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《尊严》PPT课件
生字认读
尊（zūn)(尊严) 沃（wò）(沃土)
呈（chéng)(呈现)善（shàn)(善 良)
款（kuǎn)(款待) 例（lì）(例子)
瘦（shòu)(瘦小) 喉（hóu）(喉 舌)
僵 （jiāng）（僵硬） 配 （pèi） （许配） 惫 （bèi） （疲惫） 堪 （kān） （堪称） 杰 （jié） （杰出） 捶 （chuí） （捶背）
同学们，假如你就是林林的朋友，你来 帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。
作业布置
1.练习写课后生字。 2.了解拓展阅读中的人物及其成就。 3.朗读并背诵扩展阅读中的名言。
——海卡尔
做选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级 的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他 们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的 手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们 挤进人群，却被一位商人模样的人拦住了去 路。 “小朋友，你想有许多钱吗？”中年商 人低声问道。林林不假思索的说：“当然 了!”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的 文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你 上台说，吃了我们厂出产的‘健脑灵’片学 习才好的，我就给你一百元钱?”“可是我没 吃过这种药啊！我该怎么办？”。林林为难 地问旁边的朋友。
扩展阅读
哈默：美国企业界最具传奇色 彩的人物之一，有人称他是沟 通东西方贸易的“和平使者”， 有人赞他是精通百业的“万能 商人”，更有人惊叹他是有魔 力的“商业精灵”。阿曼 德·哈默，他曾受到列宁的亲 切接见；与赫鲁晓夫、勃列日 涅夫建立了友谊；与利比亚国 王是莫逆之交；与美国总统罗 斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、 尼克松都有密切联系；邓小平 曾亲自邀请他到中国访问
名人名言：
▲要人敬者，必先自敬。
——陶行知
7《尊严》
2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后， 立刻狼吞虎咽地吃起来。
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
对比
目的：强调年轻人 的与众不同，因为他拥 有可贵的尊严。
yān 咽喉
yè 容: 短文主要写一个逃难的年轻人,
在非常饥饿的情况下,没有接受杰
克逊大叔送给他的食物,而是执意
用自己的劳动,换取了食物,赢得了
做人的尊严。
齐读第一自然段
1.谁能说说这是一群怎样的逃难的人？
2. 从哪里能看出这些逃难的人非 常饥饿
这些逃难的人，显然很久没有吃到这 么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾
杰克逊大叔对女儿说：“别看 他现在什么都没有，可他百分之
百是个富翁，因为他有尊严。”
别看他现在没有（ 金钱 ），没 有（ 地位 ），也没有（ 权力 ），可 他百分之百是个富翁，因为他拥有 （ 尊严 ），以及别人对他（ 尊重 ）。
杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都 会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。” 杰克逊大叔想了想，说“我想起来了，我家确实有一些活 儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。” 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果 不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊 大说：”小伙子，您愿意为我捶捶背吗？说着就蹲在这个 年轻人跟前。 杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我 的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”
亚蒙 • 哈默 , 1898年生 于美国纽约市，美国西方石 油公司的董事长，是一位颇 具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石成 金的万能富豪。1956年,哈默 用他在商战中积累的财富， 投资濒临破产的西方石油公 司，并建立了一个石油王国。 到1982年，成为美国石化产 品制造商中的佼佼者。哈默 也由此被人们称为经营奇才。
四年级语文下册第二单元7尊严(第一课时)课件新人教版
《读者》《意林》《格言》等杂志签约作家。 主要作品：《心灵鸡汤•钻石宝地》《心灵茶坊》 《心灵解锁》等。其中《尊严》《生命的林子》《母 亲的贺卡》《人生的泥泞》等作品入选多种中小学语 文教材。
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
亚蒙•哈默
1898年生于美国纽约市，美国
