《实用又美观的日用品》教案3
实用又美观的日用产品 教案
实用又美观的日用产品教案
第五单元：实用又美观的日用产品
本课程旨在让学生初步了解生活用品的设计，培养学生相互探讨和研究的能力，并引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美与价值观知。
教学重点是了解日用品设计新理念，教学难点是培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。
教学内容包括欣赏、评述活动、多媒体教学、合作探究和观察大师作品等。
教学过程：
1.教师拿出提前准备的多功能杯子，介绍其功能和外形等，引起学生兴趣。
2.播放视频，展示更多有创意的日用产品。
提问学生最感兴趣的产品，是否有可以改进的地方。
3.总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性要兼具才更完美。
出示课题：实用又美观的日用产品。
4.小组讨论，引导学生思考如果是小小设计师，设计生活用品时应注意什么，什么样的产品才能广受欢迎。
5.展示大师作品《玉米枕头》、《果树果篮》、《生活用品·时钟》等，让学生了解日用产品的形态要独特。
6.欣赏《魔方》、《南瓜花台灯》、《彩色手机》等，了解在日用品设计中色彩搭配的重要性。
7.多媒体展示特殊材质制作的日用品，让学生感受其中的材质之美。
8.展示具有独特创意功能的日用品，让学生感受它们的巧妙之处。
9.教师总结日用品的设计要注意形态、色彩、材质、功能。
10.多媒体展示《概念终端寻找器》、《哑铃闹钟》、
《间谍笔》等，引导学生从形态、色彩、材质、功能等方面发现这些作品的精妙之处。
七年级上册《实用又美观的日用产品》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的实用又美观的日用产品图片，引导学生观察、思考这些产品的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2.提问：“同学们，你们觉得这些产品为什么既实用又美观？它们的设计有什么共同点？”让学生尝试用自己的语言表达对产品设计的认识。
3.邀请学生分享自己生活中喜欢的日用产品，并简要介绍这些产品的设计优点，从而导入新课《实用又美观的日用产品》。
难点：如何在教学过程中，引导学生主动参与团队活动，学会倾听、表达、合作，形成良好的团队氛围。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学方法，充分调动学生的主体作用，引导学生主动探究、发现、体验日用产品的设计之美。
（2）运用启发式教学，鼓励学生提问、质疑，培养批判性思维和创新意识。
针对学生的年龄特点和认知水平，本章节内容将从生活实际出发，结合具体案例，引导学生学习产品设计的基本知识和方法，激发他们的创新潜能，培养实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神和人际交往能力，使他们在学习过程中不断提升自身综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握日用产品的基本设计原则和美学原理，学会分析、评价和设计实用又美观的日用产品。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，明确学习内容。
2.讲解产品设计的基本原则，如：实用原则、美观原则、创新原则等，并结合实例进行分析，让学生理解这些原则在实际设计中的应用。
3.介绍美学原理在产品设计中的运用，如：比例、对齐、重复、对比等，帮助学生掌握设计的基本方法。
4.通过案例分析，讲解设计师是如何从生活中发现问题、解决问题，引导学生学习设计师的创新思维和设计技巧。
《实用又美观的生活用品》教案模板
《实用又美观的生活用品》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握生活中常见的生活用品的名称、用途和特点。
（2）培养学生动手操作能力和创新设计能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对生活用品的认知能力。
（2）通过动手制作、展示等方式，培养学生的生活用品设计能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。
（2）培养学生节约资源、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 生活用品的分类及特点（1）日常用品：如餐具、家具、日用品等。
（2）特殊用品：如急救用品、户外用品等。
2. 生活用品的设计原则（1）实用性：功能齐全，使用方便。
（2）美观性：外观设计简洁大方，符合审美要求。
（3）创新性：独具匠心，与众不同。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握生活用品的分类及特点。
（2）培养学生的生活用品设计能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发现生活中的美，并将美感融入生活用品设计中。
（2）如何培养学生创新设计思维，创作出独特的生活用品。
四、教学准备：1. 教师准备：收集各类生活用品的图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：带齐绘画、手工制作等工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示各类生活用品的图片，引导学生关注生活中的实用美观物品。
