教师讲课技巧(三)知识分享
教师授课教学方法技巧
教师授课教学方法技巧教师授课教学方法技巧分享教师采用适当的教学方法能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
下面给大家分享一些关于教师授课教学方法技巧分享，希望能够对大家有所帮助。
教师授课教学方法技巧篇11、最重要的是家长的言传身教，孩子的行为很多都是父母那的反映。
家长的品行端正，耳濡目染出来的孩子肯定是端正的。
2、要用于管教，及时管教。
对于孩子不好的行为要及时纠正。
纠正绝对不是带着情绪去打骂孩子。
而是给他定规矩，讲究原则，让他知道什么不该做，做了有什么后果。
管教他不是为他不犯错误，而是让他知道要为自己的行为承担责任。
3、正向的鼓励要好于管教。
好孩子都是夸出来的，要让孩子对他做的事情感到有成就感，这样能有利于培养他的自信。
4、讲究平等、民主。
蹲下身来，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子谈心，引导孩子分清是非，做正确的事，改正缺点。
教师授课教学方法技巧篇2一、家长角色的转变。
三年级的家长必须学会改变。
他们不能再像一二年级的警察一样盯着和控制，所以孩子会觉得很累。
也会很烦人。
这时候，父母就得半撑半放。
例如，在一、二年级，他们可能会督促孩子每天做功课。
在三年级，让孩子们督促自己。
如果孩子做不到，就让孩子承担后果。
例如，一年级和二年级的家长可以提供帮助。
孩子检查作业，从三年级开始不妨让孩子自己检查。
二、家长心态的转变。
三年级的家长不能再像一、二年级的家长那样着急，对孩子的错误大吼大叫，或者对孩子苛刻不讲理。
除了那些关心孩子的人，他们还不如耐心，做孩子的朋友，倾听孩子的声音。
学习之余，更要关注孩子的身心健康，带孩子去运动、读书、看世界，拓宽孩子的认知和精神世界。
三、培养孩子的良好习惯。
三年级教育的重点是培养孩子的习惯，按时完成作业的习惯，认真写作业的习惯，检查作业的习惯，仔细阅读和背书的习惯，睡觉的习惯早起早起，按时锻炼的习惯，以及自己打包学习用品的习惯。
教师有效授课技巧分享
教师有效授课技巧分享一. 概述作为一名教师，有效授课技巧是提高教学质量、激发学生学习热情的关键所在。
本文将分享几种教师常用的有效授课技巧，旨在帮助教师提高教学效果。
二. 了解学生在开始授课之前，了解学生是至关重要的一步。
教师可以通过多种途径了解学生的学习特点、兴趣爱好、学习习惯等，有针对性地制定教学策略，提高学生的参与度和学习效果。
三. 激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是教师成功授课的首要任务。
教师可以通过生动的教学语言、丰富的教学资源、实践教学等方式，引发学生的好奇心和求知欲，使学习变得有趣而不枯燥。
四. 创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围有利于提高学生的学习效果。
教师可以通过合理的座位安排、规范的教室纪律、鼓励积极讨论等方式，营造积极、团结、互动的学习氛围，使每个学生都能融入其中并发挥出自己的潜能。
五. 灵活运用多媒体教学多媒体教学是当今教学中普遍使用的方法之一。
教师可以利用多媒体教学工具，如电子白板、投影仪等，展示图表、演示实验、播放视频等方式，直观生动地呈现知识，提高学生的学习效果。
六. 采用启发式教学法启发式教学法能够激发学生的思考能力和创新能力。
教师可以采用问题导入、案例分析、课堂讨论等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
七. 引导学生合作学习合作学习是培养学生合作精神、沟通技巧和团队合作能力的有效途径。
教师可以通过小组活动、讨论组、合作项目等形式，鼓励学生相互合作、交流互动，提高学生的学习成效和合作能力。
八. 鼓励学生自主学习自主学习是培养学生独立思考和自主学习能力的有效途径。
教师可以提供自主学习的机会和资源，鼓励学生主动探索、独立解决问题，激发他们的学习主动性和创造力。
九. 反馈与评估教师的及时反馈和评估对于学生的学习非常重要。
教师可以通过定期小测验、问题解答、作业反馈等方式，及时了解学生的学习情况，帮助学生发现并改正错误，提高自己的学习效果。
十. 相关教学资源的利用教师可以善于利用教学资源，丰富自己的教学内容。
教师讲课技巧与方法
教师讲课技巧与方法作为一名教师，能够有效地传授知识并引导学生学习是至关重要的。
教师讲课的技巧和方法对于教学质量和学生学习效果有着直接的影响。
在本文中，我将探讨一些教师讲课的技巧和方法，以期提供一定的参考和指导。
一、身体语言的运用教师的身体语言是与学生进行有效沟通的重要手段之一。
适当的身体动作、表情和姿势能够激发学生的兴趣，增强课堂的互动性和吸引力。
例如，教师可以运用手势、眼神交流等方式来引起学生的注意，并表达自己的观点和思想。
此外，教师的肢体语言也需要与语言内容相协调，形成一种整体性的表达方式。
二、声音的运用教师的声音是讲课过程中的有力工具。
通过运用语音的节奏、音量、语调等要素，教师能够有效地引导学生的注意力，营造出良好的教学氛围。
