从对一道高考题答案的疑问谈“跳环实验”
高中物理(新人教版)选择性必修二课后习题：第二章测评(课后习题)【含答案及解析】
第二章测评(时间:90分钟满分:100分)一、单项选择题(本题共7小题,每小题4分,共28分。
每个小题中只有一个选项是正确的)1.如图所示,两个单匝线圈a、b的半径分别为r和2r。
圆形匀强磁场B的边缘恰好与a线圈重合,则穿过a、b两线圈的磁通量之比为()A.1∶1B.1∶2C.1∶4D.4∶1,但是线圈内的匀强磁场的半径一样,则穿过两线圈的磁通量相同,故选项A正确。
2.物理课上,老师做了一个奇妙的“跳环实验”。
如图所示,她把一个带铁芯的线圈L、开关S和电源用导线连接起来后,将一金属套环置于线圈L上,且使铁芯穿过套环。
闭合开关S的瞬间,套环立刻跳起。
某同学另找来器材再探究此实验。
他连接好电路,经重复实验,线圈上的套环均未动。
对比老师演示的实验,下列四个选项中,导致套环未动的原因可能是()A.线圈接在了直流电源上B.电源电压过高C.所选线圈的匝数过多D.所用套环的材料与老师的不同随电压及线圈匝数增加而增大,如果S瞬间,线圈L内产生的磁场B及磁通量的变化率ΔΦΔT套环是金属材料又闭合,由楞次定律可知,环内会产生感应电流I及磁场B',环会受到向上的安培力F,越大,环电阻越小,F越大,所以选项B、C错误;如果套环换用电阻大、密度大当F>mg时,环跳起,ΔΦΔT的材料,I减小、F减小,mg增大,套环可能无法跳起,选项D正确;如果使用交变电流,S闭合后,套环受到的安培力大小及方向(上下)周期性变化,S闭合瞬间,F大小、方向都不确定,直流电效果会更好,选项A错误。
3.扫描隧道显微镜(STM)可用来探测样品表面原子尺度上的形貌。
为了有效隔离外界振动对STM的扰动,在圆底盘周边沿其径向对称地安装若干对紫铜薄板,并施加磁场来快速衰减其微小振动,如图所示。
无扰动时,按下列四种方案对紫铜薄板施加恒磁场;出现扰动后,对于紫铜薄板上下及左右振动的衰减最有效的方案是()A图中系统上下及左右振动时在磁场中的部分有时多有时少,磁通量发生变化,产生感应电流,受到安培力,阻碍系统的振动,故A正确;而B、C、D三个图均有磁通量不变的情况,故错误。
电磁感应补充练习题3
电磁感应补充练习题31、（2012北京高考卷）．物理课上，老师做了一个奇妙的“跳环实验”．如图，她把一个带铁芯的线圈L、开关S和电源用导线连接起来后，将一金属套环置于线圈L上，且使铁芯穿过套环，闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起．某同学另找来器材再探究此实验．他连接好电路，经重复实验，线圈上的套环均未动，对比老师演示的实验，下列四个选项中，导致套环未动的原因可能是A．线圈接在了直流电源上B．电源电压过高C．所选线圈的匝数过多D．所用套环的材料与老师的不同2、矩形线圈abcd，长ab＝20 cm，宽bc＝10 cm，匝数n＝200，线圈回路总电阻R＝5 Ω。
整个线圈平面内均有垂直于线圈平面的匀强磁场穿过。
若匀强磁场的磁感应强度B随时间t的变化规律如图所示，则()A．线圈回路中感应电动势随时间均匀变化B．线圈回路中产生的感应电流为0.4 AC．当t＝0.3 s时，线圈的ab边所受的安培力大小为0.016 ND．在1 min内线圈回路产生的焦耳热为48 J'''为空间一匀强磁场的边界，其中EO∥E O''，3、（2012海南卷）.如图，EOF和E O FFO∥F O''，且EO⊥OF；OO'为∠EOF的角平分线，OO'间的距离为l；磁场方向垂直于纸面向里。
一边长为l的正方形导线框沿OO'方向匀速通过磁场，t=0时刻恰好位于图示位置。
规定导线框中感应电流沿逆时针方向时为正，则感应电流i与实践t的关系图线可能正确的是4、(2012全国新课标).如图，一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内，线框在长直导线右侧，且其长边与长直导线平行。
