长的带领下，对我们学校三年级六个班的部分同学开展了“身边同学食品安全意识”的问卷调查，共发出问卷186份，我们来听一听他们从前方发来的报道。
2.出示音频3.三年级的学弟学妹向你们发出了求助信息，你们愿意帮助他们吗？4.今天我们就一起就三年级的一班32份调查问卷为样本，帮助三年级的同学完成问卷信息的统计与分析。
（贴板书）二、研究性学习——数据统计1.我们先来连线一组组长王懿佳同学，听一听他发来的求助问题。
2.谁能帮助她解决这个问题，这就要用到我们数学中学习过的统计方法。
那同学们回忆一下，我们过往的学习中，都学习过哪些统计方法呢？3.出示资料为了帮助同学们更好的完成问卷的统计，老师把五年级同学的统计分析经验资料也带到了课堂上，同学们可以看看，她们都是运用哪些方法进行统计的。
4.接下来，请各小组商量一下，你们组准备用哪一种方法统计组内的问卷。
5.活动一。
数据我统计⑴比一比，哪个小组统计的数据又快又准确。
⑵数据统计完成后要对数据进行检验。
⑶将统计出来的数据填写在信息条上，并派代表将信息条贴在黑板上。
⑷每组推选出一名代表，汇报统计结果。
6.采访最先完成了两个小组7.各小组汇报统计结果课件：我是第___组组长_______，我们小组运用了________的方法采集了4道题的答案数据。
第1题选A的____人，选B的_____人，选C的_____人。
第2题选A的____人，选B的_____人，选C的_____人。
第3题选A的____人，选B的_____人，选C的_____人。
第4题选A的____人，选B的_____人，选C的_____人。
8.我们各小组的数据都统计得不错，刚才同学们运用传统的统计方法对问卷进行了初步的统计。
调查问卷的设计(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册-全国通用
调查问卷的设计（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册-全国通用教学目标1. 知识与技能：让学生理解调查问卷的基本概念，掌握问卷设计的基本步骤和要素。
2. 过程与方法：通过小组合作和实际操作，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对调查问卷的兴趣，增强学生的社会责任感和参与意识。
教学内容1. 调查问卷的定义和作用：引导学生了解调查问卷的定义、作用和重要性。
2. 问卷设计的步骤：讲解问卷设计的步骤，包括确定调查目的、设计问题、选择调查对象等。
3. 问卷的要素：讲解问卷的要素，如问题的类型、问题的表述、答案的选项等。
4. 实践操作：让学生分组设计一份简单的调查问卷，并进行实际调查。
教学重点与难点1. 重点：调查问卷的设计步骤和要素。
2. 难点：如何设计合理有效的问题和答案选项。
教具与学具准备1. 教具：投影仪、PPT课件。
2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的调查问卷实例，引入调查问卷的概念和作用。
2. 讲解：讲解调查问卷的设计步骤和要素，通过PPT课件和实例进行展示。
3. 实践操作：让学生分组设计一份简单的调查问卷，并进行实际调查。
4. 总结与反馈：让学生展示自己的调查问卷，并进行总结和反馈。
板书设计1. 调查问卷的设计2. 内容：调查问卷的定义、设计步骤、要素等。
作业设计1. 个人作业：让学生设计一份关于学校生活的调查问卷。
2. 小组作业：让学生分组进行实际调查，并对调查结果进行分析。
课后反思1. 教学效果：通过学生的实践操作和作业完成情况，评估学生对调查问卷设计的理解和掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进和调整。
总结本节课通过讲解和实践操作，让学生掌握了调查问卷设计的基本知识和技能，培养了学生的问题解决能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，及时进行反馈和总结，以提高教学效果。