西方石油公司的董事长。1956年， 哈默投资濒临破产的西方石油公司， 开始建立一个石油王国。1979年， 应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
第一部分(第1自然段)写沃尔逊小镇居民热情款待
逃难的人。
第二部分(第2－6自然段)写年轻人维护了自己的 尊严，赢得了他人的尊重。 第三部分(第7自然段)写年轻人果然取得了巨大的 成功，成了石油大王。
一个寒冷的冬天，南加州沃(wò)尔逊(xùn)小镇上 来了一群逃难[nàn]的人。他们面呈(chénɡ)菜色，疲惫 (bèi)不堪(kān)。
尊 严
经过
不干活儿 为人捶背
拥有尊严 拥有财富
留在庄园
成为好手
结局：哈默成为石油大王
本文讲的是石油大王哈默年轻时以自己的言行维
护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变自己命
运的故事，告诉我们只有尊重自己，才能得到别人的 尊重，尊严是人生的一笔巨大的财富。
阅读方法解密：概括主旨的方法
体会描写人物的语言：抓住文中对人物外貌、语言、 动作等描写的语句体会、感悟人物形象，是概括主 旨的常用方法。比如学习本文抓住描写哈默“我不
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的
一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给 他。杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，
可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
语文下册《尊严》(精简)
跨学科知识链接
哲学
尊严与人的自由、道德等哲学概 念密切相关，涉及到人的本质与
价值等问题。
社会学
尊严与社会地位、群体认同等社会 学概念有关，反映了个体在社会中 的地位与尊重程度。
心理学
尊严与自尊、自信等心理学概念有 关，涉及到个体的心理健康与成长。
2023
PART 05
思考题与课堂互动环节
REPORTING
尊严是每个人的基本权利，包 括生命权、自由权、平等权等， 这些权利应该得到尊重和保护。
在现实生活中，尊严的维护不 仅关乎个人的自尊和自信，也 涉及到社会的公正和和谐。
个人尊严与社会责任关系剖析
个人尊严是社会责任的基础，一个人只有拥有尊严，才能更好地履行自己的社会责 任。
社会责任是个人尊严的保障，一个社会只有承担起对每个人的责任，才能维护每个 人的尊严。
《尊严》创作背景
社会背景
20世纪80年代，中国社会处于改 革开放初期，人们的思想观念正 在发生深刻变化，尊严问题逐渐 受到关注。
个人经历
作者李天芳在经历了人生种种磨 难后，对尊严问题有了更深刻的 理解和感悟，遂创作了《尊严》 一文。
作者生平及代表作品
01
李天芳，当代作家，出生于一个 知识分子家庭，从小受到良好的 教育。
2023
语文下册《尊严》精 简
https://
REPORTING
2023
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读 • 思考题与课堂互动环节 • 写作技巧指导与实战演练
2023
PART 01
课文背景与作者简介
REPORTING
个人尊严与社会责任是相互依存的，二者缺一不可。
《尊严》公开课
逃难人：十分饥饿，因此一句感谢 的话都顾不上说，狼吞虎咽。
年轻人：狼吞虎咽这一动作表现了 哈默饥饿的程度，更让我们感受到哈默 之前不肯接受食物的精神之可贵，即使 到了饥饿极点的时候，也要坚持先干活 再吃饭。这正是他尊严之体现。
对比
目的：强调年轻人的与 众不同，因为他拥有可 贵的尊严。
杰克逊对女儿说：“别看他现在什
人教版 四年级 下册 第二单元
7. 尊 严
张淑兰
志者不饮盗泉之水，
廉者不受嗟来之食
尊严 款待 捶背
沃尔 杰克逊 僵硬 疲惫不堪
逃难 例外 惬意
善良 喉结 许配
朴实 赞赏 狼吞虎咽 骨瘦如柴
面呈菜色
阅读提示
1．课文主要讲了一件什么事？
2．谁给你留下了深刻的印象？
•他是一个———的人
默读提示 1.找一找年轻人和其他逃难人群相同 的地方什么？最大的不同是什么？
亚蒙.哈默
尊严，就是拒绝乞讨。 尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬 。 人必自敬，然后人敬之。
作业
1.抄写本课生字 2.收集和整理有关尊严的格言或事例
面呈菜色
众人逃命
哈默
杰克逊
疲惫不堪 狼吞虎咽
接受款待 起因
经过
结果 成为石油 大王 七 尊 严
没说 一句话
人教版小学语文四年级下册
么 都没有，可他百分之百是个富翁，因 为他有尊严！”。
•
1898年生于美国纽 约市，美国西方石油公司 的董事长，是一位颇具传 奇色彩的人物。在西方， 他被称为点石成金的万能 富豪，而在苏联和中国， 他却是家喻户晓的“红色 资本家”。1979年，应邓 小平的邀请，81岁的哈默 成为第一个乘私人飞机访 问中国的西方企业家，被 邓小平称为“勇敢的人”。 1988年，他向中国少年儿 童基金会捐款2万美元。
尊严的ppt课件
当每个人都享有尊严时，社会公正得 以实现，各种社会问题也会得到更好 的解决。
一个重视和维护个人尊严的社会，其 文明程度也会得到提升，人们的行为 举止会更加得体和有教养。
尊严有助于减少社会冲突
尊重和维护每个人的尊严可以减少社 会矛盾和冲突，促进社会和谐稳定。
尊严对国际关系的影响
尊严是国际交往的基础
在国际交往中，国家间的相互尊重和尊严是建立良好关系的前提。
尊严与自我意识
尊严与自我意识密切相关，人们通过自我意识和自我价值 感来认识和体验尊严。尊严是个人自主和自我实现的必要 条件，也是个人自由和权利的基础。