已知在t=0到t=t1的时间间隔内，直导线中电流i发生某种变化，而线框中感应电流总是沿顺时针方向；线框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右。
设电流i正方向与图中箭头方向相同，则i随时间t变化的图线可能是5、如图所示，一闭合直角三角形线框以速度v匀速穿过匀强磁场区域。
嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文评选结果
嘉兴市教育装备与信息中心文件
嘉教装信〔2013〕30号
关于公布嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文
评选结果的通知
各县（市、区）中小学实验教学分会（教育装备与信息中心、电教馆、教仪站）、嘉兴市属各学校：
根据《关于评选嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文的通知》（嘉教装信〔2012〕73号）精神，经各团体会员单位组织初评、推荐，论文评选委员会的评审，最终评出获奖优秀论文172篇，其中一等奖12篇、二等奖76篇、三等奖84篇（名单详见附件），现予公布。
附件：嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文获奖名单
嘉兴市教育装备与信息中心
嘉兴市教育学会中小学实验教学分会
二〇一三年六月五日
抄报：省教育学会实验教学分会，市教育学会，嘉兴市教育学会
实验教学分会第四届理事
附件：嘉兴市第十二届中小学实验教学优秀论文获奖名单
一等奖（12篇）
二等奖（76篇）
三等奖（84篇）。
【高中物理】高考物理实验题答案分析
【高中物理】高考物理实验题答案分析
高考
物理实验试题的回答分析
【摘要】有关于高考物理实验题答案分析是物理网特地为您集合的，物理网编辑将第一时间为您整理全国考试资讯信息，供大家参考!
同时解决方案：
(3)电子运动时只有电场力做功，根据动能定理，有
对于到达n型极板左边缘的电子，电场力做正功，动能增加，并有
对达到n板右边缘的电子，电场力做负功，动能减小，有
（4）根据电场线的特性，等电位面B和C之间的电场强度大于C和A之间的电场强度。
考虑到等电位面在相同的距离，有
即
37.【物理选修3-4】
【解析】(1)设简谐波的波速为v，波长为，周期为t，由题意知
t=0.1s①
由波速公式②
输入数据③
③p点距离两波源的路程差为m=,
因此，P点为振动强化点。
(2)①设发生全反射的临界角为c，由折射定律得
④
代入数据得
⑤
光路图如图所示，由几何关系可知光线在ab边和bc边的入射角均为60，均发生全反射。
设光线在cd边的入射角为
，折射角为
，由几何关系得，小于临界角，光线第一次射出棱镜是在cd边，由折射定律得
⑥
代入数据得⑦
② 结合几何知识，出口点与C点之间的距离为厘米。
总之，在倒计时的百天里，考生只要在全面复习的基础上，抓住重点、难点、易错点，各个击破，夯实基础，规范答题，一定会稳中求进，在高考中取得优异的成绩。
物理网高
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电磁感应现象楞次定律
正上方,不论电流如何变化,穿过线圈的磁感线相互抵消,磁通量恒为零,也无电流;D
B
图中回路磁通量恒定,无感应电流,应选
B。
解析
考点一
考点二
考点三
答案
12
-13-
规律总结在具体问题的分析中可以根据公式 Φ=BS 来判
断磁通量是否发生变化,这时要注意以下几点:(1)公式 Φ=BS 适用条件:①匀
(1)从研究对象上说,楞次定律研究的是整个闭合回路,右手定则研究的
是闭合电路中的一部分导体,即一段导体做切割磁感线运动的情况。
考点一
考点二
考点三
15
-16-
(2)从适用范围上说,楞次定律适用于磁通量变化引起感应电流的各种
情况(包括一部分导体做切割磁感线运动的情况),右手定则只适用于一段
导体在磁场中做切割磁感线运动的情况。因此,右手定则是楞次定律的一种
感应电流的磁通量的变化。
(2)适用情况:所有电磁感应现象。
6
