对小学英语教学反思随笔
小学英语教师教育随笔及反思7篇
小学英语教师教育随笔及反思7篇小学英语老师教育随笔及反思篇1随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。
没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。
能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、“玩耍”不能培养学生长久的兴趣，而是靠语言学问的积。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培养学生长久的兴趣。
新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌嬉戏就应作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠仿照不培养学习潜力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当专心进行语言学习。
二、英语应用潜力需要相应的词汇量。
而目前在小学的低班级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规章训练，不熟悉词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
三、培养英语兴趣。
英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和掌握？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。
事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于逻辑性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
小学英语教师课堂教学随笔(推荐6篇)
小学英语教师课堂教学随笔(推荐6篇)第1篇：小学英语教师课堂教学随笔人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。
我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台，成为一名英语教师。
任职以来我一直从事小学英语教学工作，作为一名年轻教师，我知道最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育教学技能，不断提高自身的教学水平。
我在教育教学工作中认真备课、上课，课后及时批改作业，耐心做好课后辅导工作。
同时，积极外出听课及评课，向有经验的教师学习他们丰富的教学经验。
经过几年的努力我的教学水平有了一定的进步。
下面我就从教育和教学两个方面谈谈我的一些做法：一、教育方面1、关注每一个学生“一切为了学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。
作为教师要关心每一个学生，让学生都能体会到老师在注意他，关注他的学习与生活。
热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，形成良好的师生关系，促进了学生的学习。
加强对学生的口语锻炼，在平时课间或放学时多和学生用英语口语交流，与学生一起学习，一起成长。
2、因才施教，诲人不倦每个学生都存在着差异，为促使每个学生能在原有的基础上有所发展，我在严爱优等生、博爱中等生的基础上，更加偏爱后进生，使每个学生都感受到自己受重视、有潜力，学习积极性高涨，促使每个学生都有所提高。
在课堂上我经常把容易回答的问题留给后进生，给他们设计难度较小的作业来培养他们的成就感，让他们和优等生一样享受成功带来的喜悦。
要使全班学生全面发展、全面提高，说起来容易做起来难，还真要有诲人不倦的精神才行。
二、教学方面提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、认真备课课前我努力学习新课程的理念，认真钻研教材，争取上好每一节课。
上好课的前提是做好课前准备，备课不仅仅是备教材，备教学步骤，还要备学生，想学生所想，他们喜欢什么样的课，什么样的课才吸引他们，上课过程中学生遇到类似的情况会有怎么样的反应，而教师又要根据学生的反应做出相对应的反应。
小学三年级英语教学反思随笔5篇
小学三年级英语教学反思随笔5篇小学三年级英语教学反思随笔（精选篇1）回顾这一个多月的教学之路，我一方面想尽己所能，教好学生，不留遗憾，一方面却不能摆脱学生学习效果不理想的阴影，心中充满了许多感慨和遗憾。
下面我就自己的切身感受，谈谈自己的看法。
一、班级容量大，课上无法做到充分关注到每名学生。
三年级3、4班，每个班都有54名学生，在课上练习过程中，想要做到充分关注到每名学生，很难。
二、教学任务重，课时少。
每班一天一节课，40分钟的课既要处理作业，又要留作业，真正上课的时间就又缩减了。
三、大部分学生学习习惯差，不会听课，班上纪律差，老师要求做什么，动不起来，磨蹭。
四、家长不英语的不重视，多数家长在家里不能督促孩子学习英语，巩固课上学习内容。
针对以上教学中存在的困难，在今后要努力克服。
我应向以下方向继续努力：一、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
二、积极引导学生正确的听课习惯和方法，让他们能听的进去，学的会。
三、语教学与情态有机的结合起来，创设各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
四、关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能地为他们创造语言的机会。
五、积极发挥小笑脸的效应，来提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量。
六、与学生家长积极沟通，加强联系，让家长意识到英语学习的重要性。
七、上课前要做好充分的准备，不能随便浪费课上的一分一秒，并及时做好课后反思，与同事多沟通交流教学经验，向同事多学习，取长补短。
小学三年级英语教学反思随笔（精选篇2）Unit5Let’seatPartA教学反思反思本课教学，主要有以下几个亮点：一、情境导入，自然生动。
本课的导入环节我设计了一个情境，在复习学过的食品的基础上引出去Macdonald吃东西这个情境，然后一个一个引出新教的单词。
模拟真实的情境，创设接近生活的真实语言环境，自然生动，有利于学生的理解和接受。
二、实物操练，真实有效。
小学英语教学反思随笔
小学英语教学反思随笔作为一名小学英语教师，我深刻地认识到教学不仅仅是知识的传授，更是一个不断反思和自我提升的过程。
在教学实践中，我逐渐意识到，要想提高教学质量，就必须从学生的实际情况出发，不断调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
一、教学内容的适宜性在小学英语教学中，我发现内容的选择至关重要。
过于简单或过于复杂的内容都可能影响学生的学习积极性。
因此，我努力寻找适合学生认知水平和兴趣点的教学内容。
例如，通过引入孩子们感兴趣的话题，如动画片、动物、节日等，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、教学方法的多样性传统的教学方法可能无法满足所有学生的学习需求。
我尝试采用多种教学方法，如游戏教学、情景模拟、小组合作等，以适应不同学生的学习风格。
通过这些方法，学生能够在实践中学习语言，提高语言运用能力。
三、课堂互动的重要性课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的关键。
我鼓励学生在课堂上积极发言，提出问题，并与其他同学交流想法。
这种互动不仅能够提高学生的口语表达能力，还能培养他们的团队合作精神和批判性思维。
四、评价方式的创新传统的考试和作业可能无法全面评价学生的学习成果。
我开始尝试使用更多样化的评价方式，如口头报告、角色扮演、项目展示等，以更全面地了解学生的学习情况。
这些评价方式不仅能够激发学生的学习动力，还能帮助他们更好地展示自己的能力。
五、家校合作的必要性家校合作对于学生的英语学习同样重要。
我积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，并提供一些家庭英语学习的建议。
通过家校的共同努力，学生的英语学习环境得到了改善，学习效果也更加显著。
