散文阅读14 教案教学设计(人教版高三必修五)
高考散文阅读教学设计教案
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学设计，学生应能够：1. 理解散文的概念，并能区分散文和其他文体的区别；2. 掌握散文阅读的基本技巧，包括主题、情感、修辞等方面的分析；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和评价的能力。
二、教学重点和难点重点：散文的概念、散文的主题分析、散文的情感表达难点：散文的修辞手法分析与理解三、教学准备1. 教师准备：散文材料、黑板、多媒体设备、课件等；2. 学生准备：阅读散文的材料。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和思考散文的概念和特点。
Step 2 导入（10分钟）教师以一个生活案例或者引用一段精彩的散文开篇，激发学生的阅读兴趣，并让学生对散文的主题进行初步分析。
Step 3 讲解（15分钟）教师通过多媒体辅助，详细讲解散文的主题、情感和修辞等方面的内容，引导学生了解散文的特点和魅力。
Step 4 分析阅读（30分钟）教师与学生一起分析一篇经典散文，引导学生从主题、情感和修辞等方面对散文进行深入解读，并引导学生记下关键点和自己的思考。
Step 5 小组合作（20分钟）学生分小组，每个小组选择一篇散文进行分析，讨论散文的主题、情感和修辞手法，并将自己的分析结果进行展示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调散文阅读的重要性，并鼓励学生经常进行散文阅读。
五、课堂作业1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，并写下自己的读后感。
2. 提醒学生做好本节课内容的复习。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生在散文阅读方面得到了较好的培养。
教师的讲解方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
小组合作活动增强了学生之间的互动与合作能力。
然而，教学过程需要更好地引导学生主动学习，注重培养学生的独立思考能力。
在以后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的散文鉴赏能力。
哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计1哲理散文阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计一. 教学目标：1. 学生能够阅读和理解多篇哲理散文；2. 学生能够通过分析哲理散文，了解哲理散文的特点和意义；3. 学生能够熟练掌握哲理散文的基本分析方法。
二. 教学内容：1. 学习哲理散文的历史背景和发展脉络；2. 探究哲理散文的特点和意义；3. 根据哲理散文的阅读策略，熟练掌握哲理散文的解读方法。
三. 教学方法：1. 导读式：激发学生对哲理散文的兴趣和好奇心，引导学生思考哲理散文的主题和内涵。
2. 分析方法：通过分析哲理散文中的语言手法、修辞手法以及表达方式，帮助学生更好地理解和把握哲理散文的含义。
3. 辩证思维训练：通过引导学生深入思考哲理散文中所反映的哲学思想，帮助学生锻炼辩证思维能力。
四. 教学流程：1.引言部分教师介绍哲理散文的历史背景和发展脉络，并引导学生对哲理散文产生兴趣和好奇心。
2.阅读部分教师选取多篇哲理散文，通过分析文章结构和语言特点，帮助学生理解文章的主题和内涵。
3.分析部分根据哲理散文的语言手法、修辞手法以及表达方式进行深入分析，帮助学生更好地理解文章的含义。
4.讨论部分通过师生互动，引导学生思考哲理散文中所反映的哲学思想，训练学生的辩证思维能力。
5.总结部分教师总结哲理散文的特点和意义，并帮助学生总结哲理散文的基本分析方法。
五. 教学备注：本节课的教学方法旨在帮助学生更好地理解哲理散文，并通过对哲理散文的阅读和分析，锻炼学生的辩证思维能力。
同时，也可以提高学生的文学素养和表达能力哲理散文是一种体裁丰富、形式多样的文学形式，它富有启迪性和思考性，可以帮助人们更好地认识和理解生活中的种种现象。
通过本节课的教学，学生不仅能更好地理解哲理散文的内涵和深层含义，同时也可以提高他们的文学素养、阅读理解能力和辩证思维能力。
教师应该尽可能挖掘学生的潜力，引导他们深入思考，从而实现人文关怀与知识传授的统一。