五年级下册综合实践活动教案《调查问卷设计》全国通用
五年级下册综合实践活动教案《调查问卷设计》全国通用问卷调查的设计背景分析：问卷调查是一种常用的研究方法，设计一张好的问卷，是问卷调查的关键所在。
五年级的学生虽然掌握了一定的研究方法，但对如何设计一份科学合理的问卷还是非常陌生的。
教学目标：1、认识一份完整问卷有标题、导语、正文、结束语四个组成部分，并了解每部分的作用；2、在亲历问卷设计的过程中，明确正文问题设计要把握好范围，遵循真实性、目的性，全面性，有序性，简洁性五大原则；3、通过自主探究，合作交流，体会集体合作的力量，逐步培养认真严谨的科学态度，促进学生综合素质的全面提高。
教学重难点：正确把握问题设计的范围，遵循原则，设计出科学合理的问卷。
教学过程：一、整体感知，明确组成1、感知问卷作用。
同学们都喜欢阅读，是个书香班级。
（%）同学，每天的课外书阅读时间达一小时，（%）同学，一学期的阅读量超过10本。
你们知道这么多的信息，数据哪来的吗？一张小小的问卷，短短几分钟，可以帮助我高效、全面地了解了全班的阅读情况，真是神奇！2、明确问卷组成。
（1）采用调查问卷这种研究方法，先要设计一张问卷。
一张问卷由哪几部分组成呢？各有什么作用？请同学们仔细观察一下。
（2）学生交流。
（3）总结：同学们真会观察，通过自己的研究，知道了一张完整的问卷有标题、导语、正文、结束语四部分组成，并且了解了每部分的作用。
二、合作探究，提炼总结（一）引出问卷背景。
本学期，我们开展了社区居民健身情况的调查研究，其中大拇指研究小组研究的主题是社区健身器材的使用情况，下面请小组长阮真子来介绍一下他们组的研究情况，遇到的问题。
这节课，我们就一起进行调查问卷的设计。
（二）合作设计问卷1、共同设计标题、导语、结束语。
2、正文设计（1）自主讨论，明确范围。
正文是问卷最重要的，最核心部分，可以从哪些方面来设计问题呢？小组讨论，交流预设：器材使用的时间，次数；器材的受欢迎度，是否能满足需要；器材的使用方法，功能；健身器材损坏、维修的问题（2）设计问题，发现不足我们小组分工合作完成问题的设计，每人选一个方面设计一个问题，但几个方面都要考虑到，组内协商分配一下。
小学综合实践活动_小小调查员教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小小调查员》综合实践活动设计背景分析：保护眼睛，预防近视，是关系到每个小学生切身利益的事情。
为了引起同学们的重视，让更多的人了解近视的危害，懂得如何预防近视，开展这次研究性学习。
研究性学习是综合实践活动的一项重要内容，它在教师指导下，通过各种主题活动，培养学生进行研究性学习的能力的学习活动。
教学目标：1．使学生从整体上了解调查问卷的基本构成、与设计程序与运用价值；2．指导学生掌握调查问卷设计的原则、要领与技巧；3．学生在合作过程中获得感悟和情感升华，培养学生分析和解决问题的能力4．学会与他人交流与合作，形成良好的人际关系。
教学重难点：调查问卷的组成；调查问卷主要问题及答案的设计；调查问卷的数据统计、分析及调查报告的撰写；课前准备：学生搜集青少年近视的原因资料；对学生进行一次课外阅读情况的调查，并统计数据，进行分析，所用调查问卷再发回学生手中；课时安排：第一课时：设计调查问卷。
了解调查问卷的组成及特点，以青少年近视的原因为主题设计调查问卷。
[组长综合各个小组设计的问题，形成一份全面细致的调查问卷，并对级部内的学生进行问卷调查，并做好数据统计。
]第二课时：分析调查数据。
出示各个原因的数据，分析个体视力水平及群体视力低下与各个原因之间的关系，从而得出导致近视高发的主要原因。
第三课时：撰写调查报告。
教学过程（第一课时）：一、谈话导入同学们，孙老师虽然和大家的相处时间不长，但是我知道，同学们中有人特别喜爱读课外书，有人经常写读书笔记。
老师是怎么知道的呢？对，这些数据就来源于课前老师对大家做的问卷调查。
