培训教师的讲课技巧主讲：田德彪

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培训教师的讲课技巧主讲：田德彪
21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠

TTT中级版(下)

小结
请想一想关于这一部分您的三点收获是什么?
1. 2. 3.
实战演练---个人练习
1、选择一个自己熟悉的主题 2、15分钟准备，5分钟实战演练 3、观摩者请填写《授课练习反馈表》
总结与行动---买钓鱼杆的故事！请设计并实施你的一个培训方案！
活动3--花样走路
活动4--钱币组合
2.1 余音绕梁的结尾技巧
一个完美的结尾应该做到:
使整个课程首尾呼应,完整而统一重复授课主题和主要的授课内容确认学员对整个课程是否还有疑问帮助学员加深对课程内容的印象使学员的情绪再次高涨
视频：亮剑
2.2 余音绕梁的结尾技巧
技巧1: 故事启发(买碗的故事) 技巧2: 名人名言(目标) 技巧3: 触动情感(爱与重量) 技巧4: 号召行动技巧5: 小组竞赛技巧6: 诗文名句
4.1 回答问题的“PAUSE”法则
• P: Prepare 准备 • A: Appreciate 感激 • U: Understand 理解 • S: Solution 解答 • E: Evaluate 评价
4.2 难题应对技巧
反射折射征询延迟
课程大纲
第一天下午（13:30~17:30） --培训的基本理论 --培训师魅力塑造
1.2 引人入胜的开场技巧
* 技巧1:开门见山 * 技巧2:故事吸引(MR) * 技巧3:问题切入(富士康） * 技巧4:事实陈述(大石头理论) * 技巧5:活动/游戏(传话) * 技巧6:引用名言（时间管理） * 技巧7:运用视听材料法（最佳辩手）
雪花飘飘-活动1
1、请大家再拿出纸 3、再对折 5、把右上角撕下来
2、把纸对折 4、再对折
7、最后，把纸张打开

一节好课的45分钟操作

扈之霖简介
北京市陈经纶中学物理特级教师教师北京市朝阳区学科带头人、优秀教研组长光明日报《考试》杂志编委教育部《高校招生》学科编委中国教育学会“十一五”重点课题“优质教育资源评价与推广”课题组专家清华大学“教育扶贫项目高考辅导讲座”主讲教师北京市老教协支教团成员。曾被聘为中央教科所《师资培训专家组成员》、现代教育报《高考周刊》专家顾问团特别顾问、ECTV《考试在线》主讲教师。
按布鲁纳的主张，“在提出一个学科的基本结构时，可以保留一些令人兴奋的部分，引导学生去发现它”。教学不应该使学生处于被动接受知识的状态，而应当让“学生自己把事情整理就绪，使自己成为发现者”。《为思想而教》郅庭瑾P166
五、教学高潮
一节课一定要有一个教学高潮？何为教学高潮？教师以自己的教学激情，借用学科（知识与方法）的魅力，激发学生的学习激情，课堂交流呈现出超乎一般的课堂活跃并有一个短时间的持续，这就是教学高潮！（同意此说法吗？）预设高潮
智慧四、设问
个性
1、作用：承上启下起承转合、流畅、引起注意、诱导猜想、引发思维、摸学情…… 师 2、何处设问：在知识形成的关键点上的设问生在学生认知上的含糊之处的设问沟 3、设问的质量：教师对教材学情掌握水平表现通 ①防止随意性；②防止过高；③防止歧义性；④语言简练文与交字洁癖；⑤指向性强；⑥启发性 “散不散”？流 4、设问与答：有问有答、自问自答、只问不答是【师生眼睛对视，互望中思考、又相互等待着什么，双方眼佳神中含有期待，静默的交流中留下了宝贵的期待……这是难得方的值得追求的设问！课堂的“小高潮”！简言之：设问产生式期待。】之一 5、要能够对学生所答做到顺势而导，①保护学生积极性，② 保证进度使用递进式的设问，可显出极强的逻辑性，教学内容丝丝入扣，顺畅地走向深入平行设问

学校教学工作的助推器——五步学习培训法

学校教学工作的助推器——五步学习培训法陆良县大莫古镇中心学校王郑生陆良县大莫古镇阿油铺小学徐勇教育者必先受教育。

多年来，全国中小学教师继续教育目的在于培养教师的专业素质和业务水平，以促进学生的全面、持续、和谐发展。

而今面对新课程的实施，它迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平，改变多年以来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念；同时也需要教师重新认识和确立自己的角色，需要教师有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，从而发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格。