人教版高考语文专题复习 第五章散文阅读 精品学案课件14
式松糕鞋。她来，是为了征集纪念祖父的文章，以便收进就要
出版的她祖父的一种文集里，作为附录。她的谈吐，倒颇得体。 但跟她谈话时，总不能不望着她，就算不去推敲她的服装，她 那涂着淡蓝眼影、灰晶唇膏的面容，也使我越来越感到别扭。 事情谈得差不多了，她随便问到我的健康，我忍不住借题发挥 本 说：“生理上没大问题，心理上问题多多。也许是我老了吧，
山却给予它骨气。
(有删节)
作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点？
本 学
答案 要点一：模糊了市区与郊外的界限，虽处闹市，却清净
案 栏
脱俗。
目 开
要点二：明媚但更显清幽、素淡，以天然而不是人工胜。
关
要点三：因环湖的群山而具有了厚重的性格。
一、物象特点概括与人物形象特点概括
本 1.物象概括题多出现在写景状物散文中。对散文中描写的景、
案
栏 能只相当于蝴蝶翅膀一颤的效应。风是单纯的、轻飘的，却
目 开
又是诡谲的、沉重的。人有时应该顺风而行，有时应该逆风
关 而抗。像穿着打扮，饮食习惯，兴趣爱好，在这些俗世生活
的一般范畴里，顺风追风，不但无可责备，甚或还有助于提
升生活情趣，对年轻的生命来说，更可能是多余精力的良性
宣泄。有的风，属于刚升起的太阳；有的风，专与夕阳做伴。
案
栏 在“青年作家”的溢美之词里，记得还曾穿着喇叭开度极为
目
开 夸张的那一条，大摇大摆地去拜访过那位提携我的前辈，也
关
就是，如今穿松糕鞋来我家，征集我对他的感念的那位妙龄 女郎的祖父；仔细回忆时，那前辈望着我的喇叭裤腿的眼神， 凸现着诧异与不快，重新浮现在了我的眼前，只是，当时他 大概忍住了涌到嘴边的批评，没有就此吱声。
关 人来人往却不拥挤，同时有一些老铺子老字号还以传统的礼 貌待客。 杭州难分市区与郊外。环湖的大道既是闹市，又因西湖 在旁而似乎把红尘洗涤了。任何风尘仆仆的远来人也是一见 湖光山色而顿时感到清爽。
高考散文阅读教学设计教案
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解散文的基本概念和特点；2.分析和评价不同类型的散文作品；3.提高对散文作品的阅读理解和批判思考能力；4.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；5.能够运用所学知识进行写作和表达。
二、教学重点1.散文的概念和特点；2.不同类型散文的分析和评价；3.散文作品的阅读理解和批判思考能力。
三、教学难点1.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；2.能够运用所学知识进行写作和表达。
四、教学过程Step 1：导入新知1.教师引导学生回忆并讨论散文的概念，介绍散文的基本特点以及散文在文学创作中的作用。
2.通过阅读一段经典的散文作品，激发学生对散文的兴趣和好奇心。
Step 2：分析不同类型的散文1.教师介绍不同类型的散文，如写景散文、记事散文、抒情散文等，并通过阅读和分析不同类型的散文作品让学生对其有更深入的了解和认识。
2.教师提供多个示例散文作品，并引导学生分析散文的表达手法、情感表达以及对读者的影响等。
Step 3：阅读理解和批判思考1.教师引导学生通过阅读散文作品，提出自己的理解和观点，并进行合理的论述和解释。
2.教师提出一些问题，引导学生批判性地思考散文作品中所表达的主题、观点以及通过什么方式来表现等。
Step 4：提高语言表达能力1.教师给学生提供一段散文作品，并要求学生根据散文内容进行创作，以提高学生的语言表达和写作能力。
2.教师提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的思想和观点。
3.学生之间进行互评和讨论，分享各自的作品以及对作品的看法。
五、教学评价1.学生的课堂参与度和反应情况；2.学生在阅读和分析散文作品时的理解和表达能力；3.学生创作的散文作品质量和语言表达能力。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读和探索不同类型的散文作品；2.引导学生运用所学知识对更复杂的散文作品进行分析和评价；3.组织学生进行散文写作比赛，并对优秀作品进行展示和分享。
高三语文复习教学案——散文阅读
高三语文复习教学案——散文阅读1. 教学目标通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力。
同时，通过对古代散文和现代散文的比较，引导学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。
