部编版一下语文识字6《古对今》公开课详案
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元 识字6 《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元识字6 《古对今》一、教学目标1.知识目标:–能读懂《古对今》这篇课文，掌握关键词语的发音和意义。
–能正确书写《古对今》中出现的关键字。
2.能力目标:–能够运用所学的关键字，结合生活实际，进行简单的对比和归纳。
3.情感目标:–通过对《古对今》的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养爱国情怀。
二、教学重点和难点•教学重点:–能够准确理解《古对今》课文内容，掌握关键词语的发音和意义。
–能够正确书写《古对今》中出现的关键字。
•教学难点:–能够简单对比古代和现代生活方式，并用自己的语言表达出来。
三、教学准备1.课件: 教材《语文》人教版一年级下册，音乐播放器，图片素材。
2.教具: 黑板、彩色粉笔、教学挂图、课件PPT、生词卡片。
3.其他: 教师提前准备好教案、学生复印好课文。
四、教学过程1. 导入•利用生活中的实例呈现“古对今”概念，引导学生了解古代和现代的一些差异。
•播放古代与现代生活的图片或视频，让学生感受两者的不同之处。
2. 学习课文•讲解课文《古对今》内容，重点介绍生词和重点词语的意思和发音。
•带领学生跟读课文，让学生理解故事情节，感受文化传承之美。
3. 认读生字词•布置学生认读《古对今》中出现的生字词任务，鼓励学生互助学习。
•教师巡视指导学生认读，帮助学生理解词义，掌握正确的发音。
4. 词语拼音与书写•练习《古对今》相关生字词的拼音和写字，巩固学生对重点词语的认知和书写能力。
•让学生相互检查书写的准确性，及时纠正错误，强化学生的书写习惯。
5. 拓展活动•引导学生结合实际生活情景，对比古代和现代的生活方式，让学生用自己的语言描述两者的不同点。
•学生进行小组讨论，展示他们的观点和总结，促进学生互相交流与合作。
五、教学反思通过本节课的教学实践，发现如下问题： 1. 部分学生对一些生字词的理解仍存在困难，需要加强词义的解释和示范。
2. 学生在书写时有些马虎，下次要加强细致性，严格要求学生书写规范。
部编版一年级语文下册《识字6古对今》教案(公开课详案)
6 古对今二、自主学习 , 尝试练习1. 出示 12 个词语（课件出示 2：词语）：请小朋友们 借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都 带有前鼻韵母“ an ”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ ang ” 开火车读，齐读。
4．识记生字： 运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法 多用。
（1）定位联想： “暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成 诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
（ 2）熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如 “圆、凉、细”可以采用熟字加 一加的方法记忆；“夕” 采用减一减的方法识记：“多”减一半。
（3）寻找字源：（课件出示 3、4、5） “寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形， 给学生讲讲字源，以帮助记忆 :如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在 两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是确。
古一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉 晨一暮 雪一霜 和风一细雨 朝霞一夕阳 桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香2．小组合作学习： 这些词语中， 哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读 【设计意图： 从字词入 手，解决字词的读音， 为通顺的朗读课文，扫清第一道障碍。
】新课 教学）分钟 【设计意图 ：这是扫清 阅读的障碍。
生字的认读对于低年级学生来 说非常重要。
会认字才 能通顺地读课文，为接 下来的理解分析课文 打下坚实的基础。
】【设计意图：自主识 字，鼓励多元识字，一 字多法，一法多用。
是 部编教材的要点。
】仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
（3）组词识记：组成常用词记忆：杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕5．指导读对韵歌。
部编版一年级语文下册《识字6古对今》教案(公开课详案)
五、总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。
第二课时
教学
目标
1.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
2.象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、复习导入，温故知新
1．出示生字，指名读，齐读。
【设计意图：学习对韵歌，首先应该了解什么是对子词，以及对子词的分类。为学习课文打下基础。】
【设计意图：联系生活实际，扩大词汇量，通过找近义词，轻松理解了词义。】
【设计意图：通过看视频画面，帮助理解词语的意思。】
【设计意图：通过找对子、对对子游戏，巩固对对子词的认识和理解。】
板书
内容
识字6 古对今
同类词 近义词 反义词
杨：杨树、白杨霞：晚霞、云霞凉：凉快、凉水、凉风