例如，教师可以在重要的知识点上加重语气，提高声音的音量和节奏，以便学生更好地理解和接受信息。
此外，适当的停顿和语气变化也能够增加课堂的生动性和吸引力。
三、多媒体技术的运用在现代教学中，多媒体技术已成为一种不可或缺的教学工具。
通过运用投影仪、电脑、音频、视频等多媒体设备，教师能够将课堂内容以更直观、形象的方式呈现给学生。
例如，通过播放视频和音频材料，教师可以帮助学生更好地理解抽象概念和实践操作。
此外，多媒体技术还能够促进学生的参与和互动，提高学习的趣味性和效果。
四、启发式教学方法的运用启发式教学方法是一种强调学生积极主动参与、自主思考和独立解决问题的教学方式。
通过提问、讨论、案例分析等方式，教师能够激发学生的思维，培养学生的创造力和批判性思维能力。
例如，教师可以通过提出引导性问题，引导学生进行探究和发现。
此外，教师还可以组织学生之间的小组讨论，通过学生之间的交流和合作来促进知识的共建和共享。
五、因材施教的原则教师在进行讲课时，需根据学生的实际情况和特点，因材施教。
不同的学生有不同的学习需求和学习方式，教师要注重个性化的教学设计和实施。
例如，教师可以通过了解学生的兴趣、能力和学习风格，灵活调整教学内容和教学方法。
教师讲课技巧(三)知识分享
怎么当好老师，该注意什么(三)讲课四要素; 讲解书写讲义互动1.讲解一、什么是讲解讲解是通过语言对知识的分析，提示事物及其构成要素的发展过程，使学生把握事物的内在联系和规律，向学生传授知识和技能、方法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。
为了提高讲解的效率，不同的教学环节，应该运用不同的技能与技巧。
二、讲解的要求要求教师必须思路清晰，一步扣一步，步步衔接紧凑。
一般说来，新授内容是由若干个教学事件构成，教师必须清楚：每一个教学事件教师干什么？学生干什么？针对某一个教学事件，学生可能会怎样想？学生可能想什么？教师怎样引导学生去想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？这就需要：⑴充分准备，启发思维：要明确教学目标，分析教学内容与学生的实际，建立清晰的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。
⑵提供依据，注意科学性：所举证据和例证要充分、具体、恰当，并要明确依据与结论之间的关系。
⑶突出重点、突破难点：重点指重要知识，由教学内容的特点来确定；难点由教学内容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。
突出重点、突破难点的方法：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调等。
⑷组织要有条理，注意逻辑性：讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明，体现物理学的认识方法。
讲解不仅使学生明确每一步的出发点，思考方向、结论，而且要明确各步骤之间的逻辑联系。
⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动⑹反馈和调控：通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和知识信息的有效传递，达到教学目标。
另外，讲解还要情感投入。
课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。
讲解中情感的交流与语音和语速的变化有很大的关系，为了使讲解生动，应使讲解的语音和语速适合讲解内容中情感交流的需要，进行必要的情感投入。
三、讲解的类型⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识和技能、术语的说明。
◆符号、术语的说明：例如，“T∆”表示一段时间间隔，ρ表示密度；中学物理中还用到大量的术语，有些是简单的，如“质点”、“机械运动”，有些是比较复杂的抽象术语，如物理概念“压强”、“功”、“电场强度”等。
教师授课实操经验分享
教师授课实操经验分享一、引言作为一名教师，授课是我们最为常见和重要的工作之一。
在这个过程中，我们可以运用各种方法和策略，以确保学生能够充分理解和掌握所学知识。
在本文中，我将分享一些我个人在授课实操方面的经验和技巧。
二、提前准备在授课实操之前，提前准备工作是至关重要的。
首先，我们需要熟悉所教的内容，并对学生可能遇到的难点和问题有所了解。
其次，我们还需要准备教学资料和教具，以便在课堂上使用。
最后，我们还应该预先规划好整节课的教学步骤和时间分配，以确保教学进度的顺利推进。
三、启发学生思考在授课实操中，我们应该尽量引导学生主动思考和解决问题。
通过提问的方式，我们可以激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
同时，我们也可以组织小组讨论或小组活动，让学生们互相合作，共同解决问题。
四、合理运用多媒体技术在现代教育中，多媒体技术已经成为一种重要教学手段。