基础自测
1
2
3
4
1.请判断下列表述是否正确,对不正确的表述,请说明原因。
(1)在磁场中线圈面积越大,则穿过线圈的磁通量越大。(
)
(2)穿过线圈的磁通量越大,磁通量的变化也越大。(
)
(3)某时刻穿过线圈的磁通量为零,则这时磁通量的变化率也一定为零。 关闭
由楞次定律可知:感应电流的磁场方向向上。然后应用安培定则可判断:感应电流关闭
的方向为逆时针(俯视),即由 b→G→a。同理可以判断:条形磁铁穿出线圈的过程中,
D
感应电流方向(俯视)为
a→G→b。
解析
考点一
考点二
考点三
2024高考物理实验历年真题全面解析
2024高考物理实验历年真题全面解析Introduction：在准备高考物理实验部分的复习过程中，历年真题是必不可少的参考资料。
通过分析历年真题，掌握各种实验题型的解题思路和解题技巧，可以帮助我们更好地应对高考物理实验部分的考试。
本文将对2024年高考物理实验历年真题进行全面解析，帮助考生加深对物理实验的理解和掌握。
实验一：在空气中由高处自由下落的物体，其速度随着时间的增加而增加。
请解释这一现象。
解析：这一现象可以通过重力加速度和空气阻力的影响来解释。
根据牛顿第二定律，物体的加速度与受到的合外力成正比，与物体的质量成反比。
在这个问题中，物体受到的合外力包括重力和空气阻力。
由于物体受到重力的作用，加速度始终指向下方，导致物体的速度随着时间的增加而增加。
同时，空气阻力的存在也会对物体的加速度产生影响。
在实验中，当物体下落速度较小时，空气阻力可以忽略不计；当物体下落速度逐渐增大时，空气阻力则逐渐增大，对物体的加速度产生影响，使得物体的增速减小，最终达到一个稳定值。
因此，物体从高处自由下落时，速度随着时间的增加而增加。
实验二：某同学用U型玻璃管装有一定量的水，并通过U型玻璃管一端接入测压计，另一端接入球形容器。
测得玻璃管两侧的压强差为ΔP，球形容器内部的压强为P。
试推导出水的容器压力P和测压计测得的压强差ΔP之间的关系。
解析：根据流体静力学的原理，压强差ΔP可以通过水的高度差和密度计算得到。
设水的密度为ρ，玻璃管中水的高度差为h，则ΔP = ρgh。
根据洛仑兹定律，液体在静止状态下，内部各点的压强相等。
因此，球形容器内部的压强为P。
根据以上分析，可以得出水的容器压力P和测压计测得的压强差ΔP之间的关系为P = ΔP。
实验三：某同学在实验室中使用光电效应仪器进行实验时，他发现，无论是用红光还是紫外光照射光电效应仪器的光敏材料，光电效应都能够发生。
请解释这一现象。
解析：根据光电效应的原理，光电效应是指当金属或半导体材料受到光照射时，会发生光子的吸收和电子的退出。
2024高考物理实验专题历年真题全面解读
2024高考物理实验专题历年真题全面解读2024年的高考物理实验专题，是每位考生的关注焦点。
通过对历年真题的全面解读，我们可以更好地理解物理实验的要点和解题技巧，为高考取得好成绩奠定坚实的基础。
本文将从实验原理、实验操作、数据处理和实验报告写作几个方面进行讲解。
一、实验原理每个物理实验都有其特定的实验原理，理解实验原理是解题的基础。
以2019年的真题为例，题目为《利用弹簧的广义胡克定律测定小球的轨迹》，题目中明确指出利用的是弹簧的广义胡克定律，我们需要清楚了解该定律的表达式和含义。
通常，我们还需要了解与实验相关的物理定律、公式，如位移、力、质量等相关概念。
二、实验操作高考物理实验要求考生掌握基本的实验操作技能，包括仪器设备的使用、实验步骤的正确顺序、数据的采集和记录等。
以2021年的真题为例，题目为《利用示波器测量交流电压的幅值和频率》，我们需要了解示波器的使用方法，如连接电路、调节示波器的刻度和观察测量值等。
在实际操作时，要注意安全，保持仪器的良好状态，以确保实验结果的准确性。
三、数据处理在物理实验中，数据处理是非常重要的步骤。
通过对数据的处理和分析，可以得出结论，并解答相关问题。
以2017年的真题为例，题目为《测量电池电动势的内阻》，我们需要根据测量的电流和电动势数据，运用欧姆定律等相关公式，计算出电池的内阻。