面对如此要求，学校对教师采用“五步学习培训法”，它主要是指中小学教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，以期达到新课程的要求。

“五步学习培训法”它更加强调了教师的自修、反思、实践、互助和总结。

通过采用“五步学习培训法”的前后比对，我认为“五步学习培训法”成了学校教学工作有力的助推器。

一、对原来教学中凸显的问题回顾（一）教师所开展的教育活动不重视学生情感态度价值观，淡化了良好行为习惯的培养。

譬如在语文课程的施教过程中，淡化教材开篇的行为习惯教学，不将其内涵贯穿于整个教材；数学课程中淡化书写目标较为严重、普遍，导致学生书写质量不高；还有的在平时的教育活动中，不坚持对学生进行良好学习习惯及生活方式的培养，导致学生学习方法死板，不灵活，不先进。

（二）在各科教学中，人文素养渗透不够，育人理念不明，淡化课程的本质性。

譬如：部分教师尽管在教案中设有其目标，可在具体的施教过程中仍是教教材，不是用教材去教学生。

主要表现在：只要学生能读能写、会背会算就自认为是把书教好了。

尤其是在语文教学中更显不足。

（三）“教师教学究竟靠什么”？在广大教师心目中没有底，不能走出自主学习的认识误区。

譬如：片面地认为自主学习就是主动学习，错误地用主动性来界定自主学习，造成教学的低效和学生的发展受阻，或认为自主学习就是让学生自学，不给予学生适当、及时的示范与指导及合理的组织参与，不认真履行自身的义务，从而使学生的发展滞后，或认为自主学习与探究，合作学习等同，出现认识上的偏差。

抓住教学主阵地,用好课前三分钟

抓住教学主阵地，用好课前三分钟作者：王俊亮来源：《教师·中》2020年第09期摘要：职高教育，德育为先。

良好的品德修养是学生的立人之本、从业之本。

新时代的职高德育要将继承传统与弘扬时代精神并重。

文章主张在具体的德育教学中，发挥课堂教学主阵地的作用，用好课前三分钟，坚持常态化的德育渗透，并从讲美德故事、集名篇名言、诵国学经典、谈社会热点四个方面，对这一教学策略进行了具体的阐述。

关键词：职高德育;课堂教学;课前三分钟;教学策略中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-25 文章编号：1674-120X（2020）26-0009-02一、德育之重要：职高教育，须以德育为先“万育德为首”，职高教育亦是如此。

陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”职业教育的主要任务是让学生掌握基础的文化知识和过硬的专业技能，以一技之长谋一生之职。

文化知识与一技之长固然重要，但學会做人更重要。

关于学生的“才”与“德”，有这样一句经典的评价：“有德有才是正品，有德无才是次品，无才无德是废品，有才无德是危险品。

”由此可见，良好的道德品质是学生的立人之本，也是学生今后就业的从业之本。

二、德育之途径：课堂教学，乃德育主阵地职高德育的实现途径有很多。

①开设专门的德育课程，如职业道德与法律、职业生涯规划等;②在其他学科中进行德育渗透;③班主任在日常工作中实施品德教育;④组织内容丰富、形式多样的课外、校外活动;⑤结合学生的兴趣爱好组织社会实践活动;⑥学校共青团开展主题教育活动;⑦各种会议如校会、班会、周会、晨会中的品德教育等。

其中，课堂教学是德育的主阵地。

除了可以开设专门的德育课程对学生进行系统培养，还可以在其他学科教学中进行德育渗透，通过挖掘蕴含其中的德育因素，因势利导地对学生进行“润物细无声”般的德育滋养。

当然，各种各样的德育活动也能对学生进行品德教育，但常态化的课堂教学理应是德育的主阵地。

2011年暑假教师新课改培训专题讲座三环四步模式

教师新课改培训专题讲座打造高效课堂全面推行课堂教学新模式一、“教学线路图”：“三环四步”教学法的课堂结构和操作流程所谓“三环四步”开放大课堂，即由“自学、探究、提升”三个环节和每个环节学习的“学、交、导、练”四个步骤构成的现代大课堂教学模式。

1、自学为“第一次学习”，完成A级学习目标——初懂（初步理解，感知教材）、初会（初步把握教材并建立知识结构）。

“学、交、导、练”四步操作要领是：学生按预习案中的“问题串”（自学线路图）限时学习教材；学长（优生）与学弟（学困生）对学验收、小组交流答疑（群学）；教师精讲、点拨学生自学、对学、群学未学懂的问题，构建教学体系；学生读、写、记巩固预习自学课的全部任务，体现“以读教材为主线、教材知识化”的教学特点。