细：细小、细心晨：早晨、晨风朝：朝阳、朝气、朝夕
5．指导读对韵歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：古—今 圆—方 严寒—酷暑 春暖—秋凉
（3）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。）
（4）根据图片练习读第二节词语：晨—暮 雪—霜 和风—细雨 朝霞—夕阳
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示12、13）
（2）给生字找朋友。
2.指导书写。
（4）教师范写书生字，生书空。跟老师重点学习书写“细”和“语”。
“细”：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
部编本语文教材一年级下册古对今教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【关键词】对韵歌识字诵读 《古对今》是“部编本”语⽂教材⼀年级下册识字单元中的⼀篇课⽂，旨在以对韵的形式识字。
学⽣在⼀年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵已有初步了解。
《古对今》这⾸对韵歌由三个⼩节组成，内容更加丰富，包括古今变迁、⽅圆结构以及⽓象更替等，识字密度较⾼。
作为“部编本”语⽂教材⼀年级下册新增加的⼀篇课⽂，它既是识字教学的材料，⼜是弘扬优秀传统⽂化的载体。
所以，教学这篇课⽂要引导学⽣运⽤多种⽅式�R字，调动学⽣对对韵的兴趣，还要激发学⽣对⼤⾃然和传统⽂化的热爱。
对韵歌读起来朗朗上⼝，⾮常适合低年级学⽣诵读。
如何在诵读韵⽂的过程中识字，感受对韵歌的韵律美，这值得思考和研究。
笔者在《古对今》这课的教学中作了以下尝试。
⼀、整体诵读，正⾳知韵 对韵歌句式整齐、平仄相和、⾳调和谐，学⽣在初学课⽂时需整体诵读韵⽂，在读准字⾳的基础上初步感知其韵律美。
（⼀）范读引领，整体感知 教师需在学⽣诵读前进⾏范读，在范读中注意把对应的事物名称略重读。
学⽣通过听教师的范读，不但能够更好地掌握⽣字的读⾳，还可以在教师⼊情⼊境的诵读中进⼊对韵的情境，感知韵味。
教学《古对今》时，教师在范读中，引导学⽣关注字⾳和朗读特点。
范读后，学⽣⾃主交流⽣字读⾳，教师适时点拨，重点指导学⽣读准“暑”“晨”“朝”的读⾳。
最后，学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读韵⽂，巩固⽣字的读⾳，感受对韵歌的特点。
（⼆）⾃主练读，体悟韵味 尾字押韵是对韵歌的⼀⼤特点，学⽣如能发现这⼀现象，在诵读时就能更好地感受到韵⽂的韵律美。
《古对今》这课中，每⼀⼩节的第⼆⾏和最后⼀⾏的尾字分别是“⽅”“凉”“霜”“阳”“杨”和“⾹”。
学⽣⾃主练读后，教师指名两位学⽣分句诵读，顺势引导学⽣发现第⼆位学⽣读的对⼦中，尾字韵母都为“��ng”，从⽽⽔到渠成地渗透“押韵”这⼀概念。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计
部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计部编版语文一年级下册识字⑥《古对今》第一课时教案设计感受音韵之美，领略汉字之妙【设计理念】部编版一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。
本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。
因此，在教学中，我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。
同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。
【教材分析】《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。
作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。
这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。
【学情分析】学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。
但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。
在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学目标】1.会认“圆、严、寒”等12个生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
【教学重难点】如何在诵读韵文的过程中识字，感受对韵歌的韵律美的同时，更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字，是本节课的重点难点所在。
【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、游戏“对对碰”，引出新韵文。
玩一个对对碰的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，请你说出和它相反或者相对的词。
新人教部编版小学一年级语文下册《识字：古对今》优秀教案
新人教部编版小学一年级语文下册《识字：古对今》优秀教案教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。
2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词语。
3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。
教学重难点字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。