（2）学生分享自己带来的生活用品，互相交流使用心得。
2. 讲解生活用品的分类及特点：（1）教师讲解生活用品的分类，引导学生了解各类用品的用途和特点。
（2）学生通过观察、分析，总结各类用品的共性和个性。
3. 讲解生活用品的设计原则：（1）教师讲解生活用品的设计原则，引导学生关注实用性与美观性的结合。
（2）学生通过讨论，分享自己对创新设计的理解。
4. 动手实践：（1）教师发放材料，引导学生分组进行生活用品的设计与制作。
（2）学生在规定时间内，充分发挥创新思维，创作出独特的生活用品。
5. 展示与评价：（1）每组学生展示自己的作品，介绍设计思路和制作过程。
人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》教案
材料
形式
美感
学习效果检测，教师对每组的回答进行评价。
6、教学拓展
学生寻找身边的日用产品，说出该产品的设计特点及形式美感。
你能对作品设计进行适当的改进吗？
激发学生关注身边的事物，发现无处不在的设计之美。
9、展示与评价
展示瓷器设计大赛获奖作品，教师点评设计的创意理念。
从获奖作品的欣赏与感悟，是学生感受现代设计与传统美学之间的联系。
材料：美观、节能、环保……
2、你还能想象出未来手机的发展和样式吗？
以学生最熟悉的日用产品入手，设置多向度的讨论平台，使学生对日用产品的功能、设计、发展有一个较深入的理解。
4、设计过程展示
展示手机的设计草图，学生了解设计的过程和方法。
展示汽车的设计的设计草图和设计效果图
学生谈谈设计师利用了哪些设计元素，作品给你怎样的感受？
组织教学：
小组合作，整理资料。
以“我是小小推销员”为议题，各小组将收集的资料进行讨论，小组发言人向大家介绍产品的功能和外形等。
教学资源的拓展和共享。
3、作品欣赏
展示不同时期的电话、手机款式，学生欣赏、讨论并回答：
1、从过去到现在的变化你发现了什么？
外形：趋向于小、灵活……
色彩：逐渐变为多色彩……
功能：多方位、智能化发展……
教师总结：汽车设计是一件复杂的事情，汽车不是单纯的艺术品，当然它要有漂亮的外表和吸引人的个性特征，同时它还得能安全可靠的行驶，这就需要整个设计过程融入各种相关的知识：车身结构、制造工艺要求、空气动力学、人机工程学、工程材料学、机械制图学、声学和光学知识，当然更少不了诸如绘画、雕塑、色彩感等基本艺术功底。由此不难理解为什么能称得上汽车设计师的人少之又少。
《实用又美观的生活用品》教案模板
《实用又美观的生活用品》教案模板第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解实用又美观的生活用品的定义和特点。
培养学生对生活用品设计和制作的兴趣和创造力。
提高学生的生活品质和审美观念。
1.2 教学内容实用又美观的生活用品的定义和特点。
生活用品的设计原则和技巧。
生活用品的制作方法和工艺。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解实用又美观的生活用品的定义和特点，设计原则和技巧。
示范法：展示生活用品的制作方法和工艺。
实践法：学生亲自动手制作生活用品。
2.2 教学手段投影仪：展示生活用品的图片和视频。
实物展示：展示实物生活用品和相关材料。
手工工具：提供给学生进行实践制作。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学过程导入：介绍实用又美观的生活用品的定义和特点，引起学生兴趣。
讲解：讲解生活用品的设计原则和技巧，展示相关实例。
示范：展示生活用品的制作方法和工艺，解释制作过程。
实践：学生分组进行实践制作，教师巡回指导。
总结：学生展示制作成果，进行评价和总结。
3.2 教学步骤第一步：导入新课，介绍实用又美观的生活用品的定义和特点。
第二步：讲解生活用品的设计原则和技巧，展示相关实例。
第三步：示范生活用品的制作方法和工艺，解释制作过程。
第四步：学生分组进行实践制作，教师巡回指导。
第五步：学生展示制作成果，进行评价和总结。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生制作成果的评价：评价学生的制作质量、创意和审美观念。
学生参与度的评价：观察学生的参与程度、积极性和合作能力。
学生反馈的评价：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和建议。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
教师反思：教师总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和手段。
教学改进：根据学生的反馈和教师反思，调整教学内容和方法，提高教学质量。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源教材：提供相关的生活用品设计和制作的教材或指导书。
《实用又美观的日用产品》示范教案
《实用又美观的日用产品》教学方案教材分析本课属于“欣赏•评述”学习领域。
在本节课教学中通过对常见日用产品的欣赏和评述活动，启发学生积极关注生活中口常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析，了解其用途，体验其美感，研究其设计的成功与不足之处，从中了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。