2、探究是“第二次学习”，实现B级学习目标——学懂（学懂教材，堪破疑难）、学会（练习巩固，迁移应用，达到学校质量标准）。

“四步”操作要点是：学生按探索案定时做题，学长验收；小组交流展示疑难点，教师精讲要点、矫正点拨，学生完成检测题并通过读、写、记巩固迁移，体现“以教材为主线，知识题型化”的教学特点。

3、提升即“第三次学习”，实现C级学习目标——学实（形成知识与方法两类结构体系）、学活（拓展加深、综合应用）。

“四步”操作要点是：小组建构与读写记、课外拓展研究、晚自习复习巩固、周末学习大扫除、假期学习；学长与学弟交流验收和补偿教学、师生交流验收与补偿教学、家长与孩子交流验收；教师进行“两线”构建：以概念、原理、考点为核心的知识线，以解决某一类问题、学习某一类知识的思维方法线；学生进行综合题和难题训练，开展课外阅读探究。

本环节将早读、晚自修、周末、家庭和假期学习一起纳入课堂教学管理，体现的教学特点是“以拓展教材为中心，知识综合化”。

有专家指出，“三环四步”教学模式集中体现了新课改的教学主张：学为主体——让学生成为课堂的主人和教学活动的主体；教为主导——教师的“导”贯穿各个教学环节，问题点上科学设计，做到“知识问题化、问题层次化”；教学点上听、看、讲、想、做、动、静、等元素转换组合，缓缓渗透；讲授点上主导学习时间分配和交流展示，知识内容蒋透讲懂；练习点上做到难度适中、题型多样；感悟点上促进思维扩张、情感升华与能力提升；动为主线——学生充分参与，做到身动、心动、神动，肯学、想学、会学、学会；练为主攻——课堂练过手，测评达标，全面完成教学目标。

构建道德课堂,提高课堂效率——语文组

构建道德课堂，提高课堂效率田局长提出的教师必备的八大专业素养，我们经过学习和反思，发现我们最为缺失的是第一个方面，就是在教学总的三个问题的回答。

特别是怎样把学生带到哪里的问题研究上，我们往往忽略了过程，只注重结果。

田局长提出的教师必备的八大专业素养，我们经过学习和反思，发现我们最为缺失的是第一个方面，就是在教学总的三个问题的回答。

特别是怎样把学生带到哪里的问题研究上，我们往往忽略了过程，只注重结果。

田局长提出的教师必备的八大专业素养，我们经过学习和反思，发现我们最为缺失的是第一个方面，就是在教学总的三个问题的回答。

特别是怎样把学生带到哪里的问题研究上，我们往往忽略了过程，只注重结果。

课堂是教学的主阵地，提高课堂效率，促进师生幸福成长是我们追求的目标，要想达到这一目的，就要努力构建道德课堂。

田局长提出的教师必备的八大专业素养，我们经过学习和反思，发现我们最为缺失的是第一个方面，就是在教学总的三个问题的回答。

特别是怎样把学生带到哪里的问题研究上，我们往往忽略了过程，只注重结果。

一、教育即道德。

道德标准：教人做人，使人向善，使人向上。

在道德经里，“道”即天道，即自然规律；“德”即人德，即人的行为准则。

从事于道者同于道，从事于德者同于德。

新课程的核心理念：育人为本，以学生的发展为本。

道德课堂：新课程背景下的一种高品质课堂形态。

在教育教学活动中，教育者秉承道德的准则，遵循学生身心发展和教育教学规律，使学生在学习中体验到愉快和幸福，得到学业与身心全面发展。

道德课堂是教师和学生的共同家园。

课堂道德：课堂上，让学生在获得知识的过程中同时获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生的思维发展和精神成长，就是最大的课堂道德。

道德课堂的本质：“养鱼养水，养树养根，养人养心”。

构建道德课堂就是在养心，是在养我们教育者的心，也是在养学生的心。

课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成；让学习成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验；让学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程。