教学难点在于想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
教学过程一、游戏导入，走进课文1.了解规则，游戏导入。
（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。
（2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。
2.板书课题，随文识字。
（1）揭示本课特点。
本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对韵歌”。
（教师板书课题）（2）齐读课题，指导书写“古”字。
（课件出示:用田字格展示“古”）教师范写，学生交流书写注意点。
学生书写，教师评议。
【设计意图】以游戏的形式导入，激发学生学习的兴趣。
随文指导学习“古”字，将书写指导分散进行。
二、初读课文，分类识字1.自主读文，读准字音。
（1）自主读课文，初步认生字。
（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。
2.交流方法，自主识字。
（1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！①左右结构的字。
（课件出示：用田字格展示“酷、凉、细、朝、杨”）学生交流，教师指导。
酷：加一加，酉+告=酷。
（酷暑、酷爱、冷酷）凉：A.换一换，“惊”字左边换成两点水就是“凉”。
B.这个字的偏旁两点水与温度低有关，如“冰、冷、冻”等。
（冰凉、凉水、凉气）细：猜字谜——田边种丝瓜。
朝：A.字歌——十日十月。
（朝阳、朝霞）B.这个字是多音字，还能念“cháo”。
（朝代、汉朝、朝南）杨：A.换一换，将“场”字的部首换成“木”就是“杨”。
新部编版小学一年级语文下册 识字《古对今》公开课教案设计
新部编版小学一年级语文下册识字《古对今》公开课教案设计教学目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、认会本课13个生字，会写本课7个生字，明白严寒、酷暑、春暖、秋凉等词语的意思3、学会运用归类法、想象画面、反义词等多种方法学习生字，理解生词4、明白这篇课文的形式是对对子，初步了解对子是我国特有的语言文字形式，积累并培养收集对子的兴趣。
教学重难点1、认会、写会本课生字、生词，理解词语的含义2、朗读、背诵全文。
3、了解本课语言的独特性，培养积累对子的兴趣，热爱祖国文学。
一、激趣导入，介绍对子，揭示课题1、激趣导入领队指导意见团队指导意见教学过程师：孩子们每到过年的时候，家家户户都会贴春联，春联又叫对联、对子，今天啊我们也来学习一首由很多对子组成的儿歌。
请同学们看着大屏幕大声地齐读课题。
生：6《古对今》2、板书课题，学习古字师：孩子们，课题中的古字使我们今天要学习写的第一个生字，出示古。
3、教师范写，生书空4、生练习写字，教师巡视，相机指导5、给古组歌词6、解释古字含义，讲解反义词师：曹老师这里把刚才大家族的词出示在课件上，古代是过去的朝代；古人是过去的人物；古诗是过去的诗歌，所以孩子们古的意思就是过去的，那么和古相对的今是什么意思呢？1、本次研课进步显著，整堂课把握较好。
2、板书设计能够与教学相结合，教师基本功有待加强。
注意练字。
3、经过这么多次的研磨，可以进行公开课展示了。
1、课堂把控有进步。
时间安排较合理。
2、教师语言有所提高，评价语较好。
3、低年级教学形式活泼、具体，教具、课件使用得及时且恰到好处。
4、课堂效果良好，学生的感情被充分调动了起来。
教学过程生：现在的，师：所以古和今是一组反义词二、初读课文，学习本课生字1、自由大声地读课文，出示自读要求，学习生字2、学习生字，指名认读师：课前大家预习了课文，刚才又读了课文，曹老师这里把课文中的词语出示出来，想找一位小老师带着大家来读一读，其他同学来大声跟读，谁想当第一位小老师。
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部编版一下语文识字6 《古对今》教学设计
教学目标：
1、通过观察画面，读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字，重点指导书写“古、夕、语”。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、莺歌燕舞、朝霞、夕阳”等词语；借助图片理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3、通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4、感受对韵歌的韵律美以及展现出的自然之美。
课前准备：田字格本、铅笔、橡皮。
一、“对子”游戏，引入课题
1.同学们好！我们先来玩个游戏吧！游戏的名字叫“词语对对碰”。
老师说“上”，你要对“下”。
大-小，白--黑，长--短，多--少，古-今，山清--水秀，柳绿--花红词语对对碰，字数相同，意思相反或相对，可真有意思！
2.古时候的人很聪明，把这样的词写成了对韵歌，也可以称为对子歌。
说到对子，我们并不陌生，上学期就学过一首，我们一起来读一读吧！
3.今天我们来学习一首新的对子歌——《古对今》，请同学们大声读课题--《古对今》。
“古”指古代，“今”指现在，“古今”是一对反义词。
①“古”是个上下结构的字，可以用加一加的办法来记住它，“古”上面的“十”表示数量很多，下面的“口”指说话，“古”就是指我们无数代的祖先口口相传的久远时代。
②“古”字共5画，上面的“十”要先写横后写竖，横要长，竖从竖中线起笔，略微倾斜；下面是“扁口”，口字上面宽下面窄。
请同学们伸出小手跟老师一起书空。
一起读“古对今”
二、初读韵文，整体感知
同学们数数这篇课文一共有几小节？在留言区回复。
对，有3小节。
快来读一读吧！要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
三、细读韵文，随文识字
请同学们跟老师一起走进韵文，看看它给我们带来了哪些画面!