教学目标1.在积极的情感体验中，了解感悟实用美观的原则，培养学生用艺术的眼光观察事物，热爱创造生活。
2.强调自由的想象，自由抒发思想和情感，愉悦地创造和表达创意。
教学重难点重点：学会从功能、材质、造型、色彩四个方面欣赏、评述日用品。
难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力。
教学过程一、游戏导入1.展示两个美观的小碗，两碗造型不同，一个收口一个敞口。
2.游戏：两名同学分别拿两个盛满水的小碗，从教室前走到教室后，在保证水不洒的情况下，比赛谁先到达终点。
结论：拿收口碗的同学更快。
板书《实用又美观的日用产品》美观适用的生活用。
【设计意图】通过游戏情境，引发学生的学习兴趣。
二、讲授新课1. “多汁沙利夫”柠檬榨汁器，问题：发挥想象这是什么？它让你联想到了什么？学生分享不同见解，激发兴趣。
2.笔洗（引导学生从不同方面分析）板书：色彩、材质、造型、功能3.咖啡具（用对比的方法分析两件作品的不同，突出生活用品是随着社会的发展进步而提高的，重点从功能分析）4.彩陶罐（从造型分析水壶的设计原理，从材质上分析壶体、壶把和壶哨）5.仿生椅（设计来源于自然界的灵感，一朵花、一条虫也会是你设计的灵感）6.蝴蝶桌（从材质和颜色上分析突出功能）7.闹钟（学生表达自己的喜好）8.汽车（设计来源于个性,个性不仅是你个人的魅力,也是你创造力的源泉,不然我们今天就看不到这么丰富多彩的个性设计）板书:个性创造9.水果刀（设计为我们身边需要帮助的人着想,设计就是关爱他人）板书:关爱他人10.百变架子（从功能上分析）设计来源于生活，来源于情趣，让每一件生活用品充满人情和人性，情趣的设计或者滑稽幽默，或者高雅含蓄，或者自然淳朴，或者天真烂漫。
《实用又美观的生活用品》教案模板
《实用又美观的生活用品》教案模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握生活中常见的生活用品及其用途。
（2）培养学生创造美观、实用的生活用品的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论，培养学生发现生活中的美和创造美的能力。
（2）通过实践操作，培养学生动手制作和生活用品的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注生活的情感。
（2）培养学生创新意识，提高学生的生活品质。
二、教学内容1. 生活用品的分类及其用途（1）日常用品：如牙刷、牙膏、毛巾、洗发水等。
（2）厨房用品：如锅、碗、瓢、盆等。
（3）家居用品：如沙发、床、桌、椅等。
2. 生活用品的设计原则（1）实用性强：满足生活需求。
（2）美观大方：符合审美要求。
（3）环保节能：材料可回收利用，降低能耗。
三、教学过程（1）教师展示一些生活用品实物或图片，引导学生关注生活中常用的物品。
（2）提问：你们知道这些生活用品的用途吗？它们有什么特点？2. 讲解与示范：（1）教师讲解生活用品的分类及其用途。
（2）示范制作一个简单的生活用品，如手工制作一个收纳盒。
3. 学生实践：（1）学生分组讨论，思考如何设计一个既实用又美观的生活用品。
（2）学生动手制作，如设计一个环保的饮料杯。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己制作的生活用品，分享制作过程和心得。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
四、教学资源1. 实物资源：生活用品实物或图片、制作材料（如纸板、塑料等）。
2. 电子资源：相关视频、图片等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学资源的利用情况等，以便对后续的教学进行改进。
关注学生的学习反馈，了解学生对生活用品的认识和创作能力的发展，为下一步教学提供参考。
六、教学评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）评估学生在实践操作中的动手能力，观察其创新意识和团队合作精神。
七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3
七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3第一篇：七年级美术上册第五单元实用又美观的生活用品教学设计3 《实用又美观的日用产品》1教学目标1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。
2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。
3.通过欣赏优秀作品，进一步感受日用品的实用性与美观性。
4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美。
2学情分析生活中不是缺少美，而是缺少发现。
”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发现美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏锐的，只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
3重点难点重点：学会从不同的角度欣赏生活用品。