老师还知道，喜欢作文书的有x人，童话的有人，愿意看小说的有x人，喜欢读漫话和诗歌的分别有。
根据这个信息，学校图书室就可以多购买一些适合同学们阅读的xx类读物了。
[课件出示柱形图]问卷调查是咱们研究性学习常用的研究方法之一。
今天这节课老师就和大家一起来研究如何设计一份调查问卷，做个小小调查员。
[板贴课题]二、探究问卷结构1.同位探究组成部分。
五年级下册综合实践活动教学设计-调查问卷的设计全国通用
教案设计课题：五年级下册综合实践活动教学设计——调查问卷的设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握问卷调查的基本方法和步骤。
2. 培养学生独立设计问卷调查的能力。
过程与方法：1. 通过实例分析，让学生了解问卷调查的特点和用途。
2. 以小组合作的方式，培养学生设计问卷调查的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对调查问卷的兴趣，提高学生的问题解决能力。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 问卷调查的基本概念和方法。
2. 问卷调查的设计原则和技巧。
3. 问卷调查的实施和数据分析。
三、教学重点与难点：重点：问卷调查的基本方法和步骤，问卷调查的设计原则和技巧。
难点：独立设计一份具有针对性和实用性的问卷调查。
四、教具与学具准备：教具：投影仪、电脑、打印机、纸张。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引入问卷调查的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解问卷调查的基本方法和步骤，以及问卷调查的设计原则和技巧。
3. 实践：学生以小组合作的方式，设计一份针对学校或班级的问卷调查。
4. 展示：各小组展示自己的问卷调查设计，分享设计过程中的心得体会。
5. 点评：对各小组的设计进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
六、板书设计：问卷调查的设计1. 基本方法与步骤2. 设计原则与技巧3. 实施与数据分析七、作业设计：1. 根据所学内容，独立设计一份针对家庭或社区的问卷调查。
八、课后反思：本次教学活动旨在让学生掌握问卷调查的基本方法和步骤，培养学生独立设计问卷调查的能力。
在活动中，学生通过实例分析，了解了问卷调查的特点和用途；在实践环节，学生以小组合作的方式，设计了一份针对学校或班级的问卷调查。
在展示和点评环节，学生分享了设计过程中的心得体会，并对其他小组的设计提出了改进意见。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
学生对问卷调查产生了浓厚的兴趣，掌握了基本的设计方法和技巧。
2023-2024学年五年级下册综合实践活动调查问卷的设计(教案)
2023-2024学年五年级下册综合实践活动调查问卷的设计（教案）一、教学背景随着社会的发展和教育改革的深入推进，综合实践活动在小学教育中的地位日益凸显。
五年级下册综合实践活动旨在培养学生的实践能力、创新精神和社会责任感。
为了更好地了解学生的需求和兴趣，提高活动的针对性和实效性，我们设计了本调查问卷。
二、教学目标1. 了解学生对综合实践活动的认知和态度。
2. 掌握学生对综合实践活动的需求和期望。
3. 分析学生在综合实践活动中的困难和问题。
4. 为下一步活动的设计和实施提供依据。
三、教学内容1. 调查问卷的设计原则和方法。
2. 调查问卷的结构和内容。
3. 调查问卷的实施和数据分析。
四、教学过程1. 导入：简要介绍综合实践活动的重要性，引出调查问卷的设计目的。
2. 新课导入：讲解调查问卷的设计原则和方法，引导学生了解如何设计一份有效的调查问卷。
3. 案例分析：展示一份优秀的调查问卷案例，引导学生分析其优点和不足。
4. 实践操作：分组进行调查问卷的设计，要求学生按照设计原则和方法，结合实际情况，完成一份关于综合实践活动的调查问卷。