在授课实操中，我们可以通过使用投影仪、电脑、音频设备等多媒体工具，使课堂内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
同时，多媒体技术也有助于向学生提供更加直观和形象的教学资料。
五、启发学生合理思考在授课实操中，我们应该鼓励学生独立思考。
而不是仅仅传授知识。
我们可以通过提出一些案例和问题，让学生自己找到解决的方法。
这种方式可以激发学生的兴趣和主动性，培养他们的思维能力和创造力。
六、巧妙运用课堂互动授课实操中，课堂互动是非常重要的一环。
我们可以通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的参与和兴趣，使课堂变得更加活跃和有趣。
此外，我们还可以利用一些互动游戏或实验，让学生更加直观地感受到知识的魅力。
七、注重课堂管理良好的课堂管理对于授课实操非常重要。
我们应该设定明确的纪律和规则，并确保学生能够遵守。
对于一些违反纪律的学生，我们可以适当采取一些惩罚或奖励措施，以帮助他们树立正确的学习态度。
八、适应学生特点在授课实操中，我们需要根据学生的年龄、兴趣和能力特点，制定相应的教学计划和教学方法。
教师课堂授课技巧分享
教师课堂授课技巧分享一、前言教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。
如何提高课堂教学的效果，培养学生的综合素质是每一位教师关注的焦点。
本文将分享一些提高教师课堂授课技巧的方法，帮助教师更好地开展教学。
二、充分准备在上课之前，教师应该充分准备教材，对于每一节课的内容要清楚了然。
通过充足而有针对性的准备，教师将能够更好地控制教学进度，提高教学的连续性与系统性。
三、合理安排课堂结构课堂结构的合理安排对于提高学生学习效果至关重要。
教师应该清楚地将知识点按照逻辑顺序组织，并且在课堂上进行有机连接。
通过编排良好的结构，能够让学生更容易理解知识，并且提高吸收效果。
四、多元化教学手段在课堂教学中，教师可以尝试多种多样的教学手段，以激发学生的学习兴趣。
例如可以利用PPT、视频、实例等来讲解知识点，也可以进行小组合作、角色扮演等活动来加深学生的理解。
五、运用互动教学互动教学是提高学生参与度和课堂效果的重要手段之一。
教师可以设立一些问题和讨论，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
通过互动教学，学生的思维能力和表达能力都能够得到锻炼和提高。
六、培养学生的综合能力除了传授知识外，教师还应该注重培养学生的综合能力。
在课堂上，教师可以通过培养学生的批判思维、团队合作和创新能力等方面进行教育。
只有综合能力的培养，才能使学生在未来面临各种问题时具备应对能力。
七、及时反馈与评价在课堂上，教师应该及时给予学生反馈和评价。
通过及时的反馈，学生能够明确自己的学习状况，教师也能够及时发现问题并进行调整。
同时，积极的评价能够增强学生的自信心，激发他们的学习动力。
八、创设良好的教学氛围教师在课堂上的言行举止也是影响学生学习效果的重要因素。
教师应该积极向学生传递乐观、积极的态度，营造一个良好的教学氛围。
良好的教学氛围能够使学生感到愉悦和舒适，更好地参与到课堂教学中。
九、灵活运用评价方式教师在评价学生时，应该根据每个学生的实际情况，采用不同的评价方式。
教师讲课有什么技巧
教师讲课有什么技巧1、作为老师，信心和责任心是第一位的。
记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。
相信自己，别人才能相信你。
2、打动那些对你有好动感的!没有好感的自然也就感染了。
用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。
3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。
普通话标准一点。
讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。
这是关键!讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。
语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。
4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。
5、在见到面学生和家长时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。
注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。
6、要在讲台前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。
5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的家长知道你有这个环节就可以了。
6、要注意跟台下学生的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个学生都以为你在看他们，注视着他们。