难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
4教学过程活动1【导入】实用又美观的日用产品（三）进入新课：1.我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。
日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。
我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
(活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。
(1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。
不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
(3)手机设计图：A款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器。
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教学步骤
教师活动
学生活动
设计目的
导入
提问：同学们都有购物的经验。谁来说说，你在购买、挑选杯子的时侯，是从哪些方面来选择的？（板书课题）
学生回答：容量、保温、漂亮……
导入课题：实用美观的生活用品
新授
总结
课后拓展
一、实用性
活动一：准备两款杯子（其中一款设计不合理），请学生选杯子，从中发现问题。
三、实用性与美观性的关系：
提问：应该如何理解实用与美观的关系呢？
总结：在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。只有二者有机的结合才能更好的为人服务。
活动四：分析三款杯子的设计
总结：一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。因此，一件生活用品是否实用与美观，要从功能、造型、材质、结构、色彩、纹样等方面综合考虑。
学生观察、选择，阐述各自的理由。
学生交流举例说明
参与活动
阐述意见
讨论交流
归纳总结
阐述观点。
欣赏、讨论、分析、归纳、总结并以组为单位讨论、分析后填写表格，并进行交流
欣赏
画出改进方案。
引导学生树立观察生活的意识；感受生活用品设计实用性的重要性；同时，体会以“人”为本的设计理念。
通过欣赏与分析引导学生了解美观性的设计是生活用品设计中不可缺少的环节。在给人以美的享受的同时，还可以创造巨大的经济价值。
总结：一瓶子只要在瓶口做小小的改变，就能变化出多种打开的方式，消除了各种隐患。同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。
二、美观性
活动三：出示一组图片，比较、选择。
提问：你会选择哪双筷子？为什么？美在哪？
3.同样的物品，在价格上巨大的差异说明了什么？
总结：美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。四、 Nhomakorabea赏评述：
1.垃圾袋的设计：
请从实用性与美观性的角度谈谈你对此款设计的看法。
2.选择一件你最喜欢的用品，说说它们美在哪？
五、作品欣赏：
随着社会的进步、经济的发展，现代产品设计在强调实用与美观的基础上，更加注重以人为本。
1.体现生活情趣的生活用品。
提问：你的感受是什么？
欣赏：《牙刷架》、《手垫》
2.考虑使用者便捷的生活用品。
提问：
你会选择哪个？为什么？
在同学选杯子的这个过程中，你有什么认识、看法？
认识一件用品的使用功能是第一位的；理解设计是为“人”服务的。
分析瓶盖的设计。
活动二：请一组同学上来，参与打开瓶盖的游戏：学生各选一个瓶子，看谁能用最快的速度打开。然后让每个同学说说开瓶盖的感受。
提问：有些瓶子盖好打开，有些不好打，为什么？说明了什么？
培养学生归纳、总结的能力。同时能够正确理解实用性与美观性的关系。
开拓学生思路。引导学生去发现、挖掘物品的实用性与美观性；学会全面的评价、欣赏物品。
学生之间互相探讨和研究，培养协作精神。并在交流中学会相互学习、相互启发、培养学生的鉴赏和评价能力。
检验学生课堂学习的效果。培养学生的鉴赏能力。
引导学生树立观察生活的意识。
练一练：
这个杯子的直径太粗了，握起来不太方便，容易打滑，如何改进？
想一想：在我们的日常生活当中哪些产品在实用功能上、美观造型上有不合理、不如意的地方？运用自己所学的知识，根据自己的喜好和设想以草图的形式改进、完善或设计完成一个生活日用品的设计。
运用所学知识在父母、亲友购买生活用品时为他们提供参考意见。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
提问：最大的特点是什么？
欣赏：《旅行牙膏》
猜猜看：它是什么？
3.特殊人群使用的生活用品。
欣赏：《无障碍水果刀》
比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀
4.其他：《设计巧妙的闹钟》
《电话》
《儿童桌椅》
《电线》
《响壶》
从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。关注的是“人”这一重要因素。拉近人与产品的距离。同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。这也正是现代社会发展的必然结果。