六、教师角色的转变在教学过程中，我意识到教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
我努力从传统的“教”转变为“导”，鼓励学生自主学习，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
七、终身学习的态度作为一名教师，我深知终身学习的重要性。
我不断更新自己的教学理念，学习新的教学方法和技术，以适应教育的发展和学生的需求。
小学英语教学随笔（精选5篇）
小学英语教学随笔（精选5篇）小学英语教学随笔（精选5篇）在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。
常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编为大家整理的小学英语教学随笔（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学随笔1几年的教学经验让我体会到作为一名英语教师应做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和自信心。
2.把英语教学与情感教学有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3.特别关注性格内向的学生或学困生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。
4.建立融洽民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
因此，我想在今后的教学中，努力朝着尊重。
实践。
体会。
兴趣。
注意运用生动。
活泼。
有趣的教学方法，采取丰富多彩的教学形式，营造轻松愉快的学习气氛的目标而努力，挖掘学生的学习潜力，促使学生学好英语。
小学英语教学随笔2此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言本事的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用本事，是语言学习的过程成为学生构成进取的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和构成自主学习本事的过程。
新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，经过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以构成进取的学习态度，促进语言实际运用本事的提高。
正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。
我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。
小学英语教育教学反思及随笔
小学英语教育教学反思及随笔（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学随笔与反思10篇_小学英语教学随笔范文
小学英语教学随笔与反思10篇_小学英语教学随笔范文作为一名教师应该用何种姿态面对学生?大家在教学的时候会有什么样的感悟呢?下面是小编给大家整理的小学英语教学随笔与反思，仅供参阅!小学英语教学随笔与反思【1】作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。
那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。
所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
孩子年龄小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。
在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力立刻被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。
这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
同时，教师正确的身势语也是重要一环。
教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情，有着强烈的解释性和提示性，它不仅仅有助于老师更准确更生动地表达自我的思想和观点，也是排除母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。
如在进行猜谜游戏时，请小朋友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小朋友们透过肢体语言猜出是何物。
从中，小朋友不仅仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的用心性。
要使学生具有创新意识，教师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。
小学英语教学反思随笔（通用30篇）
小学英语教学反思随笔（通用30篇）小学英语教学反思随笔篇1六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。
作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。
通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。
有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。
我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。
由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。
因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。
课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。
帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。
尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。
(1)培优。
学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。
(2)促中。
这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。
在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。
(3)补差。
在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。
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对小学英语教学反思随笔学生的基础知识和基本技能都得不到有效落实，，教学流于形式;尤其对于管理经验和方法欠缺的老师，一定会栽跟头。
最终学生会一头雾水，对今后的英语教学造成很多麻烦和阻力。
英语教学重点是放在教学内容上呢，还是将教学注重点转移到学生兴趣方面的培养?下面就跟随小编一起看看老师们的教学反思随笔吧。
吾日三省吾身，小牛英语小编结合网上英语教学反思材料整理了一篇关于小学四年级英语教学反思的文章，希望对大家有所帮助。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。
要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。
那么，如何做好英语的有效教学呢?我认为，课堂是师生合作的主阵地。
在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。
如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的转变是首要任务! 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。