2. 教学内容2.1 古代散文•宋代散文：林则徐的《赴戍登程口占示家人》、张岱的《经世致用》等•元代散文：郑珂的《谨防误入医门》、冯梦龙的《警世通言》等2.2 现代散文•鲁迅的《伤逝》、《自嘲》等•龙应台的《零的焦点》、《谁的青春不迷茫》等2.3 比较分析•古代散文与现代散文的创作背景、社会语境、思想倾向等方面的比较分析，为学生深入理解文学作品提供更为全面的视角。
3. 教学过程3.1 教学准备1.为学生准备好相关散文作品，包括古代散文和现代散文。
2.为学生讲解散文的特点和写作风格，帮助学生更好地理解文学作品。
3.为学生找到好的学习方法和技巧，使学生对文章的理解更加深入透彻。
3.2 教学活动1.授课环节（1）讲解古代散文和现代散文的特点和区别，引导学生深入理解文学的发展历程和作品特点。
（2）逐步讲解每篇散文的内容，帮助学生更好地理解文学作品的思想内涵和表现手法。
2.讨论环节（1）分小组进行讨论，让学生对散文进行分析和解读，探究其中的深层思想和文学价值。
（2）引导学生对古代散文与现代散文进行比较分析，帮助学生更全面地认识和理解文学的发展历程和作品特点。
3.练习环节（1）为学生提供大量练习题目，使学生能够更加深入地理解文章的思想内涵，锻炼学生的分析能力。
（2）针对不同的散文类型和题目类型，为学生提供不同的解题策略和技巧，帮助学生更好地完成散文理解和分析。
4. 课后反思通过散文阅读的方式，使学生能够对于文学作品具有更深刻的理解和分析能力，同时进一步拓展了学生的文化视野。
未来的教学中，我们应该坚持以学生为主体，不断探索更为多样化、灵活性更强的教学方式，为学生更好地完成学习任务提供更为实效的帮助和支持。
人教版高三语文必修五优秀教案
人教版高三语文必修五优秀教案人教版高三语文必修五优秀教案（一）教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。
6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。
教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。
难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。
课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。
你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。
哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。
它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。
同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。
(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯•托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。
他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯•托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯•托马斯的新著”就够了。
高考现代文教案――散文阅读
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
高中语文散文教案模板及范文
一、教学目标1. 知识与技能：掌握散文的基本特点、表现手法和阅读技巧；能够分析散文的意象、意境和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究和讨论交流，提高阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、感悟人生的高尚情操。
二、教学重点1. 散文的阅读技巧和方法。
2. 散文的意象、意境和情感。
三、教学难点1. 散文的表现手法和艺术特色。
2. 散文的语言风格和修辞手法。
四、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾散文的基本特点，如形散而神不散、注重意境、抒情性强等。
2. 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