5. 交流分享：各组展示设计的调查问卷，互相评价、提出建议。
6. 总结提升：对学生的设计进行总结，强调调查问卷在综合实践活动中的重要作用。
五、教学评价1. 学生对调查问卷设计的认知和掌握程度。
2. 学生设计的调查问卷的质量和实用性。
3. 学生在实践操作中的合作能力和创新精神。
六、教学反思1. 教师在教学中是否充分调动了学生的积极性和主动性。
2. 学生对调查问卷设计的理解和掌握程度是否达到预期。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
通过本次教学，我们希望学生能够掌握调查问卷的设计方法，为自己的综合实践活动提供有力的支持。
同时，教师也能够根据学生的需求和反馈，不断优化教学策略，提高教学质量。
在以上内容中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“实践操作”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作的关键步骤，也是本次教学的核心部分。
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《调查问卷的设计》活动设计一、教材分析本主题属于社区服务与社会实践领域，社区服务与社会实践在服从于综合实践活动课程总目标的基础上，更为注重发展学生的社会实践能力，培养学生的社会服务意识和公民责任感。
小学阶段的社区服务与社会实践的目的是增强学生的服务意识，让学生初步形成积极健康的情感体验和充实进去的生活态度，并积极参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感，教导学生改变学习方式，提升学习质量。
本课从开展社区服务过程中选取“我是小小调查员”其中一项调查问卷活动切入，意在通过活动提高学生设计调查问卷的能力，及发现解决问题的能力，增强公民责任感和社会服务意识。
本课是五年级综合实践活动中活动与探究之主题六，属于社区服务与社会实践领域，其目的是通过实践与体验活动，利用社区丰富的社会资源，初步认识和适应不同社会角色，促进学生多角度、多方位的了解社会、关心社会。
农贸市场与我们的生活息息相关，作为学生有必要认识它、了解它、熟悉它。
“方案与设计”引导学生通过设计活动方案，让学生走入农贸市场。
”时间与体验环节安排了“我是小小调查员”“体验果蔬市场”我为农贸市场做贡献三个活动。
首先通过“我是小小调查员”活动了解农贸市场的现状（本课就是开展服务活动必备的技能），在此基础上，参与买卖活动，加深角色体验，并针对发现的问题为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。
“体验果蔬小卖场”让学生在实践中体验了解农贸市场和买卖果蔬的知识。
“我为农贸市场做贡献”则是让学生针对在亲身体验活动中发现的不足提出合理化建议。
本册教材方法与指导中主题2《问卷的设计》对学生学习设计调查问卷进行了指导。
二、学情分析五年级学生已经具备了发现问题解决问题的能力，并对农贸市场有了一定的认识，掌握了多种学习方式并运用到学习中来。
学生对调查问卷有了一定认知，但自己设计调查问卷仍旧有难度，因此开展《“顾客对农贸市场满意度”调查问卷》设计，让学生在尝试的过程中锻炼设计问卷的能力，继而体验农贸市场生活发现农贸市场目前存在的一些问题并通过实际行动做一些力所能及的事。
三、活动目标价值体认：通过参与调查问卷设计活动，学生亲身体验问卷设计的过程，积极参与小组活动，感受小组团结合作。
责任担当：在合作探究活动过程中，锻炼思维能力，培养参与意识及合作能力及关注社区生活的意识和责任。
问题解决：在交流调查问卷设计活动中，学生学会观察和发现问题，通过思考，尝试解决问卷设计出现的问题，提高学生学生发现问题解和决问题的能力。
创意物化：通过合作，设计出调查问卷。