过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。
因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。
不经过训练，就达不到目的。
俗话说：“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。
学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言，本身就重在交流。
记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。
想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。
这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，慎用多媒体。
课件的滥用，是常有的事。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的!想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。
所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四、面向全体学生，抓好落实。
教学中，我经常反思： (1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生? (2)所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救? (3)学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新? (4)学生的预习、复习、作业是否落到实处? (5)是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验? (6)是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力? 教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。
但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。
这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。
总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒;有过慌乱，但更多的是沉着;有过犹豫，但更多的是果断;有过泪水，但更多的是欢笑。
只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好!教小学英语半年，收获颇多，存在的问题也颇多。
著名教育家叶澜说过：“一个教师写了一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。
”这话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。
为此，我对自己近期的教学做了如下反思：反思一：词汇教学在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。
教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。
所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。
1、操练到位。
在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。
在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。
当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。
2、句情不离。
任何词汇的教学都应遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。
如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。
所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。
3、趣味教学。
有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
4、学了就用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
如：一年级上册unit3 In my classroom的教学，可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词与句型。
反思二、任务设计深港版英语倡导以任务教学为基础，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。
我觉得自己在上课时，很少介入任务型教学来完成自己的教学任务，经常是用“填鸭式”的方法，没有把课堂真正交给学生。
在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务，使学生成为真正的课堂“主人”。
1、任务的真实性。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教授二年级上册unit1 My age时，可以设计这样的任务：假设在一家动物园门口，当售票员问你的年龄时，你该如何回答，用英语又如何表示?如果你是售票员，你该如何问小朋友们的年龄，如何允许和拒绝?2、任务的可完成性。
如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。
4、要注意任务的合作性。
任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
反思三、课堂控制深港版英语很多内容都是需要学生通过pair work， group work 和games等活动形式来完成。
同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。
可是在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。
如果一下子停下来，学生们不乐意。
进行下去吧，整个教室就乱哄哄。
经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。
2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。
3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。
4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。
5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。
作为新老师，在以后的教学中我一定做到用心体会，及时发现问题。
只有发现问题，才能实现“反思性教学”。
经过一个多月的实战演练，我发现无论课前的准备多么的充分，要上好一节课，或多或少总有点得失，需要我细心体会，对自己的教学活动进行有意识的、自觉地反省，以便进行合理地调整与改进。
当然在自我反省的同时，我也还要多问指导教师的意见或及时找听课老师评课，吸取经验，更好的进行教学与学生的沟通，在教学中发现问题，改正问题，解决问题。
英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。
小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
因此，我市已经从小学三年级开始开设英语课，采用的是PEP教材。
这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法，并注意利用多种媒体。
此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。
从事第一线英语教学四年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。