尊严与道德价值
尊严被视为道德价值的基础，是人们评价自己和他人的依 据。它强调人的内在价值和尊严，反对任何形式的侮辱、 歧视和压迫。
尊严的心理学定义
01
够提供内在的力量和动力，帮助个体保持积极的心态和行为，应对压力
和逆境。
尊严的社会学定义
尊严的社会学定义
尊严在社会学中被视为个体在社会中的地位和尊重。它是个体在社会中获得平等、自由和 权利的基础，也是社会公正和平等的重要体现。
尊严与社会角色
在社会中，个体的尊严与其社会角色密切相关。不同社会角色的人享有不同的权利和责任 ，尊严的体现也因此有所不同。社会应该尊重每个人的权利和责任，给予每个人应有的尊 重和地位。
尊严是解决国际争端的重要因素
在处理国际争端和冲突时，维护和捍卫国家尊严是促使各方通过和平方式解决争端的重 要动力。
尊严与国家地位和影响力密切相关
一个国家的国际地位和影响力与其是否受到尊重密切相关，而这种尊重往往与国家是否 积极维护和捍卫自身及他国的尊严有关。
03 如何在生活中维护尊严
在面对困境时保持尊严
《尊严》(正稿)
饥寒交迫不失尊严的人 这是一个 面对施舍不失尊严 的人 面对施舍牢记 劳动的人
• 哈默的“尊严” 就是自尊自爱、自 食其力、尊重他人。
亚蒙 • 哈默 , 1898年 生于美国纽约市，美国西方 石油公司的董事长，是一位 颇具传奇色彩的人物。 在西方，他被称为点石 成金的万能富豪。1956年, 哈默用他在商战中积累的财 富，投资濒临破产的西方石 油公司，并建立了一个石油 王国。到1982年，他的石油 公司已排名世界第八。
1979年，应邓小平 的邀请，81岁的哈默成 为第一个乘私人飞机访 问中国的西方企业家， 被邓小平称为“勇敢的 人”。此后，西方石油 公司与中国签订了一系 列经济合作的协议。 1988年，他向中国少年 儿童基金会捐款2万美元。
杰克逊大叔同样是 一个值得我们赞颂的 人，找出描写他的句 子读一读。
课文的题目为什 么叫做《尊严》？
尊
严
尊严
• “尊贵庄严”
•
比较“尊”与“遵”。 （出示） 尊 遵 • （ ）重 （ ）守 • 尊 遵 • （ ）循 （ ）贵 • 尊 遵 • 自（ ） （ ）照 • 遵 尊 • （ ）敬 （ ）从
zūn
• 尊严 • 疲惫不堪 • 狼吞虎咽
wò
沃尔逊
chéng
面呈菜色
bèi kān
shàn
善良 朴实 骨瘦如柴
这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来， 只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚 上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。 黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头， 对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。 黔傲又叫道：“嗟（jiē），听到没有？给你吃的！ 只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东 西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！” 黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥 民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭， 一时说不出话来。
《尊严》PPT课件
《尊严》PPT课件篇一：7.尊严优秀篇二：《尊严》教学设计(公开课)尊严教案【教材分析】；《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
教学目标：1.自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
教学重、难点：【教学预设】一．检查预习生读；二．走进哈默（1）我们一起来读读这些句子，从这些句子中你感受到了什么啊！（2）生交流是啊！从语言中我们能感受哈默的尊严。
你从这两个词中你感受到了什么 1生谈；师；你能把这两个的意思读出来吗？生读；师；还能从哪里感受到逃难者的饥饿?出示句子；你从那个词中能感受到逃难者的饥饿呢？生答：狼吞虎咽能说说狼吞虎咽的词语啊！想象说话：是啊！那哈默这个年轻人呢？你还能用那些词语来形容此时的哈默呢？生说;出示师；作者抓住了哪些细节，写出了哈默的坚定，执着写出哈默尊严的可贵。
生对句子做批注；生谈；1.体会哈默的语言“不能不........师；哈默为什么目光会灰暗呢？生谈；师；是啊！你真是他的知己啊！通过一个细小的神态就能读懂他的内心啊！来我们在看看的一个细微的动作，从这个动作中你又明白了一些什么啊!生谈;生读；师；你们是哈默的知己，想想此时除了这些动作还会有那些动作呢？总结；我们抓住了人物的语言，动作，神态，透视了人物的内心了解人物的想法，你们真是哈默的知音啊!师；还有吗？出示句子；生谈；师；这里很糟糕啊！只有语言，没有神态和动作无法正确的把握人的内心啊！你能帮他加些动作与神态吗？写话练习；交流写话；师；在让我们在回顾一下哈默的语言师；当镇长杰克逊大叔把食物送到他的面前时；生读；他仰起头...........生读；这个年轻人目光................篇三：《尊严》教学设计(优质课)《尊严》教学设计陈疃镇中心小学刘清教材分析：《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。