要面带微笑，不要太严肃。
7、要有板书和电子课件，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。
(如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书)8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。
最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。
试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。
9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。
不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。
讲师常用的授课技巧(新)
激发思考, 集中注意力于一点, 引导思路；（游戏和活动后）
带动和引导经验, 体会分享；
结束某一内容, 导出下一题目内容；
了解学员对课程内容的态度、感觉和掌握情况；
有目的地锻炼学员的演讲、展示能力；
防止一些人垄断发言, 鼓励更多人参与；
通过问题回13)
1
精彩的开场白
这世界上最重要的人是谁？（学员思考、讨论片刻，打 出答案）－－现在在我眼前的人。
这世界上最重要的事是什么？（学员思考、讨论片刻， 打出答案）－－现在我要做的事。
这世界上最重要的时间是什么？（学员思考、讨论片刻， 打出答案）－－此时此刻。
结论： 此时此刻，我们做最重要的事，因为我们是 最重要的人！ （全体学员一起说）
众学员说：“各位认为这杯水有多重？ ”学员回答各异，有的说20 克，有的说50克，培训师微笑着说：“这杯水的重量并不重要，重 要的是你能拿多久？ 拿一分钟，你们一定觉得没有问题，拿一个小 时，你可能开始觉得手酸，拿一天，可能得叫救护车了。在这杯水 的重量不变的情况下，你拿的越久，就觉得越沉重，这就像我们的 压力一样，如果我们一直把压力放在身上，不管压力大小，到最后 就觉得压力越来越沉重而无法承担。我们必须做的是放下这杯水， 休息一下后再拿起这杯水，如此我们才能拿的更持久。所以，只要 我们懂得合理处理压力，压力就会成为动力，这也就是我们这次培 训课的主题，如何进行压力管理。 提示：开场白不要说的太长，太多，以免喧宾夺主，影响后面的主要内 容。
1
授课技巧1——精彩的开场白(4/5)
开场白的误区
• 道歉“对不起” • 说得太长、太多 • 做暖身，寻求赞赏“大家知道我是谁吗?” • 自我中心的表现“为了能配合你们的需求，上司认为我是最佳人选。” • 为培训而自辩“由于…的关系，今天课程由我主持… • 时间把握得不恰当(例如11: 45分说早上好) • 负面的开头“我将不会耽误大家很多时间…”、“我将尽量简短…”
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怎么当好老师，该注意什么(三)讲课四要素; 讲解书写讲义互动1.讲解一、什么是讲解讲解是通过语言对知识的分析，提示事物及其构成要素的发展过程，使学生把握事物的内在联系和规律，向学生传授知识和技能、方法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。
为了提高讲解的效率，不同的教学环节，应该运用不同的技能与技巧。
二、讲解的要求要求教师必须思路清晰，一步扣一步，步步衔接紧凑。
一般说来，新授内容是由若干个教学事件构成，教师必须清楚：每一个教学事件教师干什么？学生干什么？针对某一个教学事件，学生可能会怎样想？学生可能想什么？教师怎样引导学生去想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？这就需要：⑴充分准备，启发思维：要明确教学目标，分析教学内容与学生的实际，建立清晰的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。
⑵提供依据，注意科学性：所举证据和例证要充分、具体、恰当，并要明确依据与结论之间的关系。
⑶突出重点、突破难点：重点指重要知识，由教学内容的特点来确定；难点由教学内容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。
突出重点、突破难点的方法：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调等。
⑷组织要有条理，注意逻辑性：讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明，体现物理学的认识方法。
讲解不仅使学生明确每一步的出发点，思考方向、结论，而且要明确各步骤之间的逻辑联系。
⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动⑹反馈和调控：通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和知识信息的有效传递，达到教学目标。