数据处理时，要注意有效数字的处理，保留适当的位数，同时也要注意单位的转换。
四、实验报告写作高考物理实验通常要求考生写出实验报告，报告的写作是从策划、实施到总结的一个过程。
在写作过程中，要注重事实性、准确性和条理性。
首先，报告的结构要清晰，包括实验目的、原理、装置和实施步骤等。
其次，实验数据的展示要明确，可以采用表格、图表等形式进行呈现。
最后，对实验结果的分析和总结要简明扼要，回答所提出的问题，并给出相应的结论。
综上所述，理解实验原理、掌握实验操作技巧、熟练进行数据处理以及规范撰写实验报告是高考物理实验的关键。
2024高考物理实验历年题目详细分析
2024高考物理实验历年题目详细分析【引言】2024年高考物理试卷中，实验题一直是考生们备战的重点和难点之一。
通过对历年高考物理实验题目的详细分析，本文试图总结出一些解题思路和方法，帮助考生们更好地准备这部分内容，以取得更好的成绩。
【实验题一】题目：有关电流感应分析的实验要求：设计一个实验，验证电路中的电流感应现象，并进一步探究电流强度、线圈匝数、磁感应强度之间的关系。
分析：本题要求设计实验验证电流感应，并研究相关因素之间的关系。
可以采用传统的用感应电流使简化电路中的电灯泡亮起的实验来验证电流感应现象的存在。
然后通过改变电流强度、线圈匝数以及磁感应强度等条件，观察灯泡的明亮程度，从而得出它们之间的关系。
实验步骤：1. 使用恒定电流源和匹配的感应线圈，将感应电流引入简化电路。
2. 通过改变电流强度、线圈匝数和磁感应强度等条件，记录灯泡亮起的明亮程度。
3. 对实验数据进行统计和分析，得出电流强度、线圈匝数和磁感应强度之间的关系。
【实验题二】题目：声音传播速度的实验测量要求：使用简单的实验装置来测量声音在某种介质中的传播速度，并分析影响声音传播速度的因素。
分析：本题要求通过实验测量声音在某种介质中的传播速度，并探究影响声音传播速度的因素。
可以利用直尺和电钟来测量声音在空气中的传播速度。
首先测量两点之间的距离，然后在其中一点敲击物体发出声音，并计算声音传播所需的时间。
最后根据测量出的距离和时间，可计算出声音在空气中的传播速度。
此外，还可以改变介质的性质，如温度、湿度等，并观察对声音传播速度的影响。
实验步骤：1. 利用直尺和电钟测量两点之间的距离。
2. 在其中一点敲击物体发出声音，并用电钟计时。
3. 计算声音在空气中的传播速度，公式为：传播速度 = 传播距离 / 传播时间。
4. 改变介质的性质（如温度、湿度等），重复实验步骤2和3，观察对声音传播速度的影响。
【实验题三】题目：光电效应实验研究要求：设计一个实验来研究光电效应，并探究光电效应与光的频率和光强之间的关系。
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从对一道高考题答案的疑问谈“跳环实验”作者：周新强来源：《中学物理·高中》2013年第10期【内容摘要】2012北京高考理综19题考了“跳环实验”，答案有待商榷。
跳环实验又叫浮环实验，是物理教学中用来演示电磁感应现象的一个典型实验。
大多数教师对合上电键时铝环跳出过程都是用楞次定律解释的，但其实造成“跳环”的原因并非这么简单。
通过实验验证与理论分析结合，可以说明线圈匝数过多以及改成直流电源也可能是造成“跳环”失败的原因。
关键词：跳环北京理综演示实验2012北京高考理综19题考了“跳环实验”，原题如下：19.物理课上，老师做了一个奇妙的“跳环实验”。
如图，她把一个带铁芯的线圈L、开关S 和电源用导线连接起来后.将一金属套环置于线圈L上，且使铁芯穿过套环。
闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起。
某同学另找来器材再探究此实验。
他连接好电路，经重复试验，线圈上的套环均未动。
对比老师演示的实验，下列四个选项中，导致套环未动的原因可能是（）。