四、活动重难点重点：问卷设计问题难点：问卷中问题排序与表述五、活动策略教法策略：创设情境法、谈话交流法、实践探究法、展示法、交流分析法学法策略：观察法、自主合作探究法、讨论法、分析法六、活动资源课件七、活动评价评价方法：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生的个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
八、活动时间一课时（40分钟）九、活动过程（一）创设情境，导入新课1.欣赏集市图片师：孩子们，老师给大家带来了几张图片请大家认真看。
生仔细观察2.交流感受师：看了这些图片你有什么感受？生自由发言【设计意图：从孩子的真实生活出发，通过谈话，启发孩子解决问题的意识，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
】（二）回顾复习，旧知重探1.回顾关于调查问卷的基本知识师：在课本前面的活动中，我们对调查问卷的设计进行了探究。
大家对调查问卷都有了哪些了解呢？2.生自由回答师：大家对调查问卷都了解了不少。
【设计意图：通过回忆、交流，学生对调查问卷的基本结构、内容及主要问题形成了最直观的认识，了解学生已有认知水平。
】（三）合作探究，体验设计1.小组讨论师：下面请小组讨论，了解顾客对农贸市场的满意度，可以从哪几个方面设计问题？小组成员讨论2.交流汇报小结：通过交流，我们知道可以从价格、质量、种类、环境、服务态度等方面设计问题。
3.设计《“顾客对农贸市场满意度”调查问卷》师：接下来就让我们动手设计一份“顾客对农贸市场满意度”调查问卷吧。
请看设计要求：（1.分工合作，明确任务；2.围绕主题，设计问题；3.小声交流，及时记录。
提示：时间15分钟）明白要求了吗？设计开始！学生设计关于农贸市场的调查问卷。
教师巡回指导。
【设计意图：通过讨论、交流、实践，锻炼学生思考能力，实践能力，体现了综合实践活动的基本理念。
】（四）交流评价，发现问题1.小组展示师：孩子们时间到，请坐好！五·一，五·一（我最棒！我最棒！）各组同学在设计活动中，不仅动脑思考而且为自己小组的设计积极出谋划策，大家团结合作的精神值得点赞！那大家设计的结果如何呢？哪个小组的同学想跟大家分享？2.交流发现小结：通过交流我们发现调查问卷在设计问题时要结构完整、围绕主题；语言简洁明了、礼貌周到；排列由易到难、分门别类（PPT出示）。
那大家的问卷在这些方面是不是也存在问题呢？下面就请大家对自己小组设计的问卷进行修改完善。
【设计意图：通过交流观察培养学生发现问题的能力；注重评价多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。
评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生在参与过程中的情感态度。
】（五）修改完善，解决问题1.修改问卷2.师生交流小结：孩子们，生活中我们不仅要善于发现问题，更重要的是运用所学的方法解决实际问题。
【设计意图：培养学生解决问题的能力，并在探究过程中轻松地掌握了设计调查问卷的基本要领。
】（六）总结收获，拓展延伸1.学生收获师：大家已经完善了手中的问卷，通过这节课的活动，你有什么收获？教师随机点评2.拓展延伸师：孩子们，有了这么多的收获，接下来有什么打算么？总结：大家可以请我们学校的老师帮忙打印，然后去集市扎实开展调查，切身体会农贸市场面临的问题。
实地调查只是调查活动的开始，接下来还要回收问卷进行数据分析，撰写出调查报告。
根据分析发现集市中存在的问题，并针对问题提出自己的合理化建议，为集市的发展贡献自己的绵薄之力。
【设计意图：通过体验活动，提升对自我的认识，增强社会责任感和服务意识。
】《调查问卷的设计》学情分析五年级学生已经具备了发现问题解决问题的能力，并对农贸市场有了一定的认识，掌握了多种学习方式并运用到学习中来。