另外，讲解还要情感投入。
课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。
讲解中情感的交流与语音和语速的变化有很大的关系，为了使讲解生动，应使讲解的语音和语速适合讲解内容中情感交流的需要，进行必要的情感投入。
三、讲解的类型⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识和技能、术语的说明。
◆符号、术语的说明：例如，“T∆”表示一段时间间隔，ρ表示密度；中学物理中还用到大量的术语，有些是简单的，如“质点”、“机械运动”，有些是比较复杂的抽象术语，如物理概念“压强”、“功”、“电场强度”等。
符号、术语的说明是将这些符号、术语与它们所代表的事物建立联系。
◆简单物理现象的说明: 有对简单物理现象的说明，注意对存在的现象和现象产生的原因说明，例如对滑动磨擦现象；有时需要分析复杂的实验过程，例如对光电效应的分析（串、并联电路分析）。
◆活动的说明: 是对做某事的目的、意图、活动方式的说明，通常是对学生实验或学生活动进行安排等教学活动时进行的。
应注意对活动的目的、任务和方法，活动的具体要求进行明确的说明。
⑵描述: 描述是对物理事实、现象、过程进行形象的描述，是提供物理背景和讨论前提的手段。
在物理教学中经常用到大量的描述。
描述要突出关键因素，注意事物、现象发展的顺序和结构，为学生的思维加工提供清晰的直观语言背景。
例如，描述物态变化。
⑶原理式讲解:是对物理知识的讲解，一般有两种模式，一种是上位学习，即新知识在概括性、抽象性方面高于原有认知结构的知识，例如（高中）利用控制变量法建立牛顿第二定律，（初中）浮力、压强的概念，阿基米德定律，这时讲解的思维逻辑是归纳和分析综合；另一种模式是下位学习，新知识在概括性、包摄性方面低于原有认知结构中的知识，这时讲解的逻辑思维是演绎的过程。
例如（高中）从普通的能量守恒与转化定律，在直流闭合电路的具体情况中演绎推理得出稳恒电路中闭合电路的欧姆定律。
（初中）推导液体内部压强公式。
上位学习的讲解模式中，教师的讲解过程要以学生的认知规律为基础。
讲解步骤是：A感知一类事物中若干个典型事例，这一类事物是新知识包含的事物，是本质因素比较明显、代表性强，容易被学生感知的事例，通常不提供反例。
其任务是找出每一事例的组成要素。
例如浮力概念的建立。
B在感知的基础上确定本质和非本质因素。
本质要素是这些事例所共有的要素，非本质要素是各个事物所特有的特殊要素。
这一步的任务是区分本质要素和非本质要素。
例如浮力与什么因素有关。
C联结本质要素提出假设。
任务是把本质因素联结起来，提出概念的假设。
D 在特定情景中检验假设。
对初步的假设进行修正，引导学生用假设去解释特定情景中的同类事物，使学生重新感知、概括出新的知识。
E将新概念推广到同类事物中应用，明确新知识的内涵和外延，并与相关的原有知识区分开来。
下位讲解的步骤是：A感知新概念、新规律所对应的具体事例。
例如，（高中）新知识是洛伦兹力，则首先要演示阴极射线管中的电子流在磁场中偏转的实验。
（初中）液体内部压强的存在，先实验。
B寻找与新现象有关的上位知识。
例如，（高中）与洛伦兹力有关的上位知识是安培力，其逻辑关系是安培力是磁场对电流的作用力，而电流又是带电粒子组成的，则Ｆ＝Ｎf（Ｎ为总带电粒子数，Ｆ为安培力，f为洛伦兹力）。
C明确新现象对上位知识的限制条件。
例如，按照电子论将电流表示为单位时间内通过导体截面的带电粒子数所带的电量，即Ｉ＝qnSv。
⑷问题解答式讲解经常用于习题课或纠正作业错误时，是对学生进行解答物理习题的示范讲解。
其目的是说明为什么要这样解，总结解题的规律，教给学生解题的方法。
一般步骤如下：A呈现问题，使学生明白问题字面上的意义。
B引导学生明确问题的目标和已知条件，找出研究对象，分析弄清物理过程。
C在明确物理过程的基础上，进一步引导学生明确推理规则。
首先是确认可以利用的物理知识和已知条件，之后是帮助学生找到解决问题的策略。
D讨论、总结一般解题步骤和分析方法。
2.板书板书技能是教师以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。
板书既是教师应当具备的教学基本功，又是教师必须掌握的一项基本教学技能。
独具匠心的板书和板图，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，既能产生美感陶冶情操，又能影响学生形成良好的习惯，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的智慧。
活跃学生思维。
人们把精心设计的板书称为形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。
一、板书的作用①板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段，是教师口头语言的书面表达形式。
在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。