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讲义的结构：
足够详细＋足够简单
讲义派发时机
课前派发。
企业内培训教师形象准备
指导原则
外表不应成为分散注意力的理由，而应成为培训教师建立信心的良好开端。
具体建议
低调持重不要标新立异；自然一点不要刻意装扮；亲切一些与学员尽可能保持和谐一致；穿得比学员稍微正规一些；注意灯光对着装效果的影响；注意服装颜色、图案可能引发的视觉幻像；禁用闪光的饰物、切忌浓妆艳抹。
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培训教师的讲课技巧
主讲：田德彪
培训教师四种类型
知识含量高
讲死学院派
讲师理论与实践并重
僵尸催眠
低低
讲事新型派
高
演讲水平
演示提纲
1 3
教学设计课前准备教材编写
2
3
4
个人心得
分析学员
准备大纲
准备教材
考虑方法
特别提醒：在教学设计过程中进行预演是非常必要的。
2.音调运用
原则——抑扬顿挫两结合：高低结合；快慢结合
操作要点重点内容要用音调重点提示需要调动学员情绪的内容要低缓平和或激昂高亢切忌：不能可以追求音调较大的变化
坐车的人易睡着？
3.语气与语言
语气原则尽量用肯定语气：增加学员对培训师的信赖感多用“你们”“大家” 而少用“我” ：显示对学员的尊重
你开着一辆车。
在一个暴风雨的晚上。
你经过一个车站。
有三个人正在等公共汽车。一个是快要死的老人。有一个医生，他曾救过你的命。还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想嫁 /娶的人。
但你的车只能坐一个人，你会如何选择那？请解释一下你的理由。
在200个应征者中，只有一个人被雇佣了，他并没有解释他的理由，他只是说了以下的话:
我检查了授课的辅助器材或讲稿了吗？我对会场的环境布置、器材熟悉吗？我有控制时间进度吗？我是否注意到听众的反应？听众能清楚地看到我，听到我的声音吗？我的表情、动作适宜且易于了解吗？我已经将我的理念销售传达出去了吗？
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检授过
查课程
德
学
师者三责：传道、授业、解惑
高
为
忌讳的手势
o搔头皮，掏耳朵
o抠鼻子，剔牙
o手指指点，捻指 o双手搂在脑后 o双手紧抱胸前
场面控制
序号
1 2
负面因素
排除方法
穿小笑话或小故事
注意力分散加重语调故意停止讲授；有人打瞌睡直呼其名回答问题；穿插游戏小活动叫起邻座学员回答问题；34Fra bibliotek外人干扰
突发事件
请组织配合；感谢而勿责备；
问题搁置后处理幽默化解；提前预设备用方案；
授前准备
情绪控制——适度紧张、焦虑形象复查（专业形象、学员想要的形象）
培训设施的控制
全面调试和检查：音响音量、屏幕、影视器材、投影仪、麦克风、白板（笔）、讲台、挂图、各种资料等。
时间控制
提前10分钟到场；准时上课。
消除紧张临场三招
第一招：深呼吸；第二招：环视全场；第三招：讲一个笑话或故事。
请组织者帮助解决；暂时改变授课形式
如何结尾
1.重申主题法
标准方式：总结＋预期总结是指对全篇内容和观点的归纳，帮助听众强化记忆预期是指若同意你的观点，将会带来怎样的好效果，这是鼓励听众有所行动优点：能提高学员对重点内容的记忆效果；
首尾呼应，完整统一
2.祝福语法
示例：今天我们在这里讲述有关“xx”的问题，祝愿在坐的各位都能在xx环境下，在人生的每一段里程里实现自己的目标，并最终创造成功的人生、辉煌的人生！谢谢大家！
高为
范
师
谢谢大家
制表画图
借喻讽喻拆字析义善用警句
一目了然
深入浅出形象生动发人深省
一、
条理清晰
经典归纳
例一
潞安集团
学习型企业研究型领导思考型干部技术型员工
例二
企业四大类型
一流企业卖标准。二流企业卖品牌；
例三
历史评价蒋介石
三流企业卖产品；四流企业卖苦力；
民主无肚量；独裁无胆量。