学生对调查问卷有了一定认知，但自己设计调查问卷仍旧有难度，因此开展《“顾客对农贸市场满意度”调查问卷》设计，让学生在尝试的过程中锻炼设计问卷的能力，继而体验农贸市场生活发现农贸市场目前存在的一些问题并通过实际行动做一些力所能及的事。
《调查问卷的设计》效果分析课程纲要指出，综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
五年级学生已经具备了发现问题解决问题的能力，并对农贸市场有了一定的认识，掌握了多种学习方式并运用到学习中来。
学生对调查问卷有了一定认知，但自己设计调查问卷仍旧有难度。
通过本节课的活动，学生在以下几方面都有锻炼和提高。
1.通过参与调查问卷设计活动，学生亲身体验问卷设计的过程，积极参与小组活动，感受小组团结合作。
2.在合作探究活动过程中，学生锻炼思维能力，提高了参与意识及合作能力及关注社区生活的意识和责任。
3.在交流调查问卷设计活动中，学生学会观察和发现问题，激发思考，尝试解决问卷设计出现的问题，提高了发现问题解决问题的能力。
4.通过合作设计调查问卷，学生初步掌握调查问卷设计的基本技能并树立起为社区服务的意识。
《调查问卷的设计》教材分析本课是五年级综合实践活动中活动与探究之主题六，属于社区服务与社会实践领域，其目的是通过实践与体验活动，利用社区丰富的社会资源，初步认识和适应不同社会角色，促进学生多角度、多方位的了解社会、关心社会。
农贸市场与我们的生活息息相关，作为学生有必要认识它、了解它、熟悉它。
“方案与设计”引导学生通过设计活动方案，让学生走入农贸市场。
”时间与体验环节安排了“我是小小调查员”“体验果蔬市场”我为农贸市场做贡献三个活动。
首先通过“我是小小调查员”活动了解农贸市场的现状（本课就是开展服务活动必备的技能），在此基础上，参与买卖活动，加深角色体验，并针对发现的问题为农贸市场的发展提出合理化建议，从而进一步增强学生的社会责任感。
“体验果蔬小卖场”让学生在实践中体验了解农贸市场和买卖果蔬的知识。
“我为农贸市场做贡献”则是让学生针对在亲身体验活动中发现的不足提出合理化建议。
本册教材方法与指导中主题2《问卷的设计》对学生学习设计调查问卷进行了指导。
《调查问卷的设计》评测练习评测要求：1.分工合作，明确任务；2.围绕主题，设计问题；3.小声交流，及时记录。
小组合作设计一份《“顾客对农贸市场满意度”调查问卷》。
提示：时间15分钟《调查问卷的设计》教学反思从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、交流等方式，提高学生设计调查问卷的能力，及发现解决问题的能力，增强公民责任感和社会服务意识。
充分调动学生的参与意识，通过小组合作设计调查问卷，培养学生的沟通交流能力、探究能力及合作能力。
通过交流小组设计的调查问卷，激发学生的问题意识，并引导学生积极寻求解决问题的办法，从中习得调查问卷设计的方法，初步具备设计调查问卷的能力。
教师巧妙组织课教学。
课前关于“我很棒！”的交流，激发学生的上进心，很快将学生带入课堂状态。
设计活动完成后，教师巧妙运用“一二三向前看”师生通过对接约定于，快速进入交流状态，为后续活动的开展提供有力保障。
学生是课堂的主体。
课上大部分时间，孩子们通过小组合作探究调查问卷的设计，在交流、讨论中发现自己的问题与不足并能够寻找到解决问题的方法。
让学生在尝试的过程中锻炼设计问卷的能力，继而体验农贸市场生活发现农贸市场目前存在的一些问题并通过实际行动做一些力所能及的事。
由于时间原因，小组合作设计的调查问卷没能一一展示，孩子们上台锻炼的机会少了，今后争取完善自己的课堂教学，让更多的孩子能够在综合实践活动中得到展示、锻炼的机会。
《调查问卷的设计》课标分析课程纲要依据：综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动课程的内容选择与组织应遵循：自主性、实践性、开放性、整合性和连续性原则。
本主题属于社区服务与社会实践领域，社区服务与社会实践在服从于综合实践活动课程总目标的基础上，更为注重发展学生的社会实践能力，培养学生的社会服务意识和公民责任感。