A.线圈接在了直流电源上B.电源电压过高C.所选线圈的匝数过多D.所用套环的材料与老师的不同此题参考答案是选D.网上各种版本的解析也都大同小异，笔者摘录了其中有代表性的一种：解析：当闭合S瞬间，线圈L内产生的磁场B及磁通量的变化率，随电压及线圈匝数增加而增大，如果套环是金属材料又闭合，由楞次定律可知，环内会产生感应电流I及磁场B'，环会受到向上的安培力F，当F>mg时，环跳起，越大，环电阻越小，F越大。
如果环越轻，跳起效果越好，所以选项B、C错误；如果套环换用电阻大密度大的材料，I减小F减小，mg 增大，套环可能无法跳起，选项D正确；如果使用交流电，S闭合后，套环受到的安培力大小及方向（上下）周期性变化，S闭合瞬间，F大小、方向都不确定，直流电效果会更好，选项A错误。
这些解析都是基于楞次定律这个考点进行的理想化理论分析，分析结果自然是和参考答案一致。
但是笔者根据自己课堂上做演示实验的经验，对此答案有所疑问，这些解析中可能忽略了自感与导线电阻等实际的因素。
于是笔者从实验和理论两方面对“跳环实验”重新进行了研究。
一、实验探究先从实验角度去看，北京考题插图中用的是学生电源，所以笔者用J1202型学生电源和J2425型可拆式变压器反复做了此实验，得到以下现象：1. 用交流10伏，线圈100匝，轻质铝环成功跳起。
2. 用交流16伏，线圈100匝，轻质铝环成功跳起，并比10伏时跳的高。
3. 用交流16伏，线圈200匝，轻质铝环成功跳起，但跳的比100匝低。
4. 用交流10伏，线圈200匝，轻质铝环轻微跳起后能浮在铁芯上。
5. 用交流16伏，线圈400匝，轻质铝环不断的抖动，但没有跳起。
6. 用交流16伏，线圈800匝，轻质铝环没有反应。
7. 用直流16伏，线圈100匝、200匝、400匝、800匝，轻质铝环均没有任何反应。
考虑到学生电源稳定性方面没有教学电源好，我换成用J1209型教学电源重做上述实验，得到的结果交流现象基本一致，但是在用直流16伏，线圈400匝的时候，线圈轻微跳起。
按照这个实验现象，2012北京理综19题的ACD三个选项都应该是正确的。
二、理论分析我们再从理论上来分析。
从原实验看，跳环实验又叫浮环实验，是物理教学中用来演示电磁感应现象的一个典型实验。
由于一般参考书对合上电键时的铝环跳出过程都是用楞次定律解释的，即当线圈中电流突然增大时，根据楞次定律铝环中会出现反向的感应电流，从而受到向上的安培力，当安培力大于铝环重力的时候，就会向上跳出。
教师对该实验的分析一般也就到此为止。
其实，问题并非这么简单。
下面笔者从两个方面来分析。
1.线圈匝数对实验的影响。
根据法拉第电磁感应定律E=n 。
有部分学生会认为根据法拉第电磁感应定律如果匝数越多，产生的感应电动势也越大。
但是这里的匝数是指产生感应电动势部分电路的匝数，即铝环的匝数，也就是只有1匝不变。
当然按照理想情况线圈匝数越多，还是能增大铝环中的感应电动势的，因为线圈匝数多了，如果电流不变，磁场会增强，也就是会变大。
但是实际中线圈的电阻与感抗都是不可忽略的，在电压不变的情况下，线圈匝数越多阻抗就越大，电流就越小，实际产生的磁场有可能反而越小，反而越小！综上所述，如果所选线圈匝数过多，很有可能导致实验失败！2.直流、交流对实验的影响按照我们平时的讲解，铝环是因为线圈中的电流突然增大的瞬间，产生感应电流才向上跳的。
这样的分析自然可以得到交流与直流都可以实现实验目的，甚至由于直流的瞬间变化量大而得到用直流效果会更好的结论。
但是这样的分析忽略了自感与作用时间的因素。
（1）用交流做跳环实验首先，我们看原“跳环”演示实验是用交流的。
人教版物理选修3-2教师教学用书P18页：“将J2425型教学用可拆变压器的条形铁芯竖直放置，把一轻质铝环套在其上，接通交流220V 电源的瞬间，铝环上跳。
（注意：由于实验时通过线圈的电流较大，通电时间一次不要超过30s）”我们先来看用交流做此实验的情况，只要我们对每周期中各T/ 4连续作同样的分析，就不难发现仅仅用楞次定律来解释跳环现象是行不通的。
假定铁芯线圈中原电流i1 =Im1sinωt ，则由法拉第电磁感应定律可推知，铝环中的感应电流i2= Im2cosωt ，借助楞次定律，可以得到i1， i2的图线如图1所示。