语言要求
易懂、清晰、准确、生动
忌语：“可能” 、“也许”、“大概”、“差不多”、 “大约”、“估计” 等
注意音频、音量、停顿、音质克服口头禅、污秽词语慎用外语
语言表达技巧
语音
语调语气语速
语言表达技巧－关键词
语音语调语气语速
声音宏亮，吐字清晰
抑扬顿挫，富于感情坚定自信，详略有别快慢得当，适度停顿
分析
学员会带着较好的感觉和印象，走出教室。但此种过于俗套，缺乏新意。
3.小故事比喻法
分析
优点：能使学生在兴趣盎然中体会到一种道理，留下一种深深的印象，并对培训的内
容理解和记忆得到升华。
4.名言佐证法
好处：可以提高课程内容对学员的说服力，给学员以启示，加深对授课内容的理解。
课后自检
自检主要内容对照自检表进行检讨进行学员意见调查组织者意见征询
教案的基本结构
教案的基本结构 = 背景＋信息＋路线图背景：为什么要讲这一节？要求受训者来学习听讲的原因？信息：尽可能多地告之有现实意义的、有价值的信息。路线图：用来传递信息的资料、事实、结论将以什么顺序来表达？
讲义的准备
讲义的好处
使学员将记笔记时间和心思放在听课上面。方便学员日后温习回顾，增强培训效果。
讲稿（教案）的准备
讲义的准备
个人形象检查
讲稿（教案）的准备
教案的好处理思路：写的过程就是整理逻辑次序和重点思路的过程。补漏洞：通过写，才能发现和弥补论点、论据的不足。树信心：内容整理后，会变得信心十足。
教案是写给自己看的，不是给别人看的。注意内容的口语化；教案完成后，认真地（看）读几遍。
4.板书
“五要” 要突出重点内容要书写工整要条理清晰要侧身板书要尊重学员
“五不要” 不要多不要乱不要背对学员不要频繁擦黑板板书时不要中断说话
提醒：板面设计时，要区分主副板面
5. 手势
要求：明晰，准确，规范要配合形态善于肢体手势避免重复
“ 给医生车钥匙，让他带着老人去医院，而我则留下来陪我的梦中情人一起等公车!"
十、
声光图色
刺激视听
手段一：运用先进的教学器具手段二：教学方式多样，合理穿插安排
手段四：准备一些视屏，调动情绪活跃气氛
课前检查
授前准备
轻松开场
使用讲稿
调节气氛
场面控制
愉快结尾
1.眼神运用
眼神运用的六重境界眼中无人心中有人注视全体学员＋特定学员正视全体学员抬头看少数学员低头看前几排学员低头看讲稿忌斜视、盯视、迷眼
眼神分配的四个区域
A区
B区
C区
D区
提醒：资深培训教师的眼神通常在上述四个区域不断交替巡视，及时发现问题，并适时进行处理与反馈，从而掌握控场主动权。
轻松开场
如何开场先声夺人？ 1、慢部就班法 2、自我介绍开场
3、讲故事开场
4、热情感染开场
5、提问开场
6、游戏互动开场
怎么使用讲稿
第一原则：最好不让听众意识到讲稿的存在。绝对不要照读讲稿。
看讲稿的时间不超过两秒。
看讲稿的间隔不短于两分钟。
重要内容可照读不妨。
如何调节气氛
培训师自检表
项目检查自己
内容
我觉得信心十足吗？我对所讲内容经验丰富吗？我期待这次上台吗？我内心充满热忱吗？我的仪容整齐吗？我剔除了所有负面的想法吗？我已充分准备了吗？
培训师自检表

检查内容
我设计好讲稿了吗？我所讲授的内容是学员需要的吗？我所提倡的能给学员带来好处或避免损失吗？我的开场白因人入胜吗？我是否准备了一二个小故事？我讲述的深度是否适合听众接受？我是否想过预期的反应？我是否检查过哦讲授的时间？我讲授的内容是否清楚易懂？我的结尾是否有力或令人难忘？
某总统竞选时的经典归纳 1，俄罗斯领土虽大，但没有一寸是多余的。2，没有实力的愤怒毫无意义。3，如果不准备动武就不要拿起武器。4，一旦遭人欺负，瞬间就要痛击。5，真正的男人要不断想办法，而真正的女人要不断挣扎。6，我偶尔也会颓废，但从不装样子。7，领土问题没有谈判，只有战争！
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善用警句
发人深省
凡是成功的人都是不断进行换脑的人。
意识影响行为；行为久成习惯；习惯塑造性格；性格决定命运。鸡犬之声相闻，老死不相往来，发生在桃花源；电视之声相闻，对面不相往来，发生在居民区；呼吸之声相闻，思想不相往来，发生在办公室。
做局设问
活跃气氛
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一个测试的问题是……
围绕“授业”，不忘传道和解惑；（正确看待“书本”知识）
表达方式应迎合成人学习特点。（必须注重表达形式）
内训教材的构成
教材的最佳构成 =
个人体验
＋理论阐释
＋知识介绍＋技术呈现
呈现的十种技术
条理清晰经典归纳举例阐释巧用故事设计数模做局设问声光图色增进理解阐明事理达意精准活跃气氛刺激视听
二、借喻讽喻
深入浅出
例：安全的认识
过马路
巧用故事
阐明事理
以小喻大；以简喻繁；以具体喻抽象；歹徒小偷理论
切忌以大喻大，以抽象喻抽象，以繁喻繁。
四、
拆字析义

培训教师的讲课技巧 主讲：田德彪