②板书和诉诸听觉的有声语言是相辅相成的，可弥补语言表达的不足。
在表达问题上它更准确，更清晰，更容易被学生接受。
③板书通过学生的视觉器官来传递信息，比语言富有直观性。
尤其是板图在表现事物的发展变化方面，是挂图、幻灯不可比拟的，能加深学生对问题的理解，在脑海中留下深刻的印象。
④板书对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示一节课的教学内容，一节课的内容通过板书可以一目了然。
⑤一般是在讲解重点、难点教学内容时进行板书，并且在关键的地方可以圈圈点点，或用不同颜色的粉笔书写和绘画，因此，它能突出教学重点、关键，解决教学难点。
⑥形式优美、设计独特的板书具有激发学生兴趣，启发思维的作用。
独具匠心的板图，能引起学生的浓厚兴趣，有的甚至使他们终身难忘。
二、板书的类型板书的形式和教学的其它活动形式一样，要根据教学内容的特点，从实际出发，恰当地运用。
板书的种类很多，从语言的运用来分有提纲式、语词式；从表现形式分有文字式、表格式、图示式；从内容来分有综合式、单项式；从结构来分有总分式、对比式、分列式、提纲要点式等。
选择最佳的板书形式是增强教学效果的重要一环。
常用的板书形式主要有以下几种。
（1）提纲式：是按教学内容和教师的讲解顺序，提纲契领地编排书写的形式。
这种形式能突出教学的重点，便于抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养分析和概括的能力。
（2）词语式：它的特点是简明扼要，富有启发性，通过几个含有内在联系的关键词语引起学生连贯思索，加深对教学内容的理解，有利于对学生思维能力的培养。
（3）表格式：这种形式的板书式根据教学内容可以明显分项的特点设计的。
教师根据教学内容设计表格，提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。
也可教师边讲解边把关键词语填入表格。
还可先把内容分类有目的的按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。
（4）线索式（流程式）：以教材提供的线索（时间、地点等）为主，反应教学的主要内容，这样能把教材的梗概一目了然地展现在学生面前，使学生对它的全貌有所了解。
这种板书指导性强，对于复杂的过程能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。
（5）图示式：在板书中辅有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书书法。
它的特点式形象直观地展示教学内容，许多难以用语言解释清楚的事物往往一经图示，便一目了然了。
它能引起学生的注意，激发学习兴趣，学生能长久地欣赏玩味。
（6）总分式（括弧式）：适合于先总体叙述后分述或先讲整体结构后分别讲解细微结构的教学内容。
这种板书条理清楚、从属关系分明，便于学生理解和掌握教材的结构，给人以清晰完整的印象。
（7）板图：教师边讲边把教学内容所涉及的事物形态、结构等用线图画出来，形象直观地展现在学生面前。
板图在辅助讲解事物的发展变化过程方面，不但优于语言，有时也优于挂图。
三、板书与语言的配合板书与语言讲解是一个不可分割的整体，二者有机结合才能较好地传递教学信息。
结合的形式有先写后讲、先讲后写、边讲边写等几种，但又是经常结合使用的。
先写后讲，一般在需要学生对某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步细致地讲解。
先讲后写，通常在教师利用板书帮助学生回忆所学过内容的要点或讲解新知识时使用。
边讲边写，图示式、板图等形式的板书适合于边讲边写。
四、板书的原则（1）书写规范、有示范性板书要工整，必须遵循汉字的书写规律，做到书写规范、准确。
要把握汉字的基本笔划和笔划顺序。
字的大小以后排学生能看清为宜。
教师板书时，一定要一笔一划地写字，一笔一划地画图，让学生看清楚，对一字一句，甚至标点符号都要有所推敲。
教师分板书除了传授知识外还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的重要任务。
（2）语言准确、有科学性这是从内容上对教师的板书语言提出的更高的要求。
虽然板书在教学上时间隔地出现的，但是最后总要形成一个整体。
板书要让学生看得懂，引人深思，不能由于疏忽而造成意思混乱或错误。
因此，板书用词要恰当，造句准确、图表规范、线条整齐，这是板书设计中不容忽视的一个方面。
（3）层次分明，有条理性各学科的教学内容都有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书也要层次分明有条理。
在课堂教学中，板书和口头讲述是同步进行的两种教学手段，而板书的优势是直观、形象、条理、概括。
要使板书发挥这个优势，要求教师必须做到层次清楚、条理分明、主线清晰、枝蔓有序，用板书体现和加强讲解中语言的这些特点。
（4）重点突出，有鲜明性在教学中板书运用得好可以引导学生把握教学重点，全面系统地理解教学内容。