1. ①老师这里有一枚铜钱和一枚硬币，比比看，你发现了什么？
它们都是圆形的。
铜钱中间有个方孔，铜钱也叫方孔圆钱。
“圆”是整体认读音节，我们可以用加一加的方法来记，国字匡+运动员的“员”，就是圆。
这个字也读“园”，国字框里一个一元两元的元，它们两个读音相同，长得也很像，意思有所区别。
“圆”指的是形状，如：圆形、圆圈；“园”指的是地方，如：公园、花园。
古代人认为天是圆的，地是方的。
“天圆地方”是古代人对宇宙的认识。
宇宙很大很神奇，我们的地球也同样神奇。
读“圆对方”
②一年有春、夏、秋、冬四个季节。
看看图你能猜出是什么季节吗？
极冷的冬天和极热的夏天。
严寒就是冬天极其寒冷的时候，酷暑就是夏天非常热的时候。
它们是一对反义词。
③来看“寒”字的演变。
“寒”是个会意字，看它的金文字形：一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷，他在两边放了很多稻草取暖，但还是很冷。
寒的本义就是冷、凉。
看，古人造字多么形象啊！
④再看看这两幅图分别是什么季节呢？
温暖的春天和凉爽的秋天。
春暖和秋凉也是一对反义词。
读：春暖对秋凉。
⑤看，这一小节都是用反义词来对的。
冬去春来，周而复始，我们的地球是那样的神奇，你能读出它的气势吗？老师读前面的词，同学们读后面的词，咱们再来一次对对碰吧！“古对.....”
2. 同学们，我们的地球因为转到太阳的不同位置，产生了季节的变化和冷热的差异。
古时候没有钟表，我们的祖先可聪明了，懂得根据太阳的升落来确定时间。
①瞧，早晨，太阳刚刚出来，人们开始了一天的劳作。
这时候是“晨”。
（认读“晨”字）。
“晨”和酷暑的“暑”，都是日字旁，因为日字旁的字大都跟时间有关，时间来源于太阳，也就是日。
②大自然中有昼夜交替，也有“雪”“霜”和风雨阳光。
③你知道“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近吗？
和风与微风意思最相近：和风就是轻柔的、温和的风。
④你知道“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个意思相近吗？
细雨与小雨意思相近：像细丝一样很小的雨。
这温和的风，很小的雨，就叫——和风细雨。
⑤早晨和傍晚的天空是最美的，因为有“朝霞”和“夕阳”，朝霞是早上的彩霞，而夕阳是傍晚的太阳。
读：朝霞对夕阳
⑥看看“朝”的甲骨文。
太阳公公又从草丛中升起来了，月亮姐姐还没有完全消失，这时候就是朝，本义指早晨。
早晨的太阳叫——朝阳。
那朝霞就是——早晨的彩霞。
⑦傍晚，太阳公公落山了，月亮姐姐探出了脑袋，这时候是——夕。
夕阳就是——傍晚快要落山的太阳。
这个“多”字我们上学期就认识了。
看好它，老师要给大家变个魔术。
“多”字有2个“夕”，去掉一个还有一个。
我们可以用这样减一减的方法来记住它。
⑧夕是独体字，共3画，要写在田字格的中间。
在写的时候要注意，第一笔“撇”在竖中线起笔，占上半格，第二笔“横撇”的横不宜过窄，撇要伸展，自然的弯一点，与第一笔的撇基本平行，点不要太靠里。
老师给夕的写法编了一个小口诀：一撇短横撇长，点儿写在撇中央。
我们一起书空一遍:撇、横撇、点，“夕”可以组词：夕阳晨夕。