在第一个T/ 4内，i1正向增大， i2为反向减小，两异名电流相斥，铝环将向上跳起，但在第二个T/ 4内， i1 正向减小， i2为正向增大，两同名电流相吸铝环应向下运动，同理可分析到了第三个T/ 4内，铝环又重新向上运动，最后一个T/ 4内，铝环又要向下运动。
显然，运用楞次定律对每T/ 4逐次分析的结果是：原电流i1变化一周内，铝环所受的安培力的平均值为零，并且上、下振动两次。
然而，由于铝环自身的惯性，又不可能在1s内上下振动100次，所以，铝环瞬时起动后，难以产生明显的位移，即不大可能看到铝环向上跳起。
但是，在演示中，我们所观察到的现象恰恰与此结论相反。
究竟是什么原因使铝环跳起来呢？上述对每个T/ 4内的逐一分析方法并没有错，造成结论与事实相悖的原因在于：用楞次定律分析的过程中，忽视了实际铝环的自感作用及其与铁芯间的互感作用。
实际上，实验中所用的铝环是一个感性元件，据测试，一个外直径为5. 8 cm ，内直径为5. 0 cm ，高为2. 5 cm的铝环，其阻值为4. 9×10- 5Ω，套在截面积为7. 5 cm2的铁芯上，自感系数约为10- 5数量级。
对于50 Hz交流电，有ωL远大于R，自感作用不能忽略。
因此，铝环应看作一个L R电路。
当铁芯线圈中有电流变化时，铝环中除了会产生一个互感电动势，还会产生一个自感电动势，由于自感作用铝环中感应电流i2 不会瞬时突变，其相位将落后于感应电动势一个Φ角，而落后于原电流i1为一个（90°+Φ）角。
故当原电流为i1 =Im1sinωt时，环中感应电流应为i2 = Im2cos（ωt - Φ）。
可以作出i1、i2 在一周期内的相位关系图如图2所示。
则由图2看出，前半周期内，异向电流时间大于同向电流时间；后半周期内，异向电流时间亦大于同向电流时间，仿照前面对图1的分析，不难得知：铝环在每一周期内的平均安培力不为零，并且方向向上，故才有铝环跳起，铝环起跳原因跟环中感应电流的相位差有关。
（2）用直流做跳环实验有了上面的分析，我们再来分析直流的情况就不难发现，用直流并无优势。
因为如果用直流，磁场变化的时刻只有接通这一瞬间，再加上铝环自感的作用，感应电流不会马上增大，最终导致感应电流不大且存在时间时间很短，所以安培力对铝环的冲量将很小，在这么短时间内即使安培力大于重力，也不能形成明显的位移，所以很难观察到跳起的现象。
不过也不难想到，只要电压足够大，安培力足够大，即使作用时间短，也可以获得足够的冲量。
但是用学生电源做此实验的结果却并非如此，这与学生电源的过载保护有关。
下面是J1202型高中学生电源的部分参数：直流稳压输出1、直流稳压标称输出电压：2-16V，每2V一档，共八档2、额定输出电流：2A3、过载保护：输出电流在额定电流的.05-1.5倍间，进入自动保护，切断输出；排除故障，重开电源，即可恢复工作可以看出，用此类电源做跳环实验是有局限的，由于过载保护的存在，电流有一个限制，所以不断增大电压也就失去了意义。
J1209型教学电源的过载保护电流要大一点，所以在用教学电源做此实验的使用，用直流也能让铝环稍微跳动一下，但是效果没有交流好。
下面是J1209型教学电源的部分参数：1.交流输出：（a）标称电压：2～24V、分11档可调。
（b）额定电流：2～6V、12A，8～12V、6A，14～24V、3A。
（过载自动保护）2.直流稳压输出：（a）标称电压：2～25V，细调±1V，分11档可调。
（b）额定电流：2～6V、6A，8～12V、4A，14～24V、2A。
（过载自动保护）综合上面实验与理论的研究，不难发现，用学生电源做“跳环实验”，实验的效果不仅和跳环的材料有关，还与交流、直流以及匝数都有关系，用交流比用直流效果好，匝数也并非越多越好。
所以，笔者认为，接直流和匝数过多也是影响实验的因素，北京的这一考题ACD三个选项都应该是正确的。
参考文献[1] 对跳环实验分析的一点看法. 程雷英. 实验教学与仪器. 2000年第12期[2] 再谈交流跳环实验.康文秀.关荣华物理通报.2003年第6期[3] 关于跳环实验的分析.杨昌权. 黄冈师范学院学报. 1999年第19卷第6期。