（二）自主学习1. 学生阅读课文，了解散文的背景、作者和主要内容。
2. 学生找出散文中的关键词、关键句，分析其意义。
3. 学生总结散文的意象、意境和情感。
（三）合作探究1. 小组讨论，分析散文的表现手法和艺术特色。
2. 学生分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
（四）讨论交流1. 教师提问，引导学生深入思考散文的主题。
2. 学生各抒己见，发表自己的观点。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调散文的阅读技巧和方法。
2. 学生分享自己的收获，提出疑问。
五、课后作业1. 阅读一篇散文，尝试运用本节课所学的阅读技巧和方法进行分析。
2. 写一篇短文，表达自己对散文的理解和感悟。
六、教学反思本节课通过导入、自主学习、合作探究、讨论交流和课堂小结等环节，帮助学生掌握散文的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作探究能力。
3. 引导学生关注散文的主题，提高学生的审美情趣。
4. 注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
范文：《春》春天，是一个充满生机和活力的季节。
她犹如一位慈祥的母亲，用温暖的怀抱呵护着万物生长。
春风拂面，万物复苏。
那嫩绿的小草，在泥土中探出头来，仿佛在向世界宣告：“春天来了！”桃花、梨花、杏花竞相绽放，宛如一幅美丽的画卷。
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散文阅读14 教案教学设计(人教版高三
必修五)
木车的激情
张炜
①在现代旅行中，我们常常因为交通工具的不过迅捷后
焦躁和苦恼。
我们祈盼乘坐的车辆眨眼间就到达目的地，幻
想它能像闪电一样穿越莽野。
我们有时甚至为最现代的旅行
交通工具--飞机--感到焦急，比如说为机场的长长滞留、耽搁，感到愠怒和不安。
②我们总是那么急于从甲地到乙地，总是有那么多事情
要做。
我们碌碌奔波，但催促我们行动的激情是那样脆弱和
渺小。
我们怎么能够想象几千年前，有一位思想者就乘坐着
一辆缓慢的牛车或马车，在大地上往复奔走，是的，他为了
自己的思想，为了自己的理念而不知疲倦，并这样终其一生。
③他就是我们所熟悉的古代哲人孔子，还有他的一群弟子。
他们都是一些为思想而激动的不知疲倦者。
我们不妨把
这些人的一生，把这一切，称为“木车的激情”。
④由于车速是极其缓慢的，；里程是极其艰难的，因而
我们今天更有理由说，他的激情才更为强大、更值得信赖。
⑤枯叶铺地，北风呼啸。
在冬天，那个哲人也不能舍弃
自己的旅程。
这在越来越聪明的现代人眼里是不可思议不可
理解的。
一位不可理喻的执著者，让世界感到畏惧了。
“政
治”这两个字在现代或许已经变质。
我们现代人几乎仅仅可
以从那辘辘得木车声中，听到“政治“的真正含义，领略它
的本质。
它那时候是人，旅途，木车，是面对土地的求索，
是这样的不知疲倦。
原来在古代，“政治“和”诗“是合二
为一的，这才让后人生出了永久的崇敬他不倦地向个阶层诉
说她的思考，他的思想，他对这个世界的观察，他探索到得
各种各样的原理，作为一位布道者，一位启蒙者，一位诗人，大概这个世界上没有几个人能够与他比肩。
但人们往往承认
他是布道贺启蒙者，而不愿承认他是诗人。
⑥可是，现代人在这个寒冷的冬天，在北风击碎凌的时刻，真的不能从辘辘的马车声中，听到和看到孔子那一腔燃
烧的诗情吗？
⑦这是一首长大的，写在大地上的诗，是可以从东方播
散到西方的长卷。
它就像高空的彩虹一样，横跨万里。
放射
出璀璨的光辉。
⑧我们相信，一本《论语》只是微薄的纪念，只是简短
的记录，它那真正的，更为渊博的思想，的却是由车轮和双
足携刻在大地上的。
它们化在了历史的尘埃之中，需要无数
的后人在气流和土末里感觉和辨析，去接受它们的参透和感
染
⑨那个颠簸的木车，把激情播撒在中国大地上。
他成了
中国乃至整个东京的骄傲，也成了整个人的骄傲。
他的行为
表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他可以指示我们走向
多么遥远。
他不仅属于古代，更属于现代和未来。
⑩给这样一个伟大的言者和行者做一鉴定，我们也许是
无能为力的。
可是我们很容易就会发现：他是这样一种生命，他抓住了更本质的东西，所以他才能走向未知的选择，才能
驾驭颠簸的木车，承载那么多思想，驶进茫茫历史长河之中，驶进一片灿烂之中。
⑾遥想那个古人的身影，我们似乎会明白一点什么。