⑨小结：正因为有了白天黑夜的变化，地球妈妈才有了生命，万物才得以生长。
多美的大自然啊！我们一起读读吧！注意节奏！
3.春暖花开，万物复苏，我们再来欣赏一下春天的美景吧！
①这四幅图上分别是什么？（桃、李、柳、杨）。
认真观察这四个字，你有什么发现？（快快举起你的小手抢答吧！提问）
它们都是木字旁的字，跟树木有关。
②大自然中不仅有树木还有美丽的花儿和可爱的鸟儿。
你想用哪两个词语来形容这两幅图呢？
我们可以用“莺歌燕舞鸟语花香”这两个四字词语来形容。
黄莺歌唱，燕子飞舞就是莺歌燕舞；鸟儿鸣唱，花儿飘香，鸟语花香。
多么美好的春光啊!
③这一小节中第一句的“桃、李，柳、杨”都是植物，而且都是一个字。
黄莺、燕子、小鸟都是动物，“莺歌燕舞和鸟语花香”是两个描写春天美景的四字词语，这一句把这两个意思相近的四字词语拆开来对。
这就是对对子！不仅意思相反的词可以对，意思相近的词也可以对。
可以字对字，词对词，也可以句子对句子。
我们一起读一读吧！
四、回顾全文，游戏巩固。
1.这首对韵歌读起来朗朗上口，你们知道为什么吗？
同学们拼读一下每一句的最后一个字，看看你发现了什么秘密？
是的，“方、凉、霜、阳、杨、香”它们的韵母都是----ang，每句话的最后一个字韵母相同，所以读起来更有韵律，更加美妙和谐。
四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万物生长，多美的大自然啊！让我们一起想象着美丽的画面，跟着音乐拍手读吧！（配乐）
2.游戏巩固，书写生字
①红色的生字宝宝们听到同学们读得这么动听，也想来凑热闹。
要跟你们玩捉迷藏。
瞪起小眼睛看好了它们都是谁，它们的位置在哪里？
准备好了吗？变--（全文隐去生字词）
②想想，这些空位都是谁的？生字宝宝摘了帽子回来了，你还认识它们吗？快来读一读吧！
换个地方你还认识它们吗？（读词语）全部都认识的回复1.
3.书写生字
①生字词我们掌握了，课文也会读了，看看这三个字你能写漂亮吗？
“凉、细、语”都是左右结构，“凉”的偏旁是“两点水，“细”是绞丝旁，“语”是言字旁”，书写时注意左窄右宽。
②看这个“语”，语是我们“语文”的语，还可以组成“语言”。
“左边站着言字旁，右边上面是个五，下面加个小小口。
”写时要注意言字旁的点和横折提的竖正对，右边“五的最后一笔长横写在横中线上。
③来，伸出右手食指和我一起来书空。
请大家在准备好的本子上把这三个字写一遍，注意易错的笔画，写字时做到头正身直足安。
五、拓展延伸，回顾总结
1.同学们这节课表现非常棒！新型冠状病毒来势汹汹，同学们只能居家学习，面对疫情你学会自我防护了吗？老师刚刚编了一首《防疫对子歌》，我们一起来读读吧！
同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识。
希望同学们在今后的语文学习中，能更多地关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。
2.古代的一位大学问家叫李渔，编了一本专门对对子的书，叫《笠翁对韵》，大家课后可以读一读。
3.布置作业：
①练写“凉”“细”“语”各3遍。
②收集或编写对子歌，比一比，看谁收集得多，背得多。
最后，让我们在这首好听的歌曲-《笠翁对韵》中，结束今天的课程吧！同学们再见！。