⑿原来只有激情，只有他所击打出的思想的闪电，才可
以超越一切交通工具的迅捷，使一切现代传播工具相形见绌。
思想才是真正迅捷的，阔大无边的，可以笼罩这个宇宙。
激光、无线电波甚至都很难拥有这样的速度和力量。
⒀当我们人类不断地将自己的智力和激情变为现代科技，变为非常具体的器械和工具的时候，我们常常忽略了他它的
源头，忽略了她们正真是来自人类共同的心灵---这样一个
基本而重要的现实。
无论怎样现代的工具都不能取代心灵。
抽掉了心灵，一切都无从谈起。
在那个伟大的心灵面前，即
便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。
激情的燃烧可
以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。
枯竭而渺小
的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也
并不能阻止眼前的危机。
⒁也许当我们现在人懂得一遍又一遍怀念木车的激情的
时候，才会走向自己的觉悟。
（选自《张炜散文精选集》，有删改）
16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）
【考点】考查理解文中重要词语的含义。
【解析】根据原文第二段和第三段可以概括出来。
【思路分析】考生首先要找到信息源所在--题目中所说的“木车的激情”在原文所在。
然后看看它前后的内容是否能够作为答案；对相关信息进行勾画、圈点、提炼。
【参考答案】孔子及其弟子在极其艰苦的条件下为思想而激动，为理念二不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。
（5分）【考点】考查对文章结构和思路的分析
【解析】现代文阅读中文某句（段）话在文中有什么作用，如果这句（段）话在开头，一般思考：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
【思路分析】显然，作者写现代人的交通工具是与“木车”进行对比的，写现代人也是将其的思想、生活与古人比较的。
这个题难度不大。
【参考答案】引出下文，为下文写“木车的激情”作铺
垫：与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
18、联系全文，概况本文主旨。
（6分）
【考点】考查对文章中心意思的概括，对作者在文中的观点和态度的分析与评价。
【解析】作为哲理性散文，归纳主旨的模式为“通过……的叙述，表达了……抒发了……”。
【思路分析】考生可以巧妙地利用前面的16、17题的思路和答案，结合全文作者的观点来回答。
有效信息集中在文章后半段，考生要进行勾画、筛选、合并、归纳、提炼等程序，然后用简练的语言来组织答案。
【答案】文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。
19、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（6分）
A、孔子乘坐的木车虽然没有现代交通工具那么快捷、舒适，却可以穿越十万大山，穷尽一切艰难险阻，它深深地辙印诠释了“诗”与“政治”合二为一的真谛。
B、文章以“木车的激情”贯穿全文，赋予木车以深刻的内涵，采用了夹叙夹议的手法，大胆展开想象，形象而全面地表现了孔子不懈求索的一生。
C、孔子在极为艰苦的条件下不倦地传播他的思想，而
人们只承认他是启蒙者和布道者，不承认他是诗人，这主要
是因为没有看到孔子身上具有一种诗人般的激情。
D、在作者看来，一部《论语》只是微薄的纪念，只是简短的记录，孔子更为渊源的思想却穿越了时空，照亮人类共
同的心灵，可见《论语》的作用是有限的。
E、作者认为，科学技术发展日新月异，现在传播工具
和交通工具越来越便捷，这种高度发达的物质文明制约了现
代人的精神追求，使现代人无法阻止眼前的危机。
【考点】考查对文章的赏析，涉及多个考点。
【解析】B“形象而全面地表现”错了，可以说“形象”，但够不上“全面”。
D“可见《论语》的作用是有限的”判断不符合作者的意图。
E注意文字中“当我们人类不断地将自
己的智力和激情变为现代科技，变为非常具体的器械和工具
的时候，我们常常忽略了他它的源头，忽略了她们正真是来
自人类共同的心灵”一句。
判断中说“制约”不准确。
【思路分析】这类选择性赏析题目是传统题型，其容量大，涉及面广。
考生做题时要多方面思考，注意命题者往往
在范围（如B项的“全面”）、因果（如E项的“制约”）
等方面设置“陷阱”。
【答案】A、C
罗小平。